第一单元第3课 创作手法 教学设计 2025-2026学年人教版（2024）初中美术七年级上册

第一单元《第3课 创作手法》教学设计 2025-2026学年初中美术人教版七年级上册 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 《创作手法》（第1课时） 教科书 书 名：美术教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 教学目标 审美感知：通过多感官体验，感受历史题材作品中构图、色彩、明暗等形式元素所营造的历史氛围和情感张力,能辨识不同创作手法的视觉特征和表现效果。 艺术表现： 能用美术术语分析和解读历史题材作品,尝试运用特定的创作手法进行简单的艺术构思和表现。 创意实践：在“手法赋能”草图工作坊中，能够选择恰当的创作手法表达自己的情感和想法，在小组合作中完成对经典作品的分析和解读。 文化理解：理解美术创作手法与历史文化背景的关联性，感悟历史题材作品中所蕴含的民族精神和文化内涵。 教学内容 教学重点：分析构图、色彩、明暗等创作手法在历史题材作品中的具体运用和表现效果。 教学难点：将创作手法知识迁移运用到自己的艺术构思中，表达特定的情感和主题。 教学过程 教学环节 教师活动（第1课时） 学生活动 设计意图 课前准备 检查学具准备，分发书本及作业任务单。 做好上课准备 管理课堂纪律，营造教学气氛。 导入新课 活动一：创设情境 展示两幅作品：对比观察一组历史题材作品（如《开国大典》与历《狼牙山五壮士》 并开展"一分钟快速对话"：与同桌讨论哪一幅更能让你感受到战争的残酷和战士的英勇？为什么？是哪些因素让你产生了这种感受？ 分享观察感受，用简单词语描述作品带来的情感体验。 教师总结：艺术家就像一位导演，通过精心安排画面的每一个元素——也就是运用不同的创作手法来打动观众。 引出本节课主题——《创作手法》 （板出课题《创作手法》)。 活动一：仔细观察作品，自由发言，分享自己对两幅作品的直观感受，如画面内容、色彩、给人的情绪感受等。 通过视觉对比创设认知冲突，激发学生学习兴趣。让学生从感性体验入手，初步感知创作手法对情感表达的影响，为后续深入学习做好铺垫。 新课讲授 活动二：创作手法概述 运用多媒体展示更多不同类型的美术作品，涵盖绘画、雕塑、摄影等多种形式，向学生简要介绍写实、夸张、变形、象征等常见创作手法的概念。 活动三：解密大师的“工具箱 教师展示经典作品《开国大典》（董希文）为例，带领学生逐一剖析其中的创作手法。 ①构图——画面的骨架： 提问：《开国大典》中，毛主席被安排在什么位置？这种构图给你什么感觉？ （引导发现均衡、稳定的对称构图，体现庄严、神圣的氛围）。 教师总结知识点：介绍三角形构图（稳定）、S形构图（优美）、对角线构图（动感）等在历史画中的不同运用。 ②色彩——情感的温度： 提问：画面主要用了哪些颜色？这些颜色给你什么感觉？（引导发现大红、金黄、碧蓝等鲜艳的色彩，营造出热烈、欢庆、光明的情感）。 教师总结：暖色（热情、胜利）、冷色（沉静、悲壮）、对比色（突出、激烈）的情感属性。 ③明暗——戏剧的光影： 展示伦勃朗《夜巡》或某幅历史画的局部，突出强烈的明暗对比。 教师总结：讲解光线如何像聚光灯一样突出主体英雄，阴影如何烘托神秘、紧张或悲壮的气氛。 ④线条与材质——风格的笔触： 对比：展示中西历史画作，对比中国画线条的韵律感与油画笔触的厚重感。 教师总结：流畅的线条可表现动感与节奏，粗犷的笔触和雕塑的厚重材质能增强力量感。 活动四：“手法”侦探社 活动：小组探究 ①任务：分发不同历史题材作品图片（如《五四运动》、《艰苦岁月》雕塑等）给各小组。 ②要求：请小组成员扮演“艺术侦探”，合作找出作品中最突出的一种或两种创作手法，并分析它如何帮助表现了历史主题和情感。 我们组认为，这幅画运用了______手法。 它通过______（具体表现），让我们感受到了______（历史氛围/情感）。 ③分享与点评：小组代表发言，教师引导补充和深化，并给予积极评价。 活动二：认真聆听教师讲解，观看各类美术作品，对创作手法形成初步印象。 活动三：仔细观察作品，认真聆听教师讲解，积极思考，与教师互动交流，加深对各种创作手法的理解。 活动四：分组讨论，认真分析作品，积极发表自己的观点，倾听小组成员意见，共同探讨创作手法与作品的关系。讨论结束后，小组代表发言分享讨论成果，其他小组进行补充和质疑 。 活动二：让学生对创作手法有初步的整体认知，拓宽艺术视野，丰富审美感知，为后续深入学习奠定基础。 活动三：通过对具体作品的深入分析，帮助学生理解不同创作手法的特点及效果，提升学生的艺术表现素养，让学生学会从专业角度分析作品。 活动四：培养学生的合作探究能力、分析能力和语言表达能力，促进学生对创作手法的深入理解，在交流中碰撞思维火花，提升文化理解和创意实践素养。 实践探究 （10分钟） 活动五：教师示范 教师以“和平主题”为例进行示范创作，选择绘画形式。阐述创作思路：决定综合运用象征与夸张手法。先用简单线条勾勒出地球的大致轮廓作为主体，象征我们生活的家园。接着，夸张地描绘地球上环绕着的橄榄枝，将橄榄枝画得又粗又长，几乎将地球包裹起来，橄榄枝象征着和平，通过夸张突出其守护地球、带来和平的寓意。再画一些不同肤色的人们手拉手站在地球上，人物形象适当夸张放大，象征人类团结一心共同维护和平。边画边讲解如何根据主题选择并运用创作手法，强调在创作过程中对线条、色彩、形状等元素的运用，突出作品的主题和情感表达 。 活动六：“手法赋能”工作坊 学生活动： 任务：“我是历史画导演” 1. 选择一个小主题（如“升旗仪式”、“运动会的精彩瞬间”）。 2. 思考要表达的情感氛围（庄严、热烈、激动、凝重等）。 3. 选择1-2种创作手法进行草图构思。 （可选手法：中心构图、仰视视角、冷暖色调、强烈明暗对比等。） 4. 在素描本上完成构图草图，并简单标注手法运用意图。 5. 小组内分享构思，互相提出改进建议互助创作。 活动五：认真观看教师示范，聆听创作思路讲解，学习创作方法和技巧，与教师互动交流，提出疑问。 活动六：确定创作主题，运用所学创作手法进行美术创作，在创作过程中积极思考，尝试不同的表现方式，遇到问题及时向教师请教 。 通过教师示范，直观展示如何根据主题选择并运用创作手法进行创作，为学生的实践创作提供清晰的思路和方法指导，提升学生的创意实践素养。 活动六：让学生在实践中运用所学创作手法，发挥创意，提升动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力，落实创意实践素养的培养。 作业评价 （5分钟） 活动七：我们的艺术发现 学生活动： 1. 开展“画廊漫步”：浏览其他同学的草图构思 2. 用便签纸写下“点赞与建议”（我发现你运用了...手法，表现了...情感） 3. 投票选出“最佳构图奖”、“最具情感奖”等 4. 集体总结创作手法的重要性 活动七：自愿展示作品，介绍自己的创作思路。认真倾听其他同学的评价和建议，对自己的作品进行反思。对其他同学的作品进行客观评价，提出自己的看法和建议 。。 通过作品展示与评价，让学生展示自己的创作成果，增强自信心和成就感，同时学会从他人作品中学习，提高艺术鉴赏和评价能力，促进学生全面发展，落实审美感知、艺术表现等素养的培养。 课堂小结及拓展延伸（2分钟） 活动七 师生共同总结：创作手法是为主题服务的工具，伟大的历史作品是深刻的内容与精湛的艺术手法的高度统一。鼓励学生以后欣赏美术作品时，能有意识地从创作手法的角度进行品味和分析。 作业布置： 必做：选择一幅课本上的历史画，写一段简短评述，分析其运用了哪些创作手法来表现主题。 选做：完善课堂上的构思草图，并为它命名。 回顾本节课所学内容，积极分享自己的收获和体会，认真聆听教师总结，明确今后的学习方向 。 引导学生回顾本节课内容，巩固所学知识，培养学生的总结归纳能力，让学生明确努力方向，不断提高自己的审美能力和创作水平。 教学反思 通过本节课的教学，学生对美术创作手法有了较为深入的理解和认识，大部分学生能够积极参与讨论和实践创作，在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养的培养上取得了一定成效。但在教学过程中，也发现部分学生在创作时对多种创作手法的综合运用还不够熟练，在今后的教学中应加强针对性的练习和指导，进一步提升学生的核心素养和综合能力。 学科网（北京）股份有限公司 $