精品解析：江西省鹰潭市2024-2025学年八年级下学期期末语文试卷

江西省鹰潭市2024-2025学年下学期八年级期末语文试卷 一、积累与运用（25分） 1. 古诗文默写。 （1）《望洞庭湖赠张丞相》中描绘烟波浩渺的名句是：__________ ，__________ 。 （2）《行路难》中表现诗人远大抱负的诗句是：____________ ，____________ 。 （3）《鱼我所欲也》中阐述“义”比“生”更重要的中心论点是：___________ ，____________ 。 （4）《曹刿论战》中体现民心向背决定战争胜负的句子是：_________ ，_________ ，________ 。 【答案】 ① 气蒸云梦泽 ②. 波撼岳阳城 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 二者不可得兼 ⑥. 舍生而取义者也 ⑦. 小大之狱 ⑧. 虽不能察 ⑨. 必以情 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒸、撼、岳、帆、济、沧、兼、狱、察”等字词容易写错。 2. 根据语境完成题目。 （1）在“AI与诗词创作”研讨会上，专家指出：人工智能虽可模仿平仄，却难以复制诗人的 _________ 与 _________ ，真正的诗永远生长在人类澎湃的情感土壤里。 （2）选出有语病的一项（ ） A. 经过修缮，古城重现历史风貌。 B. 对于网络谣言，我们必须坚决抵制。 C. 通过这次参观，使我受到了深刻教育。 D. 随着地铁开通，市民出行更加便捷。 （3）将“数字敦煌”项目向外国友人作60字以内介绍，要求出现两个关键词：共享、永恒。 【答案】（1） ①. 生命体验 ②. 情感温度 （2）C （3）数字敦煌用高清扫描让千年壁画跨越时空，实现全球共享，让脆弱色彩获得永恒生命。 【解析】 【小问1详解】 本题考查句子衔接 结合“人工智能虽可模仿平仄”和“真正的诗永远生长在人类澎湃的情感土壤里”可知，在作者看来，人工智能虽可模仿诗歌创作的平仄，但无法复刻诗人独有的生命体验，如人生经历或者情感积淀；以及人类的创作灵感。 根据“诗生长在人类情感土壤中”可知，填入的词语需体现人类独有的精神内核的词语。据此可填，生命体验、情感温度。 【小问2详解】 本题考查病句。 C.“通过这次参观，使我受到了深刻教育”这是成分残缺的病句，可改为“通过这次参观，我受到了深刻教育”或者“这次参观，使我受到了深刻教育”； 故选C。 【小问3详解】 本题考查推荐介绍。 作答时要围绕“数字敦煌”项目进行介绍，要求出现两个关键词：共享、永恒；字数控制在60字以内即可。 示例：“数字敦煌”项目将敦煌文化数字化，实现资源共享，让敦煌艺术跨越时空，永恒流传，为世界文化传承贡献力量。 3. 根据上下文，在横线处续写两个句子，与前句构成排比，每句不少于12字。 书籍是一把钥匙，能开启蒙昧的心扉；____________________； ____________________。 【答案】 ①. 书籍是一盏明灯，能照亮前行的道路 ②. 书籍是一座桥梁，能沟通古今的心灵 【解析】 【详解】本题考查仿写。 首先明确原句结构：以“书籍是+喻体（数量词+名词），能+动词+偏正短语（含抽象概念）”为固定句式，且喻体需与书籍的“启迪、滋养”等功能相关，前后分句需构成“喻体特性→书籍作用”的逻辑关联。其次，续写需满足“排比”要求，即句式一致、意义相关，同时每句字数不少于12字。需选择贴合书籍价值的喻体，如“明灯”“阶梯”“清泉”等，再结合喻体特性推导书籍对应的作用，确保语言简洁且表意准确。 示例：书籍是一泓清泉，能滋润干涸的心灵；书籍是一片星空，能指引迷茫的方向。 二、阅读理解（55分） 4. 阅读《云端上的小学》节选，完成下列各题。 大凉山深处，有一所“云端小学”。开学第一天，老师把国旗系在竹竿上，竹竿插在石头缝里。风大，旗子猎猎作响，孩子们仰头行队礼，眼睛比星星还亮。没有网络，老师用粉笔头描世界地图；没有操场，山谷就是跑道。后来，学校通了网，屏幕里的城市灯火让一些孩子沉默。老师说：“把灯火装在心里，再高的山也挡不住光。” （1）“云端小学”有哪些特殊之处？ （2）文中写“眼睛比星星还亮”有何用意？ （3）老师的结束语富含怎样的教育观？ （4）赏析“山谷就是跑道”一句的表现力。 （5）结合全文，谈谈教育如何“阻断贫困代际传递”。 【答案】（1）高海拔、设施简陋、师资匮乏、交通不便。 （2）通过神态描写，刻画孩子们行队礼时纯真、庄重且充满热爱向往的神态，体现其对升旗、校园的情感；为后文作铺垫，凸显孩子对美好与希望的追求；呼应老师话语，深化坚守希望、不惧艰难追求梦想的主题。 （3）教育既要立足现实，更要点燃理想；心中有光，方能跨越困境。 （4）借代、夸张，生动展现出因无正规操场，师生以自然山野为运动场地的状况，体现出在艰苦条件下，师生积极乐观、因地制宜开展教育与学习活动的态度。 （5）教育提供知识、开阔视野、塑造人格，帮助孩子们走出大山又回馈大山，实现代际跃升。 【解析】 【导语】这篇短文以质朴的笔触勾勒出大凉山“云端小学”的教育图景，通过国旗、粉笔、山谷等意象，展现了艰苦环境中教育的坚守与希望。文中对比手法突出，既有物质匮乏的现实，又有精神光芒的闪耀，老师的话语更彰显了教育点亮心灵、跨越山岭的深远意义。 【小问1详解】 本题考查文章内容的筛选与概括。 根据“大凉山深处，有一所‘云端小学’”可知，“云端小学”位于大凉山深处，地理位置偏远，海拔高，交通不便； 根据“开学第一天，老师把国旗系在竹竿上，竹竿插在石头缝里”“没有网络，老师用粉笔头描世界地图；没有操场，山谷就是跑道”可知，“云端小学”办学条件简陋，老师升旗的时候只能把国旗系在竹竿上，插在石头缝里；这里没有网络和操场；这体现其设施简陋，师资匮乏； 【小问2详解】 本题考查文章细节描写作用的分析。 根据“风大，旗子猎猎作响，孩子们仰头行队礼，眼睛比星星还亮”可知，虽然外面的风很大，但孩子们依旧顶着大风参加升旗仪式。“眼睛比星星还亮”这是神态描写，生动地刻画孩子们面对国旗、参与开学仪式时非常庄重认真的神态，展现对升旗仪式的重视； 孩子们对升旗这一行为的重视体现虽身处艰苦环境，但内心因开学、因接触这些而充满光亮与希望，表达他们向往校园生活，对知识无限热爱之情； 结合“屏幕里城市灯火让一些孩子沉默。老师说：‘把灯火装在心里，再高的山也挡不住光。’”，可知，后来学校通网了，孩子们看到外面繁华的世界，沉默了；老师鼓励他们要勇敢走出大山。由此可见“眼睛比星星还亮”与老师“把灯火装在心里，再高的山也挡不住光”相呼应，突出孩子内心对美好的向往，也暗示即使环境艰苦，他们心中仍有不灭的希望之火，深化坚守希望、追求梦想的主题。 【小问3详解】 本题考查内容的理解。 根据老师说的“把灯火装在心里，再高的山也挡不住光”可知，“再高的山”指的是艰苦的现实条件，“灯火”象征的是外面美好的世界，“光”指的是孩子们战胜现实困难的力量。由此可见，在老师看来，现在的条件虽然很艰苦，但同学们依旧要克服困难，走向美好的未来，教育正是为孩子提供这样的平台。老师鼓励孩子，只要心中有着对未来的梦想，有光的引领，这样才能克服万难，走向理想的世界。 【小问4详解】 本题考查文章中关键语句表现力的赏析。 根据“没有操场，山谷就是跑道”可知，当地学校没有正规的操场，他们在山野间举办体育活动；在此“山谷”本来是一种典型的自然空间环境，在此借代学校使用的运动场地；同时，“山谷就是跑道”，运用了夸张手法，将广阔山谷缩小化为学校的跑道，突破常规操场概念，生动展现师生们在无正规操场的情况下，师生以简陋的山野当做学校的运动场所，表现他们在艰苦条件下，因地制宜开展教育与学习活动，体现积极乐观的态度，让读者感受到他们对教育与生活的热忱，凸显坚守与希望。 小问5详解】 本题考查对文章主旨的延伸理解。 根据“没有网络，老师用粉笔头描世界地图”可知，教育通过传授知识，让贫困山区的孩子提供知识，了解外部世界，拓宽视野，打破信息闭塞带来的局限； 根据“后来，学校通了网，屏幕里的城市灯火让一些孩子沉默”“把灯火装在心里，再高的山也挡不住光”可知，教育点燃孩子们对外面美好世界的向往，塑造他们向往美好的人格；在孩子们心中种下希望，培养他们的精神力量，助力孩子们走出大山，学有所成之后回馈大山，从而避免因环境贫困而陷入代际循环，实现从精神到物质层面的脱贫。 5. 阅读《出师表》节选，完成下列各题。 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 （1）解释下列词语。 危急存亡之秋____________ 殊遇____________ （2）翻译“盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”。 （3）诸葛亮为何开篇即说“危急存亡”？ （4）结合全文，说说《出师表》如何体现“忠”与“智”的统一。 【答案】（1） ①. 时刻 ②. 特殊 （2）这是因为他们追念先帝的特殊恩遇，想要报答给陛下。 （3）先声夺人，警醒后主，突出形势紧迫与责任重大。 （4）以忠诚之心进谏，以睿智之策谋划，情理兼具。 【解析】 【导语】这篇《出师表》节选展现了诸葛亮作为政治家的深刻洞察与忠臣的赤诚之心。开篇即以“危急存亡”点明时局严峻，凸显其政治敏锐性；“追先帝之殊遇”的表述，既体现了知恩图报的忠义，又暗含劝谏后主的政治智慧。全文将形势分析、情感感召与策略建议熔于一炉，在恳切言辞中实现了“忠”与“智”的完美统一，堪称古代奏章的典范之作。 【小问1详解】 本题考查文言字义。 ①句意：危急存亡的时刻。秋，时刻。 ②句意：特殊的恩遇。殊，特殊。 【小问2详解】 本题考查文言文句子的翻译。重点词语如下： 盖：大概是。殊遇：特殊的待遇。 【小问3详解】 本题考查对文言文内容的理解与分析。 由“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”可知，先帝去世后，国家大业未竟，天下分裂为三国，而蜀汉的益州地区又人力疲惫、民生凋敝，诸葛亮开篇点出“危急存亡”，是为了让后主刘禅认清当前国家面临的严峻形势，从而警醒他要奋发图强，不负先帝重托。 【小问4详解】 本题考查对文言文主旨及作者思想的理解。 由“盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”可知，诸葛亮追念先帝恩遇，一心想报答给后主，体现了他对蜀汉的“忠”；同时，开篇点出“危急存亡之秋”，客观分析天下局势和益州现状，让后主认清现实，又体现了他洞察时局的“智”。全文围绕辅佐后主、兴复汉室展开，既流露忠诚之心，又展现明智之策，实现了“忠”与“智”的统一。 【点睛】参考译文：先帝开创大业还没完成一半，却在中途去世了。如今天下分成三国，益州地区人力疲惫、民生凋敝，这实在是国家危急存亡的时刻啊。然而，宫廷里侍奉守卫的臣子，在朝廷内毫不懈怠；忠诚有志的将士，在外面舍生忘死，这大概是因为他们追念先帝对他们的特殊恩遇，想要把这份恩情报答给陛下啊。 6. 阅读《海底两万里》节选，完成下列各题。 “鹦鹉螺号”在海底森林穿行，尼摩船长说：“海洋不属于暴君，它的每一滴水都是自由的。” （1）尼摩船长的“自由”观体现在哪些行为？ （2）凡尔纳如何借科幻外壳探讨人性？ （3）结合当下海洋保护话题，谈谈你对“海洋自由”的理解。 【答案】（1）逃离陆地、反抗压迫、探索未知。 （2）示例：通过尼摩船长的矛盾行为，揭示科技与人性、复仇与救赎的冲突。 （3）示例：海洋自由并非无序掠夺，而是人类共享、保护、可持续利用的自由。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容。 尼摩船长因厌恶陆地上的殖民压迫与阶级剥削，带领同伴建造“鹦鹉螺号”潜艇，彻底脱离陆地社会，长期生活在海底。他在海底森林、珊瑚王国等海域自由穿梭，以海洋资源为食、为用，摆脱了陆地上世俗规则与强权的束缚，用这种远离陆地的生活方式，践行对不受压迫的生活自由的追求。 当看到殖民军队欺压弱小民族时，尼摩船长会出手干预。例如，他曾用“鹦鹉螺号”的力量攻击侵略他国的战舰，帮助被压迫者反抗强权；还曾为反抗压迫而牺牲的人修建珊瑚墓碑，以行动对抗不公，彰显对正义与反抗压迫的自由的坚守。 尼摩船长驾驶“鹦鹉螺号”深入海底各处，探索常人无法触及的领域——从南极冰层下的未知海域，到海底火山、深海洞穴，他不断探索海洋的奥秘，收集海底生物标本、研究海底地质，不受传统认知边界的限制，以探索行为实现对认知未知、突破局限的自由追求。 【小问2详解】 本题考查名著人物。 尼摩船长凭借其卓越的智慧打造了领先时代的“鹦鹉螺号”潜艇，这一科技成果象征着人类强大的创造力。但他却利用潜艇对人类社会实施报复，如他曾驾驶“鹦鹉螺号”故意撞沉军舰，让无数人葬身海底，体现出科技在被仇恨等扭曲人性左右时，会成为伤害人类的凶器，进而揭示了科技能力与人性道德之间可能存在的冲突。 尼摩船长身为印度王子，因殖民压迫失去了亲人和祖国，所以他对压迫者充满仇恨，选择长期在海底开展复仇行动。可另一方面，他又有善良与温情的时刻，像他会用海底的珍珠去救济穷苦的采珠人，当船员病逝时，他也会为船员举行庄重的海底葬礼，流露温柔悲悯。这种在复仇的冷酷和内心善念间的摇摆，深刻呈现了人性里复仇本能和救赎渴望的激烈矛盾，表明人并非单一的善恶个体，而是会在不同经历与情感驱动下，展现出复杂的道德挣扎。 【小问3详解】 本题考查阅读启示。 首先，海洋是全人类共有的，各国都能合理利用它。比如各国的船能在公海正常航行，开展贸易或科学考察，这就是共享的自由，没人能把海洋占为己有，不让别人用。其次，“自由”里必须包含保护。现在海洋问题不少，比如塑料污染、过度捕鱼让鱼变少了。要是只想着用海洋，不保护它，早晚海洋会被破坏，到时候谁都没法再利用。就像现在很多地方规定不能用破坏性的方式捕鱼，就是为了让海洋能保持健康，这也是“海洋自由”的一部分。最后，利用海洋要考虑长远，不能一次把资源用完。比如渔民捕鱼，不能把小鱼苗都捞走，得留一些让它们长大繁殖，这样以后还能一直有鱼可捕。这种不浪费、能长期用的方式，才是真正的“海洋自由”，不然以后海洋没了资源，所谓的“自由”也就不存在了。 三、写作（70分） 7. 命题作文。 题目：当传统遇见未来 要求：自选文体，不少于600字，不得套作。 【答案】例文： 当传统遇见未来 爷爷的竹编铺藏在老街尽头，青石板路的尽头就是那间矮屋。我总爱蹲在门口看他编竹篮，青黄的竹丝在他手里翻折，像有了灵性，不多时就绕出一圈匀称的纹路。可这两年，来买竹篮的人越来越少，爷爷常对着满架竹器叹气，竹丝落在他发间，和花白的头发混在一起。 上个月学校搞“非遗进校园”，我拍了爷爷编竹篮的视频——镜头里他的手指捏着竹丝，指甲缝里嵌着洗不掉的竹青，竹条在膝头弯出漂亮的弧度。视频发在班级群里，美术老师忽然找来：“能不能带爷爷来学校？我们想试试把竹编和现代设计结合。” 那天爷爷揣着竹刀来教室时，手里还攥着一把竹蜻蜓。同学们围着他的竹丝看，设计课老师递来一张图纸：“您看这样的纹路，能不能编在笔袋上？”图纸上是简约的波浪线，爷爷眯着眼看了半晌，拿起竹丝比画：“得换细点的竹篾，不然扎手。”他蹲在课桌旁教大家劈竹丝，竹刀起落间，青竹裂成薄如蝉翼的篾片，有同学忍不住摸了摸，“比塑料还软！” 后来我们真编出了笔袋，爷爷在传统的“回字纹”里加了同学们画的星星图案。美术老师把笔袋拍成照片发在网上，竟有文具店来订做。现在爷爷的铺子里多了张书桌，上面摆着平板电脑，他戴着老花镜看网友的留言，手指在屏幕上慢慢划：“这姑娘要编个放耳机的小篓子，得编密点。” 上周我放学回去，见铺子里摆着一个新竹筐，筐沿缠着一圈LED灯串。是对年轻情侣订的，说要当婚礼的装饰。爷爷正用胶水粘灯串，竹丝映着暖黄的光，他抬头笑：“以前觉得竹器只能装东西，现在才知道，它也能亮起来。” 青石板路上的脚步声又多了，有来学编竹器的小朋友，也有来拍视频的年轻人。爷爷的竹丝还在翻飞，只是不再只绕传统的纹路——有时是圆的，有时是方的，有时还会绕出个小小的Wi—Fi信号图标。原来传统遇见未来，不是让竹丝换了模样，是让它顺着时代的风，又抽出了新的嫩芽。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：“当传统遇见未来”一题，核心在于“遇见”二字所蕴含的碰撞与交融。传统是根基，是历经时间沉淀的文化、技艺、习俗等，如老字号的手艺、古旧的民俗、传统的艺术形式；未来则指向创新、科技与时代发展，是新的技术、新的理念、新的生活方式。二者并非对立，“遇见”可能是传统在未来语境下的重生，也可能是未来借传统汲取养分，需跳出“非此即彼”的视角，写出二者相遇时产生的独特化学反应，既不能否定传统的价值，也不能忽视未来的活力。立意可从“共生”与“传承创新”两个维度展开。 二、选材构思：可从多个角度选材，若写具体技艺，可聚焦传统手艺与现代技术的结合，比如老手艺人用3D建模优化传统木雕的纹样，既保留凿刀的温度，又借科技让纹样更精准，体现“传统有根，未来有翼”；若写文化习俗，可写端午包粽子时，年轻人用直播教网友缠粽叶，老人则守着老方子调馅料，传统习俗借新媒介传得更远，凸显“传统的未来，是有人愿意带着它走下去”。也可从更日常的角度切入，比如奶奶用智能音箱学唱老戏曲，传统的韵味与现代的工具相遇，藏着普通人生活里的文化温度。构思上，可用“小切口”串联故事，以具体场景展现“遇见”的过程。比如以“爷爷的竹编铺”为线索：开篇写老街改造后，爷爷的竹编铺少有人来，他守着满架竹篮叹气；接着写我带同学来拍短视频，镜头里爷爷编竹篮的手指翻飞，竹丝在灯光下闪着光，视频发出去后，有设计师联系爷爷，想用竹编元素做环保包；中间穿插细节：爷爷最初嫌手机“晃眼”，后来对着屏幕学编新花样，竹编包上既留着传统的“回字纹”，又添了简约的几何造型。结尾写铺子里摆着新旧竹器，爷爷教小学生编竹蜻蜓，旁边的电脑上正直播竹编制作，传统的竹丝与未来的流量、设计碰撞，却都透着同样的踏实——原来传统遇见未来，不是变样，是换种方式“活”下去。 8. 为“书香校园”活动设计一句主题口号（不超过16字），并写100字左右阐释语。 【答案】示例： 主题口号：书香满校园，阅读伴成长。 阐释语：书籍是校园里的芬芳源泉，阅读则是伴随我们成长的挚友。在书香校园中，让我们捧起书本，于文字间汲取知识养分，在阅读里拓展视野、丰盈心灵，让校园因书香更具底蕴，让我们因阅读不断成长。 【解析】 【详解】本题考查拟写宣传语。 先紧扣“书香校园”核心，提炼“书香”与“校园”“学生成长”的关联，确保口号简洁凝练（不超16字）、朗朗上口；再围绕口号，从书籍对校园氛围、学生心灵与成长的作用展开阐释，语言需贴合校园场景，传递阅读的价值与意义。 示例： 主题口号：品书香润心，在校园成长。 阐释语：校园是成长的沃土，书香是滋养心灵的甘霖。翻开书页，我们能在文字中遇见广阔世界，收获知识与力量。让书香漫溢校园的每一个角落，让阅读成为日常，以书籍润色青春，在书香相伴中稳步成长，让校园因阅读更富生机。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江西省鹰潭市2024-2025学年下学期八年级期末语文试卷 一、积累与运用（25分） 1. 古诗文默写。 （1）《望洞庭湖赠张丞相》中描绘烟波浩渺的名句是：__________ ，__________ 。 （2）《行路难》中表现诗人远大抱负的诗句是：____________ ，____________ 。 （3）《鱼我所欲也》中阐述“义”比“生”更重要的中心论点是：___________ ，____________ 。 （4）《曹刿论战》中体现民心向背决定战争胜负的句子是：_________ ，_________ ，________ 。 2. 根据语境完成题目。 （1）在“AI与诗词创作”研讨会上，专家指出：人工智能虽可模仿平仄，却难以复制诗人的 _________ 与 _________ ，真正的诗永远生长在人类澎湃的情感土壤里。 （2）选出有语病的一项（ ） A. 经过修缮，古城重现历史风貌。 B. 对于网络谣言，我们必须坚决抵制。 C. 通过这次参观，使我受到了深刻教育。 D. 随着地铁开通，市民出行更加便捷。 （3）将“数字敦煌”项目向外国友人作60字以内介绍，要求出现两个关键词：共享、永恒。 3. 根据上下文，在横线处续写两个句子，与前句构成排比，每句不少于12字。 书籍是一把钥匙，能开启蒙昧心扉；____________________； ____________________。 二、阅读理解（55分） 4. 阅读《云端上的小学》节选，完成下列各题。 大凉山深处，有一所“云端小学”。开学第一天，老师把国旗系在竹竿上，竹竿插在石头缝里。风大，旗子猎猎作响，孩子们仰头行队礼，眼睛比星星还亮。没有网络，老师用粉笔头描世界地图；没有操场，山谷就是跑道。后来，学校通了网，屏幕里的城市灯火让一些孩子沉默。老师说：“把灯火装在心里，再高的山也挡不住光。” （1）“云端小学”有哪些特殊之处？ （2）文中写“眼睛比星星还亮”有何用意？ （3）老师的结束语富含怎样的教育观？ （4）赏析“山谷就是跑道”一句的表现力。 （5）结合全文，谈谈教育如何“阻断贫困代际传递”。 5. 阅读《出师表》节选，完成下列各题 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 （1）解释下列词语 危急存亡之秋____________ 殊遇____________ （2）翻译“盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”。 （3）诸葛亮何开篇即说“危急存亡”？ （4）结合全文，说说《出师表》如何体现“忠”与“智”的统一。 6. 阅读《海底两万里》节选，完成下列各题 “鹦鹉螺号”在海底森林穿行，尼摩船长说：“海洋不属于暴君，它的每一滴水都是自由的。” （1）尼摩船长的“自由”观体现在哪些行为？ （2）凡尔纳如何借科幻外壳探讨人性？ （3）结合当下海洋保护话题，谈谈你对“海洋自由”的理解。 三、写作（70分） 7. 命题作文。 题目：当传统遇见未来 要求：自选文体，不少于600字，不得套作。 8. 为“书香校园”活动设计一句主题口号（不超过16字），并写100字左右阐释语。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $