精品解析：湖南省长沙市华益中学2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2025年上学期期末检测试卷 八年级语文 命题人：八年级语文备课组 审题人：廖妍南 李敏 时量：120分钟 分值：120分 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或0.5毫米签字笔将自己的姓名和学号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷答案填写在答题卡相应位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或0.5毫米签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的试卷无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡上交。 亲爱的八年级孩子们，当一个人踮起脚尖靠近太阳的时候，全世界都挡不住他的阳光。岁月因青春慨然以赴而更加静好;世间因少年勇敢向前而更加瑰丽。自己有了光芒才配得上自己追逐的星星。天赋可以让一个人闪闪发光，努力也能。梦想不会发光，会发光的是追逐梦想的你。 一、积累与运用（共20分） 中国，三千年文明历史，崇尚“和”，“和”文化源远流长，形式丰富多彩，“以和为贵”历来就是中国人民待人处事的行为准则。社会主义核心价值观也提出了“和谐”的社会建设的要求。我校八（1）班举行“以和为贵”的综合性学习活动，假如你也是其中一员，请你积极参与下列活动。 1. 下面是八（1）班“以和为贵”主题综合性学习活动的主持稿，对加点字读音或字形分析正确的一项是（ ） 追溯“和”字的起源，它本来指声音之间的调和。随着时间的发展，人们赋予了“和”丰富的内涵。“和”可以指人与自然、人与社会、人与人之间以及人体自身内部的一种和谐默契、相抚相成的关系。与他人相处时，要和颜悦色；与自己相处时，要和风细雨。“和”融合于中国传统的精神文化之中，并成为其精髓所在，它俨然已化作一种不朽的文化符号，矗立于华夏文明的精神高地。 A. “追溯”的“溯”读“shuò”，“默契”的“契”读“qì”。 B. “精髓”的“髓”读“suǐ”，“俨然”的“俨”读“yǎn”。 C. “融合”的“合”应写为“和”，“相抚相成”的“抚”应写为“辅” D. “赋予”的“予”应写为“与”，“和颜悦色”的“悦”应写为“乐” 2. 同学们在教材中搜集了体现“和”不同内涵的古诗文，请你一起完成梳理。 “和”的内涵 古诗文 出处 强调人际和睦的博爱精神 ①_______________，②_______________。 《大道之行也》 强调人与自然的和谐共生 ③________________，④_______________。 《题破山寺后禅院》 3. 为了推进“以和为贵”的主题实践活动的开展，八（1）班同学到荣登2025年第一季度“湖南好人榜”的蒋国云家里采访，采访结束后，小益同学写了以下一段总结文字。下列表述不正确的一项是（ ） ①今天我怀着激动的心情采访了蒋国云先生，探讨“以和为贵”的真谛，短短一席话，却让我不以为然，豁然开朗。 ②蒋先生将“和”的力量剖析得无比清晰：它绝非无原则的退让；而是基于相互尊重、寻求共赢的智慧。他分享的真实案例让我看到，冲突中冷静倾听、换位思考，往往能化干戈为玉帛，找到比单纯争执更有价值的解决方案。③更让我铭记于心的是他鼓动我们成为“校园小调解员”，设计属于中学生的“和平方案”，让“和”的理念真正生根发芽。④在这次采访中让我们受益匪浅，为我打开了理解“以和为贵”的全新维度——它不仅是我们文化的瑰宝，更是化解矛盾、凝聚人心的实践智慧。我已迫不及待想和同学们分享这些思考，共同在校园里播撒“和”的种子！ A. 第①句应将“不以为然”改成“深受震撼”。 B. 第②句应将分号“；”改为逗号“，”。 C. 第③句是一个正确的句子，没有语病。 D. 第④句应删去“在”“中”。 4. 试根据下面的材料，概括“和”包括哪些方面的思想内涵。 ①《诗》曰：“妻子好合，如鼓瑟琴；兄弟既翁，和乐且耽；宜尔室家，乐尔妻帑。”子曰：“父母其顺矣乎！” （《中庸》） ②丘也闻有国有家者，不患寡而悲不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。 （《论语·季氏》） ③不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。 （《孟子·梁惠王上》） 5. 在班级活动的讨论环节，为避免出现消极应对、恶语伤人等情况，营造和谐有序的议事氛围，现需拟订“以和为中心的班级议事规则”。请根据班委会成员的对话内容，补写两条合适的议事规则。要求语言简洁明了，紧扣“和”的主题。 班长：我们应该鼓励全班同学积极为班集体出谋划策，大胆表达自己的观点。 宣传委员：在议事过程中，如果出现意见分歧，要注意①_____________ 文艺委员：我认为在他人表达时，其他人还需要做到②____________ 班长：没错！再补充一条：最终议事结果通过民主表决确定，遵循少数服从多数的原则。 6. 当前俄乌冲突仍在延续，世界上还有许多地区正经历着冲突与战火。战争不仅摧毁家园、夺走生命，更给人们的心灵带来难以愈合的创伤。和平，是我们共同的心愿，也是人类未来发展的基石。请你以“珍惜和平，反对战争”为主题，创作一条20字以内的宣传标语。 二、阅读与鉴赏（共50分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 桂州腊夜 ［唐]戎昱 坐到三更尽，归仍万里赊①。雪声偏傍竹，寒梦不离家。 晓角②分残漏③，孤灯落碎花④。二年随骠骑⑤，辛苦向天涯。 【注释】①赊：遥远。②角：军营中的号角。③漏：漏壶，古代计时器。④碎花：灯花。⑤骠（piào）骑：飞骑，也用作古代将军的名号。这里指诗人的主帅桂管防御观察使李昌峻。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联从时空落笔，“三更”是指时间之晚，“万里”是指诗人离家之远。 B. 颔联“寒”字一语双关，既表现了气候寒冷，也抒发了诗人孤寂凄凉的情感。 C. 这首诗语深情重，质朴凝练，是怀乡诗中的佳作。 D. 本诗和《蒹葭》一样，都写了环境的凄苦冷寂，目的是渲染诗人内心的绝望。 8. 补写出下面句子中的空缺部分。 颈联“晓角”和“孤灯”这两个意象使用非常巧妙：“晓角”是从听觉角度写的，“孤灯”是从①_____角度写的，二者衬托出诗人②_____的心绪，具有较强的艺术效果。 读下面文言语段，完成下面小题。 【甲】 马说 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 卞和泣玉 楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相②之，玉人曰：“石也。”王以和为诳③，而刖其左足。及厉王薨武王即位和又奉其璞而献之武王武王使玉人相之又曰石也。王又以和为诳，而刖④其右足。武王薨⑤，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚⑥哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理⑦其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。 【注释】①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。②：相：鉴别。③：欺骗，迷惑。④刖（yuè）：古代一种酷刑，断足。⑤薨（hōng）：古代称诸侯或大官的死叫“薨”。⑥奚：何，为什么。⑦理：加工雕琢玉石。 9. 下列对文中加点字词的理解或推断，有错误的一项是（ ） A. 《马说》中“骈死于槽枥之间”的“骈”和“并驾齐驱”中“骈”意义有联系，都有“并列、并排”之意。 B. 《马说》里“食马者不知其能千里而食也”的“食”，与“食不饱，力不足”的“食”读音和意思都不同，前者读“sì”，是“喂养”；后者读“shí”，是“吃” 。 C. 《卞和泣玉》中“王乃使玉人理其璞”的“理”，与“理屈词穷”的“理”意思不同，“理屈词穷”侧重“道理、事理”，文中“理”为“雕琢”意 。 D. 《卞和泣玉》中“泣尽而继之以血”的“泣”，和“泣不成声”的“泣”意思完全一样，都是“哭泣”的意思。 10. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 及厉王薨/武王即位/和又奉其璞而献之武王/武王使玉人相之/又曰石也。 B. 及厉王薨/武王即位和又奉其璞/而献之武王/武王使玉人/相之又曰石也 C. 及厉王薨/武王即位和又奉其璞/而献之武王/武王使玉人相之/又曰石也。 D. 及厉王薨/武王即位/和又奉其璞而献之武王/武王使玉人/相之又曰石也。 11. 用现代汉语写出下面句子的意思。 悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳。 12. 两篇文章主旨具有一定的相似性，请结合甲乙文的内容进行具体阐述。 非文学作品阅读（共8分） 请阅读材料后完成下面小题。 【材料一】 ①为什么学习成绩好的人，心理健康状况可能并不理想？为什么会有“高分低能”现象存在？这其中，非智力因素比如品格、情商等，或许和社会与情感能力有关。 ②2025年，经济合作与发展组织（OECD）在世界范围内启动了青少年社会与情感能力研究（简称SSES）的国际大规模测评，借鉴“大五”人格模型，建构社会与情感能力的测评框架。如图所示，此框架主要分为五大维度，每个维度又确立了三项子能力。 社会与情感能力的五大维度和15项子能力 ③根据OECD全球报告，全球青少年社会与情感能力发展的共同特点是： ④首先，社会与情感能力对教育、健康与生活质量（幸福感、生活满意度、考试焦虑）均产生影响。从生活满意度来看，10岁组学生的生活满意度高于15岁组学生，从童年到青春期，生活满意度会下降，乐观是迄今为止与生活满意度最为密切的能力，其次是活力和信任。从考试焦虑来看，从童年到青春期，学生考试焦虑会上升，尤其是女孩。 ⑤其次，社会与情感能力存在类型差异。性别差异：平均而言，男孩的情绪调节能力更强，更善于社交，更有活力，而女孩则更负责任，更有同理心，更愿意合作。社会经济地位差异：平均而言，在所有参与调查的城市中，社会经济地位优越的学生比社会经济地位差的同龄人具有更高的社会与情感能力。 ⑥第三，影响社会与情感能力的重要因素有：学校归属感、师生关系和社会与情感能力呈显著正相关。校园欺凌和社会与情感能力发展呈负相关。受欺凌程度较高的学生的社会与情感能力较低。 【材料二】 ①社会与情感能力是一个学名，通俗地讲，就是情商。情商的重要性在生活和工作中，可能比智商、知识更重要。 ②通常来说，人的智商平均水平是100到110之间，高的可达120，低的会到80，即使有障碍的人，也有八九十。但是人的社会与情感能力却可能出现负数，比如人处于一种消极的状态下，在暴躁的社会情感下，可能会对社会做出一些不负责任的行为。随着社会活动的变化越来越多样，不确定性越来越高，社会与情感能力也显得越来越重要。 【材料三】 ①人的一生发展有很多因素会影响到社会情感能力，其中家庭和学校共育，不断发生交互，对人的情感能力起着非常重要的作用，有其他教育所不能取代的作用。 ②长期以来，一些学校教育过于注重书本知识传授，忽视社会与情感能力培养，造成一些学生的社会与情感能力不足，导致了一些消极的社会现象。不过，“双减”实施以来，我国教育面貌发生了巨大变化。在此背景下，全面推进素质教育，提升学生的社会与情感能力，具有特殊的价值和意义。 13. 【理解推断】根据上述材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 社会与情感能力的测评框架包括任务能力、情绪调节能力、协作能力、开放能力、交往能力五项子能力。 B. 由材料一可知学校归属感较高的学生，社会与情感能力较低。 C. 智商高的人处于一种消极的状态下，其社会情感能力也可能出现负数。 D. “双减”实施以来，我国全面推进素质教育，学生的社会与情感能力已得到提升。 14. 【迁移运用】小益是学生会主席兼班级宣传委员，她性格开朗有活力，责任感强。遇大事都能临危不乱，镇定处理，善于合作。期末考在即，在学习上非常努力的她，成绩并没有明显提升，她妈妈为此非常焦虑，请你结合材料劝解小益妈妈，缓解她的焦虑。 文学类文本阅读（共15分） 请阅读以下现代游记，完成下面小题。 千年的桨声 ①夜宿江南古镇同里，只听得自己的梦，在静谧的秋里，振了一夜的翅。朦胧中，有桨声在远处响，悠扬如天籁。干脆早起，舍不得睡了。 ②依街角望去，曙色如黛的古镇，像一叶睡莲，或一朵浮萍，静静地铺陈在烟波浩渺的湖面，千年一梦，香鼾如酿。古老的晓月千年的秋风，把尘世的一切都归零，归于同里一宿的静，一如隐居深山不染凡间半根游丝的庵寺。但这种静不是失落了生机的寂寥，而是一种淡泊从容、处世无惊的定。 ③只有渐近的桨声，是这幅水墨佳作的画外音，千年不变。 ④月在月光中走，风在风天里行，我在听自己的心跳。循了依稀桨声，我轻轻地走在同里披了黛色外衣的晨里，一任自己的心，从容地在古境里散步。巷路上的条形石横排竖镶，两侧的云片石挤挤密密，拥向光线不甚明晰的远处。悄悄地，我生怕叩在石板上的足声和沾着的红尘，侵扰了古镇的宁静与圣洁。 ⑤记得昨夜，投宿在古镇明清老街上的世德堂，只见深深庭院里的石桌石椅静冷如雕，曲桥亭荷旁的石榴灿灿灼灼地挂在空中，低眉顺目，枝掩叶捂。偌大的五进院落69间房，楼对阁、户对窗，只住进同伴和我。他有些怯怯地问，是不是有点儿冷清，我说庭院冷清，湖水清冷，既冷又清，恰是静心养性的曼妙仙境。清冷是一种意境，无论你是达官显贵还是凡夫俗子，来就来了，走就走了，同里的水依旧清冷如许，微澜不兴，轻波不扬，千年如此。 ⑥记得昨夜，踟蹰在灯火阑珊处，【A】一位老者躬身幽黄的店灯下，就着一盘堆尖的湖蟹，醮着比酒还醇的夜风，抿着比夜还香的老酒，以及葱姜蒜酱油醋，专心而安详地别着咂着。秋风起，蟹脚痒，被湖风浪起的蟹们，性急地爬进渔子们早已张着的蟹池鱼网，钻进早已等候在湖边或者潜藏水底的蟹箱，以及湖中央高脚屋下泊着的渔船，被渔夫们吱呀吱呀地摇着、浪着，就拢了岸，装了车，坐了飞机，去北京、上海、广州、香港、台北，急急去填塞那些本已膏油满贯的肚子们。也有的就近上了寻常百姓的餐碟，驱除水上人家一天的辛劳。问多少钱一只，老人头也不抬地答：“侬吃伐，十五块一只？”轻醉微醺，恬静淡泊，秋风不催，千年如此。 ⑦记得昨夜，依河港的边街行走，石板高高低低，喀哒喀哒，如空谷间的山石萌动。民居静寂安宁，前街后坊，开门做店，闭门为家。临街的门缝里，偶尔透出点儿光亮和窸窸窣窣的家语。有旧报旧书糊了窗玻璃的，定睛一瞥，恰是一幅倒贴的“躲进小楼成一统，管他春夏与秋冬”。偶有一两盏灯笼高高地亮起，却又被夜色浓浓地围起，光晕下一桌麻将正静静地推来倒去。不争不抢，不紧不慢，默无声息，千年如此。 ⑧一个快意的嚏喷打过去，长长的幽巷那头，久久地激起一个更加响亮的回应。天凉了。天也渐亮了。 ⑨有户枢依呀地响起清晰的音符，此起彼伏，唱和无序，从唐宋唱到明清，婉转如歌到今天，该有一千多年了吧！ ⑩同里的早晨特别悠扬，舒展得像港汊一样没有尽头；温婉的光景被同里抻长，长得像里弄一样找不见尾巴。街巷里锅碗瓢盆声和远处河街菜市的嘈杂声，奏响古镇千年如一的晨曲。街里套街，店后有店，客气的招徕，温情的应答，榨油糕和油条的飘香，让人涎滴三尺三。不时有渔船靠上来叫卖，讨价还价，一团和气。【B】同里湖丰沛的鱼虾菱藕，滋养着水岸人家，锅里炖着沸着熬着煮着蒸着炸着的，全是鲜美香艳，让隔湖相望、以特色风味闻名的苏州人不得不惊叹“吃在同里”。 ⑪千年的长河在同里歇了歇脚，继续前行，把个江南古镇的韵味，全留在一桥一水一人家之间了…… ⑫乡村是城市的母亲。同里用舒缓的节奏，放慢了世人急促的步履和急切的心跳，一扫风尘世故，是现代社会一处天然的“疗吧”。达官显贵、文人仕子、渔妇耕夫，都能在这温柔水乡停舟歌桨，找到一处心灵皈依的芳草洲。古镇以她博大的文化包容性和普适性，成就了自己历千年而依然蓬勃的生命力和永不凋谢的魅力。同里是历史的博物馆，是江南的化石，是文化的标点，是《诗经》的故乡，是一支苍老的桨。那桨声，从容地响起，千年不变。 （选自刘汉俊《在江之南》，有删减） 【理所至】 15. 梳理本文的旅游路线图，请你根据文本内容补全信息。 由于同里的特殊环境，作者此次旅程非常简单。旅行虽发生在早晨，但作者写出了从“③_______”（摘文中原词）到“天渐亮”的时间变化，所见也发生着变化。期间作者通过回忆起昨夜的经历，既交代他的行踪，也拓宽了读者的视野。 【赏所见】 16. 作者重在写风土人情，文中多处描绘了同里人的“吃”，请比较【A】【B】两句，分析两处关于“吃”的刻画有何不同？请从遣词造句角度入手分析。 【悟所感】 17. 作者在文末写道：“那桨声，从容地响起，千年不变。”请结合全文，说说桨声为什么千年不变，“千年不变”的只是桨声吗？ 名著阅读( 8分） 18. 小华同学根据《经典常谈》的介绍，准备阅读《汉书》和《离骚》，并结合二者的共性内容作主题发言。以下最适合的话题是（ ） A. 史书的体例发展 B. 浅谈文学中的“香草”象征 C. 史书与抒情诗的叙事差异 D. 古代贤君忠臣的精神传承 19. 在阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书时，有同学认为可将书名换成《保尔成长记》，你认可吗？请说说你的理由。 三、作文（共50分） 20. 在“2024年度汉语盘点”中，“变”当选为年度国际汉字。回首2024,从全球格局到个人生活，无不在发生深刻变化。但不同的人对待变化的态度不尽相同：有人喜欢变化，认为“变”才能带来进步；有人不愿改变，认为“变”意味着风险；也有人认为“以不变应万变”才是智慧…… 在成长过程中，你经历或者见证了哪些变化？这些“变化”又带给你怎样的思考、收获和感悟呢？请选择印象最深的一种变化，自拟题目，自选角度，自定立意，写一篇文章，力求做到表达意图明确，内容具体充实。 要求：①作文不少于600字；②写真情实感，不要套作，不要抄袭；③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年上学期期末检测试卷 八年级语文 命题人：八年级语文备课组 审题人：廖妍南 李敏 时量：120分钟 分值：120分 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或0.5毫米签字笔将自己的姓名和学号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷答案填写在答题卡相应位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或0.5毫米签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的试卷无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡上交。 亲爱的八年级孩子们，当一个人踮起脚尖靠近太阳的时候，全世界都挡不住他的阳光。岁月因青春慨然以赴而更加静好;世间因少年勇敢向前而更加瑰丽。自己有了光芒才配得上自己追逐的星星。天赋可以让一个人闪闪发光，努力也能。梦想不会发光，会发光的是追逐梦想的你。 一、积累与运用（共20分） 中国，三千年文明历史，崇尚“和”，“和”文化源远流长，形式丰富多彩，“以和为贵”历来就是中国人民待人处事的行为准则。社会主义核心价值观也提出了“和谐”的社会建设的要求。我校八（1）班举行“以和为贵”的综合性学习活动，假如你也是其中一员，请你积极参与下列活动。 1. 下面是八（1）班“以和为贵”主题综合性学习活动的主持稿，对加点字读音或字形分析正确的一项是（ ） 追溯“和”字的起源，它本来指声音之间的调和。随着时间的发展，人们赋予了“和”丰富的内涵。“和”可以指人与自然、人与社会、人与人之间以及人体自身内部的一种和谐默契、相抚相成的关系。与他人相处时，要和颜悦色；与自己相处时，要和风细雨。“和”融合于中国传统的精神文化之中，并成为其精髓所在，它俨然已化作一种不朽的文化符号，矗立于华夏文明的精神高地。 A. “追溯”的“溯”读“shuò”，“默契”的“契”读“qì”。 B. “精髓”的“髓”读“suǐ”，“俨然”的“俨”读“yǎn”。 C. “融合”的“合”应写为“和”，“相抚相成”的“抚”应写为“辅” D. “赋予”的“予”应写为“与”，“和颜悦色”的“悦”应写为“乐” 【答案】B 【解析】 【详解】A.“追溯”的“溯”读“sù”。 C.“融合”书写正确，无需修改。 D.“赋予”书写正确，无需修改，“和颜悦色”无需修改书写正确，。 2. 同学们在教材中搜集了体现“和”不同内涵的古诗文，请你一起完成梳理。 “和”的内涵 古诗文 出处 强调人际和睦的博爱精神 ①_______________，②_______________。 《大道之行也》 强调人与自然的和谐共生 ③________________，④_______________。 《题破山寺后禅院》 【答案】 ①. 故人不独亲其亲 ②. 不独子其子 ③. 山光悦鸟性 ④. 潭影空人心 【解析】 【详解】注意“悦、潭”等字的写法。 3. 为了推进“以和为贵”的主题实践活动的开展，八（1）班同学到荣登2025年第一季度“湖南好人榜”的蒋国云家里采访，采访结束后，小益同学写了以下一段总结文字。下列表述不正确的一项是（ ） ①今天我怀着激动的心情采访了蒋国云先生，探讨“以和为贵”的真谛，短短一席话，却让我不以为然，豁然开朗。 ②蒋先生将“和”的力量剖析得无比清晰：它绝非无原则的退让；而是基于相互尊重、寻求共赢的智慧。他分享的真实案例让我看到，冲突中冷静倾听、换位思考，往往能化干戈为玉帛，找到比单纯争执更有价值的解决方案。③更让我铭记于心的是他鼓动我们成为“校园小调解员”，设计属于中学生的“和平方案”，让“和”的理念真正生根发芽。④在这次采访中让我们受益匪浅，为我打开了理解“以和为贵”的全新维度——它不仅是我们文化的瑰宝，更是化解矛盾、凝聚人心的实践智慧。我已迫不及待想和同学们分享这些思考，共同在校园里播撒“和”的种子！ A. 第①句应将“不以为然”改成“深受震撼”。 B. 第②句应将分号“；”改为逗号“，”。 C. 第③句是一个正确的句子，没有语病。 D. 第④句应删去“在”“中”。 【答案】C 【解析】 【详解】C.第③句有语病，存在搭配不当的问题，应将“鼓动”改为“鼓励”。 4. 试根据下面的材料，概括“和”包括哪些方面的思想内涵。 ①《诗》曰：“妻子好合，如鼓瑟琴；兄弟既翁，和乐且耽；宜尔室家，乐尔妻帑。”子曰：“父母其顺矣乎！” （《中庸》） ②丘也闻有国有家者，不患寡而悲不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。 （《论语·季氏》） ③不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。 （《孟子·梁惠王上》） 【答案】①人与人之间和谐相处或家庭之内和谐相处；②人与社会和谐相处或在社会上和谐相处；③人与自然和谐相处。 【解析】 【详解】本题考查对材料内容的理解与概括。 ①句意：《诗经》中说“妻子儿女和睦相处，就像弹琴鼓瑟一样和谐；兄弟关系融洽，和顺又快乐；家庭美满，妻儿都幸福”，孔子说“这样父母也就顺心如意了”。这里描述了夫妻和睦、兄弟融洽、家庭和乐的景象，体现了家庭内部及人与人之间的和谐相处，故概括为：人与人之间和谐相处或家庭之内和谐相处。 ②句意：我听说诸侯和大夫，不担心财富少而担心分配不均，不担心人口少而担心社会不安定。因为财富均衡就无所谓贫穷，人口和谐就不会觉得少，社会安定国家就不会倾覆。这句话强调社会财富均衡、人口和谐、国家安定，体现了人与社会的和谐稳定，故概括为：人与社会和谐相处或在社会上和谐相处。 ③句意：不违背农时，粮食就吃不完；不用细密的渔网进入池塘，鱼鳖就吃不完；按季节进山砍伐树木，木材就用不完。这是说遵循自然规律进行生产活动，实现资源的可持续利用，体现了人与自然的和谐共生，故概括为：人与自然和谐相处。 5. 在班级活动的讨论环节，为避免出现消极应对、恶语伤人等情况，营造和谐有序的议事氛围，现需拟订“以和为中心的班级议事规则”。请根据班委会成员的对话内容，补写两条合适的议事规则。要求语言简洁明了，紧扣“和”的主题。 班长：我们应该鼓励全班同学积极为班集体出谋划策，大胆表达自己的观点。 宣传委员：在议事过程中，如果出现意见分歧，要注意①_____________ 文艺委员：我认为在他人表达时，其他人还需要做到②____________ 班长：没错！再补充一条：最终议事结果通过民主表决确定，遵循少数服从多数的原则。 【答案】 ①. 示例：以和为贵，理性沟通。 ②. 示例：尊重他人，静心倾听，尊重不同观点。 【解析】 【详解】本题拟写班级议事规则，核心紧扣“和”的主题。语言要简洁，贴合班级口语场景，句式简短，具备可操作性，不能脱离对话情境。还要和班长补充的“民主表决，少数服从多数”风格统一，围绕和睦、尊重、理性沟通来组织语句。 ①处对应宣传委员话语“出现意见分歧”，分歧时不能争吵指责，要理性包容，尊重不同想法，平和沟通。 ②处对应文艺委员话语“他人表达时”，侧重倾听层面，别人发言不打断、不嘲讽，认真接纳他人发言。 示例：①尊重不同看法，理性沟通。 ②认真倾听，不随意打断别人发言，不恶语否定他人观点。 6. 当前俄乌冲突仍在延续，世界上还有许多地区正经历着冲突与战火。战争不仅摧毁家园、夺走生命，更给人们的心灵带来难以愈合的创伤。和平，是我们共同的心愿，也是人类未来发展的基石。请你以“珍惜和平，反对战争”为主题，创作一条20字以内的宣传标语。 【答案】示例一：同护一片蓝天，共享一份和平。 示例二：只有记住战争的痛苦，才能珍惜和平的生活。 示例三：和平需要你我共同参与。 【解析】 【详解】这道题要求以“珍惜和平，反对战争”为主题创作宣传标语，字数限20字以内，语言需凝练、有感染力。创作时可从两个角度切入：一是直接呼吁和平的可贵，如用比喻强调和平如阳光、如春雨；二是通过战争与和平的对比来强化主题，形成张力，让读者在对比中感受到战争的残酷与和平的美好，比单纯说“珍惜和平”更有冲击力。两种角度均可，关键在于用词精准、意象鲜明，符合标语简洁有力、积极向上的特点。 示例：枪炮声中无赢家，和平路上有未来。 二、阅读与鉴赏（共50分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 桂州腊夜 ［唐]戎昱 坐到三更尽，归仍万里赊①。雪声偏傍竹，寒梦不离家。 晓角②分残漏③，孤灯落碎花④。二年随骠骑⑤，辛苦向天涯。 【注释】①赊：遥远。②角：军营中的号角。③漏：漏壶，古代计时器。④碎花：灯花。⑤骠（piào）骑：飞骑，也用作古代将军的名号。这里指诗人的主帅桂管防御观察使李昌峻。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联从时空落笔，“三更”是指时间之晚，“万里”是指诗人离家之远。 B. 颔联“寒”字一语双关，既表现了气候寒冷，也抒发了诗人孤寂凄凉的情感。 C. 这首诗语深情重，质朴凝练，是怀乡诗中的佳作。 D. 本诗和《蒹葭》一样，都写了环境的凄苦冷寂，目的是渲染诗人内心的绝望。 8. 补写出下面句子中的空缺部分。 颈联“晓角”和“孤灯”这两个意象使用非常巧妙：“晓角”是从听觉角度写的，“孤灯”是从①_____角度写的，二者衬托出诗人②_____的心绪，具有较强的艺术效果。 【答案】7. D 8. ①. 视觉 ②. 孤独寂寞和思乡 【解析】 【导语】戎昱的《桂州腊夜》通过细腻的笔触描绘了冬夜的孤寂与思乡之情。诗中，“三更尽”“万里赊”凸显了时间与空间的遥远，而“雪声偏傍竹”“寒梦不离家”则巧妙地将自然景象与内心情感交织，表达了诗人对家乡的深切思念。整首诗语言质朴，情感真挚，是唐代怀乡诗中的佳作。 【7题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，本诗写环境的凄苦冷寂，如“雪声偏傍竹”“孤灯落碎花”等，渲染了孤寂凄凉的氛围，烘托出诗人的思乡之情，但并非是“绝望”；《蒹葭》中写“蒹葭苍苍，白露为霜” 等凄清的环境，主要是营造一种朦胧的意境，表达主人公对美好爱情的执着追求和求而不得的惆怅，也并非渲染“绝望”； 故选D。 【8题详解】 本题考查写作角度及情感理解。 一空，结合颈联“晓角分残漏，孤灯落碎花”意为：破晓的号角替代残夜漏声，孤灯将要燃尽掉落碎芯花。“晓角”是军营中的号角声，诗人听到号角声，这是从听觉角度来描写的。“孤灯”指的是孤独的一盏灯，诗人是用眼睛看到了这盏灯以及灯上落下的灯花，“孤灯”和“落碎花”都是诗人视觉所及的景象。由此可知，“孤灯”是从视觉角度写的。 二空，结合全诗来看，首联“坐到三更尽，归仍万里赊”表明诗人离家万里，深夜未眠，思乡之情浓厚。颔联“雪声偏傍竹，寒梦不离家”进一步体现出诗人对家乡的思念以及身处异乡的孤寂。再看颈联“晓角分残漏，孤灯落碎花”，“晓角”的声音在寂静的夜里传来，更添凄凉之感，“孤灯”独自燃烧，灯花落下，营造出一种孤独寂寞的氛围。此时诗人在异乡的寒夜中，伴着孤灯，听着晓角，这种情景衬托出了他孤独寂寞的心境。同时，整首诗都围绕着诗人的思乡之情展开，这些景象也进一步烘托出他强烈的思乡情绪。由此可知，“晓角”和“孤灯”二者衬托出诗人孤独寂寞和思乡的心绪，具有较强的艺术效果。 读下面文言语段，完成下面小题。 【甲】 马说 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 卞和泣玉 楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相②之，玉人曰：“石也。”王以和为诳③，而刖其左足。及厉王薨武王即位和又奉其璞而献之武王武王使玉人相之又曰石也。王又以和为诳，而刖④其右足。武王薨⑤，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚⑥哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理⑦其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。 【注释】①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。②：相：鉴别。③：欺骗，迷惑。④刖（yuè）：古代一种酷刑，断足。⑤薨（hōng）：古代称诸侯或大官的死叫“薨”。⑥奚：何，为什么。⑦理：加工雕琢玉石。 9. 下列对文中加点字词的理解或推断，有错误的一项是（ ） A. 《马说》中“骈死于槽枥之间”的“骈”和“并驾齐驱”中“骈”意义有联系，都有“并列、并排”之意。 B. 《马说》里“食马者不知其能千里而食也”的“食”，与“食不饱，力不足”的“食”读音和意思都不同，前者读“sì”，是“喂养”；后者读“shí”，是“吃” 。 C. 《卞和泣玉》中“王乃使玉人理其璞”的“理”，与“理屈词穷”的“理”意思不同，“理屈词穷”侧重“道理、事理”，文中“理”为“雕琢”意 。 D. 《卞和泣玉》中“泣尽而继之以血”的“泣”，和“泣不成声”的“泣”意思完全一样，都是“哭泣”的意思。 10. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 及厉王薨/武王即位/和又奉其璞而献之武王/武王使玉人相之/又曰石也。 B. 及厉王薨/武王即位和又奉其璞/而献之武王/武王使玉人/相之又曰石也 C. 及厉王薨/武王即位和又奉其璞/而献之武王/武王使玉人相之/又曰石也。 D. 及厉王薨/武王即位/和又奉其璞而献之武王/武王使玉人/相之又曰石也。 11. 用现代汉语写出下面句子的意思。 悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳。 12. 两篇文章主旨具有一定的相似性，请结合甲乙文的内容进行具体阐述。 【答案】9. D 10. A 11. 我）感到痛苦的是（真正的）宝石被斥为（普通的）石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子。或：我是为（真正的）的宝石被斥为（普通的）的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子而感到痛苦（悲痛）。（意思对即可） 12. 《马说》通过千里马被埋没的普遍现实，《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事。共同点是论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。（大意如此即可） 【解析】 【导语】《马说》和《卞和泣玉》两篇文章都围绕着伯乐识马与和氏璧玉的故事，表达了对真正才华和美玉被误识、埋没的深切悲叹。它们通过隐喻和写实的手法，批判了社会上的识才不明、真宝难辨的现象，呼吁要尊重和珍惜真正的人才与宝物。 【9题详解】 本题考查对文言字词的理解。 D.错误。“泣尽而继之以血”的“泣”指眼泪（泪水流尽后流血），而“泣不成声”的“泣”指哭泣（因悲伤哭不出声）。二者含义不同。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生划分文言句子节奏的能力。 划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。 对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作为完整主谓宾结构停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。 句意是“等到厉王驾崩了，武王即位，卞和又把玉璧献给那位武王。武王让雕琢玉器的人鉴别它，又说这是石头。”故可知，“及厉王薨”后需停顿，表示时间推移；“武王即位”为独立分句；“和”作主语，后接动作“奉其璞而献之武王”为完整主谓结构；“武王使玉人相之”为完整主谓宾结构；“又曰石也”是玉人的判断。 所以，正确的停顿是：及厉王薨/武王即位/和又奉其璞而献之武王/武王使玉人相之/又曰石也。 故选A。 【11题详解】 本题考查翻译语句的能力，注意下列重点词的意思： 悲：感到悲伤；题：被判定；名：说成；诳：欺骗。 【12题详解】 本题考查对比阅读以及对文章内容、主题的把握。 甲文第③段中，食马者“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，最终只能得出“天下无马”的结论。因食马者的无知彻底埋没了千里马的才华，作者只能发出“其真无马邪？其真不知马也”的感叹，表现出作者怀才不遇，壮志难酬之情，以及对统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉，饱含深深的无奈。 乙文中，根据“王以和为诳，而刖其左足”“王又以和为诳，而刖其右足”可知，厉王及武王不识玉，对卞和施以酷刑，导致“宝玉而题之以石，贞士而名之以诳”，即把宝玉看为石头，把忠贞的人看为说谎的人。本文说明如果当权者不能够识别人才，就会造成人才怀才不遇、有志难伸的结局。 根据以上分析，概括两篇文章主题的相似之处即可。   【点睛】参考译文： 甲：世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以虽然有名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。  日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ 不能按照驱使千里马的正确方法驾驭它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 乙：楚国人卞和，在楚山中获得了美丽的玉璧，把它奉献给了厉王。厉王让雕琢玉器的人鉴别它，雕琢玉器的人说：“这是石头。”厉王认为卞和在说谎，而砍去了他的左足。等到厉王驾崩了，武王即位，卞和又把玉璧献给那位武王。武王让雕琢玉器的人鉴别它，又说：“这是石头。”武王又认为卞和在说谎，而砍去了他的右足。武王驾崩了，文王即位，卞和抱住他的玉璧在楚山下哭，三天三夜，眼泪流尽而代替它的是血。文王听到后，派人问他原因，说：“天下受到刖刑的人很多，你为什么哭得这么伤心？”卞和说：“我不是为被刖伤心，我是因为它是宝玉而被看为石头，忠贞的人被看为说谎的人，这才是我悲伤的原因。”文王于是派雕琢玉器的人剖开他的玉碧，果然得到宝玉，于是命名为“和氏璧”。 非文学作品阅读（共8分） 请阅读材料后完成下面小题。 【材料一】 ①为什么学习成绩好的人，心理健康状况可能并不理想？为什么会有“高分低能”现象存在？这其中，非智力因素比如品格、情商等，或许和社会与情感能力有关。 ②2025年，经济合作与发展组织（OECD）在世界范围内启动了青少年社会与情感能力研究（简称SSES）的国际大规模测评，借鉴“大五”人格模型，建构社会与情感能力的测评框架。如图所示，此框架主要分为五大维度，每个维度又确立了三项子能力。 社会与情感能力的五大维度和15项子能力 ③根据OECD全球报告，全球青少年社会与情感能力发展的共同特点是： ④首先，社会与情感能力对教育、健康与生活质量（幸福感、生活满意度、考试焦虑）均产生影响。从生活满意度来看，10岁组学生的生活满意度高于15岁组学生，从童年到青春期，生活满意度会下降，乐观是迄今为止与生活满意度最为密切的能力，其次是活力和信任。从考试焦虑来看，从童年到青春期，学生考试焦虑会上升，尤其是女孩。 ⑤其次，社会与情感能力存在类型差异。性别差异：平均而言，男孩的情绪调节能力更强，更善于社交，更有活力，而女孩则更负责任，更有同理心，更愿意合作。社会经济地位差异：平均而言，在所有参与调查的城市中，社会经济地位优越的学生比社会经济地位差的同龄人具有更高的社会与情感能力。 ⑥第三，影响社会与情感能力的重要因素有：学校归属感、师生关系和社会与情感能力呈显著正相关。校园欺凌和社会与情感能力发展呈负相关。受欺凌程度较高的学生的社会与情感能力较低。 【材料二】 ①社会与情感能力是一个学名，通俗地讲，就是情商。情商的重要性在生活和工作中，可能比智商、知识更重要。 ②通常来说，人的智商平均水平是100到110之间，高的可达120，低的会到80，即使有障碍的人，也有八九十。但是人的社会与情感能力却可能出现负数，比如人处于一种消极的状态下，在暴躁的社会情感下，可能会对社会做出一些不负责任的行为。随着社会活动的变化越来越多样，不确定性越来越高，社会与情感能力也显得越来越重要。 【材料三】 ①人的一生发展有很多因素会影响到社会情感能力，其中家庭和学校共育，不断发生交互，对人的情感能力起着非常重要的作用，有其他教育所不能取代的作用。 ②长期以来，一些学校教育过于注重书本知识传授，忽视社会与情感能力培养，造成一些学生的社会与情感能力不足，导致了一些消极的社会现象。不过，“双减”实施以来，我国教育面貌发生了巨大变化。在此背景下，全面推进素质教育，提升学生的社会与情感能力，具有特殊的价值和意义。 13. 【理解推断】根据上述材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 社会与情感能力的测评框架包括任务能力、情绪调节能力、协作能力、开放能力、交往能力五项子能力。 B. 由材料一可知学校归属感较高的学生，社会与情感能力较低。 C. 智商高的人处于一种消极的状态下，其社会情感能力也可能出现负数。 D. “双减”实施以来，我国全面推进素质教育，学生的社会与情感能力已得到提升。 14. 【迁移运用】小益是学生会主席兼班级宣传委员，她性格开朗有活力，责任感强。遇大事都能临危不乱，镇定处理，善于合作。期末考在即，在学习上非常努力的她，成绩并没有明显提升，她妈妈为此非常焦虑，请你结合材料劝解小益妈妈，缓解她的焦虑。 【答案】13. C 14. 示例：阿姨，您好！小益性格开朗有活力，责任感强，说明她的交往能力、任务能力很强；她遇大事都能临危不乱，镇定处理，善于合作，说明她的情绪调节能力、协作能力很强；由此看来，小益的情商很高。哪怕考试在即，也不能只关注成绩，更不需为此过度焦虑，因为在未来的生活和工作中，情商可能比智商、知识更重要。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这组非连续性文本选材贴合当下教育痛点，以“社会与情感能力”为核心，从OECD权威测评框架切入，搭配清晰的维度图示，逐层讲清该能力的内涵、现实影响、群体差异与培育路径，既回应了“高分低能”“成绩好却心理状态差”的普遍教育困惑，也紧扣“双减”后素质教育的导向，科普性与现实指导性兼具，逻辑层层递进，兼顾学术严谨度与大众可读性。 【13题详解】 A.根据材料一第②段“此框架主要分为五大维度，每个维度又确立了三项子能力”以及图示可知，任务能力、情绪调节能力、协作能力、开放能力、交往能力是五大维度，每个维度下另有三项子能力，选项把五大维度说成子能力，表述错误； B.根据材料一第⑥段“学校归属感、师生关系和社会与情感能力呈显著正相关”可知，学校归属感越高，学生的社会与情感能力越高，选项表述和原文完全相反； D.根据材料三第②段“‘双减’实施以来，我国教育面貌发生了巨大变化。在此背景下，全面推进素质教育，提升学生的社会与情感能力，具有特殊的价值和意义”可知，这只是说具备提升的背景与意义，并没有说明“学生的社会与情感能力已得到提升”，“已得到提升”属于无中生有，表述错误。 【14题详解】 首先明确劝解对象是小益妈妈，核心矛盾：妈妈因小益努力但成绩没有明显提升感到焦虑。劝解不能只谈成绩，要结合材料里社会与情感能力（情商）相关知识。第一步，共情，理解妈妈的焦虑，拉近沟通距离。第二步，结合材料一，联系小益的表现：性格开朗有活力、责任感强、遇事镇定、善于合作，对应交往能力、任务能力、情绪调节、协作能力这些社会与情感能力。根据材料一，社会与情感能力会影响幸福感、长远发展；材料二点明社会情感能力的重要性不亚于智商成绩。第三步，点明成绩不是评判孩子的唯一标准，成绩暂时不见提升有多方面原因，孩子本身已经很努力。第四步，劝慰家长不必过度焦虑，良好的社会情感能力对孩子未来的学习生活、工作都有重要价值，多看见孩子的综合闪光点，理性看待短期成绩波动。注意语气委婉，符合对长辈说话的语境。 示例：阿姨，我理解您为小益的成绩感到焦虑。小益已经十分努力，成绩暂时没有提升，不必过于忧心。小益性格开朗有活力，责任感强，遇事镇定，善于合作，这些都是宝贵的社会与情感能力。根据研究，这种能力对孩子未来的生活、成长意义重大，重要性不亚于考试成绩。成绩只是一方面，短期的成绩波动不能否定孩子。我们可以多看到她身上的闪光点，给她多一点鼓励，相信她后续会有进步。 文学类文本阅读（共15分） 请阅读以下现代游记，完成下面小题。 千年的桨声 ①夜宿江南古镇同里，只听得自己的梦，在静谧的秋里，振了一夜的翅。朦胧中，有桨声在远处响，悠扬如天籁。干脆早起，舍不得睡了。 ②依街角望去，曙色如黛的古镇，像一叶睡莲，或一朵浮萍，静静地铺陈在烟波浩渺的湖面，千年一梦，香鼾如酿。古老的晓月千年的秋风，把尘世的一切都归零，归于同里一宿的静，一如隐居深山不染凡间半根游丝的庵寺。但这种静不是失落了生机的寂寥，而是一种淡泊从容、处世无惊的定。 ③只有渐近的桨声，是这幅水墨佳作的画外音，千年不变。 ④月在月光中走，风在风天里行，我在听自己的心跳。循了依稀桨声，我轻轻地走在同里披了黛色外衣的晨里，一任自己的心，从容地在古境里散步。巷路上的条形石横排竖镶，两侧的云片石挤挤密密，拥向光线不甚明晰的远处。悄悄地，我生怕叩在石板上的足声和沾着的红尘，侵扰了古镇的宁静与圣洁。 ⑤记得昨夜，投宿在古镇明清老街上的世德堂，只见深深庭院里的石桌石椅静冷如雕，曲桥亭荷旁的石榴灿灿灼灼地挂在空中，低眉顺目，枝掩叶捂。偌大的五进院落69间房，楼对阁、户对窗，只住进同伴和我。他有些怯怯地问，是不是有点儿冷清，我说庭院冷清，湖水清冷，既冷又清，恰是静心养性的曼妙仙境。清冷是一种意境，无论你是达官显贵还是凡夫俗子，来就来了，走就走了，同里的水依旧清冷如许，微澜不兴，轻波不扬，千年如此。 ⑥记得昨夜，踟蹰在灯火阑珊处，【A】一位老者躬身幽黄的店灯下，就着一盘堆尖的湖蟹，醮着比酒还醇的夜风，抿着比夜还香的老酒，以及葱姜蒜酱油醋，专心而安详地别着咂着。秋风起，蟹脚痒，被湖风浪起的蟹们，性急地爬进渔子们早已张着的蟹池鱼网，钻进早已等候在湖边或者潜藏水底的蟹箱，以及湖中央高脚屋下泊着的渔船，被渔夫们吱呀吱呀地摇着、浪着，就拢了岸，装了车，坐了飞机，去北京、上海、广州、香港、台北，急急去填塞那些本已膏油满贯的肚子们。也有的就近上了寻常百姓的餐碟，驱除水上人家一天的辛劳。问多少钱一只，老人头也不抬地答：“侬吃伐，十五块一只？”轻醉微醺，恬静淡泊，秋风不催，千年如此。 ⑦记得昨夜，依河港的边街行走，石板高高低低，喀哒喀哒，如空谷间的山石萌动。民居静寂安宁，前街后坊，开门做店，闭门为家。临街的门缝里，偶尔透出点儿光亮和窸窸窣窣的家语。有旧报旧书糊了窗玻璃的，定睛一瞥，恰是一幅倒贴的“躲进小楼成一统，管他春夏与秋冬”。偶有一两盏灯笼高高地亮起，却又被夜色浓浓地围起，光晕下一桌麻将正静静地推来倒去。不争不抢，不紧不慢，默无声息，千年如此。 ⑧一个快意的嚏喷打过去，长长的幽巷那头，久久地激起一个更加响亮的回应。天凉了。天也渐亮了。 ⑨有户枢依呀地响起清晰的音符，此起彼伏，唱和无序，从唐宋唱到明清，婉转如歌到今天，该有一千多年了吧！ ⑩同里的早晨特别悠扬，舒展得像港汊一样没有尽头；温婉的光景被同里抻长，长得像里弄一样找不见尾巴。街巷里锅碗瓢盆声和远处河街菜市的嘈杂声，奏响古镇千年如一的晨曲。街里套街，店后有店，客气的招徕，温情的应答，榨油糕和油条的飘香，让人涎滴三尺三。不时有渔船靠上来叫卖，讨价还价，一团和气。【B】同里湖丰沛的鱼虾菱藕，滋养着水岸人家，锅里炖着沸着熬着煮着蒸着炸着的，全是鲜美香艳，让隔湖相望、以特色风味闻名的苏州人不得不惊叹“吃在同里”。 ⑪千年的长河在同里歇了歇脚，继续前行，把个江南古镇的韵味，全留在一桥一水一人家之间了…… ⑫乡村是城市的母亲。同里用舒缓的节奏，放慢了世人急促的步履和急切的心跳，一扫风尘世故，是现代社会一处天然的“疗吧”。达官显贵、文人仕子、渔妇耕夫，都能在这温柔水乡停舟歌桨，找到一处心灵皈依的芳草洲。古镇以她博大的文化包容性和普适性，成就了自己历千年而依然蓬勃的生命力和永不凋谢的魅力。同里是历史的博物馆，是江南的化石，是文化的标点，是《诗经》的故乡，是一支苍老的桨。那桨声，从容地响起，千年不变。 （选自刘汉俊《在江之南》，有删减） 【理所至】 15. 梳理本文的旅游路线图，请你根据文本内容补全信息。 由于同里的特殊环境，作者此次旅程非常简单。旅行虽发生在早晨，但作者写出了从“③_______”（摘文中原词）到“天渐亮”的时间变化，所见也发生着变化。期间作者通过回忆起昨夜的经历，既交代他的行踪，也拓宽了读者的视野。 【赏所见】 16. 作者重在写风土人情，文中多处描绘了同里人的“吃”，请比较【A】【B】两句，分析两处关于“吃”的刻画有何不同？请从遣词造句角度入手分析。 【悟所感】 17. 作者在文末写道：“那桨声，从容地响起，千年不变。”请结合全文，说说桨声为什么千年不变，“千年不变”的只是桨声吗？ 【答案】15. ①漫步在巷路上；②依河港的边街行走；③曙色如黛 16. A句运用了“躬身、就着、蘸着、抿着、剔着、咂着”等一系列动词，将老者吃湖蟹时的动作分解放慢，一步步展现，生动地刻画了老者悠闲安详的模样，突出了湖蟹的美味。 B句同样运用了“炖着沸着熬着煮着蒸着炸着”等一系列动词，却是将所有动作放在一个句子中，罗列了水岸人家对待同里湖中鱼虾菱藕的不同烹饪方式，节奏明快，令人惊叹，也点明了后文苏州人惊叹“吃在同里”的原因。 17. （1）同里是水乡，船是当地人重要的交通工具，同里的水流淌了千年，同里的桨声便响了千年，为此，作者才发出了“只有渐近的桨声，是这幅水墨佳作的画外音，千年不变”这样的感慨。 （2）千年不变的不只是桨声，当作者漫步在巷路上，回忆起投宿在古镇明清老街上的世德堂时，感受到一种清冷的意境，感慨无论是达官显贵还是凡夫俗子，同里的水依旧清冷如许，微澜不兴，千年如此；当他踟蹰在灯火阑珊处，看到当地人吃蟹卖蟹的情景，感受到了当地人恬静淡泊的气质，感慨秋风不催，千年如此；当他依河港的边街行走，看到民居街坊的模样，感受到一种不争不抢，要紧不慢的生活态度，默无声息，千年如此。所以千年不变的不只是桨声，还是同里清冷的意境，是同里人恬淡的气质以及从容的生活态度，是这座古镇历千年而依然蓬勃的生命力和永不凋谢的魅力。 【解析】 【导语】这篇游记以桨声为魂串起同里昼夜景致，文字浸着江南独有的温软质感。作者以淡而有味的笔触，将古巷石板、夜食老者、水乡日常揉进千年时序里，没有刻意的炫景抒情，却把古镇从容淡泊的气韵写得触手可及。既铺展了同里烟火与古韵交融的鲜活风貌，又暗合现代人对精神归处的渴求，清浅字句里藏着直抵人心的治愈力量。 【15题详解】 ①根据第④段“循了依稀桨声，我轻轻地走在同里披了黛色外衣的晨里，一任自己的心，从容地在古境里散步。巷路上的条形石横排竖镶，两侧的云片石挤挤密密，拥向光线不甚明晰的远处”可知，这是今晨作者的游览行踪，作者循着桨声，行走在古镇的巷路上，对应路线图今晨板块，故填“漫步在巷路上”。 ②根据第⑦段“记得昨夜，依河港的边街行走，石板高高低低，喀哒喀哒，如空谷间的山石萌动。民居静寂安宁，前街后坊，开门做店，闭门为家”可知，这是昨夜作者的又一处行踪，承接“踟蹰在灯火阑珊处”之后，是昨夜游览的下一处地点，因此填“依河港的边街行走”。 ③根据第②段“依街角望去，曙色如黛的古镇，像一叶睡莲，或一朵浮萍，静静地铺陈在烟波浩渺的湖面”以及第⑧段可知，作者清晨早起，最开始看到的古镇是“曙色如黛”的状态，之后时间推移，到“天渐亮”，写出从破晓朦胧到天色放亮的时间变化，因此摘原文“曙色如黛”。 【16题详解】 A句：句子选取“躬身、就着、蘸着、抿着、剔着、咂着”这一组描写人物进食的动词，把老者吃蟹喝酒的连贯动作拆解开来，如同慢镜头一般，一步一步细致还原吃蟹的过程。描写聚焦单个老者，既写出老者悠闲安详的神态模样，侧面烘托湖蟹味道鲜美，也烘托出古镇夜晚安闲松弛的氛围。 B句：本句连用“炖着沸着熬着煮着蒸着炸着”一串烹饪动词，把多种烹制手法集中放在同一个句子内部进行铺排罗列。描写对象是水岸人家这一群体，展现水乡食材丰富，烹饪手段多样。动词密集堆叠，带来明快的阅读节奏，让人感受到水乡饮食鲜活丰盛的烟火气息，也解释、点明了后文苏州人惊叹“吃在同里”的缘由。 【17题详解】 （1）根据第③段“只有渐近的桨声，是这幅水墨佳作的画外音，千年不变”可知，同里是江南水乡，河湖纵横，千百年来船只、摇桨是当地人生活生产的重要方式，河水长流，摇桨的声响也就代代回响，物理层面的桨声跨越岁月一直存在，所以作者感慨桨声千年不变。 （2）根据第⑤段“清冷是一种意境，无论你是达官显贵还是凡夫俗子，来就来了，走就走了，同里的水依旧清冷如许，微澜不兴，轻波不扬，千年如此”可知，不变的有古镇清冷淡泊的意境，历经岁月，不受来往人身份的影响。 根据第⑥段“轻醉微熏，恬静淡泊，秋风不催，千年如此”可知，不变的还有同里百姓恬静淡泊、安然自在的精神气质。 根据第⑦段“不争不抢，要紧不慢，默无声息，千年如此”可知，不变的还有当地人从容舒缓、不急不躁的生活态度。 根据第⑫段“古镇以她博大的文化包容性和普适性，成就了自己历千年而依然蓬勃的生命力和永不凋谢的魅力”可知，桨声是载体，真正千年不变的，是同里古镇包容博大的文化底蕴，生生不息的古镇生命力，是江南水乡沉淀下来的生活韵味。 名著阅读( 8分） 18. 小华同学根据《经典常谈》的介绍，准备阅读《汉书》和《离骚》，并结合二者的共性内容作主题发言。以下最适合的话题是（ ） A. 史书的体例发展 B. 浅谈文学中的“香草”象征 C. 史书与抒情诗的叙事差异 D. 古代贤君忠臣的精神传承 【答案】D 【解析】 【详解】《离骚》中屈原以“美政”理想映射对贤君的向往，以自身忠贞体现臣子品格；《汉书》作为正史，在《文帝纪》《武帝纪》《苏武传》等篇章中，详细记载了汉文帝、汉武帝等君主的治政事迹，以及苏武、张骞等忠臣的气节。二者均通过文本传递了古代政治伦理中“贤君忠臣”的价值内涵。 A.《离骚》是辞赋代表作，不属于史书，不涉及史书的体例发展相关内容，不符合题干“共性内容”的要求； B.“香草”是《离骚》的独特象征，《汉书》作为史书并无此类文学意象； C.“叙事差异”侧重对比两者体裁特征，而非共性主题，均不符合题干“共性内容”的要求； D.二者均通过文本传递了古代政治伦理中“贤君忠臣”的价值内涵。该项最能体现两部作品在思想内核上的共通性。 19. 在阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书时，有同学认为可将书名换成《保尔成长记》，你认可吗？请说说你的理由。 【答案】示例：“钢铁是怎样炼成的”这个书名，不仅高度概括了保尔从社会底层饱受折磨和侮辱的童工成长为一个无产阶级革命英雄的过程，表现了保尔钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质，还暗示了作品的主题：一个人只有在激烈的斗争和艰苦的考验中经受住锻炼，才能成长为真正的钢铁战士。 【解析】 【详解】考查名著内容与语言的表达运用。回答此题，我们需要仔细阅读《钢铁是怎样炼成的》一书，体会其所表达的思想情感，并与题目中的标题相比较，注意表达出自己的观点，并给出依据，言之有理即可。 示例：我感觉还是用“钢铁是怎样炼成的”这一书名更好。“钢铁”是信念、意志、毅力的象征，作者奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。”“钢铁”比喻书中保尔、朱赫来等人物的意志如铁一般，经过烈火与骤冷的考验而铸炼成钢，并成长为有着为理想献身、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质的优秀战士。“钢铁是怎样炼成的”这一书名更形象生动，更能凸显主题，而“保尔成长记”则没有这样的表达效果。 三、作文（共50分） 20. 在“2024年度汉语盘点”中，“变”当选为年度国际汉字。回首2024,从全球格局到个人生活，无不在发生深刻变化。但不同的人对待变化的态度不尽相同：有人喜欢变化，认为“变”才能带来进步；有人不愿改变，认为“变”意味着风险；也有人认为“以不变应万变”才是智慧…… 在成长过程中，你经历或者见证了哪些变化？这些“变化”又带给你怎样的思考、收获和感悟呢？请选择印象最深的一种变化，自拟题目，自选角度，自定立意，写一篇文章，力求做到表达意图明确，内容具体充实。 要求：①作文不少于600字；②写真情实感，不要套作，不要抄袭；③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 在变化中成长 “变”当选2024年度国际汉字，我深以为然。那一年，世界格局在变，科技浪潮在变，而我，也在一次被迫的“变”中，完成了成长中最重要的一次蜕变。 初一开学第一个月，班主任宣布下周开展“课前五分钟演讲”，每人轮流分享一本书。听到名字那刻，我心猛地一紧。从小到大，我最怕当众开口。哪怕在熟人面前，一句话也要在舌尖打几个转才肯出来，课堂上被点名，全班目光都像细针扎在背上。可躲不掉。那几天我像揣着石头过日子，每晚对着镜子把演讲稿念了不下三十遍，却总在某个词上卡住，喉咙发紧。我后悔选了《小王子》，怕别人觉得幼稚，更怕站上去时脑子一片空白。 上台前五分钟，我躲在走廊尽头深呼吸。好友小然跑来塞给我一张纸条：“你选这本书，是因为你说过想成为心里有玫瑰的人。”我愣住了，想起半个月前在图书馆随口说的话。那一刻，恐惧忽然松动了一些。站上讲台，灯光晃眼。开口时声音还是紧的，第一句甚至破了音。但更多人安静地看着我。我攥紧纸条继续说，说到小王子与狐狸的“驯服”，说到那些看不见却重要的东西，竟渐渐忘了紧张。结束时掌声响起来，我怔怔鞠躬，走下台腿还在抖，但心里有什么被撬开了一道缝。 从那以后，我开始在讨论课上发言，主动报名朗诵比赛。变化像水渗进沙，缓慢却真切。我不再是缩在角落的人，可每当深夜翻开《小王子》，还是会想起走廊里那张纸条，想起选择这本书的初心——不是为展示，而是真正相信“重要的东西用眼睛看不见”。 世界在变，人也在变。从怯懦到从容，每一步都在重塑旧我。但有些东西不该变：对文字的敬畏，对真诚的珍视，还有心里那朵需要浇灌的玫瑰。接纳成长带来的所有改变，同时护住最初打动过自己的念想——这大概就是“变”字给予我的最好礼物。 如今我依然会紧张，但不再害怕。因为我知道，无论台上台下，守护好心里的玫瑰，声音就会有力量。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道以年度汉字“变”为核心的材料作文，材料列举了人们对待变化的不同态度，作文要求选取成长过程中印象最深的一种变化，结合自身经历叙写事件，同时写出变化带给自己的思考与感悟，行文要立足自我、抒发真情，自拟题目，不少于600字，避开真实人名、校名和地名。从以下几个方面立意：可以拥抱变化，写在改变中突破自我获得成长；可以正视变化，体悟挫折变化对心性的磨炼；也可以辩证看待变与不变，写外界境遇虽不断改变，但内心的初心与坚守始终如一。 二、选材构思。 选材上，选取成长过程中印象最深的一件亲身经历的事件，可选性格转变、生活环境变迁或者学习境遇的改变，只聚焦一个事例，素材贴近自身真实生活，能够挖掘心理细节，方便抒发真情实感，避免事例堆砌与空泛宏大的素材。构思上，这道作文既可以写记叙文，也可以写议论文，两种文体写作思路各有不同。写记叙文时，从时光、成长感受落笔，用抒情的语句点出生活之中总会发生改变，引出自己记忆里印象很深的那一次转变。主体第一层交代变化来临之前的处境，写清楚过去的状态、自己的习惯与心境，和后文形成对比铺垫。主体第二层交代变化到来的起因，侧重心理描写，细致刻画面对改变时忐忑、迷茫、抗拒的内心，搭配神态、动作细节，写出内心的挣扎。主体第三层完整写应对变化的过程，写出遇到的阻碍、一次次微小的尝试，记录自己逐步适应、完成蜕变的经过，关键情节不能简略。结尾叙事结束后展开感悟升华，结合自身经历谈对“变”的理解，可以写拥抱变化收获成长，也可以写外界可变，但初心坚守不变，回扣主题。 写议论文时，开头引述材料里年度汉字“变”，概括不同人对待变化的不同态度，亮出中心论点，例如要坦然拥抱变化，于变局之中守住本心。主体设置两到三个分论点，第一个分论点可以写变化是时代常态，改变能够催生进步；第二个分论点可以写变化伴随风险，面对改变需要拥有直面困境的勇气；第三个分论点辩证分析，世事千变万化，可贵的是守住内心不变的追求。论证过程中，既可以用名人事例作为事实论据，也可以结合道理分析，论据不要只堆砌，每一个事例之后要有分析说理，把事例和论点结合。结尾总结全文，重申中心论点，联系青少年自身成长现实，发出呼吁，收束全篇。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $