第2课《我是什么》教学设计-2025-2026学年二年级语文上册统编版

该小学语文教学设计以《我是什么》为载体，聚焦水的形态变化（汽、云、雨、冰雹、雪），通过单元“探秘自然小记者”情境导入，承接前任务“趣逛动物城”，以小力角色和《大自然探秘手册》为支架，引导学生进入“参观气象馆”任务，梳理水的变化脉络。 特色在于情境化任务驱动与语言运用、思维能力的融合，如通过“圈画词句—对比辨析—仿写句子”活动体会“落、打、飘”用词准确，借助任务导图和“水的档案”引导提取信息，培养探索自然的思维。提供结构化活动设计和板书支架，助力教师高效教学，提升学生语言表达与逻辑思维能力。

二年级上册 第一单元 《我是什么》教学设计 任务二：参观气象馆 【教学目标】 1.认识“汽、越”等 15 个生字,读准多音字“没、种”,会写“数、连”等9个字,会写“太阳、天空”等13个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。能提取关键信息,用自己的话简单说出水的变化过程。 3.体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照文中句子说句子。 4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和。 【教学重点】 1.正确认读生字,学习书写汉字,积累词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 1.能认识水的不同形态以及水与人类的关系。 2.培养热爱观察、探索大自然的意识。 【课时安排】2课时 单元主题情境 同学们,今天我们开始进行二年级上册第一单元的学习。看看这几幅插图,(出示本单元三篇课文的部分插图)它们出自本单元的三篇课文。请你们大声说出这三篇课文的题目吧! 看,在这一单元,我们将学习许多有关自然科学的知识,发现自然科学的奥秘。在学习之初,老师还给同学们请来了一位学习的好助手小力。(出示小力说的话:大家好,我是小收藏家小力。我不仅喜欢收藏关于美丽大自然的照片,还喜欢探索大自然的秘密呢!现在,就请大家和我一起走进奇妙的大自然,化身“探秘自然小记者”吧)在这一单元的学习中,我们将和小力一起化身小小探秘员,一起探索大自然的奥秘,制作《大自然探秘手册》。你们准备好了吗?我们一起出发吧! 出示本单元任务导图，进入学习任务： 任务一：趣逛动物城 任务二：参观气象馆 任务三：游览植物园 任务四：争做大自然“首席小记者” 【教学过程】 第一课时 【情境创设】 上节课,我们了解了大自然中有关小蝌蚪的奥秘,还一同制作了《大自然探秘手册》,真是太厉害了!今天就让我们继续出发,看看大自然中还有什么奥秘。 教师过渡 同学们,还记得你们的好朋友小力吗?他又来和大家一起探秘了,我们看看他是怎么说的。(出示小力的话:同学们,在神奇的大自然里,有许多有趣的事物,如会发光的萤火虫、借别人家房子居住的寄居蟹、自己不会发光却能在黑夜里展露身影的月亮等。今天,我们继续化身“小小探秘员”,去探秘一种拥有奇妙变化魔法的事物) 师:相信大家一定迫不及待地想出发了,那就让我们一起走进今天的课文《我是什么》。教师活动:出示课文题目。学生活动:齐读课文题目。 活动一 读课文,激发兴趣 布置学习任务一: (1)读:自由读课文,把句子读正确、读通顺,遇到难读的地方,多读几次。 (2)标:在课文中标注自然段序号。 1.初读课文,自学生字。 2.教师指导,认读生字。 教师活动:出示一组词语——水滴、海洋、淹没。 师:看看这组词语中加点的生字,你发现了什么? 生:都有三点水,都和水有关系。 师:你们真会发现。相信聪明的你们一定发现了其中还有一个多音字呢。 教师活动:出示多音字“没”的两个读音,让学生尝试自己组词。 师:知道了“没"字的两个读音,你们会区分吗?让我们来检验一下。 教师活动:出示两个句子,学生在括号里给多音字注音。 (1)教室里一个人都没(mei)有。 (2)昨天下了一夜雪,大雪没(mò)过了我的双脚。 师:学会了这个多音字,我们继续来发现。 教师活动:出示词语——奔跑、猜猜。 师:看看这组词语中加点的字,你又发现了什么? 生:都和动作有关。 师:你们越来越棒了,我们一起来读读这两个词语吧。 学生活动:齐读词语。 师:还有一组,你们再来试试。 教师活动:出示词语——越升越高、越来越低。 学生活动:认读生字。 活动二 读形态,感受变化 教师过渡:认识了本节课的生字,下面又是你们大展身手的时候了。布置学习任务二: (1)读:再读课文第1、2自然段。 (2)圈:圈画出描写“我”变成了什么的词句。 (3)想:“我”是怎样变化的? 1.品读课文,感受变化。 教师提问:第1、2自然段都在写"我会变”,读读这两段话,看看“我”都变成了什么。学生活动:自读第1、2自然段,边读边圈画出相关词句。 2.汇报,体会变化。 (1)太阳一晒,我就变成汽。 教师活动:出示“汽”这个字,让学生观察,并用“汽”字组词。 (2) 升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 师:从两处“有时候”你感受到了什么? 生:我感受到了云的变化多。 (3)我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。 教师活动:引导学生关注“越升越高、越来越低”,思考还有哪些类似的表达。 预设:越来越大、越来越小、越来越亮……师:小水滴是怎样从空中下来的? 生:落下来。 师:想象一下,小水滴会落在哪里呢?预设:山里、草原上、田野里…… (4)对比发现。 ①有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。 ②到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。 师:“打”和“飘”可以调换一下位置吗? 预设:不可以。 教师活动:解释两者区别。冰雹重,有力,用“打”能让人感觉速度快,力量也比较大;雪花轻盈,所以用“飘”,让人感觉速度慢了许多,力量也小了。 师:知道了它们的不同,我们来练习一下用“落、打、飘”各说一句话。 预设: ①秋天来了,一片片叶子从树上落下来。 ②豆大的雨点打在窗户上。 ③雪花从空中飘下来。 师:聪明的你们应该知道“我”是什么了吧? 生:水。 3.借助板书,讲出变化。 师:你们真厉害,越来越会学习了。现在老师要考考大家。借助板书,你们能讲出水的变化过程吗?讲之前想想课文描写的水的变化,试着用学到的词语把变化讲清楚。 学生活动:利用板书讲水的变化过程。 教师总结:各位小小探秘员,恭喜你们又了解了许多有关大自然的奥秘,课后赶紧把这节课的收获整理到《大自然探秘手册》中去吧! 第二课时 教师过渡 同学们,通过上节课的学习,你们掌握了很多有关水的知识,这节课我们继续来发现。 活动三 读地点,记录变化 师:同学们,请你结合上节课的所学和以下图片说说,“我”是什么?“我”会变成什么?教师活动:出示图1-4。 预设:“我”是水,“我”能变成汽,"我”能变成雨,“我”能变成云,“我”能变成冰雹,“我”能变成雪。 布置学习任务三: (1)读:自由读第3自然段,边读边思考,完成“水”的档案。 (2)标:圈画出描写“水”平常都在什么地方的词句。 (3)想;用波浪线画出描写“水”在做什么的词句。 学生活动:按照学习任务要求圈画相关内容。 预设:池子里,睡觉;小溪里,散步;江河里,奔跑;海洋里,跳舞、唱歌、开大会。 师:聪明的你们发现了水在不同的地方有不同的表现,谁能读出这种不同? 学生活动:读句子,尝试读出不同的语气。师:你发现了什么? 预设:水域越来越大,“我”的响动也越来越大。 师:你们真会思考。这里有一个字“奔”,谁能用它来组词? 预设:奔跑、奔流。 活动四 读性格,理清作用 教师过渡:同学们,“水”不仅有不同的形态,还有不同的性格呢。 1.细读课文,了解“水”的性格。 布置学习任务四: (1)读:自由读第4自然段,边读边思考,继续完善“水”的档案。 (2)圈:“我”的性格怎么样?圈出描写“我”的性格的词语。 (3)画:用横线画出描写“我”做的好事的词,用波浪线画出描写“我”做的坏事的词。学生活动:按照要求圈画相关内容。 师:谁能给我们说说,“水”做了哪些好事,又做了哪些坏事呢? 生:好事——灌溉田地、发动机器。 坏事——淹没庄稼、冲毁房屋。 师:“水”的不同性格给人们带来的影响也不同,暴躁的“水”给人们带来的是无穷的灾害。下面我们来看看“灾”这个字。 教师活动:出示“灾”字甲骨文和小篆的图片。 师:甲骨文里的“灾”字,外面是屋子的形状,里面是一团火的样子,表现出房子里面着火的画面。小篆里的“灾”也是这个含义,但是里面的火焰变成了“火”字。火灾是很可怕的,灾难也是。相信现在你们一定记住了“灾”这个字。在这段文字里还有一个多音字呢,谁发现了? 生:种。 师:说对了。这个字有两个读音,谁知道分别是什么?能不能试着组词? 生1:第一个读音是“zhòng”,可以组词“种花、种地”。 生 2:第二个读音是“zhǒng",可以组词“种子、品种”。 师:你们的积累真丰富!知道了这个多音字,现在让我们继续来完善“水”的档案。 学生活动:按照“水”为人类做的好事、坏事,完善“水”的档案。 2.仿照课文句式练说。 师:现在请你们用刚刚学到的四字词语,联系洪水来临时的情境,用“有时候……有时候……”的句式练习说话,说一说水的特点。同桌之间先试着说一说。 学生活动:仿照句式练习说话,同桌之间互评。 师:哪一组同学愿意试着说一说? 学生活动:用句式进行说话练习。 3.发现规律,积累词语。 师:你们小组合作的能力真强啊!现在请大家观察以下这些词语,说一说你们有什么发现。(出示词语:灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋) 生:它们都是动词+名词的形式。 师:这样的词语你还知道哪些? 生:打扫房间、整理书包、清洗水杯、阅读名著…… 师:你们的词语积累真丰富。 4.练习书写会写字。 学习书写“升、连、海、洋”等会写字。 教师过渡:我们还要学习这些汉字,仔细观察,和同伴交流写好它们的秘诀吧! 生:要关注重点笔画和结构特点。 ①“海”:左窄右宽,“每”的第三笔竖折起笔在竖中线上,竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横画短,折向下时稍向左斜再出钩,竖折和横折钩围起来呈上窄下宽,第六笔横左右出头。 ②“洋”:左窄右宽,“羊”的第一笔点在竖中线上,三横中的第二横最短,在横中线上。 ③“作”:左窄右宽,第三笔撇收笔在竖中线左侧的横中线上,第四笔横稍短,第五笔竖长，竖起笔在横起笔稍右处。 课堂小结 这堂课上,我们借助图片、联系生活,知道了“水”有不同形态、分布在不同的地方、有不同的性格,还随文复习了会认字,并在反复诵读中融入了自己的体会和感受。同时,我们还一同继续编写了《大自然探秘手册》,你们都很棒!希望你们能保持这份探索的热情,继续探索更多的奥秘,加油! 学科网（北京）股份有限公司 $