学案3 大战中的插曲-【名校学校本学案】2025-2026学年高中语文选择性必修上册（统编版）

的氛围，深刻展现出红军战士对长征胜利的自豪与激动，以 及对未来革命事业的坚定信念，同时也强调了长征胜利这一 伟大历史事件的重大意义。 拓展练习 2.学校运动会的赛场上，气氛热烈非凡。跑道上，短跑运动员 们如离弦之箭，飞一般地冲了出去，他们咬紧牙关，双臂快速 摆动，每一步都充满了力量。旁边的啦啦队也不甘示弱，挥 舞着手中的彩旗，大声呼喊着：“加油！加油！”那声音震耳欲 聋。跳高场地，运动员们助跑、起跳，在空中划出一道道优美 的弧线，仿佛一只只轻盈的鸟儿。观众们的目光紧紧跟随， 不时发出阵阵惊叹和喝彩。整个运动会场，充满了活力与激 情，展现出了运动员们积极向上、奋勇拼搏的精神风貌。 课外延伸 即学即练 ①形象上，突出毛主席对长征胜利的重要作用，展现他具有 宽广视野和高瞻远瞩精神的领袖气质和领袖风采。②情感 上，表现作者胜利的喜悦，照应上文对红军的兴奋、激动心情 的描写，以及对毛主席的钦佩和崇敬之情。③主旨上，强化 长征的功绩和历史意义，毛主席对长征的功绩和历史意义的 高度评价，是对中国共产党正确领导的高度赞扬。 学案3大战中的插曲 课堂活动 活动二初读识文，整体感知 (1)在进攻井陉煤矿的战斗中，两个日本小女孩的父亲受了重 伤，经抢救无效死亡，其母亲也在炮火中死亡。 (3)在我的指示下，孩子被送到指挥所；我安顿抚慰了她们；大 一点儿的孩子很快和我熟悉了，我走到哪儿她跟到哪儿。 (4)我认为孩子应该回到自己的亲属身边，于是找了一个可靠 的老乡，准备了一副挑子，放了许多梨子，还有一封写给日本官 兵的信，让老乡把小女孩送到石家庄日本官兵那里，安排她们 回乡。 活动三精读知文，深入探究 一、 1.①聂荣臻抱起受伤婴儿，看到伤口包扎得很好，嘱附医生和 警卫员好好护理，还找哺乳期妇女喂奶；②拿来梨子给稍大 的孩子吃，用水冲洗后孩子才接过去；③让炊事员做稀饭，用 小勺喂稍大的孩子等细节，都体现了八路军对日本小姑娘的 关爱。 2.①体现了对战争受害者的关爱，即使是敌国的孩子也给予救 助和保护；②对日本人民的尊重，认为中日两国人民本无仇 怨，战争责任在日阀；③对敌军进行政治工作的重视，通过此 举宣传八路军的政策和理念，争取日本士兵及人民的理解和 支持。 拓展练习 1.国家治理：有利于在全社会建立起团结、互助、友爱的关系， 提升社会凝聚力，更好地巩固、完善和发展社会主义制度。 全球治理：有利于发挥人道主义援助与发展援助相结合的中 国援助优势，使全球更好地应对长期发展挑战，促进全球和 平与发展。 二 1.①文章语言朴实无华，如“半天工夫，部队就派人把两个孩子 送到了我的指挥所”，用简单直白的语言叙述事件；“我先抱起 那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着”，没 有华丽的辞藻，却真实地展现了场景。②这种语言风格使文 章更具真实性和感染力，让读者能真切感受到作者的情感和 事件的发展。 2.朴实的语言风格更能突出革命人道主义精神的纯粹和真挚， 避免了华丽辞藻可能带来的矫揉造作之感，让读者深刻体会 到八路军在残酷战争中坚守的人性光辉，增强了主题的可信 度和感染力。 拓展练习 2.战争，是残酷的绞肉机，它无情地吞噬着生命，让无数家庭支 离破碎。战场上，硝烟弥漫，炮火轰鸣，人们在恐惧与绝望中 挣扎。孩子们失去了欢笑，老人失去了依靠，年轻人失去了 未来。而和平，是温暖的阳光，是盛开的花朵，是人们心中永 恒的期盼。它让我们能安心生活，享受亲情与友情。我们应 珍惜和平，反对战争，用爱与理解去化解矛盾，让世界永远充 满阳光。 1.①展现出富有同情心和仁爱之心的形象，对日本小姑娘这两 个战争受害者给予悉心关怀与救助；②具有战略眼光和政治 智慧，深知救助和送还孩子以及致信日本官兵，对瓦解敌军、 争取日本人民理解支持有重要意义；③体现出坚定的革命信 念和高尚的道德品质，在残酷战争中坚守革命人道主义精 神，不被仇恨蒙蔽，以更长远的眼光看待战争与和平。 2.①通过塑造聂荣臻的形象，具体而生动地诠释了革命人道主 义精神的内涵，使主题更具感染力和说服力；②他的行为和 决策成为文章主题的核心体现，让读者深刻认识到在战争中 人性的光辉和正义的力量，突出了即使在战争的残酷背景 下，爱与善良依然能够跨越仇恨与敌对，促进和平与友好的 主题。 拓展练习 3.①淡泊名利。战争结束后，赵嗲没有选择留在部队享受荣誉 和待遇，而是回到家乡成为一名普通的市民，过着平淡无奇 的生活。②智勇双全。在多次运输任务中，赵嗲展现出了智 慧和勇气，如在一次车辆故障时，利用地形和天气条件，用帆 布遮盖车辆躲避敌机轰炸等。③严格要求。当孙子考了五次 才拿到驾照时，赵嗲掀翻了桌子，表现出对孙子不努力的不 满，期望孙子能有担当、有责任感。 即学即练 ①运用了顺叙的写作手法，按照事件发展的先后顺序，依次 叙述了救起孩子、照料孩子、送还孩子以及后续美穗子来访 等情节。②作用是使文章条理清晰，让读者能清楚地了解整 个事件的来龙去脉，更好地体会八路军的革命人道主义精神 以及这一事件的发展过程和意义。 3Π语文选择性必修上册 学案3大 笔 学可住多 1.理清文章脉络，把握拯救日本小姑娘这一事件 2.体会作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深 3.分析文章朴实无华的语言风格，把握文中人物 ●课堂活动 活动一自主学习，走进作品 :1.了解作者 聂荣臻(1899一1992)，四川江津（今属重庆）人， 毕业于莫斯科东方劳动者共产主义大学，无产 阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人 之一、中华人民共和国元帅、中华人民共和国的 开国元勋。1923年3月加入中国共产党，1924 年到苏联学习。中华人民共和国成立后，历任 中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋 长、国防委员会副主席、中央军委副主席、国务 院副总理兼国家科委主任、国防科委主任等职。 1955年被授予元帅军衔。 2.写作背景 本文创作于百团大战时期，当时中国正处于抗 日战争的艰难阶段，八路军在与日军的激烈战 斗中，不仅展现出强大的战斗力，还秉持着革命 人道主义精神，书写了一段感人的故事。 活动二初读识文，整体感知 、 请结合照片内容，将下面以聂荣臻将军口吻复述 的八路军救助日本小女孩的过程补充完整。 016 战中的插曲 起因、经过和结果。 刻用意，理解革命人道主义精神的内涵。 形象及其意义。 (1) (2)我们的战士们把两位日本孤女救起，医务人员 对她们进行了及时抢救和治疗。 (3) (4) (5)自从送走两个孩子后，这些年来，每逢想起这 件事，我还常常为她们担心。 活动三精读知文，深入探究 一、体会革命人道主义精神 1.文中哪些细节描写体现了八路军对日本小姑娘 的关爱？ 2.聂荣臻救助日本小姑娘并致信日本官兵，体现 了怎样的革命人道主义？ D拓展练习 阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 我们要实行社会主义的人道主义，是对革命 年代提出和实行的革命人道主义的直接继承 和发展。 革命人道主义是中国共产党在革命年代提出 的口号，并在党领导的革命斗争过程中，把作为伦 理原则的革命人道主义同革命斗争联系在一起， 而得到了很大的发展。拿我们的军队来说，人民 军队的军民关系、官兵关系亲如一家，团结友爱， 世所仅见。对俘虏也不虐待，愿意留的欢迎，愿意 回家的发放路费。这一切都是由党领导的人民军 队的革命本质决定的。同时，也体现了革命人道 主义的伦理。这种人道主义精神，不仅中国历史 上从未有过，在世界历史上也是罕见的。 比起革命的人道主义，社会主义的人道主义 在新的基础上又扩大了范围和丰富了内容。社会 主义社会的建立和社会主义建设的发展，理所当 然地要求社会主义的人道主义的发展，并为在全 社会的广大范围内实行社会主义人道主义提供了 制度基础和物质条件。这种社会主义的人道主 义，从伦理方面体现出社会主义国家、社会主义社 会对绝大多数人民的权利、利益、人格的尊重和关 心，体现出绝大多数人民对共同利益的共同关心 以及人民之间的相互尊重、友爱和关心。尤其是 在一方人民遭到重大灾害的时候，社会主义祖国、 人民军队和全国人民的关爱，会立即凝聚成为紧 急救援的举国行动。在2008年汶川特大地震后 的救灾斗争中，“一方有难，八方支援”“大灾无情， 人间有爱”。全国各级党组织和政府、人民军队和 人民群众，视灾区群众为亲人，视支援灾区为己 任，出现了规模空前的生命大营救，历经艰险的千 里大驰援，处处涌动的爱心大奉献，共克时艰的社 会主义大协作，汇聚成了全民族风雨同舟，生死与 共的强大合力。 社会主义的伦理道德是一个完整的体系，它 与社会主义的经济制度、政治制度相适应，为社会 主义制度的巩固、完善和发展服务。共产主义道 德是社会主义伦理体系中最高层次，是现时代人 类的最高道德。忠诚于共产主义事业，为共产主 义的最终实现而奋斗，是共产主义道德的基础」 这种以全心全意为人民和共产主义劳动态度为特 征的共产主义道德，在现阶段只能是对少数先进 分子的要求。社会主义人道主义则属于这个总体 中的较低层次，它以提倡理解人、尊重人、关心人 和助人为乐、为人民为社会多做好事为特征，比起 共产主义道德具有大得多的广泛性。在我国广大 农村，连没有文化的家庭妇女也知道“要把人当人 大战中的插曲 学案3 看”“这个人不是人”之类的道德评价，说明社会主 听 义人道主义的要求适合绝大多数人的心理习惯，课 能够也应该为绝大多数人所接受。 笔 (摘编自林泰《问道一改革开放以来的社会思潮 与青年思想政治教育研究》)· 材料二： 当地时间2月6日，土耳其、叙利亚遭遇百年 来最严重的强烈地震，截至目前，余震已造成两国 数万人遇难。中国政府在第一时间启动紧急人道 主义援助机制，派出中国救援队参与救援，向灾区！ 运送抗震救灾物资。 同舟共济、患难与共是中华民族的传统美德。 20世纪50年代，新中国在百废待兴的困境下对 外提供援助伊始，国际主义和人道主义精神便成· 为中国援助的根本出发点。在七十余年的对外援 助历程中，中国全面回应不同时期的国际人道主 义需求，在第一时间帮助有需要的国家应对各类 灾难。党的十八大以来，面对全球多重挑战，中国 始终秉持构建人类命运共同体理念，在正确义利！ 观的指导下加强国际发展合作事业，中国优势与 中国力量得到了国际社会的高度关注，人道主义 援助日渐成为中国应对全球挑战、参与全球治理！ 的崭新名片。 在此次土耳其地震发生后，中国官方和民间 救援力量迅速奔赴灾区一线，争分夺秒开展搜救 工作。几乎在每一个受灾严重的省份都有中国救 援人员的身影。中国的救援队则克服一切风险挑 战，日夜奋战搜寻幸存者，创造了一个个“生命奇 迹”。中国的万里驰援和执着坚守充分体现了胸 怀天下的大国情怀和守望相助的道义追求。 当前，全球人道主义正面临二战以来最严峻 的挑战。自然灾害、粮食危机、难移民危机、气候 危机、恐怖主义、流行性传染病等非传统安全问题 频发，人道挑战已演变成长期发展挑战，成为各国 共同面临的难题。为此，国际社会呼吁将人道主 义援助与发展援助相结合，但尚未转化为全球性 的有效实践。 不同于国际上普遍存在的两者割裂问题，中 710 语文选择性必修上册 听 国始终将人道主义援助与发展援助紧密结合，构 成发展与安全双轮驱动的中国援助优势。发展是 笔 安全的基础，安全是发展的条件，发展就是最大安 全，也是解决安全问题的“总钥匙”。全球发展倡 议和全球安全倡议将统筹发展和安全从国家治理 层面拓展到全球治理层面，为应对全球性挑战贡 献了中国智慧和中国方案。 中国始终是世界和平的建设者、全球发展的 贡献者、国际秩序的维护者。在当前复杂的全球 、 形势下，中国把握和平与发展的时代主题，加强同 发展中国家团结合作，维护发展中国家共同利益， 捍卫真正的多边主义，必将在全球发展中发挥更 大作用，作出更大贡献。 (摘编自姚帅《万里驰援土耳其中国援助彰显 大国担当》) 1.我国当下实行的人道主义，对国家治理和全球 治理分别有何意义？请根据材料简要说明。 二、分析文章语言特色 1.文章语言有什么特点？请举例说明。 2.这种语言风格对表达主题有什么作用？ 拓展练习 2.请以“战争与和平”为主题，运用朴实的语言写 一段200字左右的短文，表达你对战争的看法 18 三、分析人物形象意义 1.聂荣臻在拯救日本小姑娘这一事件中，展现出 怎样的人物形象？ 2.聂荣臻这一人物形象，对表达文章主题有什么 作用？ D拓展练习 阅读下面的文字，完成后面的题目。 单兵英雄轶事 陈坚 赵嗲是我们街道的小人物，也是国家的 大英雄。 英雄的个性很鲜明。孙子赵杰考了五次大货 车驾照，才拿到A2本本。欣喜之际，约了一桌好 友在家欢聚庆祝，却被赵嗲掀翻了桌子。乒乒乓 乓的青花瓷碰撞声和满地袅袅弥散的佳肴美味， 瞬间定格在这群年轻人惊讶的眸子里。 赵杰自感理亏，便悄悄转移了阵地。聚餐摆 在了街边烧烤店，可怎么也找不回那轻松愉悦感， 脑际全是爷爷的往事和弟兄们挖地三尺的探究目 光。干脆就着啤酒和烤串，诠释弟兄们的惊讶和 疑惑。 “我爷爷刚刚生气，是因为我居然考了五次才 考到大货车驾照。他以前是个汽车兵，抗美援朝 的汽车单兵。自1950年10月入朝到1953年停 战，参加了五次战役，跑遍了朝鲜西北部的深山荒 岭。不可思议的是：他驾驶的运输车，竟然没有一 次被炸到，就连车厢都没中过一块弹片。” “那就不是人。”快嘴张的话音未落，顿时，遭 到赵杰强烈的抵制目光。快嘴张急忙吐出嘴里的 烤串，连连解释道：“我的意思是神，是神。” “是神，就是神。’我爷爷的团长就是这么说 的。少年时，我听爷爷讲往事，那是半信半疑。后 来部队派人到家里慰问，我壮起胆子问团长，团长 两眼睁得溜圆，朝我吼道：‘浑小子，你听好了。你 爷爷是神，是咱们军队的神！’团长临走时留下一 张光盘，看得我热泪直流，那是爷爷原所在部队军 政部制作的英雄事迹录。 “听我爷爷说，抗美援朝的汽车运输，都是单 车单兵。一是当时汽车兵很少，二是为了减少伤 亡。要知道，汽车兵是全军伤亡率最高的兵种。 死神多次与他拥抱，都被他推开了，还真不是凭运 气，靠的是信念和脑子。” “必胜的信念，肯定是必需的，可靠脑子怎么 说？”快嘴张喝下一口啤酒后问道。 “办法啊。”赵杰脱口而出后，塞进一口烤肉娓 娓道来，“我爷爷的办法很多。一次，他的车驶到 一片开阔地，遇到故障，不得不停下来检修。可这 里地势平坦，除了一片白雪，没有任何遮挡物。此 刻，又隐隐听见轰炸机的轰鸣声。我爷爷急忙爬 上车厢，从车顶扯过一块帆布，盖住整车。白色帆 布与覆盖大地的白雪同为一色，终于躲过了几批 敌机。” “高。”文艺范罗伢子，丢下烤串佩服地赞道。 “还有一次惊险的。”赵杰扬起微微泛红的脸， 朝众人介绍道，“那次，我爷爷运一车前线急需的 榴弹炮炮弹，遭到两架返回的敌机轰炸。几发炮 弹落在车前方，我爷爷摇下车窗，一边瞅着敌机， 一边向前快速驾驶，心里盘算着延时战术，即过几 秒就倒一次车或停车数秒。 “如此反复几次，硬是把敌机剩余的炮弹消耗 在车前方。 “后来，连队总结会上，有战友问，为何不加大 油门往前冲。我爷爷说，敌机扔炸弹是有提前量 的，我就用延时办法来躲避。” “绝。”财经女高妹陀纤巧的大拇指立在空中。 “还有更绝的呢。”赵杰张口说道，嗓音提高了 几度，邻桌的青年投来请求的目光。赵杰双手一 扬，引来周遭青年的纷纷拼桌。赵杰张嘴露出雪 白的牙齿，一口咬掉啤酒瓶盖，单手托起一支啤 酒，高声道：“干，弟兄们！” 大战中的插曲学案3 几声啤酒瓶的碰杯声响后，赵杰又说开了：听 “1952年的夏天，我爷爷运一车枪械去前线，路边课 观察哨发出急促的预警哨音，那是敌机就要飞至 记 的哨声。可此处，除了这条千疮百孔明晃晃的公 路外，两边都是被炸平的光秃秃小山包、零零碎碎 燃烧的汽车残骸和冒着黑烟的轮胎。躲，是躲不 过去的。闯，更是不可能。这前后百十公里都是 这个情形，干脆示‘残’。于是，我爷爷猛打方向 盘，将车子冲向山坡，与公路成直角状停住。然后 放出油箱汽油，砸碎驾驶室玻璃，拉开两边车门， 再把不远处燃烧的轮胎拖到车旁，自己则直挺挺！ 地仰面躺在山坡。敌机经过两轮低空侦察，确认 是已炸毁车辆，便掉头追赶他的轰炸机群去了。 “过后，观察哨的同志跑来责问我爷爷，你咋 知道敌机看不清车上武器。我爷爷指着那个燃烧 的轮胎和顺风飘至车厢上的烟雾，说：‘敌人也只！ 有一双眼睛。’ “不久，我爷爷的经验被推广到各个运输连 队，还相继被志愿军司令部和军、师授予战斗英 雄、运输尖兵、单兵英雄等光荣称号，先后荣立一 等功和二等功。” 过了大半年，我从儿子的朋友圈看到赵嗲的 事迹，很有感触，便问儿子一些细节。儿子说，赵 嗲过世了。我便带着菊花找到公墓，果然，看到赵 嗲墓碑上刻着不同寻常的文字：“抗美援朝必须， 保家卫国无悔。单兵英雄永垂不朽。” 三鞠躬后，我问儿子，墓碑上怎么没留下赵嗲 名字。 儿子转发来他与赵杰的对话。赵杰说，爷爷 不让留名。部队也是按爷爷的遗嘱刻上这二十个 字的。 回去的路上，我百思不得其解。在这人们争 相扬名“圈粉”的浮躁时代，真正的英雄却不让 留名。 为什么啊？不让留名！ 1 (有删改)： 910 语文选择性必修上册 听 3.请结合文本分析小说中赵嗲的人物形象。 记 课外延伸 D考点衔接 分析记叙文的写作手法 记叙文常见的写作手法有顺叙、倒叙、插叙、 设置悬念、伏笔照应等。 [知识概要] 1.顺叙：按照事情发展的先后顺序进行叙述， 使文章条理清晰，读者易于理解。 2.倒叙：先交代事件的结果或某个突出的片 段，再按顺序叙述事情的起因和经过，能引起读者 的兴趣，增强文章的吸引力。 3.插叙：在叙述主要事件的过程中，插入一段 与主要情节相关的回忆或故事，对主要情节起补 充、衬托、丰富内容等作用。 课后反思 1110 4.设置悬念：在文章开头或中间设置疑问或 矛盾，吸引读者的好奇心，促使读者继续阅读。 5.伏笔照应：伏笔是在文章前段为后段埋下 的线索，照应是文章前后内容的相互呼应，使文章 结构严谨，情节连贯。 [考法突破] 分析记叙文写作手法题“三步骤” 第一步，明确指出使用了哪种写作手法。 第二步，结合文本具体分析这种手法在文中 的体现。 第三步，阐述这种手法对文章结构、情节、主 题等方面的作用。 即学即练 本文在叙述拯救日本小姑娘的故事时，运用了什 么写作手法？有什么作用？