第三单元 第1课 新龟兔赛跑（教学设计）-2025-2026学年人教版（2024）美术一年级上册

第三单元 第 1 课 新龟兔赛跑 ---- 教学设计 （新版人教版美术一年级上册） 核心素养目标 1、文化自信：感受 “龟兔赛跑” 故事中蕴含的中华传统寓言文化魅力，增强对传统故事的喜爱与文化认同感。 2、语言运用：能够清晰表达对龟兔外形特点、故事发展的看法，分享创作龟兔形象及故事的想法。 3、思维能力：学会观察龟兔的外形特征，思考用不同艺术形式表现龟兔赛跑故事的方法，培养观察、联想与创新思维能力。 4、审美创造：感受龟兔艺术作品的美，运用剪、扭、拼摆等方法表现龟兔赛跑故事，激发审美创造热情。 课标分析 本课依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》中 “造型・表现” 相关要求，引导学生结合 “龟兔赛跑” 故事，运用多种艺术形式进行创作，培养学生的动手能力、创新能力与审美能力，渗透传统寓言文化教育。 学情分析 一年级学生对 “龟兔赛跑” 的故事较为熟悉，充满好奇心与想象力，喜欢手工创作，有一定的动手能力，但对用多种艺术形式表现故事的方法与创意运用缺乏系统认知，教学中可通过故事回顾与实践，引导其感受传统故事与艺术创作的融合乐趣。 教学目标 1、学生能观察龟兔的外形特点，理解 “新龟兔赛跑” 所蕴含的扬长避短、坚持不懈的道理。 2、学生能掌握剪、扭、拼摆等方法，表现龟和兔的形象。 3、学生能运用多种方法，创作表现龟兔赛跑故事的作品，提升艺术表现与创意能力。 重点难点 1、重点：掌握剪、扭、拼摆等表现龟兔形象的方法，创作龟兔赛跑故事作品。 2、难点：结合故事主题与创意，用多种方法生动表现 “新龟兔赛跑” 的情景。 课堂导入 教师播放 “龟兔赛跑” 的动画片段，然后提问：“同学们，这个故事大家熟悉吗？如果龟和兔重新赛跑，结果会怎样呢？今天咱们就来学习‘新龟兔赛跑’，用艺术的方式创作新的龟兔赛跑故事。” 探究新知 1、龟兔特点与故事理解 1.1 观察龟兔外形 教师引导学生观察教材中的龟兔图片，提问：“想一想，龟兔的外形各有什么特点？” 学生观察后回答，有的说：“乌龟有硬硬的壳，四肢短。” 有的说：“兔子耳朵长，跑得很快。” 教师总结：“乌龟虽然爬得慢，但很有恒心；兔子跑得快，不过容易骄傲。” 1.2 理解 “新龟兔赛跑” 教师展示《龟兔赛跑》（漫画）[现代] 詹同，然后提问：“欣赏漫画，想一想，龟兔各有所长，它们将如何扬长避短，赢得新一届比赛。” 学生思考后分享，有的说：“兔子可以利用速度优势，乌龟可以发挥耐力长处。” 有的说：“它们可以合作，一起完成比赛。” 教师讲解：“兔子太骄傲，乌龟有动力。比谁有恒心，最终拿第一。在‘新龟兔赛跑’里，我们可以赋予它们新的表现，体现扬长避短、坚持不懈的道理。” 2、表现龟兔形象的方法 2.1 树叶拼摆龟兔 教师组织学生活动一：“用树叶拼摆的方法表现乌龟和兔子的形象。” 展示用形状各异的树叶拼摆出的龟兔示例，然后讲解拼摆的方法：选择合适形状的树叶，拼摆出龟的壳、四肢，兔的耳朵、身体等。学生尝试用树叶拼摆龟兔形象，教师巡视指导，帮助学生选择树叶并进行创意拼摆。 2.2 剪、扭等方法创作 教师讲解剪、扭的方法：“我们可以用剪的方法剪出龟兔的轮廓，用扭的方法改变材料形状来表现它们的形态。” 展示用剪、扭等方法制作的龟兔作品，然后示范剪一只兔子的轮廓，再用彩纸扭出兔子的耳朵形状。学生跟着练习，感受不同方法的操作要领。 3、创作 “新龟兔赛跑” 作品 3.1 确定创作形式与主题 教师提问：“大家想用什么形式创作‘新龟兔赛跑’的作品？比如手翻书小动画、拼摆场景等。” 学生思考后分享，有的说：“我想制作手翻书小动画，展示龟兔赛跑的过程。” 有的说：“我想用彩泥捏出龟兔，再布置赛跑场景。” 教师鼓励学生选择自己喜欢的形式，确定创作主题。 3.2 创作实践指导 教师巡视各小组或学生的创作，指导学生运用剪、扭、拼摆等方法进行创作，提醒学生注意结合龟兔的特点与 “新龟兔赛跑” 的创意，让作品能生动表现故事情景。鼓励学生之间互相交流创意，借鉴好的想法。 拓展迁移 教师组织 “新龟兔赛跑作品展” 活动。学生展示自己创作的 “新龟兔赛跑” 作品，然后进行互评，说一说作品运用了哪些方法，是否生动表现了故事情景，同时分享从创作中感受到的龟兔特点与故事道理。 课后任务 1、用今天学到的方法，回家创作一幅 “新龟兔赛跑” 的作品，和家人分享新的龟兔赛跑故事。 2、收集更多关于 “龟兔赛跑” 的艺术作品，下节课和同学们交流。 教学反思 在观察龟兔特点与理解故事时，学生对龟兔的外形描述比较准确，但在思考 “新龟兔赛跑” 如何扬长避短时，部分学生的想法比较简单。后续可引导学生进行小组讨论，碰撞出更多创意火花，让故事更丰富。 学习表现龟兔形象的方法时，学生对树叶拼摆兴趣较高，拼摆的龟兔形象也比较生动，但在用剪、扭方法创作时，部分学生的作品不够精致。今后可增加一些针对性的练习，比如专门练习剪出流畅的龟兔轮廓，用扭的方法塑造更形象的部位。 创作 “新龟兔赛跑” 作品环节，大部分学生能积极创作，但也有个别学生存在创作思路不清晰、方法运用不熟练的问题。在今后教学中，要提前引导学生做好创作规划，明确步骤，同时在创作过程中加强个别指导，及时解决学生的问题。 整节课学生参与度高，课堂氛围活跃。不过，教学时间分配上，前面讲解龟兔特点和方法部分用时稍多，使得部分学生创作时间有点紧张，作品细节不够完善。而且，对学生作品的评价多集中在方法运用方面，对故事创意和艺术美感的评价较少。总体而言，教学目标基本达成，但在教学节奏把控和评价维度拓展上，还有改进的空间。 学科网（北京）股份有限公司 $