专题七：名著阅读（考查重点+知识清单）-2025-2026学年七年级语文上学期期中专题复习（统编版新教材）

考察类别 核心篇目 考察形式 答题技巧 易错点 典型题型示例 解析 常考篇目 《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》《五猖会》 - - - - - 人物形象分析 阿长、藤野先生、父亲 分析人物形象特点 抓典型事件+析言行细节+概品质 避免人物形象单一化 结合《阿长与<山海经>》分析阿长形象 阿长的粗俗与善良的矛盾统一 主题思想理解 《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》《五猖会》 提炼篇章主旨与作者情感 抓核心矛盾+联作者经历+概主旨 避免主题片面化 分析《五猖会》中“父亲强迫背书”的情节 批判封建教育对儿童天性的压制 手法与语言特色 《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》《五猖会》 分析手法与语言风格 - - 分析《从百草园到三味书屋》的对比手法 突出对自由生活的怀念和对封建教育的批判 名著阅读拓展 《朝花夕拾》 篇目关联与现实启示 先联文本+再谈拓展+扣现实 - 《藤野先生》对师生关系的启示 藤野先生的治学态度对现代师生关系的启示 填空题 1.《从百草园到三味书屋》中，百草园里有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的（桑葚）。 2.《从百草园到三味书屋》里，作者小时候听长妈妈讲过 “（美女蛇）” 的故事，说这故事很使他觉得做人之险。 3.《从百草园到三味书屋》中，三味书屋的先生是（寿镜吾）先生，他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 4.《从百草园到三味书屋》里，作者在三味书屋上课时，曾偷偷在下面画（《荡寇志》）和（《西游记》）的绣像，后来被先生发现了。 5.《阿长与 <山海经>》中，长妈妈是作者家的一个（保姆），她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指。 6.《阿长与 <山海经>》里，长妈妈给作者讲过 “（长毛）” 的故事，说她们脱掉裤子，敌人的大炮就放不出来了。 7.《阿长与 <山海经>》中，作者一直渴望得到一部绘图的（《山海经》），长妈妈后来竟真的给他买来了。 8.《阿长与 <山海经>》里，作者对长妈妈的情感从最初的 “不大佩服”，最终转变为（感激和怀念）。 9.《二十四孝图》中，作者认为 “（子路负米）”“（黄香扇枕）” 的故事还可勉力仿效，而 “郭巨埋儿” 则实在让人感到可怕。 10.《二十四孝图》里，作者小时候得到的《二十四孝图》是一本（线装）书，纸张很黄，图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合。 11.《五猖会》中，作者小时候最盼望观看的赛会是（五猖会），因为那是全县中最盛的会。 12.《五猖会》里，在作者准备去看五猖会时，父亲突然要求他背诵（《鉴略》），背完才能去，这让他感到非常扫兴。 13.《五猖会》中，作者背诵完《鉴略》后，去看五猖会的兴趣已经 “（索然无味）” 了。 14.《无常》中，无常是一个（鬼），他身穿红衫，长而白的手，手持破芭蕉扇，是作者儿时所喜欢的一个 “鬼”。 15.《无常》里，无常在勾魂时，遇到一位母亲哭求他放儿子还阳半刻，他最终（答应了），却因此被阎罗王打了四十大棒。 16.《无常》中，作者认为无常 “（爽直而公正）”，所以人们都喜欢他，甚至有人会为他修建祠堂。 17.《父亲的病》中，作者的父亲生病时，家里先后请了（陈莲河）等几位医生来看病，他们开的药方都很奇特。 18.《父亲的病》里，医生给父亲开的药方中，曾有 “（蟋蟀一对）”“（平地木十株）” 等奇怪的药引。 19.《父亲的病》中，作者看着父亲在医生的治疗下病情逐渐加重，内心充满了（痛苦和自责）。 20.《父亲的病》里，父亲临终前，作者被要求大声呼喊父亲，他认为这是对父亲的 “（最大的错处）”。 21.《琐记》中，作者在南京求学时，先进入（江南水师学堂），后来觉得这学堂 “乌烟瘴气”，就转到了矿路学堂。 22.《琐记》里，矿路学堂的功课有（算学）、（格致）、（地学）、（金石学）等，作者对这些功课还比较感兴趣。 23.《琐记》中，作者在矿路学堂时，曾看过多本新书，其中最喜欢的是（《天演论》），这本书让他对进化论有了初步了解。 24.《琐记》里，作者离开南京去日本留学前，曾在（东京）停留，看到了清国留学生的一些麻木状态。 25.《藤野先生》中，藤野先生是作者在日本（仙台）医学专门学校时的老师，他是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。 26.《藤野先生》里，藤野先生曾认真批改作者的（讲义），连文法错误都一一订正，这让作者非常感动。 27.《藤野先生》中，作者在课堂上观看（日俄战争）的影片时，看到中国人被当作 “俄国侦探” 枪毙，周围的中国人却麻木不仁。 28.《藤野先生》里，这件事让作者意识到（医学并非一件紧要事），关键在于改变国民的精神，于是他决定弃医从文。 29.《藤野先生》中，作者离开仙台前，藤野先生送给作者一张（照片），并在背面写上 “惜别” 二字。 30.《范爱农》中，范爱农是作者在日本留学时的同学，他是一个（正直、倔强）的人，却因不满社会现实而常常感到苦闷。 31.《范爱农》里，作者与范爱农最初在东京见面时，因为一些误会，彼此都 “（不大喜欢）” 对方。 32.《范爱农》中，辛亥革命后，范爱农曾在（绍兴）的师范学校里做事，后来因为受到排挤而失业。 33.《范爱农》里，范爱农最终因为（溺水）而去世，作者认为他的死 “不明不白”，内心充满了惋惜。 34.《朝花夕拾》原名《（旧事重提）》，是鲁迅创作的一部回忆性散文集。 35.《朝花夕拾》共收录了（10）篇散文，记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和思想变化。 36.《从百草园到三味书屋》中，作者在百草园里常和蟋蟀、覆盆子为伴，还喜欢在（雪地）里捕鸟。 37.《从百草园到三味书屋》里，三味书屋的后院里有很多蜡梅和（桂树），作者和同学们常到那里玩耍。 38.《阿长与 <山海经>》中，长妈妈睡觉时喜欢（摆成一个 “大” 字），挤得作者没有余地翻身。 39.《阿长与 <山海经>》里，长妈妈告诉作者，正月初一早晨要吃（福橘），还要说 “恭喜恭喜”，这样一年才能顺利。 40.《二十四孝图》中，“郭巨埋儿” 的故事讲的是郭巨为了供养母亲，决定把自己的（儿子）埋掉，后来因为挖到黄金而作罢。 41.《五猖会》中，作者家乡的赛会里，有（高跷）、（抬阁）、（马头）等各种表演，非常热闹。 42.《无常》里，无常的形象是 “（活无常）”，而 “死无常” 则长得很可怕，让人不敢靠近。 43.《父亲的病》中，陈莲河医生给父亲看病时，曾说父亲的病是 “（经霜三年的甘蔗）” 可以治好，但最终也没有效果。 44.《琐记》中，江南水师学堂的学生每天除了读书，还要练习（游泳），但作者觉得那里的教学很不正规。 45.《藤野先生》中，作者在仙台学医时，曾因为（解剖学分数）被同学怀疑是靠藤野先生漏题才及格的。 46.《藤野先生》里，藤野先生曾问作者 “（中国的女人是裹脚的，不知道裹脚究竟是怎么一回事）”，表现出他对中国文化的好奇。 47.《范爱农》中，范爱农喜欢喝酒，常常在酒后发表一些（对社会不满）的言论，因此受到一些人的排挤。 48.《朝花夕拾》中，很多篇章都提到了作者小时候读过的书，如《（鉴略）》《（论语）》等。 49.《从百草园到三味书屋》中，先生教学生读的书有《（论语）》《（孟子）》《（大学）》等，都是儒家经典。 50.《朝花夕拾》的结尾篇是《（范爱农）》，这篇文章寄托了作者对友人的深切怀念。 简答题 1.《从百草园到三味书屋》中，作者为什么说百草园 “是我儿时的乐园”？ 答案：因为百草园里有丰富的自然景物（菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹等），作者可以在这里观察动植物、听长妈妈讲美女蛇的故事、在雪地捕鸟，这些活动充满了乐趣，让作者的童年生活变得充实快乐，所以百草园是他儿时的乐园。 2.《阿长与 <山海经>》中，长妈妈虽然有很多 “缺点”，但作者为什么最终会感激她？ 答案：因为长妈妈虽然粗俗、多事，睡觉时摆成 “大” 字挤占作者空间，还讲荒诞的长毛故事，但她真心关爱作者 —— 知道作者渴望《山海经》，就特意记在心上，最终克服困难为作者买来这部书，这份朴实的善意让作者深受感动，所以最终会感激她。 3.《二十四孝图》中，作者为什么对 “郭巨埋儿” 的故事感到 “可怕”？ 答案：因为 “郭巨埋儿” 的故事讲的是郭巨为了供养母亲，竟要将自己年幼的儿子埋掉，这种行为违背了人性中最基本的亲子之爱，也不符合正常的伦理道德，在作者看来既残忍又荒诞，所以感到 “可怕”。 4.《五猖会》中，父亲要求作者背诵《鉴略》再去看五猖会，这一情节表现了父亲怎样的教育观念？ 答案：这一情节表现了父亲受传统教育观念影响，认为 “读书至上”，注重对孩子的知识灌输，却忽视了孩子的兴趣和心理需求，不懂得尊重孩子的童年快乐，体现了传统教育中刻板、压抑孩子天性的一面。 5.《无常》中，人们为什么喜欢 “活无常” 这个形象？ 答案：因为活无常虽然是 “鬼”，但他爽直、公正、有人情味 —— 在勾魂时，会因母亲的哭求而答应放儿子还阳半刻，哪怕因此受罚；他不像其他鬼神那样冷漠无情，反而能理解人间的情感，所以人们喜欢他。 6.《父亲的病》中，作者描写几位医生的 “奇特药方”，有什么用意？ 答案：作者描写医生开的 “蟋蟀一对”“平地木十株” 等奇特药方，一方面是为了真实还原当时中医治疗的落后与荒诞，另一方面是通过这些不切实际的药方，暗示父亲的病无法被治好，表达对当时医疗水平的不满和对父亲病情的担忧。 7.《琐记》中，作者为什么要从江南水师学堂转到矿路学堂？ 答案：因为江南水师学堂的教学 “乌烟瘴气”—— 管理混乱、课程设置不合理，学生们缺乏真正的学习氛围，作者觉得在这里无法学到有用的知识；而矿路学堂的功课（算学、格致、地学等）更贴近实用，符合作者对新知识的追求，所以作者决定转学。 8.《藤野先生》中，藤野先生批改作者讲义的细节，表现了他怎样的性格特点？ 答案：藤野先生批改作者讲义时，不仅批改专业知识（如解剖图的错误），连文法错误都一一订正，甚至将讲义订成一本，仔细批注，这一细节表现了他认真负责、严谨细致、对学生充满耐心和关爱，不歧视外国学生的性格特点。 9.《范爱农》中，作者与范爱农的关系是如何从 “不大喜欢” 转变为 “同情与怀念” 的？ 答案：最初在东京，作者因范爱农反对发电报悼念徐锡麟而对他不满；后来在绍兴重逢，作者了解到范爱农正直倔强，却因社会黑暗而失业、苦闷，逐渐理解了他的处境；范爱农溺水去世后，作者回忆起他的遭遇，内心充满了同情，也为失去这样一位友人而深深怀念。 10.《朝花夕拾》为什么要以 “回忆” 为核心内容？ 答案：因为《朝花夕拾》是鲁迅晚年创作的散文集，他通过回忆幼年到青年时期的生活经历（如百草园的乐趣、与长妈妈的相处、留学经历等），一方面是为了记录自己的成长轨迹，另一方面是借回忆中的人和事，批判当时的社会现实（如传统教育的弊端、医疗的落后、社会的冷漠），表达自己的思想情感。 11.《从百草园到三味书屋》中，作者描写 “雪地捕鸟” 的过程有什么作用？ 答案：作者详细描写雪地捕鸟的工具（竹筛、短棒、秕谷）和步骤（扫开一块雪、支起竹筛、撒秕谷、拉绳子），既表现了捕鸟过程的有趣，突出百草园的 “乐园” 属性，也体现了作者童年时的观察力和动手能力，让回忆更真实生动。 12.《阿长与 <山海经>》中，作者为什么说《山海经》是 “我最为心爱的宝书”？ 答案：一方面，《山海经》是作者童年时一直渴望得到的书，满足了他对奇幻世界的好奇心；另一方面，这本书是长妈妈特意为他买来的 —— 长妈妈不识字，却记挂着作者的心愿，克服困难买到书，这份包含着朴实关爱的礼物，让作者觉得这本书格外珍贵，所以是 “最为心爱的宝书”。 13.《二十四孝图》中，作者为什么说 “孝” 是 “残酷的道德”？ 答案：因为作者认为，《二十四孝图》中的一些故事（如郭巨埋儿、卧冰求鲤）为了宣扬 “孝”，不惜违背人性和常理，甚至鼓励残忍的行为，这种 “孝” 不是真正的美德，而是对人的压迫和摧残，所以说它是 “残酷的道德”。 14.《五猖会》的结尾，作者说 “我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”，这句话表达了作者怎样的情感？ 答案：这句话表达了作者对父亲当年行为的不解和遗憾 —— 作者至今不明白父亲为什么要在自己满怀期待去看赛会时，用背诵《鉴略》的要求打断这份快乐；同时也暗含着对传统教育压抑孩子天性的不满，这份童年的遗憾一直留在作者心中。 15.《无常》中，作者为什么要在文中穿插对 “正人君子” 的讽刺？ 答案：因为作者笔下的活无常爽直公正、有人情味，而现实中的 “正人君子” 却虚伪、冷漠，只讲礼教不讲人情，作者通过对比，用活无常的 “善” 反衬 “正人君子” 的 “恶”，表达对现实中虚伪道德家的批判。 16.《父亲的病》中，作者在父亲临终前 “大声呼喊父亲”，为什么后来会认为这是 “最大的错处”？ 答案：因为作者后来意识到，父亲临终前本可以平静离世，而自己的大声呼喊，其实是受传统观念影响，试图 “唤醒” 父亲，却可能打扰了父亲最后的安宁，让父亲在痛苦中离世，这份自责让他认为这是 “最大的错处”。 17.《琐记》中，作者在矿路学堂读《天演论》时，为什么会 “非常高兴”？ 答案：因为《天演论》中宣传的进化论思想（“物竞天择，适者生存”），对作者来说是全新的知识，打破了他之前接受的传统教育的束缚，让他对世界有了新的认识，满足了他对新知识的渴望，所以读这本书时 “非常高兴”。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $