1.1 生活观察-【拔尖特训】2025-2026学年新教材七年级上册数学(苏科版2024)

2025-09-10
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江苏通典文化传媒集团有限公司
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资源信息

学段 初中
学科 数学
教材版本 初中数学苏科版七年级上册
年级 七年级
章节 1.1 生活 观察
类型 作业-同步练
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2025-2026
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 1.71 MB
发布时间 2025-09-10
更新时间 2025-09-10
作者 江苏通典文化传媒集团有限公司
品牌系列 拔尖特训·尖子生学案
审核时间 2025-09-10
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来源 学科网

内容正文:

第1章 数学与我们同行 1.1生活 山基础进阶 1.公民身份号码含有很多个人信息:前6位是 地区代码;7~14位是出生日期;15~16位是 顺序码;第17位奇数表示男性,偶数表示女 性:第18位是校验码.下列是小明的爷爷、爸 爸、妈妈以及小明四人的身份号码(*为最后 5 一位隐藏的校验码),你认为小明的妈妈的身 份号码应该是 ( A.35058319601203001¥ B.35058319830108001× C.35058319851220804× D.35058320081106003¥ 2.(2023·朝阳期末)如图,“时”(旧时英寸)是 电视机常用尺寸,1时约为大拇指第一节的 长,则7时长相当于 ( 1时 6. (第2题) A.教室的长度 B.课桌的长度 C.黑板的宽度 D.数学课本的宽度 3.某学校为学生编排9位数字的考试号码,从 左边数起,第1位数字表示年级,7,8,9分别 表示七、八、九三个年级,第2,3位数字表示 所在的班级[班级不是两位数的,前面补0, 如(3)班则编号为03],第4,5位数字表示这 名学生在班级的序号,第6,7位数字表示这 名学生考试时所到班级的序号,第8,9位数 字表示座位号.如果一名七年级(10)班序号 为45的学生正确坐到(6)班11号的位置,那 么他的考试号码为 4.某种药品的说明书上贴有如图所示的标签, 则服用这种药品,一次的剂量是 2 注:标“★”的题目设有“方法归纳”,标“易错题”的设有“易错警示” 观察 毫克 用法用量:口服:一日60~90毫克,分2~3次服用 规格:口□☐口□□ 贮藏:□□ (第4题) 12人乘车去某地,可供租的车辆有两种:一 种车可乘8人,另一种车可乘4人 (1)请给出3种租车方案. (2)如果第一种车的租金是每辆300元/天, 第二种车的租金是每辆200元/天,那么采用 哪种方案费用最少? 司素能攀升 小芳和小明在手工课上各自用铁丝制作楼梯 模型,他们制作的模型如图所示,下列关于他 们所用铁丝的长度,说法正确的是() ,小芳 小明 5cm 5cm 8cm 8cm (第6题) A.一样长 B.小明的长 C.小芳的长 D.不能确定 新考向·数学文化把夏禹时代的“洛 书”用数学符号翻译出来就是一个 三阶幻方,它的每行、每列、每条斜 对角线上的三个数之和均相等,则如图所示 的幻方中a的值是 A.6 B.12 16 C.18 a D.24 (第7题) 详见“答案与解析”: 8.在古代,人们通过在绳子上打结来计数,即 “结绳计数”.当时有位父亲为了准确记录孩 子的出生天数,在粗细不同的绳子上打结(如 图),由细到粗(右细左粗),满七进一,那么孩 子已经出生了 ( A.1335天 B.516天 C.435天 D.54天 1号袋 2号袋 4号袋 3号袋 (第8题) (第10题) 9.*一只青蛙在水井底部,每天向上爬4m,又 滑下3m.若井深9m,则它爬出这口井一共 需 天 10.如图所示为一个经过改造的台球桌面的示 意图,图中四个角上的涂色部分分别表示四 个球袋.如果一个球按图中所示的方向被击 出(球可以经过多次反弹),那么该球最后落 入的球袋是 号袋(填球袋的编号) 11.一辆轿车在高速公路上匀速行驶,它在经过 如图所示的标志牌时,速度已达40m/s,并 仍以此速度向前行驶.标志牌告诉我们的信 息是什么?这辆轿车是否违反了交通法规, 为什么? 临沂 100 40km (第11题)》 第1章数学与我们同行 节思维拓展 2.假期中小明和父母一起到甲、乙两 个城市旅游,小明发现两个城市中 使用的人民币的新旧程度不同:在 甲城市中,面值为10元、50元和100元的三 种人民币的新旧程度基本相同;在乙城市 中,面值10元的人民币比较旧,而面值为 50元和100元的人民币比较新.通过这些 信息判断,两个城市的发展水平相比, 城市的更高(填“甲”或“乙”), 3.售货员:“快来买啦!特价鸡蛋,原价每箱 14元,现价每箱12元,每箱有鸡蛋30个.” 顾客甲:“我买了一些这种特价鸡蛋,花的钱 比按原价买同样多鸡蛋花的钱的2倍少 96元.” 顾客乙:“我买了两箱特价鸡蛋,结果18天 后,剩下的20个鸡蛋全坏了.” 请你根据上面的对话,解答下列问题: (1)顾客乙买的两箱鸡蛋合算吗?请判断 并说明理由. (2)请你求出顾客甲买了多少箱这种特价 鸡蛋.假设这批特价鸡蛋的保质期还有 18天,则顾客甲平均每天要消耗多少个鸡 蛋才不会浪费? 3第1章数学与我们同行 1.1生活观察 1.C2.D3.7104506114.20 45 5.(1)方案一:都租可乘8人的,12÷ 8=1(辆)…4(人),需2辆: 方案二:都租可乘4人的,12÷4 3(辆),需3辆; 方案三:租可乘8人的,也租可乘4人 的,8+4=12(人),各需1辆. (2)方案一:需付费2×300= 600(元): 方案二:需付费3×200=600(元): 方案三:需付费300十200=500(元). 因为500600, 所以采用方案三,即租1辆可乘8人 的,1辆可乘4人的费用最少 6.A解析:小芳和小明在手工课上 各自用铁丝制作楼梯模型所用铁丝一 样长,都是2×(5+8)=26(cm). 7.C解析:设幻方中心的数为x.根 据题意,得6十x十16=4十x十a.所 以a=18. 8.B解析:由题意,得1×7X7X 7+3×7×7+3×7+5=343+147+ 21+5=516,所以孩子已经出生了 516天 9.6解析:青蛙第一天向上爬4m, 又滑下3m,离井口9一1=8(m):青 蛙第二天向上爬4m,又滑下3m,离 井口8-1=7(m):青蛙第三天向上爬 4m,又滑下3m,离井口7一1= 6(m):青蛙第四天向上爬4m,又滑下 3m,离井口6一1=5(m):青蛙第五 天向上爬4m,又滑下3m,离井口 5一1=4(m);青蛙第六天向上爬 4m,4一4=0(m),就爬出了这口井. 所以它爬出这口井一共需6天. 方法归纳 解决实际应用问题的一般方法 解决这类与实际应用有关的 问题时,常常需要我们画出示意 图,可以是线段示意图、扇形示意 图、条形示意图,从而帮助我们分 析问题,确定解决问题的方法,得 到问题的最终结论, 10.3解析:如图,该球最后将落人 的球袋是3号袋, 1号袋 2号袋 4号袋 3号袋 (第10题) 11.标志牌告诉我们的信息:离临沂 还有40km远,限速100km/h. 这辆轿车违反了交通法规. 因为40m/s=144km/h,144>100, 所以这辆轿车超速,违反了交通法规 12.甲解析:因为在甲城市中,面值 为10元、50元和100元的三种人民 币的新旧程度基本相同:在乙城市中, 面值为10元的人民币比较旧,而面值 为50元和100元的人民币比较新,说 明面值较大的人民币流动比较慢,城 市消费水平比较低,所以甲城市的发 展水平更高. 13.(1)不合算 理由:顾客乙买两箱鸡蛋节省的钱为 2×(14-12)=4(元),顾客乙丢掉的 20个坏鸡蛋浪费的钱为12× 20 30 8(元). 因为4<8, 所以顾客乙买的两箱鸡蛋不合算, (2)设顾客甲买了x箱这种特价 鸡蛋! 由题意,得12x=2×14x一96,解得 x=6. 所以顾客甲买了6箱这种特价鸡蛋. 因为6×30÷18=10(个), 所以顾客甲平均每天要消耗10个鸡 蛋才不会浪费。 1 1.2活动思考 1.D2.D3.日 4.12解析:第一步,洗锅、盛水需 2min:第二步,用锅把水烧开需 7min,同时洗菜需3min,准备面条及 佐料需2min,共需7min;第三步,用 烧开的水煮面条和菜需3min.所以最 少需要2+7+3=12(min). 5.至少需要3分钟, 因为若先把两个饼煎熟,则在煎第三 个饼时,锅中只有一个饼会浪费时间, 所以应先往锅中放人两个饼,先煎熟 一面后拿出一个饼,再放人第三个饼, 当再煎熟一面时把熟的一个饼拿出 来,最后放人之前拿出的那个饼,使两 个饼同时熟 所以共需3分钟, 6.C 解析:36-21+12×30= 36 22.5(分钟),所以经过22.5分钟后, 12号车厢会运行到最高,点,即x的值 为22.5. 7.D解析:①把梯形的面积转化为 平行四边形的面积求解,用到了“转化 法”:②把圆柱的体积转化为长方体 的体积求解,用到了“转化法”:③把 小数的乘法转化为整数的乘法求解, 用到了“转化法” 8.200解析:若第1个数字是8,则 第5个数字也是8,中间的数字是0~ 9中的任意一个数字,第2个和第 4个数字相同,为0一9中的任意一个 数字,各有10种可能.所以共有10× 10=100(种).同理,当第1个数字是 9时,也有100种,所以最多可制作 100+100=200(个). 9.4 10.由题意,得50÷4=12…2. 所以甲同学共报数13次,分别为1, 5,9,13,17,21,25,29,33,37,41, 45,49. 因为当报出的数为3的倍数时,需拍 手一次,甲同学报出的数中,9,21,33, 45为3的倍数,

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