第二单元认识乘法2课时（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学冀教版

第二单元第2课时《认识乘法（二）乘法各部分名称与交换律》教学设计 课题 认识乘法（二）乘法各部分名称与交换律 课时 1课时 教学目标 1、认识乘法算式中的 “乘数” 和 “积”，明确各部分的含义； 2、 通过 “熊猫玩具” 情境，初步感知乘法交换律(a×b=b×a\)，知道交换乘数位置积不变； 3、能根据 “几个几相加” 灵活写出两个乘法算式提升运算灵活性。 教学重点 重点：认识乘数、积，感知乘法交换律； 难点：理解 “交换乘数位置积不变” 的道理，能结合情境解释两个乘法算式的意义。 教学准备 多媒体课件（熊猫玩具排列图：3 行 4 列）、磁性小黑板（贴熊猫卡片）、练习纸（含填空与画图题） 教学过程 复备调整原因及教学反思 一、创设情境，激趣启思 1、课件出示教材 “熊猫玩具” 图：“玩具店有很多熊猫玩具，怎样数一共有多少个？” 2. 引导学生观察：“可以横着看，也可以竖着看，先横着数，每行有几个？有几行？”（学生发现 “每行 4 个，3 行”） 3. 列加法算式：“横着数，是 3 个 4 相加，加法算式是(4+4+4=12\)，乘法算式呢？”（学生答(4×3=12)）。 二、自主探究、问题促思 1、认识乘法各部分名称： - 板书\(4×3=12\)，标注 “4 和 3 叫作乘数，12 叫作积”（带领学生读 “乘数 × 乘数 = 积”）； - 提问：“在(3×4=12)中，乘数是谁？积是谁？”（强化各部分名称）。 2、探究乘法交换律： - 引导竖着数熊猫：“竖着看，每列有几个？有几列？”（每列 3 个，4 列） - 列加法算式：(3+3+3+3=12)，改乘法算式(3×4=12)； - 引发思考：“(4×3=12)和\(3×4=12)，什么变了？什么没变？”（乘数位置变，积不变），板书\(4×3=3×4=12\)。 三、合作展示，建构深思 1、小组任务： - 每组用熊猫卡片摆 “2 行 5 列” 的图案，先横着数写乘法算式，再竖着数写乘法算式，验证 “交换乘数位置积不变”； - 讨论：“如果摆‘5 行 2 列’，结果一样吗？为什么？” 2. 全班交流： - 选 3 组展示，总结：“不管是‘2 行 5 列’还是‘5 行 2 列’，总数不变，所以(2×5=5×2)，所有乘法算式都有这样的规律吗？”（举例(1×6=6×1)，初步感知交换律）。 四、巩固迁移，延展拓思 1、教材 “试一试” 练习： （1）(6+6+6=18)，写乘法算式(6×3=18)和(3×6=18)，读算式； （2）(9+9+9+9+9=45)，写乘法算式(9×5=45)和(5×9=45)，说明 “乘数分别表示什么”。 2. 画图练习： 让学生画 “(2×4)” 表示的图形（可以是 2 行 4 列的圆圈，也可以是 4 个 2 相加的小棒），展示不同画法，强化 “乘法算式的两种含义”。 3. 游戏 “对口令”： - 教师说 “3 个 7 相加”，学生答“(3×7=21)”“(7×3=21)”；教师说 “(5×2)”，学生答 “2 个 5 相加”“5 个 2 相加”。 五、自主反思，深化体验 1、提问：“今天认识了乘法的哪两个新朋友？（乘数、积）发现了乘法的什么规律？” 2、学生总结，教师补充：“交换两个乘数的位置，积不变，这个规律能帮我们更快地记住乘法算式。” 板书设计 安全教育： 1、使用磁性卡片时，不要将卡片边缘对着同学，防止划伤； 2、画图时，铅笔要削尖但不要对着自己或他人，保持正确坐姿。 学科网（北京）股份有限公司 $