第二单元《元华夏之声·文化根脉》第2课时《阿瓦日古丽》课件　 2025-2026学年湘艺版（2024）初中音乐八年级上册

该初中音乐课件以维吾尔族民歌《阿瓦日古丽》为核心，系统呈现其3/8拍、五声宫调式等音乐特征及“阿瓦日古丽”（意为“石榴花”，即美丽姑娘）的民俗内涵，通过视频导入提问引导学生感受维吾尔族文化，构建从文化感知到音乐要素分析再到实践表现的学习脉络。 其亮点在于融合审美感知（聆听分析中板情绪与级进旋律）、艺术表现（分段学唱连音线/附点，结合声势动作、手鼓伴奏）和文化理解（民俗讲解与达标检测），鼓励学生创编移颈、耸肩等舞蹈动作，既提升学生审美体验与文化认同，又为教师提供完整教学流程和实践活动，助力高效教学。

我骑着马儿唱起歌，走过。历历。看见了美丽的阿瓦古丽。天涯海角。有谁能比得上？美丽的阿尔古拉。流浪的人儿踏破了天山，越过那隔壁。告诉你美丽的奥尔古丽。我要寻找离人，而就是你啊，美丽的阿尔古丽。美丽的奥尔古丽。流浪的人儿踏破了天山，越过那隔壁。美丽的阿尔。古丽。我要寻找离人。而去。就是你啊。美丽的阿尔古丽。我要。寻找的人儿就是你啊。美丽的奥尔。姑娘。 欢迎同学们来到音乐课堂 第二单元 《元华夏之声·文化根脉》 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展与展示 05 课堂达标 06 课堂总结 目 录 (一)审美感知 通过聆听和演唱，感受歌曲热情、优美的旋律和鲜明的民族风格，体会维吾尔族音乐的独特魅力。(二)艺术表现 能够准确、有感情地演唱歌曲，注意把握切分节奏和装饰音，并用自然的声音表达歌曲的情感。(三)创意实践 鼓励学生根据歌曲的节奏特点，创编简单的维吾尔族舞蹈动作（如移颈、耸肩），或尝试用手鼓等打击乐器为歌曲伴奏。 (四)文化理解 了解维吾尔族的民俗文化，理解“阿瓦日古丽”这一称呼的含义，认识到我国民族音乐文化的多样性和丰富性。 你们从视频中看到了什么？ 感受到了什么？ 总结：这就是充满魅力的维吾尔族文化。今天，我们就要学习一首著名的维吾尔族民歌《阿瓦日古丽》。 “阿瓦日古丽”是维吾尔语中对一位美丽姑娘的称呼，就像我们汉族人说“美丽的姑娘”一样。让我们一起走进这首歌曲，去聆听小伙子对阿瓦日古丽的深情歌唱吧！ 聆听音乐 1.歌曲的情绪、速度是怎样？ 2.描绘了怎样的音乐形象？ 这首歌的速度是中板，情绪是开心、高兴地。 作品背景： 《阿瓦日古丽》是一首流传甚广的维吾尔族民歌，“阿瓦日古丽”在维吾尔语中意为“石榴花”，是对美丽姑娘的爱称。歌曲以青年对阿瓦日古丽的赞美和思念为主线，歌词生动描绘了姑娘的迷人形象和小伙子的真挚情感。其旋律具有典型的维吾尔族音乐风格，热情奔放又不失细腻抒情，是民族音乐宝库中的经典之作。 歌曲的节拍有什么特点？ 歌曲是3/8拍子，谁能打一打 拍子的强弱规律？ 下面边听音乐边打节奏 再次聆听音乐，分析歌曲的结构有什么特点？ 歌曲为单乐段结构，采用维吾尔族音乐中常见的五声宫调式。旋律以级进为主，辅以少量跳进，起伏自然。节奏赋予律动感和舞蹈性。这首民歌由四个长短不一的乐句组成，其中第三、四句的尾音均落在“2”音上，旋律颇具维吾尔民族音乐的韵味。 接下来我们分段学唱 下面跟琴演唱第一乐句简谱 注意同音高连音线的演唱，请再次演唱 下面跟琴演唱第二乐句简谱 注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱 下面跟琴演唱第三乐句简谱 注意附点节奏的演唱，请再次演唱 下面跟琴演唱第四乐句简谱 注意延长音、同音高连音线的演唱，请再次演唱 整体演唱 下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐 下面我们欣赏视频 通过欣赏，你有什么感受和想法？ （一）填空题 1.填空题：《阿瓦日古丽》是一首经典的______（民族）民歌，“阿瓦日古丽”在维吾尔语中意为______。 （二）判断题 1.《阿瓦日古丽》的旋律以跳进为主，没有装饰音。（  ）   答案：（一）填空题  1.维吾尔族；美丽的姑娘/石榴花 （二）判断题 1.×，旋律以级进为主，包含有民族特色的装饰音   《阿瓦日古丽》 1=C     中板   维吾尔族民歌      感谢同学们的聆听！ 阿瓦日古丽 Various Artists 声音引擎, track 4, disc 0 204159.05 Lavf58.20.100 $姑娘啊姑娘啊，跟着我来吧，弹弹琴，跳跳舞，我送你回家。送你的玫瑰花。送你的玫瑰花。玫瑰花。 我骑着马。儿唱起歌儿。走过了阴雨里。看见了美丽的阿瓦尔古丽。天涯海角，有谁能比得上。想你。美阿瓦尔古。丽。流浪的人。人儿踏破了天山，越过那个。告诉你美丽的阿瓦古丽。我要寻找的人儿。与你。美丽的阿瓦尔古丽。我骑着马儿唱起歌而走过了。一离。看见了美丽的阿瓦尔古丽。我要寻找的。人儿就是。美丽的阿瓦古丽。美丽的阿瓦尔古丽。美丽的阿瓦古丽。