2.4.1 依据生物的特征进行分类 学案-2025-2026学年济南版生物七年级上册

第四章 第一节 依据生物的特征进行分类 【学习目标】 1.生命观念：理解生物分类的依据和意义，认同分类是认识生物多样性的基础，建立“生物多样性与其进化地位相统一”的观念。 2.科学思维：通过尝试对生物进行逐级分类，体验分类的基本方法，培养比较、分析、归纳和概括的逻辑思维能力。 3.探究实践：能够根据生物的特征（形态结构、生理功能等）对它们进行初步的分类；能够对不同分类结果进行评价和判断。 4.态度责任：感受生物分类在科学研究、生产和生活中的应用价值，形成严谨求实的科学态度。 【学习重难点】 重点：生物分类的依据和方法。 难点：理解并运用“逐级分类”的方法；理解不同生物类群在分类上的等级关系。 【学习过程】 一、复习导入，设疑激趣 提问引导：自然界中的生物种类繁多，形态各异。为了更好地研究、利用和保护它们，科学家们是如何对它们进行整理和归类的呢？ 激发思考：如果你是一位图书管理员，你如何将成千上万本内容各异的书籍整齐地放入书架，并让读者能快速找到？这种方法能否用在整理生物上？ 二、自主探究，建构新知 探究主题一：尝试对生物进行分类 活动：观察课本图2.4-2中的多种生物。 任务1：小组讨论，确定一个分类标准（如：生活环境、形态结构等），对图中的生物进行第一次分类（分为2-3大类）。 任务2：在第一次分类的基础上，选择新的标准，对每一大类生物进行再次分类（逐级细分）。 任务3：比较各组的分类依据和结果，讨论：哪种分类方法更科学？为什么？尝试将分好的类群按从简单到复杂或从低等到高等的顺序排列。 归纳总结，概念构建： 1.生物分类是研究生物的一种基本方法，它实际上就是根据生物之间的  （或亲缘关系远近），将生物划分为不同的类别。 2.分类时，首先根据某一 ，将生物区分为几大类，再根据另一 ，将大类区分为若干小类，依次类推，直到全部分开。这种方法叫做 。 探究主题二：生物分类的依据是什么？ 自主阅读：阅读课本P122等相关内容，完成知识梳理。 归纳总结： 1.生物分类的一般依据有 、 和 等。 2.对被子植物分类时，由于其生殖器官存在时间短，受环境影响小，更具稳定性，所以 、 和 的特征是分类的主要依据。 3.动物分类的依据，既包括它们的 ，也包括 ；而微生物分类则主要依据它们的 。 4.科学技术的发展为生物分类提供了更为全面的证据，让分类结果更加科学准确，比如生物大分子技术在确定熊猫、小熊猫和棕熊亲缘关系时，就发现熊猫与 亲缘关系更近。 【达标检测】 1.生物分类的基本单位是（ ） A. 界 B. 门 C. 纲 D. 种 2.对被子植物进行分类时，最重要的分类依据是（ ） A. 根、茎、叶的特征 B. 生活环境 C. 植株的高矮 D. 花、果实、种子的特征 3.在生物分类的等级单位中，包含生物种类最多的是（ ） A. 界 B. 门 C. 纲 D. 种 4．在生物的下列分类单位中，包含种类最多和共同特征最多的分别是( )。 A．纲；种 B．界；种 C．科；种 D．门；科 5.简答题：小明的分类小组将鲸、蝙蝠、猫、鸟分为一类，将鱼、青蛙、蛇分为另一类。你认为他们的分类标准可能是什么？这种分类方法科学吗？请说明理由。 【学后反思】 1.通过今天的分类活动，你认为一个科学的分类系统应该具备哪些特点？ 2.生物的分类等级（如界、门、纲、目、科、属、种）反映了生物之间怎样的关系？ 3.生物分类的知识在我们的日常生活中有哪些应用？（例如：去超市购买商品、去动物园参观、查阅资料等） 学科网（北京）股份有限公司 $