3.2水分子的变化课件--2025-2026学年九年级化学鲁教版（2024）上册

该初中化学课件围绕“水分子的变化”这一核心主题，系统呈现了水的电解与合成实验，通过对比分析反应物和生成物的种类，引导学生从宏观现象走向微观本质，构建“物质由元素组成”“化学变化是原子重新组合”等关键观念，形成清晰的知识脉络。 其亮点在于深度融合化学观念、科学思维与科学探究与实践三大核心素养。例如，以古希腊“四大元素”思想引入，激发学生质疑精神，再通过电解水实验数据推理得出水的组成，体现证据推理与模型建构能力。课件中设计氢气验纯操作视频和气体体积比分析，强化实验探究意识，帮助学生建立“宏观—微观—符号”三重表征思维。此教学设计既提升学生的问题解决能力，又助力教师高效落实新课标要求，实现素养导向的教学目标。

3.2水分子的变化 教学课件 鲁科版 化学 九年级（上） 学习目标 通过对“水的电解”和“氢气燃烧”两个活动探究，知道水通电分解生成氢气和氧气，氢气在空气中燃烧生成水，并对活动探究进行微观分析，初步认识化学变化的本质。 通过对比分析反应物和生成物的种类，能判断分解反应和化合反应。 1 2 2 01 水的分解 3 擦肩而过的真相： 古希腊的哲学里的“四大元素” 在古希腊的哲学里，水一直作为组成世界万物的基本物质— —四大元素之一而存在。这种思想根深蒂固，一代又一代的流传。直到18世纪末，英国科学家卡文迪许将由锌粒和酸反应产生的无色无味气体在空 气中点燃，发现管壁有甘露般的液体——水。他将这种气体称为“易燃空气”。最终这个荣誉属于拉瓦锡，他发现水不是一种元素，而是“易燃空气”与氧的化合物， 并将“易燃空气”命名为“生成水的元素”,也就是氢。 4 1．实质：水分子通电状态下分解为氢原子和氧原子，氢原子重新生成氢分子，氧原子重新组合生成氧原子，有新物质生成，是化学变化。 5 水在直流电作用下的变化 1. 如图所示，在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源。观察两个电极和两支玻璃管内液面有何变化。 现象 两个电极上都有气泡产生，两侧玻璃管内液面下降，中间玻璃管液面上升。 2. 用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。 现象 负极端玻璃管内收集到的气体可以被点燃，产生蓝色火焰。 3. 用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。 现象 正极端玻璃管内收集到的气体可以使带火星的木条复燃。 6 4.实验结论 水是由氢元素和氧元素组成的 氢气和氧气的体积比是2 : 1 宏观 水分子由氢、氧原子构成 氢、氧原子的个数比为2 : 1 微观 7 微观理解水的电解   8  注 意 ①实验过程只能使用直流电，不能使用交流电。 ②在水中加入少量的硫酸钠或氢氧化钠以增强导电性。 ③在实验操作中，两个玻璃管内收集到的氧气和氢气的体积比往往小于 1:2,原因可能是氧气在水中的溶解能力比氢气稍强。 9 例1 下列说法中正确的是(  ) A. 水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子 B. 在水电解的反应中，氢原子和氧原子都没有发生变化 C. 水的蒸发和水的电解都生成气体，它们都是化学变化 D. 氢原子和氧原子保持水的化学性质 10 例2科学家发现在负压和超低温条件下，水会像棉花糖一样，以蓬松轻盈的形式稳定存在，被称为“气凝胶水”。下列说法正确的是 A．“气凝胶水”是混合物 B．“气凝胶水”在任何条件下都不会融化 C．结成“气凝胶水”后，分子停止运动 D．“气凝胶水”与水的化学性质相同 11 例3 电解水实验如图，反应一段时间后，用燃着的木条检验生成的气体，记录的现象如下表（查阅资料知：相同条件下，气体体积比等于分子个数比）。相关说法错误的是 A．通电前应将两端玻璃管内空气排尽 B．该反应过程中电能转化为化学能 C．两电极产生气泡的速率相同 D．结合气体体积比可推算出水中 氢、氧原子个数比 12 02 水的合成 在电解水实验中，我们看到氢气可以被点燃，这是氢气和空气中的氧气发生了反应，反应的生成物是什么呢？如何用实验证明呢？观看以下视频。 氢气在空气中燃烧 如图 3-12 所示，在空气中点燃纯净的氢气（在点燃氢气前，一定要检验其纯度），并在火焰上方罩一只冷而干燥的烧杯，观察现象，然后用手轻轻触摸烧杯。 现象 纯净的氢气在空气中安静的燃烧，火焰呈淡蓝色，烧杯内壁凝结有水雾；用手触摸烧杯，烧杯发烫。 化学变化不仅会有新物质生成，还伴随着能量变化。 （2）化学性质——可燃性 ①混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸。 ②氢气在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。 氢气的性质 （1）物理性质 颜色 常温下的状态 气味 水溶性 密度 无色 气体 无臭 难溶于水 氢气最轻的气体，密度比空气小 2. 氢气在空气中燃烧 （1）装置： （2）原理：氢气+氧气水 2H2+O2 2H2O 3. 氢气的验纯 （3）现象：烧杯内壁有水珠生成，烧杯变热；发出淡蓝色火焰。 （4）实验结论：氢气在空气中能燃烧，生成水，放出热量；水中含有氢元素和氧元素。 如图所示，收集一试管氢气，用拇指堵住管口，管口向下，靠近火焰，移开拇指，如发出尖锐爆呜声表明气体不纯，如声音很小则表示气体较纯。 4. 氢气的用途 （1）密度小——填充探空气球。 （2）可燃性——作燃料。 例4 我国氢能源汽车采用的是以氢气为燃料的电池技术，氢气燃烧产物无污染，是理想的清洁能源，如图是氢气燃烧实验的示意图，下列有关说法不正确的是   A．点燃氢气前必须先验纯 B．氢气在空气中燃烧发出蓝紫色火焰 C．实验中可观察到烧杯内壁有液滴出现 D．氢气燃烧过程中分子种类发生改变 03 化合反应与分解反应 化合反应 分解反应 定义 由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。 由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。 类型 A+B→AB AB→A+B+ … 特征 反应物为多种而生成物只有一种，即“多变一” 。 反应物只有一种而生成物有多种，即“一变多”。 1.（2023·山东德州·中考真题）水沸腾时壶盖被掀起。下列对此现象的解释正确的是 A．水分子之间的间隔变大 B．水分子变成了其他种类的分子 C．水分子的体积受热变大 D．水分子分解成氢原子和氧原子 2．（2025·山东·中考真题）下列有关水和溶液的说法正确的是 A．河水经静置、过滤后所得液体属于纯净物 B．电解水实验说明水由氢气和氧气组成 C．物质溶于水形成溶液时，溶质以分子或离子形式存在 D．均一、稳定的无色液体一定是溶液 3.（2025·河南·中考真题）电解水的实验装置如图所示。电解一段时间后，可以观察到管a中液面       (填“高于”或“低于”)管b中液面；关闭电源，将燃着的木条放在管b尖嘴口，打开活塞，可观察到的实验现象是       。   非常感谢收看 教学课件 鲁科版 化学 九年级（上） Lavf58.20.100 Lavf57.71.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder r0.2.61(gap_fixed:False) $