2026届北京市延庆区高三上学期9月月考语文试卷

延庆区2025一2026学年第一学期质量监测 高三语文 2025.09 本试卷共10页，共150分。考试时长150分钟。考生务必将答案写在答题卡上，在 试卷上作答无效。考试结束后，将答题卡交回。 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成1-5题。 材料一 “诗史”一词从晚唐《本事诗》开始正式成为文学批评概念。 何为“诗史”？不同学者有不同的理解。普遍的看法认为杜甫的诗具有“史”的认 识价值。除对现实生活的记录和描写外，许多重大的历史事件在杜诗中都有真实的反映， 其内容指向了确凿可证的具体史事。因此，杜诗不仅可以证史，而且还提供了许多史书 未载的史实，可以补史之阙。 于是，众多的学者开始走上以诗证史、以史证诗的“不归之路”。晚唐李肇《唐国史 补》、郑处海《明皇杂录》等书多引杜诗以证史。近代的陈寅恪先生将以诗证史的方法系 统化、完善化，取得了丰硕的成果。近半个世纪以来，诗史互证已成为学人津津乐道的 话题。 诚然，杜诗具有一定的历史价值，论者从杜诗中可以寻绎出天文史、地理史、民俗 史等丰富的相关史料。但归根结底，以诗证史是一种历史学的研究方法。一些研究者只 看到了诗史的史料价值，却忽略了诗史在历史学研究之外的意义。正如郭绍虞先生所说： “大抵自诗史之说兴，而注杜者多附会史实之论。于是杜诗之真面目、真精神反变得不 易理解了。” 从根本上说，诗歌是诗人具有独特魅力之情感的凝结与投射，它与客观、理性见长 的历史著作之间有不可混淆的区别。黑格尔指出：“最完美的历史著作毕竟不属于自由的 艺术，甚至用诗的辞藻和韵律来写成历史著作，也不因此就变成诗。”诗史是诗而不是史， 是诗史之诗，是诗人以仁者心观照当下社会现实，从而创作的具有天下意识、忧患意识 及其相应艺术特征的诗歌，故不能仅仅把诗歌看成以诗证史的材料。 对诗史的误解之二是将诗史之诗视为政教的工具。在封建时代，众多学者认定杜甫 是忠君的典范。为了证明杜甫每饭不忘君，一些古代学者在阐释杜甫诗史性作品时，往 往肆意歪曲，削足适履。新中国成立以后，一些学者认为杜甫是“为人民请命的人”，给 高三语文质量检测第1页共10页 他戴上“人民诗人”的桂冠，其诗被视为“时代的镜子”。从表面看，“忠君说”与“人 民诗人说”针锋相对，其实二者犯了同样的错误：把诗歌视为政教工具，要求文学自觉 “服务”于政教。 其实，杜甫只是以其仁者心观察社会、思考社会、再现社会，忠君爱民自然是其诗 史之作的重要内涵，但其诗史之作又不是忠君爱民所能概括的。 (取材于孙明君的相关文章) 材料二 清人对于诗史研究多有贡献。吴伟业提出了“传心之史”的说法，认为诗史并非只 是写现实中存在的事实，而是还要写出现实在人心灵中的反映，通过“写心”来实现“写 史”的目的。 不过，“诗史”概念亦曾受到质疑。王夫之认为诗与历史是两种不同的书写体裁，如 同嘴巴与眼睛不同一样，二者不能相混。他强调“以诗解诗”，或如今人所说，“诗歌如 果沦为记载历史的工具，就会牺牲诗歌自己的特质”。这是用文学审美论来观察与评价诗 的特性，有忽略文学与历史的关联性之嫌。 当代学者钱锺书也指出，或许史料里把一件事情记述得比较详细，但是诗歌里经过 一番提炼和剪裁，就把它表现得更集中、更具体、更鲜明。反之，要是诗歌缺乏这种艺 术特性，只是枯燥粗糙的平铺直叙，那么，即使它在内容上有史实的根据，或者竟可以 补历史记录的缺漏，它也只是押韵的文件。他倡导把握作品的审美特性，反对只重视作 品与历史现实关系的探究。钱锺书将文学与历史加以区别是对的，却没有相应地建立相 互关联的认识方法。 事实上，文学的审美性与其他社会特性是有交流、对话和融合的。有意或无意地孤 立审美论，就很难把握文学史的全貌。正确地认识“诗史”，是要在充分尊重文学审美特 性的基础上来认识文学与历史的关系，即历史融入到诗中，而非诗成为历史的一种表达 方式。 王国维着力区分文学与历史，以建立文学独立论，与王夫之的思路相近。但他更具 有“通观意识”，看到了文学与历史的关联性，通透地思考文学与历史的关系。他还指出： “政治家之眼，域于一人一事。诗人之眼，则通古今而观之。”文学中的情感，不再是个 人化的，而是人类化的：不再是一时的体验，而成为永久的沉思。基于此，后人可以从 “实录”角度理解“诗史”。但若仅仅将“诗史”理解成是对事实的记录，就会造成对“诗 史”的限制与误解。只有看到“诗史”的“实录”中体现了“通观意识”，才能更加完整 地理解“诗史”内涵。 (取材于刘锋杰的相关文章) 高三语文质量检测第2页共10页 1.根据材料一，下列表述不属于“诗史”特点的一项是(3分) A.描写和记录了现实生活 B.所写历史事件有据可循 C.主要价值在于佐证历史 D.具有多方面的研究意义 2.根据材料二，下列说法不能体现“通观意识”的一项是(3分) A.杜甫一人之心，即可表现出当时人人所同具之心（钱穆） B.诗歌的“真”是要记载隐藏在这些事件、人物背后的普遍意义（张晖） C.《春秋》万世之史也。孔子具万世之眼，马、班具一代之眼（钱谦益） D.解释词句，征引故实，必有时代断限（陈寅恪） 3.根据材料一和材料二，下列表述不正确的一项是(3分) A.郭绍虞认为以诗证史在一定程度上影响了后人对杜诗的理解 B.黑格尔认为历史著作有诗歌的外在形式，可以算作真正的诗 C.吴伟业认为“诗史”是通过写心灵反应来实现写史的目的 D.作者认为王国维“诗人之眼”观点，丰富了“诗史”传统 4.根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是(3分) A.学者王夫之强调“以诗解诗”，反对把诗歌与历史混为一谈 B.杜甫能被尊为“诗圣”，源于他的诗歌具有很强的史料价值 C.受忠君思想的局限，杜甫不可能成为代表大众的“人民诗人” D.诗史互证的方法在晚唐被完善化、系统化，取得了丰硕成果 5.请结合材料一和材料二，简要概括历代学者对“诗史”认识的误区或不足。(6分) 二、本大题共6小题，共28分。 (一)阅读下面文言文，完成610题。（共18分） 材料一 苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。嘉佑二年， 试礼部，主司欧阳修惊喜，殿试中乙科，后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一 头地。” 洵卒，赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院，安石创行新法，轼上书论其不便。 新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙知密州。司农行手实法，不时施行 高三语文质量检测第3页共10页 者以违制论。轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律 也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢之。 元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。三年，权知礼部贡举， 会大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言，轼宽其禁约，使得尽技，巡铺内待每摧辱举子，且 持暖昧单词，诬以为罪，轼尽奏逐之。四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容， 请外，拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三 之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使 挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千， 复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观， 复朝奉郎，轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此。 建中靖国元年，卒于常州。轼师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流 水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之锌，皆可书而诵之。 其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 （取材于《宋史·苏轼传》) 材料二 苏氏之言，高者出入有无，而曲成义理。下者指陈利害，而切近人情。其智识、才 辨、谋为、气概，又足以震耀而张皇之，使听者欣然而不知倦，非王氏之比也。然语道 学则迷大本，论事实则尚权谋，炫浮华，忘本实，贵通达，贱名检，此其害天理，乱人 心，妨道术，败风教，亦岂尽出王氏之下也哉。 (取材于朱熹《朱文公文集》卷三0答汪尚书第四书》) 6.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是(3分) A.辄能语其要 概括 B.违制之坐 定罪 C.权知礼部贡举 主管 D.徽宗立，更三大赦 经历 7.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是(3分) A.轼请于朝 皆朝于齐(《邹忌讽齐王纳谏》) B.稍畜钱粮待之 句读之不知，惑之不解(《师说》) C.为当轴者所恨 杳不知其所之也(《阿房宫赋》) D.易米以救饥者 属予作文以记之(《岳阳楼记》) 高三语文质量检测第4顶共10页 8.下列对文中语句的理解，不正确的一项是(3分) A.会大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言，轼宽其禁约 正逢大雪严寒，士子们坐在庭院中，冻得不能说话，苏轼放宽对他们的禁约。 B.又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病， 又减价买入常平仓的米，制成许多稠粥和药剂，派遣使者监督医生在各街巷治病。 C.乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两 于是收集多余的钱二千缗，又拿出自己囊中黄金五十两。 D.轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此。 苏轼从元佑以来，从未因每年考绩要求升迁，所以官职仅止于此。 9.下列对原文有关内容的理解和推断，不正确的一项是(3分) A.苏轼在科举考试中表现出色，得到了欧阳修的高度赏识。 B.苏轼在杭州任上遇灾疫，采取多种措施救灾，成效显著。 C.苏轼在执行新法时完全依照朝廷规定，从来不擅自变通。 D.苏轼的文章风格自然流畅，在当时和后世都有很高评价。 10.苏轼在历史有巨大的影响力，在多个领域都取得了卓越的成就。你认同朱熹对苏轼 的评价吗？请结合文本内容，谈谈你对苏轼的认识并说明理由。(6分) （二)根据要求，完成第11题。 11.阅读下面《论语十二章》中的文字，回答问题。(10分) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) 子曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《子张》) (1)请解释“温故”与“罔”的含义。(4分) (2)综合以上三则材料，简述孔子倡导的学习观核心要点，并就其中一点谈谈对高 三学习的启示。(6分) 三、本大题共4小题，共20分。 阅读下面两首宋词，完成12-14题。（共12分) 鹧鸪天·送廓之秋试【) 辛弃疾 高三语文质量检测第5页共10页 白苎【2新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门【31已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。 注释：【1】秋试：科举时代秋季举行的考试。【2】白苎：用白色苎麻织成的布。【3】禹门：即龙门， 古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。 鹧鸪天 苏轼 林断山明竹隐墙。乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖【细细香。 村舍外，古城旁。杖藜徐步转斜阳。般勤21昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 注释：【1】红蕖：荷花。【2】殷勤：劳驾，有劳。 12.下列对两首词的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.辛词以“嫩”字将秋天天气微凉、清爽和清新的特点表现得淋漓尽致。 B.苏词“翻空白鸟”与“照水红蕖”一动一静，写出了清新淡雅的意境。 C.两词均提及“凉”，辛词写秋日应考时的清凉，苏词写雨后晚间的微凉。 D.两词结尾皆含深意：辛词寄托对后辈的期许，苏词抒发对隐逸的向往。 13.下列对两首词的赏析，不正确的一项是(3分) A.辛词“春蚕食叶”以比喻手法描写考场上纸笔摩擦的声响，生动贴切。 B.苏词三四句，对仗工整，“白”“红”色彩相映，“见”“香”感官交错。 C.辛词下阕“鹏北海，凤朝阳”连续用典故，凸显赠别对象的非凡志向。 D.苏词结尾两句，用反讽手法，表达了诗人对三更“殷勤”夜雨的反感。 14.辛弃疾与苏轼的这两首《鹧鸪天》均以自然景象起笔，却传递出截然不同的情感与 哲思。请结合词句，简要分析两首词情感与哲思的不同。(6分) 15.在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。（共8分） (1)李杜诗风迥异。“①，枯松倒挂倚绝壁”“天姥连天向天横，②”， 对蜀道之艰险与天姥山之超拔的想象，展现了李诗浪漫的特质：“戎马关山北，③” “④一，百年多病独登台”，将个人之悲与时代动荡相融，体现了杜诗现实主义之风。 (2)好学并且善于反思，就可以智慧明达、避免犯错，正如荀子《劝学》中所说： “⑤， ⑥。” (3)在《（论语〉十二章》中，孔子认为做人要将心比心、推己及人，自己都不想 做的，就不要希望别人也能做到的句子是：“⑦，⑧”。 高三语文质量检测第6页共10页 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面的作品，完成16一19题。 北京的“大”与“深” 以外地人前后居京近二十年，感触最深的，是北京的大。每次出差回来，无论出北 京站奔长安街，还是乘车过机场路，都会顿觉呼吸顺畅。“顺畅”本应是空间印象，却由 复杂的文化感受作了底子。日本鹤见祐辅有一篇《北京的魅力》，其中说，若是旅行者于 “看过雄浑的都市和皇城之后”，去“凝视那生息于此的几百万北京人的生活与感情”， 会由中国人的生活之中，发现“日本人所难以企及的‘大’和‘深’在”。 外国观光客如何感觉北京姑置不论，来自人口稠密的江南城镇而又略具历史知识的 本国旅游者，他们所感到的北京的大，多少应当由元明清三代帝都的那种皇城气象而来。 初进北京，你会觉得马路广场无不大，甚至感到过于空阔，大而无当，大得近于浪费。 由天安门下穿过故宫，则像是走过了极长的一段历史。于是你又由“大”中感到了“深”。 久住北京，已习惯于其阔大，所感的大，也渐渐地偏于“内在”。似乎是汪曾祺吧， 于香港街头见老人提鸟笼，竟有点神思恍惚，因这种情景像是只宜在北京见到。无论世 事有怎样的变幻，护城河边，元大都的土城一带，大小公园里，以至闹市区马路边人行 道上，都会有老人提着鸟笼悠悠然而过，并无寂寞之色，倒是常有自得其乐的安详宁静。 老派北京人即以这安详宁静的神情风度，与北京的“大”和谐。 大，即能包容。也因大，无所损益，也就不在细小处计较。北京的大，北京人的大 气，多少应缘于此的吧。跻身学界，对于北京城中学界这一角的大，更有会心。北京学 界的大，也不只因了能作大题目大文章发大议论，凭借“中心”的优势而着眼处大，人 才荟萃而气象阔大，更因其富于包容，较之别处更能接纳后进。哲学家任继愈写北大的 大，引蔡元培语“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”，说“北大的‘大’，不是校 舍恢宏，而是学术气度广大”。北大的大，也因北京的大。当年蔡元培先生的治校原则， 或许最能代表北京的一种文化精神。 至于其“深”，天然的是一种内在境界，非具备相应的知识并有体会时的细心，即不 能领略。天下的帝都，大致都在形胜之地。龚自珍写京畿一带的形势，说“畿辅千山互 长雄，太行一臂怒趋东”；还说“太行一脉走媪蜿，莽莽畿西虎气蹲”。见惯了大山巨岭， 会以为如北京西山者不便名“山”，但这一带山却给京城气象平添了森严。居住城中，瓦 舍明窗，但见“西山有时渺然隔云汉外，有时苍然堕几榻前”。于薄暮时分，华灯初上， 高三语文质量检测第7页共10页 独立苍茫，遥望远山，是不能不有世事沧桑之感的。即使你无意于作悠远之想，走在马 路上，时见飞檐雕梁的楼宇、红漆金钉的大门，也会不期然地想到古城所拥有的历史纵 深。 直到此时，你还未走进胡同，看那些个精致的四合院和拥塞不堪的大小杂院。胡同 人家是北京文化的保存者。四合院是一种人生境界，有形呈现的人生境界，生动地展示 着北京市民的安分、平和，彼此间的有限依存和有节制的呼应。老舍《四世同堂》中的 英国人表述其对中国式家庭关系层次的印象：“在这奇怪的一家子里，似乎每个人都忠于 他的时代，同时又不激烈的拒绝别人的时代，，他们把不同的时代糅到了一块，像用许多 味药揉成的一个药丸似的。他们都顺从着历史，同时又似乎抗拒着历史。他们各有各的 文化，而又彼此宽容，彼此体谅，他们都往前走又像都往后退。”这种关系结构，推而广 之即至街坊、邻里。“四世同堂”是胡同里老辈人的理想，包含其中的“和合”也被用以 构造胡同秩序。厚积于北京的胡同、四合院中的文化，是理解、描述中国历史的重要材 料。不但故宫、天安门，而且那些幸运地保存下来的每一座普通民居，都是实物历史， 是凝结于砖石的历史文化。你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是 不便言深的。 就这样，你漫步于北京街头，在胡同深处谛听了市声，因融和的人情、亲切的人语 而有“如归”之感。或许你有时会为古城景观的破坏而慨叹不已，但仍能发现古城犹在 的活力。北京是与时俱进的。这古城毕竟不是一个大古董，专为了供外人的鉴赏。即使 胡同人家又何尝一味宁静一燕赵毕竟是慷慨悲歌之地！ 旧时的文人偏爱这古城的黄昏，以为北京最宜这样的一种情调。士大夫气十足的现 代文人还偏爱北京的冬天，郁达夫的《北平的四季》认为“北方生活的伟大幽闲，也只 有在冬季，使人感受得最彻底”，这自然多半因了士大夫的“有闲”。今天的人们，或许 更乐于享用生气勃勃激情涌动的北京之春。他们也会醉心于金秋十月：北方天地之高旷， 空气的净爽，于一声浏亮的鸽哨中尤令人感得真切。北京是总让人有所期待的，她也 总不负期待，因而你不妨一来再来。写到这里，发现自己早已是一副东道主的口吻。我 有时的确将北京视同乡土了。静夜中，倾听着这大城重浊有力的呼吸，我一再地想到明 天，破晓后的那个日子：那个日子将给人们带来些什么？ (取材于赵园的同名散文) 注释：【1】浏亮：明朗清晰。 高三语文质量检测第8页共10页 16.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是(3分) A.较之别处更能接纳后进 后进：资历较浅的后辈 B.大致都在形胜之地 形胜：外形优美 C.燕赵毕竟是慷慨悲歌之地 慷慨悲歌：激昂悲壮，有英雄气概 D.北方生活的伟大幽闲 幽闲：清静闲适 17.下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.文中称北京是与时俱进的，不是专供外人鉴赏的“大古董”，说明作者对北京这 座古城的情感态度，不止于怀旧。 B.结尾写道“倾听着这大城重浊有力的呼吸”，作者把北京视为生命体，“重浊有 力”显示了北京城的历史感与生命力。 C.多有引用是本文的一个特色，引用老舍的《四世同堂》和郁达夫的《北平的四 季》，是为了说明北京之“大”。 D.作者多次使用第二人称“你”，是为了与读者建立一种对话关系，便于带领读者 感受历史现场，进入生活情境。 18.北京的“大”在文中有不同层面的表述，请结合文本简要概括分析。(6分) 19.作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言 深的”？请结合上下文具体说明。(6分) 五、本大题共3小题，共66分。 20.语言基础运用（共6分） ①中欧班列是翻山跨海的“钢铁驼队”，也是 。②作为“一带一路”的共建 项目，飞驰的班列取代了古商道上曾行走了千年的驼队，目前已通达欧亚大约近40个国 家、300多个城市。③装载的货品也从服装、化工品逐渐向新能源汽车、锂电池、光伏产 品等高附加值、高科技产品转变。④班列开到哪里，发展的机会就延伸到哪里，新的商 贸企业和产业园区就在班列沿线区域落地生根。⑤中欧班列将给各国人民带来实实在在 的红利，为构建人类命运共同体作出更大的贡献。 (1)下列说法正确的一项是(3分) A.②句中画线的语句没有语病。 B.③向中的“转变”可以换为“转化”。 C.④句中两个“就”的意思相同。 D.⑤句中的两个画线部分可以互换位置。 高三语文质量检测第9页共10页 (2)请在第①句横线处将句子补充完整。要求：第①句概括本段的主要内容，与本 句前面画横线部分结构一致，不超过15字。将答案写在答题卡上。(3分) 21.微写作(10分) 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信 息。 (1)高三复习时，有同学认真回归教材，有同学偶尔使用教材，有同学从不使用教 材…你认为高三复习应如何使用教材？要求：观点明确，理由充分。 (2)为丰富校园文化生活、促进同学间书籍共享，学校计划设立“班级图书漂流 角”。请你围绕“共享书籍资源，传承阅读文化”这一宗旨，写一则图书捐赠倡议书。要 求：语言简练，有号召力。 (3)请以“咔嚓，咔嚓”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求： 感情真挚，语言生动，有感染力。 22.作文(（50分) 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。 不透露所在学校及个人信息。 (1)2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。80年前，无 数先烈以血肉之躯抵御外侮，铸就了爱国、气节、英雄气概等不朽的抗战精神；如今， 科研工作者攻坚“卡脖子”技术、边防战士坚守岗位、普通人敬业奉献，皆在传承这一 精神。 作为新时代高三学子，站在这一历史节点，你对“铭记抗战历史”与“担当时代使 命”有怎样的思考？请结合材料，联系自身与时代，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰。 (2)蝉鸣渐弱，风里漫开凉意：老树枝桠漏下的阳光少了灼感，窗台上新落的梧桐 叶，叠上了去年的痕迹一署热退场，秋天悄悄来叩门。 这秋的“信笺”里，藏着奶奶竹竿上的豆角千，教室日历圈住的“高三第一次月考”， 放学路上脚下脆响的落叶，或是深夜书桌前妈妈添的温水，也藏着你对时光、成长与身 边人的细腻感知。 请以“秋来有信”为题目，结合你的经历或见闻，写一篇记叙文。 要求：思想健康：内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 高三语文质量检测第10页共10页