第2章 第2节 文言文阅读-【创新教程】2026年辽宁省普通高中学业水平合格考语文热点专练（山东省通用）

第2节文言文阅读 热点集训 名师点津 一、(2024年7月浙江省普通高中学业水平考试)阅读下面的文言文，完 一、推断实词含义的“六种 成下面小题 方法” 阿房宫赋（节选） 1.借助成语来推断词义。 杜牧 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北 如： 构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰绶 至丹以荆卿为计，始速祸 回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，困困焉，蜂房水涡，矗不知其 几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知 焉。（不速之客） 西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间， 腥臊并御，芳不得薄兮。 而气候不齐。 (日薄西山) 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明 星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横， 势拔五岳掩赤城。（出类 焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容， 拔萃) 尽态极妍，绶立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏 之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来 臣从其计，大王亦幸赦臣。 其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 (言听计从) 1.下列各项中加点词的意思，相同的一项是 ( 2.借助较整齐的句式来推断 A.不知西东失其所与，不知 B.辞楼下殿惧满溢则思江海下百川 词义。如： C.朝歌夜弦扣舷而歌之 信而见疑，忠而被谤。 D.宫车过也窃以为过矣 2.下列句子中加点字“之”意义和用法，与例句相同的一项是 通五经，贯六艺。 例：燕赵之收藏 忠不必用兮，贤不必以。 A.惠王用张仪之计 B.非日能之，愿学焉 有时借助整齐的句式，可 C.夫晋，何厌之有 以先推断出一个词的词 D.不知东方之既白 性，进而推断出这个词的 3.下列各句中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是 A.而气候不齐 正确意思。比如： B.貌恭而不心服 据崤函之固，拥雍州之地。 C.虽然，每至于族 D.若舍郑以为东道主 良将劲弩守要害之处。 4.下列各句的句式，不属于省略句的一项是 变姓名，诡踪迹。 A.覆压三百余里 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉 B.敢以烦执事 C.吾闻庖丁之言 之环。 D.成妻纳钱案上 3.形训法，即通过字形结构 5.文中画线句子翻译正确的一项是 A.蜀山兀，阿房出。一蜀山上的树木被砍光了，阿房宫显得更加 分析来解释词的本义。 突出。 如：“君径造袁所寓之法华 B.复道行空，不霁何虹？ —又有一条道路架在半空，没有下雨怎么 寺”一句中“造”的意义。 出现了彩虹？ C.缦立远视，而望幸焉。一亭亭玉立，远远地凝视，希望皇帝能宠幸 “造”的偏旁为“辶”，联系 自己。 后面的“袁所寓之法华 D.剽掠其人，倚叠如山。一从百姓那里抢掠来的（珍宝），堆叠得像 山一样。 寺”，不难推测其是与处所 35 6.下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是 ( 关联的词义，应是“到” A.开篇以三字短句领起，点出秦统一六国的史实，音节急促，简洁有 “去”的意思，“造”的其他 力，先声夺人。 意义“制造”“成就”显然与 B.第一段描述阿房宫之宏大、雄伟、精巧以及宫内歌舞升平的景象，表 达赞许之情。 文意不符。 C.第二段描述阿房宫内美人众多甚至“有不见者，三十六年”，珍宝富 4.声训法，找到通假关系，用 足却随意丢弃。 本义去解释借义。 D.选文以生动笔墨对阿房宫进行铺排描写，绘形绘声，用语精工，具有 很强的感染力。 如：“甲兵顿弊而人民日以 二、(2025年1月黑龙江省普通高中学业水平合格性考试)阅读下面的文 安于佚乐”句中“顿”的意 言文，完成下面小题。 义。“顿”与“钝”字形相 庖丁解牛 似，读音相近，“钝”的含义 《庄子》 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所骑，者然 是“不锋利”，“甲兵顿弊” 向然，奏刀骋然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 就是“甲弊兵钝”，意思是 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 长期放弃战备，铠甲破弊， 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见 兵器也不锋利了。 无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官 知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝， 5.利用相似的语言结构中， 而况大抓乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年 处于对应位置上的词语往 矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无 往在意义上相同、相近或 厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。 相反、相对的特点，求得词 虽然每至于族吾见其难为怵然为戒视为止行为迟。动刀甚微。謋然已 解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” 语正确的解释。 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” 如：“不积跬步，无以至千 1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ( 里；不积小流，无以成江 A.虽然/每至于族/吾见其难为/怵然为戒/视为止/行为迟/ 海”句中“跬步”的意义。 B.虽然每至于族吾/见其难/为怵然/为戒视/为止行为迟/ C.虽然/每至于族/吾见其难/为怵然/为戒视/为止行为迟/ “跬步”对“小流”，可以推 D.虽然每至于族吾/见其难为/怵然为戒/视为止/行为迟/ 断“眭步”即为“小步、半 2.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是 】 步”的意思。 A.莫不中音中：合乎 B.进乎技矣进：进步 又如：“忧劳可以兴国，逸 C.臣以神遇而不以目视遇：接触 豫可以亡身”中的“忧劳” D.善刀而藏之善：揩拭 与“逸豫”构成对举，与“忧 3.下列对文中画横线语句的翻译，不正确的一项是 劳”义相反的“逸豫”就是 A.批大郤译文：击入大的（筋骨连接处的）缝隙 B.因其固然译文：顺着牛体本来的结构 “安逸享乐”之意了。同理 C.族庖月更刀译文：优秀的厨师每个月更换一次刀 可以推出“梅以欹为美，正 D.如土委地译文：就像泥土卸落在地上一样 则为景”句中“欹”的词义 4.下列对原文有关内容的理解和赏析，不正确的一项是 为“不正”或“倾斜”；“殚其 A.“触、倚、履、踦”四个词语生动呈现了庖丁解牛的过程，富有艺术美。 B.文惠君的赞叹从侧面表现庖丁技艺的高超，也引出庖丁对解牛的 地之出，竭其庐之入”中的 困惑。 “殚”义可由熟悉词“竭”的 C.庖丁解牛的寓言故事既阐述了养生之道，也对后人为人处世有启示 意义推知；“奉之弥繁，侵 作用。 之愈急”句中的“弥”可由 D.本文长短句结合，句式参差错落，句法的变换和意脉的起伏相得 益彰。 “愈”义推知。 36 三、阅读下面的文言文，完成下面小题。 6.选项推断法 谏太宗十思疏（节选） 一般来说，文言文后边设题的选 魏征 项实际上是对文言文选段比较 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国 之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德 晦涩难懂的关键字词的某种注 不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神 解，要充分利用设题的选项理解 器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思 原文，交互理解。 危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源 (1)字形推断法。在文言文中，形 而欲流长者也。 声字、会意字占总字数的80% 凡百元首，承天景命，莫不般忧而道著，功成而德衰。有善始 者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今 左右，其偏旁为我们推断词义 守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲 提供了有利条件。如“冀得一 物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之 归觐”中“觐”字较生僻，但从这 以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载 个字的构成成分大体可猜出与 舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ 1.下列对句子中加点词“固”的解释，不正确的一项是 ( “见”有关，借助上下语境，可推断 ) A.必固其根本 固：使稳固、坚固 这里是“拜见父母”的意思。 B.固一世之雄也 固：本来 (2)结构求义法。文言文中的排比 C.独夫之心，日益骄固 固：顽固 句、对偶句和并列结构非常多，其 D.少年固强之 固：稳定 中位置对应的词语一般词性相同 2.下列句子中加点词“而”的意义和用法，与例句相同的一项是 ( 而意义相同、相近或相反、相对， 例：源不深而望流之远 阅读中完全可以借此来推断词 A.青，取之于蓝，而青于蓝 B.子路率尔而对曰 义。如“忠不必用兮，贤不必以” C.侣鱼虾而友麋鹿 D.善刀而藏之 两句话句式整齐，且前后语意基 3.下列对古代文体或诗体特点的解说，有误的一项是 ( 本相同，由此可由“用”的含义 A.疏，古代臣子呈给君主的奏章，条陈事理，如《谏太宗十思疏》。 B.行，古体诗的一种体裁，用韵比较自由，如《短歌行》。 推断出“以”的含义。 C.赋，兼具诗歌和散文的特点，多用铺排手法，如《阿房宫赋》。 (3)语法分析法。句子的结构是固 D.书，多以议论事务为主，用于亲友间的交流，如《谏逐客书》。 定的，组合是有规律的，词在句 4.下列句子中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是( 中所处的语法位置，为我们推 A.必竭诚以待下 B.君子博学而日参省乎己 C.微夫人之力不及此 D.楚人一炬，可怜焦土 断词义提供了依据。如主语、 5.文中画线部分，翻译正确的一项是 ( 宾语常由名词、代词充当，谓语 A.臣虽下愚，知其不可—朝中臣子虽然地位低下愚昧无知，也 大多由动词、形容词充当，状语 知道这是不可能的 大多由副词充当等。 B.傲物则骨肉为行路 一看不起别人，那么骨肉亲人也会成为 (4)联想推断法。常用的联想法有 不相干的路人 C.虽董之以严刑，振之以威怒 即使用严酷的刑罚督察人民， 课文联想法和成语联想法两 用盛怒使人民振作 种。如“若济大水有舟楫也”和 D.奔车朽索，其可忽乎— 奔驰的马车却用朽烂的绳索，大概是 “侍者如言而至，无爽者”中对 疏忽了吧 “济”和“爽”二词的理解，只要 6.下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是 联系一下成语“同舟共济”和 A.开篇用两个形象的比喻，引出天下安治的基础在于“积德义”， 使抽象的道理通俗易懂。 “屡试不爽”，那么可以毫不犹 B.历代帝王开头做得好的多，能保持到底的少，作者列举大量事 豫地断定。 实，强调“守成”的重要。 (5)语境推断法。它主要是利用语 C.文末以“载舟覆舟”之理说明民心向背关系国家安危，劝诫太 境（句内语境和句外语境）语句 宗不要忽视百姓的力量。 连贯、相承相接的特点，其意义 D.选文以排比增强语势，以反问、设问引发思考，运用正反对比 增强说服效果，富有感染力。 也是上下连贯、相承相接的特 37 四、阅读下面的文言文，完成下面小题。 点来推断实词含义。这是推断 劝学 最主要的方法。 《荀子》 其实“代入检验法”和“语境推 ①君子曰：学不可以已。 断法”两者殊途同归，都把目标 ②青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中 指向原文，紧扣文言文来做题。 绳，糅以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也。 故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而 所以反复揣摩，吃透原文方为 行无过矣。 解题之根本。 ③吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如 (6)邻字帮助法。文言文中，有的 登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非 合成词是由两个同义或反义的 加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非 单音节语素合成的，它们可以 能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 分成两种情况：一是偏义复词， ④积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德而神明 一是同义复词。偏义复词，用 自得圣心备焉故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折； 义偏在其中一个语素上，另一 锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄 个语素只是起陪衬作用；同义 泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 复词是同义复用。例如：“曹操 1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 () 之众远来疲敝”中的“敝”，根据 A.积善成德/而神明自得/圣心备焉 它与“疲”相邻的特点，可以推 B.积善成德/而神明自得/圣心/备焉 断出它的意思也是“疲劳”。再 C.积善/成德而神明/自得圣心/备焉 如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄 D.积善/成德而神明/自得圣心备焉 才奋用之秋也”，其中“冲”按常 2.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是 A.君子，指有学问、有修养的人。 见义比较费解，如果由它的邻 B.金，文中指金属制成的刀斧等。 居“幼”字来帮助的话，则迎刃 C.物，外物，包括各种客观条件。 而解，可以推断是“年幼”的 D.跬，古代称跨出两脚为“跬”。 意思。 3.下列对画线语句的翻译，不正确的一项是 推断只是推断，不是确定；推断 A.青，取之于蓝 译：靛青从蓝草中取得 不是万能的，它只是考场上一 B.则知明而行无过矣译：就知道并明白自己的行为并不算过分了 种重要的辅助手段。理解实词 C.声非加疾也 译：声音并没有更加劲疾 D.驽马十驾，功在不舍译：劣马拉车走十天，功效来源于走个不停 含义既要注意“迥别”，还要注 4.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 () 意“微殊”，不能“以今律古”。 A.首段开门见山，明确提出中心论点“学不可以已”。 二、准确理解文言虚词的意义和用 B.第②段中连用几个比喻着重阐述了学习的具体步骤。 法的“四种技巧” C.第④段通过正反对比突出了学习应持的方法和态度。 1.语境推断法 D.文章选用生活中常见的事例为论据，增强了说服力。 虚词通常有多种用法，要确定其 五、阅读下面的文言文，完成下面小题。 具体意义和用法，必须结合具体 答司马谏议书 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不 的上下文，利用文意解题。用 合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复 “焉”作例子来说明。 一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以， ①“积土成山，风雨兴焉。”（荀子 冀君实或见恕也。 《劝学》)文意是“堆积土石成为 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君 高山，风雨（就会）在那里兴起”。 实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某 由此可推断“焉”是兼词“于之” 则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵 “于此”，“兴焉”即“在那 官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟 里兴起”。 邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 -38- 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃 ②“故为之说，以俟夫观人 欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？ 风者得焉。”（柳宗元《捕蛇 盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度 者说》)其语境是交代写文 义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为， 章的目的是等待那些考察 以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某 民情的人能够看到这篇文 之所敢知。 章。由此可推断“焉”是代 词，代作者所写的文章； 无由会晤，不任区区向往之至！ “得焉”即“能够看到它”。 1.下列句中加点词的解释，不正确的一项是 ③“颠而不扶，则将焉用彼 A所操之术多异故也 术：技艺 相矣？”(《论语·季氏将伐 B.冀君实或见恕也 恕：原谅 颛臾》)其中的“焉”用在疑 C.某则以谓受命于人主 受：接受 问句中，表示责备的语气， D.今日当一切不事事 事：做 由此可推断“焉”是疑问代 2.下列选项中加点词的意义和用法，相同的一组是 词，可译为“何、哪里”。而 A.而议事每不合 蟹六跪而二螯 “圣心备焉”（荀子《劝学》） B.于反覆不宜卤莽 于其身，则耻师焉 中的“焉”用在陈述句中， C.而某不量敌之众寡 吾闻庖丁之言 是语气助词。 D.欲出力助上以抗之 以乱易整，不武 2.标志识别法 3.下列对文章内容和写法的理解与分析，不正确的一项是 ( 一些特殊文言句式是以某 A.“窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合”一句，王安石自言 些虚词为标志的，若能记 与司马光交情很好，在政治上常常有相同意见。 住课内学过的一些有代表 B.全文立论的论点是针对司马光认为新法“侵官、生事、征利、拒谏”的 性的特殊文言句式，则有 指责，指出儒者所争，尤在于名实。 助于快速答题。如表被动 C.作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守 的“见”“于”“为”“为所” 等，表示宾语前置的“之” 派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。 (如“何陋之有”)“是”（如 D.本文的论证方式是驳论，其反驳的方法是多种多样的：一是直接反 “唯利是图”)等。含有虚 驳，二是举出根据进行反驳；三是举出史实进行反驳。 词的固定格式，如： 4.请把上面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。 固定格式 译文 盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。 是以 因为这 没有用来… 无以 的（办法或东西） 六、（江苏省2024年普通高中学业水平合格性考试）阅读下面的文言文， 其… 酌情译为：大概 完成下面小题。 之谓也 (恐怕、难道) 秦王世民既与太子建成、齐王元吉有隙，以洛阳形胜之地，恐一朝有 (乎) 说的是…吧 变，欲出保之，乃以行台工部尚书温大雅镇洛阳，遣秦府车骑将军荥阳张 3.句位分析法 亮将左右王保等千余人之洛阳，阴结纳山东豪杰以俟变多出金帛恣其所 些虚词在句中的位置不 用。元吉告亮谋不轨，下吏考验，亮终无言，乃释之，使还洛阳。 同，那么它所起的作用也 39 建成夜召世民，饮酒而鸩之，世民暴心痛，吐血数升，淮安王神通扶之 就不同。比如“也”，句末 还西宫。上幸西宫，问世民疾，敕建成曰：“秦王素不能饮，自今无得复夜 助词，表陈述、疑问、感叹 饮。”因谓世民曰：“首建大谋，削平海内，皆汝之功。吾欲立汝为嗣，汝固 等语气，在句中一般起舒 辞。且建成年长，为嗣日久，吾不忍夺也。观汝兄弟似不相容，同处京邑， 缓语气的作用。再如 必有纷竞，当遣汝还行台，居洛阳，自陕以东皆主之。仍命汝建天子旌旗， “其”，在句首一般作代词， 如“今者项庄拔剑舞，其意 如汉梁孝王故事。”世民涕泣，辞以不欲远离膝下。上日：“天下一家，东西 常在沛公也”(《史记·鸿 两都，道路甚迩，吾思汝即往，毋烦悲也。”将行，建成、元吉相与谋曰：“秦 门宴》)；在句首还常作语 王若至洛阳，有土地甲兵，不可复制。不如留之长安，则一匹夫耳，取之易 气副词（表反问或揣测）， 矣。”乃密令数人上封事，言：“秦王左右闻往洛阳，无不喜跃，观其志趣，恐 如“其（表揣测语气）李将 不复来。”又遣近幸之臣以利害说上，上意遂移，事复中止。 军之谓也”(《史记·李将 (选自《通鉴纪事本末八·太宗平内难》) 军列传》)。在句中动词后 1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 一般是代词，如“秦王恐其 A.阴结纳/山东豪杰以俟/变多出金帛/恣其所用 (代蔺相如)破璧”(《史 B.阴结纳/山东豪杰以俟变/多出/金帛恣其所用 记·廉颇蔺相如列传》)。 C.阴结纳山东豪杰/以俟/变多出/金帛恣其所用 在名（代）词后一般是语气 副词（表期望、祈使语气）， D.阴结纳山东豪杰/以俟变/多出金帛/恣其所用 如“尔其（语气副词，应当， 2.下列对文中加点字的解说，不正确的一项是 ( 一定)无忘乃父之志”（欧 A.下吏，指交付官吏，与《过秦论》中“委命下吏”的“下吏”意思不同。 阳修《五代史伶官传序》)。 B.敕，指诏令，与《林黛玉进贾府》中“敕造荣国府”的“敕”意思相同。 4.对称分析法 C.夺，指改变，与《陈情表》中“行年四岁，舅夺母志”的“夺”意思相同。 语言结构相同或相似的词 D.膝下，代称父母亲，与以“陛下”称皇帝、以“殿下”称太子用法不同。 句构成的对文，其对应位 3.下列对文中建成、元吉言行的理解与分析，不正确的一项是 置上的词语的用法往往相 A.李元吉告发张亮图谋不轨，但最终没找到任何有效信息，只能将其 同或相似。由此可从句中 释放。 熟悉的虚词的用法推断对 B.李建成欲借喝酒之机毒害李世民，但李世民因心脏剧烈疼痛而没有 应位置的疑难虚词的用 喝毒酒。 法。如“舟遥遥以轻飏，风 飘飘而吹衣”（陶渊明《归 C.建成、元吉认为，如让李世民到洛阳，他将拥有军队和土地，就无法 去来兮辞》)中“以”和“而” 受控制。 处于对应位置，“而”是表 D.为了阻止李世民前往洛阳，建成、元吉采用多种手段让皇帝改变了 修饰的连词，由此可推断 决定。 “以”也是表修饰的连词。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 再如“因利乘便，宰割天 (1)首建大谋，削平海内，皆汝之功。 下，分裂山河”（贾谊《过秦 论》)中“因”和“乘”处于对 应位置，“乘”是介词“趁 (2)秦王左右闻往洛阳，无不喜跃，观其志趣，恐不复来。 着”的意思，由此可推断 “因”也是“趁着”的意思。 此句的“利”“便”也是对 文，都是指“有利的形势”。 40 七、(2025年广东省第一次普通高中学业水平合格性考试)阅 三、文言文翻译“六字诀” 读下面的文言文，完成下面小题。 文言文翻译方法总的来说有直译和 意译两种，具体操作时的方法多种 材料一： 多样，不论是直译还是意译都要将 四年春，王正月，公会齐侯、宋公、陈侯、卫侯、郑伯、许 原文中的字词句落实到译文中。翻 男、曹伯侵蔡。蔡溃，遂伐楚，次于陉。 译时可以采用“留、换、补、删、调、 (选自《春秋》) 变”六字方法。 “留”即保留（照录）文言文中的一些基 材料二： 本词汇和专有名词。包括：①在现代 四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。 汉语中仍常用的成语或习惯用语， 楚子使与师言曰：“君处北海，寡人处南海，唯是风马牛 般人都能够理解，可以保留不译（译 了，反而显得不通顺)，如“劳苦而功高 不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？”管仲对曰：“昔召康公 如此，未有封侯之赏”(《鸿门宴》)，“劳 命我先君太公曰：‘五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。’尔贡 苦功高”这个成语就可以保留不译； 包茅不入①，王祭不共，无以缩酒②，寡人是征。昭王南征而 ②朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位 不复③，寡人是问。”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给？ 名、书名、地名、官职名、器物名、度量 衡等专有名词，也可保留不译。 昭王之不复，君其问诸水滨。”师进，次于陉。 “换”即将文言词换成现代汉语词，将 (选自《左传·僖公四年》，有删节) 古汉语的单音节词换成现代汉语的双 材料三： 音节词，将古今异义词换成古代汉语 蔡女为桓公妻，桓公与之乘舟，夫人荡舟，桓公大惧，禁 的意思，将通假字换成本字，将活用的 词换成活用后的词等。 之不止，怒而出之。乃且复召之，因复更嫁之。桓公大怒，将 “补”即补出文言文中省略的成分或隐 伐蔡。仲父谏曰④：“夫以寝席之戏，不足以伐人之国，功业不 含的成分，如句子中省略的主语、谓 可冀也，请无以此为稽也。”桓公不听。仲父曰：“必不得已， 语、宾语以及介词“于”等，从而使句 意完整。 楚之菁茅不贡于天子三年矣，君不如举兵为天子伐楚。楚 “删”即把没有意义或不必译出的衬 服，因还袭蔡，曰‘余为天子伐楚，而蔡不以兵听从’，遂灭之。 词、虚词删去。文言句子中有些词，如 此义于名而利于实，故必有为天子诛之名，而有报仇之实。” 句首语气词“盖”“夫”、音节助词“之”、 (选自《韩非子·外储说左上》) 用于特殊场合的连词“而”等，在翻译 时删去之后也不影响译文的准确、通 [注]①包茅：扎成捆的菁茅。②缩酒：渗酒，祭祀时的仪式 顺，便可删去不译。 之一。③昭王：周昭王。相传昭王南巡，渡汉水时船坏而死。 “调”即按照现代汉语的习惯，在对译 ④仲父：管仲。 的基础上，将特殊句式的语序调整过 1.对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是 来，使译句畅达。翻译时需要调整语 序的句子主要有以下几种：①介宾短 A.遂伐楚，次于陉驻扎 语后置句，翻译时要将介宾短语移至 B.不虞君之涉吾地也料想 谓语的前面。②定语后置句，翻译时 C.怒而出之离开 要把定语移到被修饰、限制的中心语 之前。如《廉颇蔺相如列传》中“求人 D.功业不可冀也希望 可使报秦者，未得”，应翻译为“寻求 2.下列语句中“之”的用法与其他三项不同的是 (寻找)一个可以派去回复秦国的人， A.齐侯以诸侯之师侵蔡 没有找到”。③谓语前置句，翻译时必 B.昭王之不复，君其问诸水滨 须将主谓成分颠倒过来。如《愚公移 山》中“甚矣，汝之不惠”，应翻译为“你 C.不足以伐人之国 也太不聪明了”。④宾语前置句，翻译 D.而有报仇之实 时要将宾语移到动词或介词之后。 41 3.下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是 “变”指根据语境，灵活变通地翻译。 这往往是上述五种方法都用上了，还 A.楚国使者认为齐楚两个国家相距甚远，不应该发生 难以准确翻译，尤其是碰到文言文中 冲突。 运用修辞或典故的地方时，应学会变 通地翻译。如：①对比喻句的翻译，应 B.管仲引用召康公的话是为了说明齐国有征伐诸侯的 尽量保留比喻的说法，如果不能保留， 权力。 只译出本体即可。如《过秦论》中“金 城千里”，可译为“辽阔的国土，坚固的 C.面对管仲的咄咄逼人，楚使不卑不亢，全部给予了驳斥。 城池环绕，牢固可靠”。②对借代句的 D.蔡国将齐桓公妻子另嫁，是齐侵蔡伐楚整件事的导 翻译，一般只要把所代的事物写出来 就可以了，如可以将“缙绅”“三尺”“纨 火索。 绔”分别翻译成“官员”“法律”“富家子 4.翻译与填空。 弟”。③对委婉说法的翻译，只要将委 婉语句按照现代汉语的用语习惯表述 (1)把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。 出来就可以了，如可将“会猎”“更衣” 贡之不人，寡君之罪也，敢不共给？ 翻译成“出兵征伐”“上厕所”。 四、文言文断句“六方法” 一般说来，断句要依照以下三项原则： 一要通读文段，整体把握文章的内容 和主题；二要仔细体会词语的含义和 (2)以上三则材料都记述了齐桓公侵蔡伐楚的历史，根据 词语之间的关系；三要先易后难，逐步 材料，用自己的话将下面文字补充完整。 缩小范围，直至断开文段，加上正确的 标点。 齐桓公想要报复蔡国，计划伐蔡。管仲建议 ,趁 给文言文断句最根本的方法是多读多 机攻打蔡国，就可以达到报仇的目的。于是，齐国率领诸侯侵 背，培养良好的语感。有了一定的语 感，读到该停顿之处，就会自然而然地 蔡伐楚，宣称讨伐楚国有两个理由： 诸 停顿，不必苦思。除此之外，断句也有 侯联军大军压境，向楚国施压。 一定的方法。 1.寻名词 八、阅读下面的文言文，完成下面小题。 通读文段，找出人名、地名、事名、物 朱竹君先生，名筠，大兴人，字美叔，又字竹君，与其弟石 名、朝代名、国名、官职名等。这些名 词常在句中作主语或宾语。然后考 君珪，少皆以能文有名。先生中乾隆十九年进士，授编修，进 虑：什么人，办什么事，采用什么方式， 至日讲起居注官，翰林院侍读学士，督安徽学政，以过降级， 取得什么结果，等等。可结合这些进 行断句。 复为编修。 结合上面所讲，请用斜线(/)给下面的 先生初为诸城刘文正公所知，以为疏俊奇士。及在安 句子断句。 湖阳公主新寡帝与共论朝臣微 徽，会上下诏求遗书，先生奏言翰林院贮有《永乐大典》，内多 观其意。(《资治通鉴》) 有古书世未见者，请开局使寻阅，且言搜辑之道甚备。时文 [解析]通观该句，共有三个名词：湖 阳公主、帝、朝臣。句子的意思是：湖 正在军机处，顾不喜，谓非政之要而徒为烦，欲议寝之。而金 阳公主刚死了丈夫，皇帝要为她再物 坛于文襄公独善先生奏，与文正固争执，卒用先生说上之，四 色一个丈夫，想要了解她本人的意思。 [答案]湖阳公主新寡/帝与共论朝 库全书馆自是启矣。先生入京师，居馆中，纂修《日下旧闻》。 臣/微观其意。 42 未几，文正卒，文襄总裁馆事，尤重先生。先生顾不造谒， 2.找虚词 又时以持馆中事与意忤，文襄大憾。一日见上，语及先生， 文言虚词（特别是语气词），往往是该断句 的地方。 上遽称许朱筠学问文章殊过人，文襄默不得发，先生以是 文言文中常见的放在句首的发语词有： 获安。 夫、盖、焉、惟、斯，等等。放在句尾的语气 先生为人，内友于兄弟，而外好交游。称述人善，惟恐 词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）， 等等。出现在句中的虚词有：于、为、则、 不至；即有过，辄复掩之。后进之士多因以得名。室中自 而、以，等等。当然，还有些复音虚词（包 晨至夕未尝无客，与客饮酒谈笑穷日夜，而博学强识不衰， 括一些复句中的关联词)也是我们断句的 时于其间属文。其文才气奇纵，于义理、事务、情态无不 好帮手。它们大体上都位于一句话的开 头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若 备，所欲言者无不尽。尤喜小学，为学政时，遇诸生贤者与 夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是 言论若同辈劝人为学先识字语意谆勤去而人爱思之。所 故、向使、纵使，等等。 欲著书皆未就，有诗文集合若干卷。 结合上面所讲，请用斜线(/)给下面画线 的句子断句。 (有删改) 襄子曰：“不及纣二日耳，不亡何待？”优莫 1.对下列加点词的解释，不正确的是 日：“桀纣之亡也遇汤武今天下尽 A.会上下诏求遗书 会：适逢 桀也而君纣也桀纣并世焉能相亡 然亦殆矣。” B.而金坛于文襄公独善先生奏 善：友好 (《新序·刺奢》) C.与文正固争执 固：坚决 [解析]这一语段中，位于句首的虚词有 D.又时以持馆中事与意忤 忤：违背 “而”“焉”“然”，位于句末的虚词有“也”。 找出这些虚词，本题差不多就解决了。 2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 [答案]桀纣之亡也/遇汤武/今天下尽 ( 桀也/而君纣也/桀纣并世/焉能相亡/然 A.遇诸生贤者与言论/若同辈劝人/为学先识字/语 亦殆矣 3.察对话 意谆勤去/而人爱思之 文言文中对话、引文常常用“曰”“云”作为 B.遇诸生贤者与言论/若同辈劝人/为学先识字/语 标志，两人对话，一般在第一次问答出现 意谆勤/去而人爱思之 人名，以后就只用“日”，而把主语省略。 遇到对话，根据上下文判断对话双方来 C.遇诸生贤者/与言论若同辈/劝人为学先识字/语 断句。 意谆勤去/而人爱思之 根据上面所讲，请用斜线()给下面画线 D.遇诸生贤者/与言论若同辈/劝人为学先识字/语 的句子断句。 庞葱与太子质于邯郸，谓魏王日今 意谆勤/去而人爱思之 一人言市有虎王信之乎王日否二 3.下列对原文的概括和分析，不准确的一项是( 人言市有虎王信之乎王曰寡人疑 A.文正和文襄公对朱竹君从《永乐大典》中搜寻古书的 之矣三人言市有虎王信之乎王曰 寡人信之矣。 奏言持不同意见。 [解析]以上文段是庞葱与太子的一次 B.文襄公对朱竹君态度的变化，从侧面表现了后者不 对话，文中共有四个“王曰”，可以看出共 攀附、不阿谀的性格。 有四问四答，这就给断句提供了方便，然 后再结合语气词，本段文字断句就不 C.因为朱竹君的称赞和爱护，不少后学之辈得到了好 难了。 名声。 [答案]谓魏王曰/今一人言市有虎/王 D.朱竹君因为交友广泛而见识广博，且酒量很好，才华 信之乎/王日/否/二人言市有虎/王信之 乎/王曰/寡人疑之矣/三人言市有虎/王 横溢。 信之乎/王日/寡人信之矣。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 4.依总分 (1)督安徽学政，以过降级，复为编修。 分析下面文段的结构，并用斜线(/)断句。 孔子日益者三乐损者三乐乐节礼 乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄 (2)未几，文正卒，文襄总裁馆事，尤重先生。 乐乐佚游乐宴乐损矣。 (《论语·季氏》) 43 九、阅读下面的文言文，完成下面小题。 [解析]文言文的内容结构为总分的很 罗洪先，字达夫，吉水人。父循，进士。历兵部武选郎 多，依据这一点可以帮助断句。熟读这句 中。会考选武职，有指挥二十余人素出刘瑾门，循罢其管 话，可发现句中提到了“益者三乐”“损者 事。瑾怒骂尚书王敞，敞惧，归部趣易奏。循故迟之，数日 三乐”这两个总说的句子，继而分别阐述 瑾败，敞乃谢循。循历知镇江、淮安二府，咸有声。 各是哪三乐，即全段为总分关系。 洪先幼慕罗伦为人。年十五，读王守仁《传习录》，好 [答案]孔子日/益者三乐/损者三乐/乐 之。欲往受业，循不可而止。乃师事同邑李中，传其学。 节礼乐/乐道人之善/乐多贤友/益矣/乐 嘉靖八年举进出第一，授修撰，即请告归。外舅太仆卿曾 骄乐/乐佚游/乐宴乐/损矣。 直喜曰：“幸吾婿成大名。”洪先曰：“儒者事业有大于此者。 5.据修辞 此三年一人，安足喜也。”洪先事亲孝，父每肃客，洪先冠带 文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对 行酒、拂席、授几甚恭。居二年诏劾请告逾期者乃赴官寻 偶、对称、反复是文言文中常见的修辞手 遭父丧苫块蔬食不入室者三年。继道母忧，亦如之。 法。句式整齐，四六句多，又是文言文的 十八年简宫僚，召拜春坊左赞善。明年冬，与司谏唐 一大特点。利用这两大特点，我们就可以 顺之、校书赵时春疏请来岁朝正后，皇太子出御文华殿，受 比较好地断句。 群臣朝贺。时帝数称疾不视朝，讳言储贰临朝事，见洪先 等疏，大怒曰：“是料朕必不起也。”降手诏百余言切责之， 根据上面所讲，请用斜线(/)给下面的文 段断句。 遂除三人名。 中山君喟然而仰叹曰与不期众少 初，告归，过仪真，同年生主事项乔为分司，有富人坐 其于当厄怨不期深浅其于伤心吾 死，行万金求为之地，洪先拒不听。乔微讽之，厉声曰：“君 以一杯羊羹亡国以一壶飧得士二 不闻志士不忘在沟壑耶？”江涨，坏其室，巡抚马森欲为营 之，固辞不可。隆庆初卒，赠光禄少卿，谥文庄。 人。(《战国策·中山策》) (节选自《明史·儒林传》) [解析]例句中出现了多个对称句：“与 1.对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是() 不期众少”与“怨不期深浅”，“其于当厄” A.循历知镇江、淮安二府，咸有声 声：声誉 与“其于伤心”，“以一杯羊羹亡国”与“以 B.继遭母忧，亦如之 忧：忧愁 一壶飧得士二人”。注意到这些对称句， C.十八年简宫僚，召拜春坊左赞善 简：选用 断句问题就迎刃而解了。 D.是料朕必不起也 起：病愈 [答案]中山君喟然而仰叹曰/与不期众 2.对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是 ( 少/其于当厄/怨不期深浅/其于伤心/吾 A.居二年/诏劾请告逾期者/乃赴官/寻遭父丧/苫块蔬 以一杯羊羹亡国/以一壶飧得士二人。 食/不入室者三年 6.辨句式 B.居二年诏劾/请告逾期者/乃赴官/寻遭父/丧苫块蔬 文言文中的句式，特别是文言文的固定结 食/不入室者三年 构，可以帮助我们断句。如：“…者… C.居二年/诏劾请告逾期者/乃赴官/寻遭父/丧苫块蔬 也”是典型的判断句式（有些省略“者”或 食/不入室者三年 “也”的判断句，或表示判断关系的词，如 D.居二年诏劾/请告逾期者/乃赴官/寻遭父丧/苫块蔬 “为”“乃”“即”“则”等)；“不亦…乎” 食/不入室者三年 “其…乎“安…哉”“何…为”等反 3.下列对原文的理解，不符合文意的一项是 ( 问句式；“为…所…”“受…于…” A.在朝廷考选武官时，尚书王敞惧怕刘瑾，准备更改罗 “见…于…”等被动句式；还有 循考选的结果。 “如…何”“况…乎”“何（以）…为” B.罗洪先虽然考中进士第一名，但他并不愿意把心思 等固定句式。 全部放在科举功名上。 根据以上所讲，请用斜线(/)给下面的句 C.罗洪先等人上疏建议皇太子在文华殿接受群臣朝 子断句。 贺，触怒皇帝，受到惩处。 学而时习之不亦说乎有朋自远方 D.罗洪先拒绝了富人的巨额贿赂，好友项乔大声地斥 来不亦乐乎人不知而不愠不亦君 责并嘲讽他。 子乎？(《论语》) 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 [解析]句子中的“不亦…乎”这一句 (1)年十五，读王守仁《传习录》，好之。欲往受业，循不 式有助于准确理解句意并断句。 可而止。 [答案]学而时习之/不亦说乎/有朋自远 方来/不亦乐乎/人不知而不愠/不亦君 子乎？ (2)江涨，坏其室，巡抚马森欲为营之，固辞不可。 当然，有时并不能孤立地运用某一种断句 方法，应该多管齐下，综合运用，以便断得 更准确。 44(2)解析：本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力： ①首先要理解这首诗里悲情是什么。三、四句议论抒情，褒 杨北陂杏花品性之美，北陂杏花即使零落了，尚可在一泓清 波中保持素洁：而南陌的杏花要么历尽亵玩、任人攀折；要么 调零路面、任人践踏，碾成尘土，满身污秽。若说这南陌杏花 是邀功请赏、党同伐异的得势权臣的影射，则北陂杏花是诗 人刚强耿介、孤芳自赏的自我人格的象征。在诗中，诗人用 “作雪”和“成尘”作喻，形成对比，再以“纵被”和“绝胜”强调 了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情。 ②其次，理解“闲淡”。整首诗都在写欣赏杏花之美。 -、二 句写景状物，描绘杏花临水照影之娇媚。次句从花与影两个 方面写杏花的绰约风姿。诗人似乎在饶有兴味的欣赏杏花 之美，看似闲淡 ③理解“悲壮即寓于闲淡之中”。整首诗托物言志，借物抒 怀，把宁可为理想献身也不愿同流合污的气节融入对杏花的 描写之中，看似闲淡，实则悲壮。 答案：①悲壮：宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情。 ②闲淡：整首诗都在写欣赏杏花之美，看似“闲淡”。③整首 诗托物言志，把宁可为理想献身也不愿同流合污的气节融入 对杏花的描写之中，看似闲淡，实则悲壮。 4.(1)C[本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“意境 十分凄凉”错，文中的“春雨断桥人不度”描述的是春雨使得 小桥被水淹没，导致行人无法通过，这里的描写更多的是对 春天景色的客观描述，但并没有表达出意境凄凉的情感。 (2)解析：本题考查学生分析诗歌内容和思想情感的能力。 ①三、四句“春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来”具体描写了 春雨过后湖水上涨，小桥被淹没，行人无法通行的情景，但此 时一只小舟从柳树的阴影中缓缓撑出，为画面增添了动感和 生机。这两句诗通过“断桥”与“小舟”的对比，既展现了自然 的变化，又描绘了湖畔的宁静与生活的趣味 ②从情感上，诗人先遇断桥困境，后见小舟，心情从无奈转为 惊喜，这种转变体现出对生活小意外的欣然接受。宁静景致 展现出诗人对自然的享受，而生机元素则流露出对春日的喜 爱，闲适愉悦之情在景中自然流露，尽显春游的惬意 答案：①三、四句具体描写了春雨过后，小桥被水淹没，行人 无法通过，但小舟从柳树的阴影中撑出的景致。②诗人通过 描绘春雨、断桥、小舟和柳阴等元素，展现了春日湖畔的宁静 与生机，同时也透露出一种闲适和愉悦的情感。 5.(1)C[本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。C.“诗 人见此美景喜笑颜开”说法错误，诗歌第三、四句并非写诗人 自己见到桃花美景喜笑颜开，而是写桃花在春风中盛开的 样子。] (2)D[本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。D.“以乐 景衬哀情”说法错误，诗歌并非以乐景衬哀情，而是描绘春景 的美好，寄托对春光的喜爱、对美好时光的怀念之情，是 正衬。」 6.(1)D[“表现了诗人归隐田园、躬耕度日的决心”错，杜甫 “吟《梁父》”和“躬耕”是意欲效仿诸葛亮，希望辅佐贤君，表 现其积极入世的思想。] (2)①渴望像诸葛亮一样，辅佐圣主，一展抱负。如“君臣当 共济，贤圣亦同时”抒发了对臣贤君圣、君臣相得的向往。 ②对诸葛亮一生功业的敬仰。如“并吞更出师”“两朝开济老 臣心”等抒发了对诸葛亮济世扶危、鞠躬尽瘁的追慕。③对 诸葛亮壮志未酬的惋惜。如“出师未捷身先死”抒发了对诸 葛亮功业未成、赍志以殁的叹惋。④对武侯祠如今冷落的感 慨。如“虫蛇穿画壁，巫现缀蛛丝”“映阶碧草自春色，隔叶黄 鹂空好音”等描绘了武侯祠荒凉冷落的情景，抒发了英雄不 再、无人瞻顾的伤感。⑤诗人以诸葛亮自况，借缅怀诸葛亮 抒发自己矢志报国的志向，以及壮志难酬的感慨。 7.(1)D[“结尾两句以动衬静”的说法不准确，因为“寒光亭 下水如天，飞起沙鸥一片”中“寒光亭下水如天”属于静态，写 出了寒光亭水天一色的画面，而“飞起沙鸥一片”是动态，给 宁静的画面带来了灵动和生气，而不是“衬托出三塔湖水天 一色，宁静优美”。 (2)①对时光流逝的慨叹，对湖边春色的留恋、欣喜。②作 者故地重游表现出一种超然快意之感。③“世路”艰险，作者 已然“看惯”，进而寄情山水，表达的是对富贵名禄的鄙弃和 随遇而安的超脱心境 8.D[“以沉雄豪迈为主，以细腻柔媚为辅”有误。」 9.(1)D[这是送别诗，诗人未见贬谪之地。] (2)B[前程远大错误，用“君更远”“青山万里”是指距离太 远，不是“暗示裴郎中前程远大”。] 10.(1)D[“责怪”错误，谈论远行人是因为思念。] (2)C[“恬然自安”错误，应是思念家乡的诗人形象。] 第2节文言文阅读 一、1.C[本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理 解能力。A.“知”，知道/同“智”，明智。句意：使人不能分辨 东西。/失去自己的同盟者，这是不明智的。B.“下”，走下/ 居于…之下。句意：辞别走下宫殿。/怕自己骄做自满时 就要想到江海居于百川之下。C“歌”，均为唱歌。句意：从 早到晚唱歌弹琴。/敲着船边唱起歌来。D.“过”，经过/错 误的。句意：是宫车经过。/我私下里认为这样做是错 误的。 2.A[本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能 力。例句：“之”，结构助词，的。句意：燕国、赵国收藏的金玉 珍宝等物。A.“之”，结构助词，的。句意：惠王用张仪的计 策。B.“之”，代词，这件事。句意：不敢说我能胜任这件事， 但是愿意在这方面学习。C.“之”，宾语前置的标志。句意： 晋国，有什么满足的呢？D.“之”，主谓之间，取消句子独立 性。句意：不知不觉东方已经天亮了。] 3.B[本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能 力。A.“气候”：古义，指天气/今义，指一个地区的气象情 况。句意：天气却不相同。B.“心服”，古今义均为衷心信 服。句意：表面恭顺而内心并不信服。C.“至于”：古义，指 到/今义，指另提起一件事。句意：即使这样，每当碰到筋骨 交错聚结的地方。D.“以为”：古义，指以（之）为，把…作 为/今义，指认为。句意：如果您放弃郑国把它作为东方道路 上的主人。 4.C[本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能 力。A,省略句，完整句式为：（阿房宫）覆压（地）三百余里。 句意：阿房宫面积广大，覆盖三百多里地。B.省略句，完整 句式为：敢以（之）烦执事。句意：怎敢用亡郑这件事麻烦您。 C,句子结构完整。句意：我听了庖丁的话。D.省略句，完整 句式为：成妻纳钱（于）案上。句意：成名的妻子把钱放在案 几上。 5.D[本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。A.“阿 房宫显得更加突出”错误。“出”，建成。句意：蜀山上的树木 被砍光了，阿房宫才建造起来。B.“又有一条道路架在半 空”错误。“复道”，楼阁之间架在空中的通道。句意：楼阁之 间的通道架在半空，不是雨后天晴怎么出现了彩虹？C.“亭 亭玉立”错误。“绶立”，久立。句意：（宫女们）久久地站着， 远远地探视，盼望着皇帝来临。 6.B[本题考查学生理解文章内容的能力。B.“表达赞许之 情”错误。第一段描述了阿房宫之宏大、雄伟、精巧以及统治 者的奢靡享乐，通过描绘其奢华和浪费实际上是来暗示秦朝 的腐败和灭亡。] 二、1.A[本题考查学生文言文断句的能力。句意：即使是这 样，每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就 小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来。“虽 然”，即使这样，表条件，一般位于句首，单独成句，排除BD: “吾见其难为”，“难”修饰“为”，作状语，不可断开，排除C。] 2.B[本题考查学生理解文言文实词含义的能力。A.正确。 句意：没有不合音律的。B.错误。 “进”，超过。句意：已经 超过一般的技术了。C,正确。句意：我凭精神和牛接触，而 不用眼睛去看。D.正确。句意：然后把刀擦抹千净，收藏 起来。 3.C[本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。C.“优 秀的厨师”错误。“族庖”，技术一般的厨师。句意：技术一般 的厨师每月就得更换一把刀。] 4,B[本题考查学生对原文有关内容的理解和赏析的能力。 B.“引出庖丁对解牛的困惑”错误。全文通过庖丁解牛的生 动场景，展现了技艺从注意形似到体悟“天理”的升华过程。 庖丁并没有对解牛存有困惑，而是借此表达了对“道”的领 悟，强调顺应自然规律的重要性。] 三、1.D[固：坚持、一定。 2.A[例句和A项均表转折。B项：表修饰。C项：表并列。 D项：表承接。] 3.D“书”不用于亲友间的交流，用以陈述对政事的见解、 意见。」 4.A[A项，古今均为“忠诚，尽心”之意。B项：古义为“广泛 学习”；今义为“学识渊博”。C项：古义为“那个人”；今义为 “对男性配偶的礼貌称呼”。D项：古义为“可惜”，今义为“值 得怜悯”。门 5.B[A项：“臣虽下愚”应为“我虽然是极愚昧无知的人”。C 项：“振之以威怒”应为“用盛怒威吓人民”。D项：“其可忽 乎”应为“（这样的现象）难道可以忽视吗？”门 6.B[无“列举大量事实”。] 四、 1.A[本题考查学生文言文断句的能力。句意：积累善行养 成高尚的道德，圣人的心境由此具备。“积善”是“成德”的方 法，中间不断开，排除C、D:“圣心备”是主谓结构，中间不断 开，排除B。 2.D[本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能 力。D.“跨出两脚”错，“跬”是跨出一脚。] 3.B[本题考查学生理解并翩译文言文句子的能力。B.知： 同“智”，智慧。明：明达。过：过失。句意：那么他就会智慧 明达而且行为没有过失了。] 4.B「本题考查学生理解文章内容的能力。B.“阐述了学习 的具体步骤”错，第二段运用比喻强调了学习对人的改变作 用，即学习的重要性。文章先以“青，取之于蓝，而青于蓝； 冰，水为之，而寒于水”，来比喻任何人通过发愤学习，都能进 步；接着，文章进一步设喻，从根本上阐明道理：“木直中绳， 揉以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，糅使之然也。”通 过这个比喻，说明即使原来是地地道道的“不善”之人，经过 学习，也可以“改变”成完全合乎道德规范的人；在强调了学 习的重要作用后，文章以设喻引出论断：“故木受绳则直，金 就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”点 明学习对人的本质的改变。 五、1.A「术：方法、主张。 2.C「A.连词，表转折，译为“却”：连词，表并列。B.介词，译 为“在”；介词，译为“对于”。C.均为结构助词，译为“的” D.连词，译为“来”；介词，译为“用”。] 3.A[“在政治上常常有相同意见”错，“议事每不合”是说王 安石与司马光在政治上常有不同意见。门 4.盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划，（这是他）考 虑到（迁都）适宜就采取行动，认为正确（就）看不出有什么可 以后悔的缘故啊。 六、1.D[本题考查学生文言文断句的能力。句意：暗中结 交、拉拢山东的英雄豪杰，来等待变故，拿出了许多金银财 宝，任他们随意使用。“山东豪杰”作“结纳”的宾语，中间不 能断开，排除A、B;“金帛”作“多出”的宾语，中间不能断开， 排除C。] 2.A[本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文 言词语中的一词多义现象的理解能力。A.错误。意思相 同，都是“交付官吏”的意思。句意：将其交付官吏审查。把 自己的生命交付官吏。B.正确。句意：下诏书对李建成 说。/下诏书建造荣国府。C.正确。句意：我不忍心再改变 他的地位。/我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志 向。D.正确。句意：以不愿远离高祖膝下为理由表示 推辞。门 3.B[本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“但李世 民因心脏剧烈疼痛而没有喝毒酒”错，文中提到“建成夜召世 民，饮酒而鸠之，世民暴心痛，吐血数升”，这说明李世民喝了 毒酒，已经中了毒。] 4.解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“建”，提出：“削平”，平定；“皆”，都是。 (2)“左右”，身边的人；“喜跃”，欢喜雀跃；“志趣”，意向。 答案：(1)第一次提出反隋的谋略，平定了海内的敌人，这都 是你的功劳。 (2)秦王身边的人得知前往洛阳的消息，无不欢喜雀跃，察看 李世民的意向，恐怕是不会再回来了。 [参考译文] 秦王李世民已经和太子李建成、齐王李元吉有了嫌隙，因 为洛阳地势优越，担心有一天会发生变故，想要前往洛阳以作 保障，于是派遣行台工部尚书温大雅镇守洛阳，又派遣秦王府 的车骑将军荥阳人张亮率领近臣王保等一千多人前往洛阳， 暗中结交、拉拢山东的英雄豪杰，来等待变故，拿出了许多金银 财宝，任他们随意使用。元吉告发张亮图谋不轨，将其交付官 吏审查，张亮始终没有承认罪行，于是释放他，让他返回洛阳。 李建成在夜间召李世民，请他饮酒并用毒酒害他，李世民 突然心口剧烈疼痛，吐了很多血，淮安王李神通扶着他回到西 宫。高祖驾临西宫看望李世民，询问了他的病情后，下诏书对 李建成说：“秦王平素不善于饮酒，从今以后你不得再与他夜间 饮酒。”又对李世民说：“第一次提出反隋的谋略，平定了海内的 敌人，这都是你的功劳。我打算立你为太子，你却坚决推辞 再说建成年长，立为太子已经很久了，我不忍心再玫变他的地 位。我看你们兄弟之间，似乎难以相容，同住在京城，必然发生 纷争，应当派你返回行台，让你居住在洛阳，陕州以东广大地区 都由你统领。还让你设置天子的旌旗，像汉代的梁孝王旧例。” 李世民哭泣泪下，以不愿远离高祖膝下为理由表示推辞。高祖 说：“天下都是一家，东都、西都两地，路程相距很近，我想念你 了就去那里，不要烦恼悲伤。”（李世民）准备出发时，李建成、李 元吉密谋说：“如果秦王到了洛阳，拥有土地和军队，就再也控 制不了他了。不如把他留在长安，那他只不过是一个普通人而 已，想取他性命也是很容易的。”于是暗中让几个人秘密向高祖 上奏说：“秦王身边的人得知前往洛阳的消息，无不欢喜雀跃， 察看李世民的意向，恐怕是不会再回来了。”又派亲近宠信的大 臣向高祖陈述利害，高祖于是改变了主意，让李世民去洛阳这 件事也就半途搁置了。 七、1.C[本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法 的能力。A.正确。句意：于是齐桓公就接着进攻楚国，驻扎 在陉地。B.正确。句意：没想到您进入了我们的国土。 C.错误。“出”，离弃，休弃。句意：桓公愤怒地休弃了她。 D.正确。句意：既然不能指望因此建立什么功业。 2.B[本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能 力。A.“之”，助词，译为“的”。句意：齐桓公率领诸侯国的 军队攻打蔡国。B.“之”，用在主谓之间，取消句子独立性， 无实义。句意：周昭王南巡没有返回，还是请您到水边去问 一问吧。C“之”，助词，译为“的”。句意：不值得讨伐人家 的国家。D.“之”，助词，译为“的”。句意：同时有报仇的 实效。 3.C[本题考查学生理解文章内容的能力。C.“全部给予了 驳斥”错误。由原文“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给”可 知，（我国的）贡品没有交纳，是我们国君的过错，我们怎么敢 不供给呢？此处可以看出并没有全部给予驳斥。 4.解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子以及分析信息 归纳要，点的能力。 (1)“入”，交纳：“寡君之罪也”，判断句，是我们国君的过错： “共”，同“供”，供给 (2)由原文“楚之菁茅不贡于天子三年矣”“余为天子伐楚，而 蔡不以兵听从”可知，管仲认为，楚国不向周王朝进贡菁茅已 有三年了，出兵攻打楚国名正言顺，齐桓公因蔡国不率领军 队听命助攻，从而趁机讨伐蔡国，所以，管仲建议以楚国不进 菁茅为由替天子讨伐楚国，而蔡国却不率领军队听命助攻， 趁机攻打蔡国，就可以达到报仇的目的。 由原文“尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是征”“昭 王南征而不复，寡人是问”可知，齐国率领诸侯侵蔡伐楚、宣 称讨伐楚国的两个具体理由为：应当进贡的包茅没有交纳， 周昭王南巡没有返回 答案：(1)（我国的）贡品没有交纳，是我们国君的过错，（我 们)怎么敢不供给呢？ (2)以楚国不进贡菁茅为由替天子讨伐楚国，而蔡国却不率 领军队听命助攻应当进贡的包茅没有交纳周昭王南巡 没有返回 「参考译文 材料一： 鲁僖公四年的春天，周王历正月，齐桓公会集鲁僖公、宋桓 公、陈宣公、卫文公、郑文公、许穆公、曹昭公等诸侯军队入侵蔡 国。蔡军溃败，于是齐桓公就接着进攻楚国，驻扎在陉地。 材料二： 鲁僖公四年的春天，齐桓公率领诸侯国的军队入侵蔡国。 蔡国溃败，接着又去攻打楚国。 楚成王派使节到军队中对齐桓公说：“您住在北方，我住在 南方，双方相距遥远，马、牛奔驰也不会跑到对方的境内。没想 到您进入了我们的国土，这是什么缘故？”管仲回答说：“从前召 康公命令我们先君太公说：‘五等诸侯和九州长官，你都有权征 讨他们，从而共同铺佐周王室。’你们应当进贡的包茅没有交 纳，周王室的祭祀供不上，不能举办缩酒祭祀的仪式，我是来问 责这件事情的。周昭王南巡没有返回，我特来查问这件事。”楚 国使臣回答说：“（我国的）贡品没有交纳，是我们国君的过错， (我们)怎么敢不供给呢？周昭王南巡没有返回，还是请您到水 边去问一问吧！”于是齐军继续前进，临时驻扎在陉地。 材料三 蔡侯的女儿是齐桓公的夫人，桓公和夫人一起坐船，夫人 摇晃小船，桓公非常害怕，制止她但她也不停下来，桓公愤怒地 休弃了她。后来桓公想再召回她，蔡国却把她改嫁了。桓公非 常气愤，准备讨伐蔡国。管仲劝谏说：“为了夫妻之间的一个玩 笑，不值得讨伐人家的国家，既然不能指望因此建立什么功业， 就请不要计较这件事了。”桓公不听劝谏。管仲说：“必不得已 的话，楚国不向周王朝进贡菁茅已有三年了，您不如起兵替天 子讨伐楚国。楚国顺服了，随后回兵袭击蔡国，就说‘我替天子 讨伐楚国，而你们却不率领军队听命助攻’，然后就灭掉它。这 样在名义上是正义的，在实际上是有利的，所以一定会有替天 子讨伐的名义，同时有报仇的实效。” 八、1.B[善：认为…好。] 2.D[遇诸生贤者，与言论若同辈。劝人为学先识字，语意谆 勒，去而人爱思之。] 3.D[先生房中从早到晚不曾没有客人，整日整夜跟客人饮 酒谈笑，博学强记却不衰减，还时常在这期间写文章。] 4.(1)担任安徽学政的官职，因为过错降级，后来又重为编修。 (2)不久，文正公去世了，文襄公任四库馆事务总裁，特别看 重先生。 参考译文 朱竹君先生，名筠，大兴人，字美叔，又字竹君，和他的弟弟 石君珪，年少时都以会写文章而出名。先生乾隆十九年中进 士，授官编修，后升至日讲起居注官，翰林院待读学士，督管安 微学政，因过降级，又重为编修。 先生起初受到诸城刘文正公赏识，被认为是疏朗俊伟奇 特之士。后来到安微，遇到皇上下诏搜求散佚的书籍，先生上 奏说翰林院藏有《永乐大典》，里面有很多当世见不着的古书， 请成立一个专门机构来搜寻校阅，并且陈述的搜集方法也十 分完备。当时刘文正在军机处，却不高兴，认为不是紧要的政 事而徒增烦恼，打算建议让这事停下来，而唯独金坛文襄公认 为先生的奏议很好，跟刘文正坚决争执，最终采用先生的意见 上奏给了皇上，四库全书馆从此启动了。先生进入京城，住在 馆中，纂修《日下旧闻》。不久，文正去世，文襄任四库馆事务总 裁，特别看重先生。先生却不去拜访，还不时因主持馆中事跟 他的意见抵触，文襄感到十分遗憾。一天见到皇上，谈及先生， 皇上便称许朱筠学问文章远超别人，文襄默然不能发话，先生 因此而安然无事 先生为人，在家与兄弟友善，而在外喜好交游。称赞别人 的好处，唯恐没有说到极致：若有过错，就总是掩饰。后进之士 多因他的称许而得名。先生房中从早到晚不曾没有客人，整日 整夜跟客人饮酒谈笑，博学强记却不衰减，还时常在这期间写 文章。他的文章才气新奇豪放，对于义理、事务、情态，无不具 备，想要说的话无不穷尽，尤其喜爱小学（文字音韵训诂之学）， 当学政时，遇到贤能的生员，跟他们说话谈论就好像同辈人一样， 劝别人为学要先从识字开始，语意诚恳殷勤，离去之后人们都爱戴 思念他。他想要写的书都没有写成，有诗文集合若干卷。 九、1.B[本题考查学生理解文言词语在句中的意义的能力。 B.“忧”，遭逢母亲去世。句意：接着又遇上母亲的丧事，也 如此守丧。 2.A[本题考查学生文言文断句的能力。句意：过了两年，下 诏弹劾请假超过期限的官员，他才去任职。不久遭遇父亲的 丧事，寝苫枕块，吃素食，不回家中，这样过了三年。“居二 年”为时间状语，“诏劾请告逾期者”为动宾结构，“居二年”后 断句，排除B、D:“父丧”是一个词，作“遭”的宾语，“丧”后断 句，排除C。 3.D[本题考查学生分析理解文章内容的能力。D.“好友项 乔大声地斥责并嘲讽他”错误，原文的表述是“乔微讽之”，可 见好友只是暗示。 4.(1)十五岁时，读王守仁的《传习录》，喜欢上它，想前往拜师 求学，罗循没有同意而罢休。 (2)江水上涨，毁坏了他的屋子，巡抚马森想为他营造，他坚 决推辞不同意。 [参考译文 罗洪先，字达夫，吉水人。父亲罗循，是进士。历任兵部武 选郎中。恰逢考核选拔武官，有二十多个指挥平素出自刘瑾门 下，罗循罢除其管事。刘瑾愤怒地骂尚书王敞，王敞害怕，回到 兵部催促改变奏折。罗循故意施延，几天后刘瑾倒台，王敬于 是向罗循道款。罗循历任镇江、淮安两府的知府，都有治政的 名声 罗洪先幼年仰落罗伦的为人。十五岁时，读王守仁的《传 习录》，喜欢上它，想前往拜师求学，罗循没有同意而罢休。于 是拜同乡的李中为师，学习李中的学说。嘉靖八年，考中进士 第一名，授官修撰，马上请求辞官回家。岳父太仆卿曾直高兴 地说：“有幸我的女婿成就了大名声。”罗洪先说：“儒学之士的 事业有比此更大的。这种人三年就一个，有什么值得高兴的？” 罗洪先侍奉双亲很孝顺。父亲每次迎接客人，罗洪先都穿上礼 服依次给客人斟酒、拂扫座席、端授茶几，非常恭敬。过了两 年，下诏弹劾请假超过期限的官员，他才去任职。不久遭遇父 亲的丧事，寝苫枕块，吃素食，不回家中，这样过了三年。接着 又遇上母亲的丧事，也如此守丧。 十八年选拔东宫的官员，召任春坊左赞善。第二年冬天， 与司谏唐顺之、校书赵时春上疏请求来年朝贺正旦日后，皇太 子出宫临文华殿，接受群臣朝贺。当时皇帝多次声称有病不上 朝，忌讳臣子说让太子临朝的事，见到罗洪先等人的奏疏，非常 愤怒地说：“这是料定朕卧病必定不能好了。”降下亲手写的一 百多字的诏令责备他们，于是削除三人的名籍。 当初，请假回家，经过仪真，同年考中进士现任主事的项乔 在盐运司任职，有富人犯罪定为死罪，用一万两银子请求为自 己开脱罪名，罗洪先拒不同意。项乔暗示劝告，他严厉地说： “您没听说有志之士不忘记身处沟壑吗？”江水上涨，毁坏了他 的屋子，巡抚马森想为他营造，他坚决推辞不同意。隆庆初年 死去，赠官光禄少卿，缢号文庄 第3节 名篇名句默写 1.解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字 有：“拔”“倾”“颜”“浚” 答案：(1)势拔五岳掩赤城对此欲倒东南倾 (2)只是朱颜改恰似一江春水向东流 (3)与山间之明月目遇之而成色 (4)必固其根本必浚其泉源 2.解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字 词：摧、折、颜、凭轩、涕、泗、戈。 答案：(1)安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 (2)老病有孤舟凭轩涕泗流 (3)两情若是久长时又岂在朝朝暮暮 (4)金戈铁马气吞万里如虎 3.解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词 有：“颜”“橋檐”“生”。 答案：(1)明明如月 (2)使我不得开心颜 (3)百年多病独登台 (4)樯橹灰飞烟灭 (5)君子生非异也 (6)亦使后人而复哀后人也 4解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字 有：“哺”“堪”“萧“逝”“淘” 答案：(1)周公吐哺天下归心 (2)故国不堪回首月明中故国神游 (3)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄) 5,解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字： 适、韵、恰。 答案：(1)道之所存师之所存也 (2)少无适俗韵性本爱丘山 (3)问君能有几多愁恰似一江春水向东流 6.(1)万里悲秋常作客艰难苦恨繁霜鬓(2)驽马十驾功 不在舍(3)下而从六国破亡之故事是又在六国下矣 (4)湖月照我影一尊还酹江月 7.(1)而青于蓝(2)海不厌深(3)同是天涯沦落人 (4)奈何取之尽辎铢(5)表里俱澄澈 8.(1)君子生非异也善假于物也(2)吴楚东南坼乾坤日 夜浮(3)示例：东临碣石以观沧海/寄蜉蝣于天地渺沧 海之一粟/曾经沧海难为水除却巫山不是云/沧海月明珠 有泪 蓝田日暖玉生烟/长风破浪会有时直挂云帆济沧海 9.(1)三人行则必有我师(2)孤光自照肝肺皆冰雪 (3) 周公吐哺天下归心 10.(1)一弦一柱思华年望帝春心托杜鹃 (2)雄飞雌从绕 林间又闻子规啼夜月 (3)憔悴损如今有谁堪摘(4) 久在樊笼里复得返自然 11.(1)推此志也虽与日月争光可也(2)出师未捷身先死 长使英雄泪满襟(3)欲流之远者必浚其泉源 12.(1)可怜焦土亦使后人而复哀后人也(2)忧劳可以兴国 逸豫可以亡身(3)出师一表真名世千载谁堪伯仲间 谈笑间樯橹灰飞烟灭 13.(1)问苍茫大地(2)则知明而行无过矣(3)譬如朝露 (4)无边落木萧萧下(5)用之如泥沙(6)弊在赂秦 14.(1)惑之不解小学而大遗(2)廊腰缦回各抱地势 (3)山川相缪郁乎苍苍(4)封天下之谋臣礼天下之奇才