第1章 第7节 语言表达简明，连贯，得体，准确，鲜明，生动-【创新教程】2026年辽宁省普通高中学业水平合格考语文热点专练（山东省通用）

2.D[例句与D均为拟人(“袅娜”“羞涩”赋予物以人的特 征)。A.比喻，B.借代，C.比喻。 3.C[本题考查学生判定常见的修辞手法并分析其表达效果 的能力。C.“比拟”错，“长而空的文章”和“懒婆娘的裹脚” 具有相似点，都具有又长又臭的特点。故此处是比喻（借 喻)，不是比拟。] 4.D[题干问的是“修辞使用恰当的一项”，这是考查学生对 修辞的辨析能力。A项，“流淌的小河就像大地上的脉搏一 样在不停地流动着，跳动着”比喻不当。“脉搏”可以跳动不 能流动，“小河”可以流动不能跳动，两者没有相似，点，构不成 比喻。B项，“秋雨跳着欢快的舞蹈”拟人不当，与人物心情 不协调。C项，“水流像父亲有力的大手，轻轻地抚摸着我 们”比喻不合语境，应改称“水流像母亲柔和的手，轻轻地抚 摸着我们”。] 5.B[A项中由“有哪个…能像”“呢？”可知，句子所用的修 辞是反问，即“没有哪个民族能像我们中华民族一样拥有浩 如烟海的古籍”。设问是自问自答，判断错误。B项中“太阳 快要把人烤焦了”是夸张的修辞手法，判断正确。C项中“行 路难！行路难！”运用的修辞是反复，判断错误。D项中“使 人…使人…使人…”运用了排比的修辞手法，判断 错误。] 6.BB项为设问。设问是有问有答的形式，反问则是问中有 答。B项中“乡书何处达？”是问句，而“归雁洛阳边”是回答， 所以本句诗是设问。] 7.C[A.没有运用修辞手法；B.拟人；D.排比、拟人。] 8.C[A.拟人、夸张；B.没有使用修辞手法；D.排比。] 9.D[D项，由“怎不酣畅？”可知运用了反问的修辞手法。] 10.C[本题考查修辞的辨析。C.“何首乌根是有像人形的” 是说何首鸟的根的形状特点，并未用到修辞。] 11.D[A项中“盼望着，盼望着”可知使用了反复的修辞。 B项中将“秋天”拟人化，“舞着她的裙摆”赋予了秋天人的 形象，可知运用了拟人的修辞。C项中“高音都能把顶灯震 碎”运用了夸张的修辞手法，突出“高音”的音调高。D项中 没有使用比喻的修辞手法。 12.D[A.拟人；B.比喻；C.借代] 13.DA.对偶；B.排比；C.引用。 14.B[本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。例 句：“取悦”“企求”等体现拟人修辞。A对偶，“无边”对“不 尽”，“落木”对“长江”，“萧萧下”对“滚滚来”。B.拟人，山 “相看两不厌”。C.反衬，以动衬静。D.比喻，把“琵琶声” 比喻成“宛转流畅的鸟鸣声”和“水在冰下流动受阻艰涩低 沉、鸣咽断续的声音”。] 15.C[A项考查借代与借喻的区别，借代是“代”，强调相关 性，借喻是“喻”，强调相似性，此处为借喻。B项考查比喻 与比拟的区别，此处为比喻。D项考查对夸张的掌握，夸张 是对事物进行刻意夸大或缩小，此处细胞及发挥作用部分 本来就很小，并非刻意夸大或缩小。」 第7节语言表达简明、连贯、 得体，准确、鲜明、生动 1.B[本题考查准确理解句子含义的能力。②句“原来天理 昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间 草厅已被雪压倒了”，这里主要是说大雪救了林冲性命，并不 是表现林冲在艰难处境中的乐观，而是一种命运的巧合，所 以这个理解错误。] 2.C[本题考查学生语言表达连贯的能力。文中孔子以“北 辰居其所而众星拱之”比喻“为政以德”，强调统治者如北斗 星般居于中心，其他人围绕其转动。括号后的句子进一步解 释这一比喻，指出“自己总是中心”，暗示此比喻与“差序格 局”相关。A.强调“团体存在”，但上下文未提及“团体”，与 语境不符。B.提出“团体格局”，但费孝通在《乡土中国》中 明确区分“差序格局”（以自我为中心）与“团体格局”（如捆柴 般界限分明)。孔子之喻更贴近“差序格局”，故本项不恰当。 C.直接，点明这是“差序格局的譬喻”，与后文“自己总是中 心”的解释紧密衔接，最符合文意。D.虽提及“差序格局”， 但“伸缩能力”并非上下文重点，且未直接呼应比喻本身，与 语境不符。] 3.B[本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。句子 内容梳理：①城市的历史，②城市出现前的人类历史，③人类 历史与地球历史的对比，④城市对人类发展的推动作用， ⑤城市历史与人类历史的对比。③句应作为首句，引出“历 史是短暂的”的话题，后接⑤句，再带出“城市历史”的主题 然后是①句，“只有几千年”对城市短暂的历史进行具体说 明，②句接①句说城市出现前的人类社会，④句“然而”表转 折，承接②句“人类社会的绝大部分时间是在没有城市的环 境中度过的”。正确顺序为③⑤①②④。 4,A[本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。“对 原有节奏较慢、唱腔柔婉有余而刚劲不足之处进行改进”是 “力求做到曲调优美、句读分明”的前提，“实现曲调和词意的 有机统一”是其改进后的结果，所以，正确语序为②①③。] 5.C[本题考查学生语言表达连贯的能力。第一空，根据上 句“常常会带给读者迷宫游戏式的阅读体验”可知，强调网络 文学的吸引力，所以应填入“因此更加引人入胜”。第二空， 上句提到“网络文学适应了读图时代的阔读需求”，随后谈到 网络文学呈现出的丰富的时代文化特征，这表明两个现象是 并列关系，且是同时在网络文学发展过程中发生的。因此， 用“与此同时”可以很好地连接这两个并行的观察结果，符合 逻辑上的顺畅关联。第三空，本处位于文段末尾，应有总述 意味，对应“综合以上说法”。正确排序为：②③①。] 6.B[本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。第一 空，根据前文的“面对春景，有人高歌”可知，必须写春景，而 且表达的是高昂的情绪，选用①；第二空，根据前文“有人低 吟”可知空前后形成对比关系，选用④；第三空，根据“面对秋 景，有人看见…明净”可知，写的是秋景，而且色调清丽，选 用②：第四空，根据后文的“凄清”可知，选用③。 7.D[本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。⑤是 统领句，应放在句首，接着介绍明代服饰的重要作用，所以接 ④，明代服饰虽然重要，但是很少，①是介绍明代服饰保存下 来的极少的原因，所以后边应该是①，而③中的“所幸”恰好 照应前边①“由于清初实行易服制度，明代服饰能够保存下 来的极少”的内容，所以③应在①后，②中的“其中”指代③中 孔府保存下来的一批珍贵的明代服饰，所以②应在③后。] 8.D「“守住”是守原有的，“加快建设”是建设新的，所以先 ②③，再①。] 9.A「选题突出了贵州的地域特色，其他选项都不恰切。] 10.A[根据律诗格律要求，第4、6句需押韵，第3、4句和第 5、6句需对仗。选项中①（三分割据纡筹策）与③（万古云 霄一羽毛)分属两联，且内容上承接前两句描述诸葛亮的功 业。结合对仗与押韵规则，最终确定答案为①③②④。] 11.C[本题考查学生语言表达得体的能力。C.“今天访谈结 束，请你停止发言”语气生硬，缺少礼貌，没有考虑到访谈对 象的感受，表达不得体。] 12.B[本题考查学生语言表达得体的能力。A.不得体，“拜 访”为敬辞，意为拜会、访问、拜见，用于自己对别人，语境是 别人对我。C.不得体，“荣幸”指荣耀而幸运，一般是表现 自己谦虚的意思，语境是说别人。D.不得体，“务必”语气 过于强硬。 13.C[本题考查语言表达准确、得体的能力。A.正确。清明 节是中国传统节日之一，具有悼念祖先、缅怀故人、思考生 命的意义等方面的内涵。句子“每个人，只有这一生”体现 了对人生有限性和珍惜生命的思考，契合清明节缅怀过去 思考生死的主题。因此，这符合清明节心绪的表达。B.正 确。青年节是为了纪念青春和青年人的节日，传达了对于 青春和年轻状态的赞美与祝愿，因此“管他几岁，青春万岁” 表达了对青春的向往和珍视，符合青年节的主题。C错 误。“一屋二人三餐四季”表达了一种平凡而美好的生活状 态，通常用于形容日常的家庭生活，而不特定于任何节日。 端午节通常关联的情绪是思念、怀念屈原或家人团聚，并不 特指“一屋二人三餐四季”这种表述，这与端午节的民族传 统文化主题不符。因此，该句与端午节的节日主题不对应， 显得不合适。D.正确。中秋节是团圆的节日，常用“共此 时”表达思念与团聚。由于中秋节习俗中有赏月的传统，诗 句“我们的目光会在月亮上相遇”表达了人们在中秋月圆之 时，不论相距多远，都会凝望同一轮明月，内心也是彼此相 望的，这与中秋节的氛围非常契合。] 14.B[本题考查语言表达得体的能力。A.“失陪”，客套话， 表示不能陪伴对方，这里用错了对象。B.“璧还”，敬辞，用 于归还原物或辞谢赠品。用于此处正确。C.“寒舍”，谦 辞，对人称自己的家。句子中称别人的家，不得体。D.“千 金”，敬辞，称别人的女儿。此处用于说自己的女儿，不 得体。] 15.B[A.“拙作”是用来说自己的作品。C.“笑纳”是用于请 对方收下。D.“不吝赐教”是敬辞。 16.C[A.“世间行乐亦如此，古来万事东流水”包含着诗人对 人生的几多失意和深沉的感慨，带有消极思想，与鼓励他积 极面对、不要放弃的语境不适合。B.“天生我材必有用，千 金散尽还复来”体现的是高度乐观、自信，与活动中落选的 语境不适合。C.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”展现 了倔强、自信和对理想的执着追求，有一种强大的精神力 量，与鼓励他积极面对、不要放弃的语境适合。D.“人生在 世不称意，明朝散发弄扁舟”人生在世，不能活得称心如意， 不如明朝散发，驾舟江湖漂流。饱含着苦闷和消极思想，与 鼓励他积极面对、不要放弃的语境不适合。 17.示例一：《红楼梦》从艺术的角度看，人物描写细腻，刻画形 象，可谓古典小说的典范。它突破了人物单线发展的特点， 创造了一个宏大完整而又自然的艺术结构。从思想内容来 看，它是一部反映封建社会的兴衰史，因而这部书既有一定 的艺术价值，也有一定的政治价值和实用价值。 示例二：《乡土中国》一书的初版到现在已经有七十多年了， 但是阅读它的人却不分年代和学科而与日俱增。中国在不 断地得到书写，但对于中国的理解，其它书籍都很难超越 《乡土中国》。它的价值不仅在于文字上的通俗易懂、内涵 丰富，更为重要的是，它是让我们真正地触碰中国、直观这 个世界的一把钥匙。 18.(1)重视真实的文学体验，讲究以诚动人：(2)重视道德的感 化力量，强调诚意正心。（意思相近即可） 19.解析：本题考查语言表达简明、准确的能力。①选文中提到 有些同志写的长文章没有实际内容，还举了苏联斯大林在 战争时期发表演说的例子，其演说并不像我们的“老爷”写 的那么冗长。这说明在写作时需要考虑读者的接受程度和 实际需求，尤其是战争时期，大家都很忙，长而空的文章没 人看。因此，写作者要改变长篇大论的坏习惯，删除冗余信 息，把文章写得短小精粹些。②选文强调要禁绝一切空话， 指出即使是短文，如果空而无物也是不好的。同时，还提到 “到什么山上唱什么歌”“看莱吃饭，量体裁衣”，反对的是空 话连篇言之无物的八股调。写作者不能单纯追求文章的长 短形式，而要根据具体的情况和写作目的，有针对性地表达 有价值、有实际意义的内容，避免使用空洞无物的套话和 废话， 答案：①冗余的长文写成精简的短文；②短文要结合实际情 况，做到言之有物。 20.解析：本题考查学生语言文字应用之文学常识识记与语境 补写的能力。阅读文段可知，语文老师要求学生上图书馆 借一些图书充实班级图书角，并且开列的书目中有《乡土中 国》《红楼梦》《我与地坛》。这就涉及图书的分类，《乡土中 国》是当代社会学家费孝通先生创作的一部研究中国基层 传统社会的经典社会学著作，全书由14篇文章组成，涉及 乡土社会人文环境、传统社会结构、权力分配、道德体系、法 礼、血缘地缘等各方面。属“学术著作”。《红楼梦》原名《石 头记》，是中国古代章回体长篇小说，中国古典四大名著之 首。应归类到“中国古典文学作品”中。《我与地坛》是一篇 长篇哲思抒情散文，中国当代作家史铁生著。这部作品是 史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。 应属“中国当代文学作品”。依此正确填写即可。 答案：①《我与地坛》 ②《乡土中国》 ③《红楼梦》 21.①原句运用反复，具有节奏感和韵律美。②“也不知道是谁 种下的”放在最后，单独成句，起到强调作用。原句更能表 现当时人们充满情趣的生活状态。 22.“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”让我们不但知道岁月“不觉”的 更替而且有了“啼鸟”当有为的活力（内容恰当，符合句 意：句式符合要求，言之成理即可) 第二章古诗文阅读 第1节古诗词鉴赏 1.(1)解析：本题考查诗歌鉴赏语言和内容的能力。 ①首联先写醒后所见，再写由戍墙响铃而梦醒；领联叙述风 雨交加的情景，早在梦醒前便已是“淡月笼云”了；颈联写眼 前风吹叶落，萤火横飞；尾联推想经过雨洗之后的庐山，明日 必然是苍翠欲滴。前三联实写，尾联通过想象之景虚写。 ②“明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青”为想象之景，想象经 过雨洗之后的庐山，明日必然是苍翠欲滴的景色。 ③诗题为“霁夜”，但尾联通过“明朝”的展望，进一步深化了 “霁夜”的主题。诗人由夜晚的雨后初睛，联想到次日清晨的 85 明朗景象，与“霁夜”的清新宁静相呼应，增强了诗歌的意境 和感染力，形成时间上的自然廷续，表达了诗人对秋夜雨霁 清静景色的喜爱之情，表现出诗人对美好未来的期待和乐观 情绪。 答案：①虚实结合。“霁夜”指雨后初晴的夜晚，前三联霁夜 的景色是实写；尾联“明朝”是指第二天的早晨，明朝的景色 是虚写。②想象。尾联诗人想象雨洗后第二天庐山苍翠欲 滴的景色。③诗人将时间交叉延展，表达了诗人对秋夜雨霁 清静景色的喜爱之情。 (2)解析：本题考查诗歌鉴赏景物形象的能力。 (1)领联写景，景物主要有：狂风、雨、淡月、笼云。理由：领联 写诗人忽然想起睡前曾有急风骤雨，虽然眼前这淡月笼云的 景象还是一样，但那急风骤雨现在已不知飘向何处了。狂风 暴雨之后，出现清冷的月色和笼罩的云层，“淡月笼云”体现 夜色的朦胧静谧，给人一种朦胧之感，更营造出一种宁静、幽 远的氛围。前后对比，诗人回忆雨前的狂风暴雨，与眼前淡 月笼云的宁静形成鲜明对比，表现出霁夜的清静。配画时可 渲染柔和的月光，突出清幽氛围。 (2)颈联有“秋声随堕叶”“凉意伴流莹”，景物可选堕叶、流 萤。理由：颈联写只留下早就开始零落的秋叶飘到地面时发 出声音，眼前也似乎浮现出草坡上的萤火虫在凉意渐浓的夜 空中划出流动的光。堕叶和流萤相结合，既能表现霁夜的宁 静与清冷，又能通过落叶的飘零和流萤的闪烁，赋予画面动 态的美感。这种动静结合的方式，既符合诗歌的意境，又能 让画面更加生动，充分展示霁夜的清静之美 答案：示例一：景物：狂风、雨、淡月、笼云。理由：领联描写狂 风暴雨过后，月亮被薄云笼罩。通过对淡月笼云的描写，营 造出一种宁静、幽远的氛围，使读者身临其境。运用了对比 的手法，诗人回忆雨前的狂风暴雨，与眼前淡月笼云的宁静 形成鲜明对比，表现出霁夜的清静 示例二：景物：堕叶、流萤。理由：颈联描绘了秋叶飘零发出 声响，流萤带着微弱的光芒在黑暗中闪烁的景象，堕叶和流 萤相结合，既能表现夜的宁静与清冷，又能通过落叶的飘零 和流萤的闪烁，赋予画面动态的美感。这种动静结合的方式 让画面更加生动，充分展现出了霁夜的清静之美 2.(1)C[本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。C.“尾 联运用比喻手法…百姓登楼倚窗眺望”错误。尾联“戎马 关山北，凭轩涕泗流”并未使用“比喻”手法，“戎马”借指战 争，是借代：另外，凭轩涕泗流的是诗人自己，不是百姓。] (2)解析：本题考查学生理解诗歌思想感情能力。 ①此诗为登楼杼怀之作。首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”， 写诗人对洞庭湖向往已久，这是在叙事写景的行文中，自然 地流露出来的感情，表达了对岳阳楼的向往之情。 ②领联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，诗人站在岳阳楼上，向东 南方向极目跳望，只见洞庭湖水茫茫一片，一眼望不到头，而 吴地则被挤向了远远的东边，楚地则被远远地挤向了西边、 南边。这景象，就好像洞庭湖水向东南伸展，把本来连在一 起的吴地和楚地，一下子分裂成为两块。这两句都是写洞庭 水，境界宏阔，表达了对洞庭湖壮观景象的惊叹与赞美之情。 ③颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”，这两句是写诗人自己的 处境，上一联的湖山之景，触动了诗人的身世之悲，“亲朋无 一字”写出了诗人的孤苦与音信断绝：“孤舟”，让诗人联想到 自己的身世、遭遇和处境。诗人站在岳阳楼上，望望湖水，看 看孤舟，想到国家，想到自己，万种感慨，萦绕心头。实际上 孤舟就是诗人杜甫自己，包含着诗人对自己遭遇的痛心和不 平，也体现了诗人将自己的命运、国家的命运紧紧地联系在 一起。此处运用象征，孤舟漂泊，亲友无音，表达了诗人孤身 漂泊之感与万里乡关之思。 ④尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”，从洞庭湖向长安望去，隔 着一道道关，一座座山，战火就在北面燃烧，而诗人只能凭档 遥望，泪水横流。尾联抒发了诗人对国家命运的忧虑与无可 奈何的悲愤之情。 答案：①首联表达了诗人对岳阳楼的向往之情；②领联表达 了诗人对洞庭湖壮观景象的惊叹与赞美之情；③颈联表达了 诗人孤身漂泊之感与万里乡关之思。④尾联表达了诗人对 国家命运的优虑与无可奈何的悲愤之情 3.(1)C[本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。C.“见 到杏花零落的场景”“内心十分痛惜”错误。 “吹作雪”形容杏 花被春风轻拂后，仿佛如同雪花一般纷纷杨杨，而“纵”表明 此句并非实写，不是诗人亲眼见到的场景，而是假设，即使被 无情的东风吹落，飘飘似雪，也应飞入清澈的水中，胜过那路 旁的花，落了，还被车马碾作灰尘，表达的也不是痛惜之情。]第7节 语言表达简明、连贯、得体，治 热点集训 1.(黑龙江省2024年7月普通高中学业水平合格性考试)对文中画横 线语句的理解和分析，不正确的一项是 再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，①飞也似奔到草场门口，开了 锁，入内看时，只叫得苦。②原来天理昭然，佑护善人义士，因这场 大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎 地好？”③放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开 破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手 床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又 没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身： “我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒 葫芦，④依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。 旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。…把身上雪都料了，把 上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放供桌上。 A.①句“飞”“奔”两字突出林冲对草料场的关切。 B.②句解释上句，表现了林冲在艰难处境中的乐观。 C.③句“花枪”这一物品表明林冲禁军教头的身份。 D.④句表现出林冲谨小慎微、尽职尽责的性格特点。 2.(2024年陕西省普通高中学业水平合格性考试)下列填入文中括号 内的语句，衔接最恰当的一项是 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所，而众星拱之。”()，自 己总是中心，像四季不移的北斗星，所有其他的人，跟着他转动。 (摘选自费孝通《乡土中国》) A.这些观念必须先假定了团体的存在 B.我们不妨称之为“团体格局” C.这是一个很好的差序格局的譬喻 D.中国传统的差序格局具有这种伸缩能力 3.(2025年广东省第一次普通高中学业水平合格性考试)把下列句子 组成语意连贯的语段填在横线上，排序最恰当的一项是 () 从原始社会的中心聚落，到王城、王都，再发展到政治、 经济、商贸中心，以及交通枢纽、重要港埠等各具功能的城市，城市 的不断发展使人类发展需求不断得到满足。 ①从新石器时代算起，至今也只有几千年。 ②人类社会的绝大部分时间是在没有城市的环境中度过的。 ③与具有大约46亿年历史的地球相比，人类的历史是短暂的。 ④然而，当人类一旦走进城市，人类社会便进入了快速发展的进程。 ⑤而与几百万年的人类历史相比，城市的历史也相当短暂。 A.②①③⑤④ B.③⑤①②④ C.②④③⑤① D.③⑤④②① 4.(2024年安徽省普通高中学业水平合格性考试)依次填入下列文段 横线处的语句，语序最恰当的一项是 () 全本《牡丹亭》的唱腔音乐是根据清乾隆五十七年成书的《纳书 楹曲谱》整理改编的。这次改编在遵循传统昆曲艺术的基础上， ,符合当下观众审美需求。 —28 确、鲜明、生动 名师点津 排列句序“三抓法” 1.抓中心：话题一致，意境协调。 一个句群，虽然由若干句子组 成，却表述一个中心。句序的 安排必然围绕这一中心。因 此抓住了句群的中心，就抓住 了要害，对句序的认识就会由 暗到明。 分析句子的性质和作用（如总 领句、总结句、过渡句、解说 句、观点句、材料句等)，是抓 准中心的重要手段。一个句 群的中心，大多用一个关键句 表达。这一关键句往往放在 句首，也有放在句尾的。 2.抓思路：事理相承，前后勾连。 从总体上看，句群小层次一般 呈现出相关（并列、对照）、相 承（顺接、层进）、相属（总分） 的关系。从局部看，句与句之 间往往呈现出并列、承接、解 说、对比、递进、转折、因果、总 分等逻辑关系。理顺句序，要 尽可能多地确定出必然相连 接的句子，找到“句链”。这是 最常用、最基本的方法，一般 的排序题都采用此法。 从文体来看，记叙文的句序常 常以时间、空间为顺序；议论 文的句序，常常把观点句放在 前面，把材料句放在中间，把 总结句放在后面，形成或总 分、或并列、或对照、或层进的 结构；说明文的句序则往往把 事理句放在前面，把材料句放 在后面，因为材料是用来说明 ①力求做到曲调优美、句读分明 ②对原有节奏较慢、唱腔柔婉有余而刚劲不足之处进行改进 ③实现曲调和词意的有机统一 A.②①③ B.②③① C.③①② D.③②① 5.(江苏省2024年普通高中学业水平合格性考试)下列依次填人文中 横线处的语句，衔接最恰当的一项是 ( 网络文学是为大众读者准备的“盛宴”，与当年的通俗文学颇有 几分相似，常常会带给读者迷宫游戏式的阅读体验， 。网络 文学适应了读图时代的阅读需求， 也越来越呈现出更为丰富 的时代文化特征，如对现实生活的充分反映、人人都有麦克风的创 作自由、语言的无限创意和雅俗共赏的文化包容力…在此基础 上，逐步形成了自身的写作机制和创作伦理。 ,经历了多年 沉淀的网络文学精品，或许可以成为我们时代的印记。 ①综合以上说法②因此更加引人入胜③与此同时 A.①②③ B.②①③ C.②③① D.③②① 6.依次填入下列横线处的句子，排序最恰当的一项是 “以我观物，故物皆着我之色彩”：面对春景，有人高歌“ 有人低吟“ ”;面对秋景，有人看见“ ”的明净，有人 却见“ ”的凄清。 ①满园春色关不住②素月分辉，明河共影，表里俱澄澈 ③梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴④流水落花春去也 A.①③②④B.①④②③C.②①④③D.④①③② 7.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是( ①由于清初实行易服制度，明代服饰能够保存下来的极少。 ②其中一部分极品于二十世纪五十年代入藏山东博物馆，成为镇馆 之宝。 ③所幸“天下第一家”衍圣公府孔府，保存下来一批珍贵的明代 服饰。 ④明代丝织业发达，服饰在形制方面上承周汉，下取唐宋，成为华夏 衣冠的典范。 ⑤中国古代传统服饰是中华文明的重要载体。 A.④①③②⑤ B.④③①②⑤ C.⑤④②③① D.⑤④①③② 8.下列依次填入文中括号内的语句，顺序最恰当的一项是 () 粮食安全的根基是粮食生产能力的安全，人、地、技是提升粮食 生产能力的关键要素。要将“藏粮于地、藏粮于技”真正落到实处。 一方面，（▲），夯实粮食稳产增产的耕地基础；另一方面，强化 农业科技和装备支撑，增强农业科技创新能力，推动更多科技要素 不断向广衰田野聚集，促进粮食产业实现高质量发展。与此同时， 要回答好“谁来种地”这道必答题。以实现粮食稳产与农民增收互 促为目标，进一步完善粮食生产政策支持体系。让一系列稳预期、 增效益的好政策落实落细，确保种粮农民有钱挣，有效激发他们的 种粮积极性。 ①加快建设旱涝保收、高产稳产的高标准农田 ②守住耕地数量 ③提高耕地质量 A.①③② B.③②① C.③①② D.②③① -29 事理的，材料的内部又遵循一 定的顺序（时间、空间、逻辑）。 3.抓标志：句式整齐，音韵和谐。 ①关联词语的呼应。或并列、 或转折、或条件、或假设、或递 进、或因果。 ②暗示性词语的使用。“换句 话说”，表示等同关系；“与此 同时”“与此相反”“反过来 说”，表示相反、相对关系，中 间不可插入别的词语；“首先” “其次”“再次”，表示主次轻重 的顺序，不可倒置；“先前”与 “后来”，“过去”“现在”与“将 来”，表示时间先后顺序；“总 之”“综上所述”“由此看来”， 表示要提出结论；“诸如此 类”，表示综合；“所谓”，表示 有所解释；“例如”，表示举例。 ③关键词语的重复出现，相同 句式的重复出现。 ④句子之间的对应关系（内容 上、形式上)，也往往体现语言 顺序的一致性，肯定、否定的一 致性。 ⑤陈述对象前后一致，议论角 度一致。 对于嵌入式排序、衔接式排 序，还要注意所提供的语境。 语言表达得体的“五技法” 1.看准对象，掌握分寸 即所谓“对什么人说什么话”， 要从说话对象的年龄、职业、 思想、性格等不同特点出发， 写或者说恰当的话。同一个 意思，对不同的人，就应有不 同的说法；同一个内容，对不 同的对象，说话时的重点也应 不同。 9.与下面这副对联内容相对应的楼阁，正确的一项是 2.适应场合，巧妙用语 半面山楼，半面江楼，书面舫容我掀髯大笑，邀几个赤松、黄石、白 场合有种种不同，或悲痛， 猿来，一评今古；数声樵笛，数声渔笛，翠微天尽它拍手高歌，听不真渌 水、明月、清风引，万象空濛。 或欢乐；或正式，或随意； A.贵阳甲秀楼翠微阁 B.滁州醉翁亭 或紧张繁忙，或轻松愉快， C.武汉黄鹤楼 D.南昌滕王阁 等等。不同场合用语不 10.(2024年1月辽宁省普通高中学业水平合格性考试)填入下面这首律 诗横线处的诗句，排列顺序最恰当的一项是 ( 同，总体氛围对说话内容 咏怀古迹五首（其五） 有制约，要根据具体的场 杜甫 合选择明智的、充满内涵 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。 的语言。 3.把握语体，用语准确 运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。 ①三分割据纡筹策②伯仲之间见伊吕③万古云霄一羽毛④指 不同的语体往往运用不同 挥若定失萧曹 的语言材料，适应不同的 A.①③②④ B.②④①③ 语境和交际需要。比如文 C.③②④① D.④①③② 11.(2024年安徽省普通高中学业水平合格性考试)下列各句中，表达不 言词语典雅、庄重，适合书 得体的一项是 ( 面语，可在公文事务中使 A.安全驾驶提示语：司机饮酒一场，家人落泪两行。 用；方言、俚语简明、通俗， B.环境保护宣传语：守护青山绿水，共建美好家园。 C.访谈节目主持语：今天访谈结束，请你停止发言。 在口头语体或书面语体的 D.非遗文化推介语：穿越时光隧道，走进非遗文化。 文艺语体中使用。 12.(2025年广东省第一次普通高中学业水平合格性考试)下列句子中， 表达得体的一项是 4.明确目的，有的放矢 A.我星期六上午有时间，如果你有空，可以来拜访我。 能根据表达目的选用合理 B.我只是尽了绵薄之力，您却如此感谢，弄得我都不好意思了。 的表达方式，就是所谓的 C.恭喜你，你已通过考核，荣幸地被聘为我公司广告策划部经理。 D.本周五上午九点我们班举行辩论赛，李老师您务必来担任评委。 有的放矢。如去电视台应 13.(江苏省2024年普通高中学业水平合格性考试)下列各句表达的心 聘记者，那么在面试的时 绪，与括号内的节日不对应的一项是 () 候，你就应当侧重于介绍 A.每个人，只有这一生（清明节） B.管他几岁，青春万岁（青年节） 自己的书面表达能力、口 C.一屋二人三餐四季（端午节） 头表达能力和观察分析应 D.天涯共此时，我们的目光会在月亮上相遇（中秋节） 变能力，不要在相貌、T型 14.下列各句中，表达得体的一句是 () A.我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书， 台上、走步水平上做文章。 看看电视。 5.注意遣词，谦敬得当 B.这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还， 有些词语具有一定的倾 请您放心。 C.这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍 向性，敬辞只能用于称 增色不少。 呼对方，而谦辞只能用 D.我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她 严格要求。 于称呼己方。还要根据 15.下列语言表达得体的一项是 ( 自己和对方的身份、地 A.王教授寄来的拙作已经收到，真是精妙绝伦。 位、职业等来选择词语。 B.你的大恩大德，我无以言表。他日定到贵府，当面致谢。 C.堂弟捎来的家乡土特产，我推辞不了，只好笑纳了。 如对长辈、上级等多 D.听说贵公司运转困难，如需指点，我一定不吝赐教。 用敬称。 -30 16.小明同学在学校举办的《乡土中国》读书征文评 比活动中名落孙山，小鱼同学想要鼓励他积极 面对、不要放弃，以下哪句最合适？ A.世间行乐亦如此，古来万事东流水。（李白 《梦游天姥吟留别》) B.天生我材必有用，千金散尽还复来。（李白 《将进酒》) C.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。[李白 《行路难三首（其一）] D.人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。（李白 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》) 17.学校开展“阅读·我的挚爱”读书演讲活动。请 你从《红楼梦》《乡土中国》中二选一，撰写演讲 提纲。要求：观点明确，内容充实，条理清晰，字 数不少于80字。 18.请根据下面的材料，概括出叶嘉莹先生的教学 特点。 中国传统知识分子讲究“君子坦荡荡”，要保 持诚意正心，一身浩然之气。叶嘉莹先生无论讲 陶渊明、苏东坡，还是曹孟德、李后主，总是带领我 们进入到作者的内心，去触摸他们的真情感，捕捉 他们的真体验。“修辞立其诚”，叶先生最看重的 作诗与做人的标准就是真诚。我认为叶先生课上 所产生的道德感化力量远比我们多年来思想品德 课更强大。 19.(2024年7月浙江省普通高中学业水平考试) 阅读下面的文字，完成下面小题。 党八股的第一条罪状是：空话连篇，言之无 物。我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什 么内容，真是“懒婆娘的襄脚，又长又臭”。为什 么一定要写得那么长，又那么空空洞洞的呢？ 只有一种解释，就是下决心不要群众看。因为 长而且空，群众见了就摇头，哪里还肯看下去 呢？只好去欺负幼稚的人，在他们中间散布坏 影响，造成坏习惯。去年六月二十二日，苏联进 行那么大的反侵略战争，斯大林在七月三日发 表了一篇演说，还只有我们《解放日报》一篇社 论那样长。要是我们的老爷写起来，那就不得 了，起码得有几万字。现在是在战争的时期，我 们应该研究一下文章怎样写得短些，写得精粹 些。延安虽然还没有战争，但军队天天在前方 打仗，后方也唤工作忙，文章太长了，有谁来看 呢？有些同志在前方也喜欢写长报告。他们辛 辛苦苦地写了，送来了，其目的是要我们看的。 可是怎么敢看呢？长而空不好，短而空就好吗？ 也不好。我们应当禁绝一切空话。但是主要的 和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的 裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。或者有人要说： 《资本论》不是很长的吗？那又怎么办？这是好 办的，看下去就是了。俗话说：“到什么山上唱 -31 什么歌。”又说：“看莱吃饭，量体裁衣。”我们无 论做什么事都要看情形办理，文章和演说也是 这样。我们反对的是空话连篇言之无物的八股 调，不是说任何东西都以短为好。战争时期固 然需要短文章，但尤其需要有内容的文章。最 不应该，最要反对的是言之无物的文章。演说 也是一样，空话连篇言之无物的演说，是必须停 止的。 对“空话连篇，言之无物”的批判，当下依然 有很强的警醒意义，结合选文，针对写作中“空 话连篇，言之无物”的问题，写两条解决措施。 20.请在下面一段文字横线处填写恰当的内容。 学校开展“书香校园”活动，语文老师请你 上图书馆借一些图书充实班级图书角，开列的 书目中有《乡土中国》《红楼梦》《我与地坛》。进 了图书馆，你可以到“中国当代文学作品”书架 中去找《①》，你可以到“学术著作”书 架中去找《②》，你可以到“中国古典文 学作品”书架中去找《③》。 21.阅读下面的文字，完成后面的题目。 这一片绿让我想起了年少时光，那时候物 质实在太匮乏了：器具用坏修了又修；手表是要 戴一辈子的；衣服只有三两件，哥传弟，姐传妹。 尽管如此，日子还是过得很开心。那时候，一个 大杂院里住好几家人。院子中间是公用的空 地，养鸡的养鸡，养狗的养狗，剩下窄窄的角落， 长了一些不起眼的花花草草，也不知道是谁种 下的。公用厕所旁有一棵夹竹桃，叶子尖而长， 叶面深绿，叶背浅绿，在晨曦夕照中摇曳生姿， 增添了不少生活的情趣。 文中画波浪线的句子若改写成“有人养鸡，有人 养狗，剩下窄窄的角落，长了一些也不知道是谁 种下的不起眼的花花草草”，语意基本相同，但 原文表达效果更好，为什么？ 22.(2023·四川省普通高中学业水平考试)请仿照 画波浪线的句子，在文中空格处填写恰当的 语句。 艺术的伟大在于给人以生的醒觉，于最平 实的生活中获得那原始的活力。“及时当勉励” 使我们不仅知道“勉励”，而且在及时”三字上 有了时光的顾盼。