第1课 武装斗争（教学设计）-2025-2026学年岭美版（2024）美术三年级上册

课堂教学设计 年级 三 学科 美术 主备人 复备人 单元 新学期 主题 1.《武装斗争》 课时 2 授课时间 单元大概念：用艺术表现革命精神 单元 学习 目标 基础目标： 能理清南昌起义、广州起义、秋收起义的先后顺序，知道八一建军节的来源。 核心目标： 会用基本的色彩和线条画画，明白艺术和历史有关系。 拓展目标： 能感受到革命先烈不怕敌人、勇敢向前的精神，有爱国和集体意识；能把革命精神通过画画表现出来，有创新能力。 核心任务(核心问题)1.能把 “听党指挥”“扎根人民” 这些抽象的革命精神，通过画里的党徽、人民形象等具体元素表现出来，让历史的意思和艺术的表达结合起来。 学习任务板块（学习过程） 第 一 课 时 课时目标： 1.欣赏南昌起义、广州起义相关的画和古田会议的油画，理解画家怎么让英雄在画里更突出，比如把英雄放在最亮的地方，用周围暗一点的背景对比，感受画里的力量和精神。 2.学会画 “星星向党小火炬”，能画出带装饰的火炬底座，用鲜艳的颜色涂底座，再用线条把和平鸽、党徽这些元素和底座连起来，表达对革命精神的理解。 3.画画的时候，想想革命精神，自己选喜欢的元素，比如向日葵、麦穗，加到画里，用自己的方式表现历史精神。 4.知道南昌起义、广州起义、秋收起义和古田会议的大概情况，明白八一建军节是怎么来的，了解 “敢为人先、扎根人民、听党指挥” 这些革命精神是什么意思。 初备 复备 安全教育 课堂导入 1.“同学们，我们马上要迎来一个属于解放军叔叔阿姨的节日，大家知道是什么节吗？（引导学生说出 “八一建军节”）今天我们就化身‘历史小侦探’，穿越回 90 多年前，一起找找这个节日诞生的密码！” 2.出示军旗、军徽图片，提问：“大家看，军旗和军徽上都有‘八一’两个字，这两个字背后藏着什么故事呢？” 【设计意图：通过 “历史小侦探” 情境激发兴趣，用学生熟悉的军旗、军徽引出核心问题，让学生快速进入学习状态，明确本课主题是探索 “八一建军节” 的由来与精神。】 任务一：课堂发展 活动一：讲解南昌起义 出示南昌起义画作，提问：“画里最亮的地方是谁？他们在做什么？” 引导学生观察 “亮色突出主角” 的艺术手法。 讲述 1927 年 8 月 1 日南昌起义的经过，强调 “打响武装反抗第一枪”，是 “八一红星” 的诞生。 活动二：介绍后续武装斗争 1.展示广州起义纪念碑雕塑，说：“南昌起义后四个月，南方爆发了广州起义，虽然只坚持了三天，但烈士的鲜血告诉我们‘星星之火，永不熄灭’。” 2.提及秋收起义：“革命星火要烧得旺，必须扎根人民，1927 年 9 月的秋收起义就是这样做的。” 3.讲解古田会议：“军队人多了，怎么团结？古田会议告诉我们要‘听党指挥’，就像画里的人步调一致。” 活动三：总结八一建军节由来 理从南昌起义到纪念日确立、军旗军徽标志、改名建军节的过程。 【设计意图：通过比赛和PPT展示，引出谐音的概念，使学生了解民间美术中谐音的运用。小组活动则旨在加深学生对谐音的理解，并培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。老师及时帮助小组解决问题，则能够确保活动的顺利进行，同时给予学生必要的指导和支持。通过 “观察画作 — 听故事 — 思考精神” 的步骤，将历史事件与艺术分析结合，符合三年级学生 “图像优先” 的认知特点，让抽象的历史和精神变得可感可知，逐步构建对 “武装斗争” 和 “八一精神” 的理解。】 预防欺凌教育 板书设计 ： 武装斗争 教学反思： 第 二 课 时 课时目标： 1.审美感知：欣赏南昌起义、广州起义相关的画和古田会议的油画，理解画家怎么让英雄在画里更突出，比如把英雄放在最亮的地方，用周围暗一点的背景对比，感受画里的力量和精神。 2.艺术表现：学会画 “星星向党小火炬”，能画出带装饰的火炬底座，用鲜艳的颜色涂底座，再用线条把和平鸽、党徽这些元素和底座连起来，表达对革命精神的理解。 3.创意实践：画画的时候，想想革命精神，自己选喜欢的元素，比如向日葵、麦穗，加到画里，用自己的方式表现历史精神。 4.文化理解：知道南昌起义、广州起义、秋收起义和古田会议的大概情况，明白八一建军节是怎么来的，了解 “敢为人先、扎根人民、听党指挥” 这些革命精神是什么意思。 初备 复备 安全教育 课堂导入 回顾旧知 任务一：艺术实践 1. 布置任务：“现在我们用画笔把对英雄的敬意和革命精神画出来，创作‘星星向党小火炬’！” 2. 示范绘画步骤： 第一步：用黑笔勾勒带装饰的火炬底座。 第二步：用鲜艳颜色涂底座，用对比色画星星、麦穗。 第三步：从底座延伸线条，连接和平鸽、党徽等元素。 3. 引导创意：“你觉得哪些元素能代表勇敢？哪些能代表人民？大胆画出来！” 4. 巡视指导，帮助有困难的学生（如不会画党徽的简化画法）。 要求：构图饱满、线条流畅。 【设计意图：通过绘画实践让学生将学到的历史精神转化为艺术表达，既巩固艺术表现技巧，又深化对 “敢为人先、扎根人民” 等精神的理解，在创作中实现 “情” 与 “技” 的结合。】 任务二：展示评价 1. 组织学生将作品贴在 “星火火炬墙” 上，说：“请小画家们介绍一下，你的火炬里藏着哪些英雄故事？用了什么颜色或图案代表革命精神？” 2. 引导互评：“你最喜欢哪幅画？为什么？它让你想到了哪个历史事件？” 【设计意图：通过展示和交流，让学生获得成就感，锻炼表达能力，同时在互相欣赏中发现不同作品对精神的诠释，进一步拓宽对 “八一精神” 的理解，形成集体共鸣。】 任务三：拓展延伸 1.布置延伸任务：“把你的‘小火炬’画送给家人，讲讲八一建军节的故事，问问他们心中的解放军是什么样的。” 2. 鼓励观察：“生活中哪些地方能看到解放军叔叔的身影？他们在做什么？下次课分享给大家。” 【设计意图：通过情境和艺术作品，学生基本掌握了八一建军节的由来和关键历史事件，多数能在绘画中用颜色、元素表现革命精神，审美感知和文化理解目标初步达成。】 预防欺凌教育 教学反思： 1 学科网（北京）股份有限公司 $