2.3.2 细菌是原核生物 学案-2025-2026学年济南版生物七年级上册

该初中生物学导学案聚焦细菌作为原核生物的核心特征，围绕形态、结构、营养方式与生殖特点展开系统学习，通过“培养菌落”实验和显微观察构建直观认知，以对比动植物细胞为支架，层层递进引导学生理解原核与真核的本质差异，实现从感性到理性的知识建构。 本资料突出科学思维与探究实践的深度融合，设计分组实验和结构比较活动，强化学生观察、归纳与逻辑推理能力，尤其在“菌落特征识别”环节体现生态观与结构功能观的统一，习题设置紧扣核心素养，注重辨析概念易错点，如遗传物质位置与细胞类型关系，帮助学生建立严谨的生物学认知体系，提升批判性思维与健康责任意识。

第二节 细菌是原核生物 【学习目标】 1.生命观念：描述细菌的主要特征，理解其结构简单、分布广泛的特点；认同细菌在自然界和人类生活中扮演的双重角色，建立“生物与环境相适应”的观念。 2.科学思维：通过观察细菌的形态和结构，归纳细菌作为原核生物的核心特征；通过比较细菌与动植物细胞的异同，培养观察、比较和归纳的逻辑思维能力。 3.探究实践：能够通过“培养并观察细菌菌落”的实验，感知细菌的存在；能通过显微镜图片和模式图识别细菌的形态和基本结构。 4.态度责任：辩证地认识细菌与人类的关系，养成健康生活的良好习惯（如饭前洗手）。 【学习重难点】 重点：细菌的形态、结构特征和生殖方式。 难点：理解原核细胞（细菌）与真核细胞的本质区别；辩证分析细菌与人类的关系。 【学习过程】 一、复习导入，设疑激趣 提问引导：我们的周围充满了看不见的生命。一勺土壤、一滴河水甚至我们手上，都可能生活着成千上万个结构简单的生物。它们是什么？ 激发思考：为什么细菌虽然个体微小，但数量却极其庞大？它们为什么能无处不在？ 二、自主探究，建构新知 探究主题一：细菌的形态和大小 活动一：分组实验——培养并观察细菌的菌落 任务：在老师的指导下，在培养皿中培养细菌，观察不同细菌菌落的大小、形状、颜色等特征，感受细菌的客观存在。 归纳总结：不同细菌的菌落在 、 、 等方面表现出不同的特征，且具有一定的稳定性。所以。菌落的特征是鉴定 的重要依据。 活动二：观察电子显微镜下的细菌 任务：观察课本图2.3-9“电子显微镜下细菌的形态”。 归纳总结：细菌的形态主要有  、  和  。 探究主题二：细菌的结构有何特点？ 活动：观察细菌结构模式图 任务：仔细观察课本图2.3-5“细菌结构模式图”，并与动植物细胞图对比。 讨论：细菌细胞的结构与我们已经学过的细胞最大的不同是什么？ 归纳总结，概念构建： 1.细菌都是单细胞生物，都由 个细胞构成的。其细胞结构的突出特点是没有成形的 。 2.遗传物质（DNA）集中的区域没有 包被，这样的细胞称为 细胞，由这种细胞构成的生物叫 。 3.遗传物质有 包被，这样的细胞称为 细胞，由这种细胞构成的生物叫 。 4.细菌细胞一般还具有 、 、 等基本结构，有的还有荚膜、鞭毛等特殊结构。 探究主题三：细菌如何获得营养与繁殖后代？ 自主阅读：阅读课本P106-107及P113相关内容，完成知识梳理。 归纳总结：1.营养方式：绝大多数细菌不能利用无机物制造有机物，只能营 生活（包括 和 生活）；少数如硫细菌、硝化细菌可以 生活（利用无机物合成有机物）。 2.多数细菌需要在 条件下分解有机物，获得能量，少数细菌生活在无氧，或有氧无氧皆可。 3.生殖方式：细菌主要通过 的方式进行繁殖（是细菌繁殖的主要方式，速度很快）。 探究主题四：细菌与人类的关系是怎样的？ 讨论分析：根据阅读和生活经验，讨论细菌对人类的影响。 归纳整理：有些细菌对人体健康是有益的，如大肠杆菌、双歧杆菌、乳酸菌等；有些细菌对人有害，如幽门螺旋菌、金黄色葡萄球菌等。 【达标检测】 1.下列哪种不是细菌的基本形态？（ ） A. 球形 B. 杆形 C. 螺旋形 D. 蝌蚪形 2.细菌与动植物细胞的主要区别是（ ） A. 细菌有细胞壁 B. 细菌没有成形的细胞核 C. 细菌没有叶绿体 D. 细菌会运动 3.细菌的生殖方式是（ ） A. 孢子生殖 B. 出芽生殖 C. 分裂生殖 D. 营养生殖 4.下列关于细菌的说法，不正确的是（ ） A. 生活在人体胃中的幽门螺旋菌对人体健康有益。 B. 一个细菌就是一个细胞，细菌属于单细胞生物。 C. 大肠杆菌的遗传物质位于细胞核中，属于真核生物。 D. 不同的细菌呈现不同的菌落特征，且具稳定性，所以可以用来鉴定细菌的种类。 【学后反思】 1.通过“培养细菌菌落”的实验，你对微生物世界有了怎样新的感性认识？ 2.学习了本节课后，你将在日常生活中做出哪些改变来利用细菌的益处、防止其危害？ 学科网（北京）股份有限公司 $