3.1 病毒是没有细胞结构的生物 学案-2025-2026学年济南版生物七年级上册

第三章第一节 病毒是没有细胞结构的生物 【学习目标】 1.生命观念：说出病毒的主要特征，认同病毒是结构简单、形态微小的特殊生物，理解病毒必须寄生在活细胞内的生活方式，建立“结构与功能相适应”的生物学观念。 2.科学思维：通过比较病毒与细胞结构的异同，归纳病毒的基本特征；基于资料分析，概括病毒与人类生活的关系，培养分析、比较和归纳的思维能力。 3.探究实践：通过观察病毒结构模型或电子显微镜图片，识别病毒的基本形态和结构组成。 4.态度责任：辩证地认识病毒与人类的关系，既要了解其危害，也要知道其在生物技术中的应用；关注病毒性传染病的防控，养成健康生活的习惯，树立社会责任感。 【学习重难点】 重点：病毒的主要特征；病毒的生活方式。 难点：病毒结构的简单性及其与寄生生活相适应的特点；辩证看待病毒与人类的关系。 【学习过程】 一、情境导入，设疑激趣 情境呈现：展示新冠肺炎（COVID-19）、流感、艾滋病等由病毒引起的疾病图片或简短新闻。 提问引导：这些疾病有一个共同的“元凶”，它是什么？它为什么能如此迅速地传播并引发疾病？ 二、自主探究，建构新知 探究主题一：病毒的结构有什么特点？ 活动：观察病毒的电子显微镜图片和结构模型示意图。 任务1：观察图2.3-2并描述病毒的三种基本形态：_______、_______、_______。 任务2：观察图2.3-3并识别病毒的结构：外部是_______，内部是_______。 归纳总结： 1.病毒个体极其微小，通常只有借助_______才能观察到。 2.病毒没有_______结构，结构简单，一般由_______外壳和内部的_______组成。 探究主题二：病毒是怎样生活的？ 小组合作探究： 任务：阅读教材关于病毒繁殖的资料，观看病毒侵染细胞的动画视频。 讨论：1.病毒能独立生活吗？为什么？ 2.病毒是如何繁殖后代的？这个过程大致可以分为哪几个步骤？ 归纳总结，概念建构： 1.病毒不能独立生活，必须_______在其他生物的_______内；在自然界中独立存在时，不能表现出任何_______。 2.病毒以_______方式繁殖。其具体过程：_______→_______ →_______。 探究主题三：病毒的种类 资料分析：自阅课本P100第二自然段。 归纳总结，概念建构： 1.一种病毒通常只能侵染某些 生物。 2.根据病毒侵染生物种类的不同，可以将病毒分为 、 和 （也叫噬菌体） 探究主题四：病毒与人类的生活有什么关系？ 资料分析：提供两则材料。 材料一：病毒引起的动植物疾病（如水稻矮缩病、禽流感等）。 材料二：病毒在生物防治（如利用病毒杀虫剂）和疫苗（如乙肝疫苗）研制中的应用。 讨论与归纳：完成下表。 关系 对人类的影响 举例 有害 引起_______、_______和_______的各种疾病 禽流感、水稻矮缩病等 有利 用于_______、 、 制造疫苗、生物杀虫剂 【达标检测】 1.下列有关病毒的叙述，错误的是（ ） A. 病毒没有细胞结构 B. 病毒不具有生命的基本特征 C. 病毒由蛋白质外壳和内部遗传物质组成 D. 病毒只能寄生在活细胞里 2.下列哪项不是由病毒引起的疾病（ ） A. 流行性感冒 B. 艾滋病 C. 脚癣（足癣） D. 乙型肝炎 3.下列关于病毒的说法不正确的是（ ） A. 从烟草中提取到的烟草花叶病毒可以在葡萄糖溶液中进行人工培养。 B. 病毒能够引起人类和动物的多种疾病，但并不是所有病毒都对人类和动物有害。 C.病毒的个体极其微小，需要借助电子显微镜才能观察到。 D. 大肠杆菌噬菌体呈蝌蚪状，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。 【学后反思】 1.通过本节课的学习，你对病毒有了哪些新的认识？它和你之前想象的一样吗？ 2.“我们既要预防病毒的危害，也要利用病毒为人类服务。”你同意这个观点吗？ 3.作为一名中学生，在日常生活中我们可以采取哪些措施来预防病毒性传染病？ 学科网（北京）股份有限公司 $