第6课《我看》课件-2025-2026学年统编版语文九年级上册

课前导入 古代的文人墨客们常常用优美的文字来描写各种季节：白居易有“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”描写春的美好；王勃有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”描写秋的凄凉。那么，现代诗人如穆旦，又是怎样来描写季节给人的感受的呢？今天，我们来学习穆旦的《我看》一诗，看看诗人要表达一种什么样的情感。 我看 01.诵读诗歌，理解诗歌的内容。 02.分析诗歌的意象，感受诗歌的美。 03.把握诗人情感，体会蕴含的哲思。 04.了解诗人穆旦的生平和诗歌风格。 作者简介 穆旦（1918—1977） 原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派”的代表诗人。他的诗作具有深厚凝重的特点，代表诗作有《赞美》《诗八首》等。 跟金庸（查良镛）是堂兄弟关系。 工作内容回顾 本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2007年版）。它作于1938年，是诗人穆旦随学校（清华大学）一起来到云南之后创作的第一首诗，写于西南联大文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。 写作背景 九 叶 诗 派 九叶诗派是抗日战争后期和解放战争时期形成的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。1981年《九叶集》出版，“九叶诗派”由此得名。 在新诗写作中，九叶诗派追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡，强调反映现实与挖掘内心的统一。在艺术上，九叶诗派注重在诗歌里营造新颖奇特的意境。 字词正音 rùn zuì yè bó yì màn 丰 沉 发 游 流 yōu qī pàn 摇 润 醉 忧 勃 逸 漫 盼 曳 戚 飘 词语释义 忧戚： 枉然： 飘逸： 流盼： 摇曳： 忧伤。戚，悲伤。 白白地 漂浮，飘散 转动目光看 摇荡，晃动 诗文朗读 我看/一阵/向晚的/春风 悄悄/揉过/丰润的/青草， 我看/它们/低首/又低首， 也许/远水/荡起了/一片绿潮； 我看/飞鸟/平展着/翅翼 静静/吸入/深远的/晴空里， 我看/流云/慢慢地/红晕 无意/沉醉了/凝望它的/大地。 我看 读准韵脚。快速圈出这首词的韵脚，体会声调的和谐。 全诗一共五节，第一节押ɑo韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，第二、四句又换韵为ɑ韵；第四节又换韵为i韵；第五节又换韵为iu韵和i韵。 诗文朗读 哦，逝去的/多少欢乐和忧戚， 我枉然/在你的心胸里/描画！ 哦！多少年来/你/丰润的/生命 永在/寂静的/谐奏里/勃发。 也许/远古的哲人/怀着热望， 曾向你/舒出/咏赞的/叹息， 如今/却只见他/生命的/静流 随着/季节的起伏/而飘逸。 去吧，去吧，哦/生命的飞奔， 叫天风挽你/坦荡地/漫游， 像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸/与自然/合流！ 让欢笑和哀愁/洒向/我心里， 像季节/燃起花朵/又把它吹熄。 1938年6月 研读感知 “我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？ 傍晚，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，草儿在风的轻抚中摇摆，远处的水面荡起一片绿潮；远眺，天空中，飞鸟平展翅翼，渐渐滑入云中，看不见了，夕阳染红的流云映照着红色的大地。 图 画 春日夕阳原野图 研读感知 朗读诗歌，画出诗歌意象，概括意象特点，并说说这些意象让你联想到哪些诗句？ 意象 意象特点 诗句联想 第一节 春风 温柔、寂静、有力度 ①______________ 青草 ②_______________ 青草池塘处处蛙 远水绿潮 有力度、葱郁 —— 春风又绿江南岸 茂盛、生机盎然 研读感知 意象 意象特点 诗句联想 第二节 飞鸟 自由、轻松 飞鸟相与还 晴空 悠远、庄严 ③_______________ 流云 轻盈、自由 清歌遏流云 大地 ④___________ —— 第五节 ⑤________ 自在、坦荡、美丽 碧玉妆成一树高 乱花渐欲迷人眼 深邃、厚重 树木、花朵 晴空一鹤排云上 蒙自春景 宁静而富有力量， 温厚而充满生机。 研读感知 第三、四两节中的“你”指什么？ 融入自然， 精神永生 “我” （诗人自己） “你” （大自然） “他” （远古的哲人） 研读感知 诗人在第五节中因自然的激发而生出怎样的愿望？ 诗人热切地希望亲近自然，融入自然，与自然一起，欣然接受生命所赋予的一切。 春之景 自然之景 自由、从容、活力 观照 自我 生命之春 奋发、坦荡、力量 研读感知 这首诗中语言的陌生化有何表达效果？ 这首诗在遣词造句上较多使用了语言陌生化的手法。如写春风“揉过”“丰润的青草”，好像人的轻轻揉动而使青草“丰润”起来，“揉”字造成了一种陌生化的效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”，说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，虽然看似不合事理，但却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化，语言的陌生化增加了表意的丰富性。 陌生化 主旨归纳 诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然融为一体的思想感情。 板书设计 生命的勃发 静流的飘逸 生命的飞奔 与自然合流 热爱自然 合而为一 我看 所看 所思 春风春草 飞鸟流云 写作特色 穆旦的诗可谓有意境（“有境界”），不仅形象生动地描写了景物，而且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对王维诗歌“诗中有画”的评价，有着令人叫绝的诗情画意。大致说来，这首诗歌的意境追求精确性，生动、逼真，意境宏大、悠远、寥廓，颇似有着浓浓诗情的油画。 悠远而深邃的意境艺术。 1 写作特色 诗人先是选取了“春风”“青草”“绿潮”“飞鸟”“流云”“红晕”“大地”等较大气的意象，抒发对大自然的由衷的热爱之情。在此基础上又描写“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描画”。接下来又写虽然远古的哲人已逝去，但他们对大自然的赞美在亘古大地“飘逸”，最后水到渠成地抒发出自己希望与大自然合而为一的愿望。整首诗歌充满了浪漫主义色彩。 层层递进，感情流露自然真切。 2 课后小练 1.对诗歌《我看》修辞手法的赏析，不正确的一项是( ) A.“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”，运用了拟人的修辞手法，“春风”“揉过”“青草”，即春风轻柔地抚摸着青草，给人以温暖柔和之感。 B.“我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮”，主要运用了比喻的修辞手法，形象地写出了向晚春风的柔和，使人感到十分亲切。 C.“让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄”，运用比喻的修辞手法，以“燃起花朵”比喻“欢笑”，以“吹熄”花朵比喻“哀愁”，新颖贴切，生动形象。 D.“去吧，去吧，哦生命的飞奔”，运用反复，突出强调诗人在生命热情被自然的活力点燃时的兴奋和惊喜之情。 1.答案：B 解析：主要运用了拟人的修辞手法，承接上文春风的“揉”。 B 课后小练 2.下列分析不正确的一项是( ) A.穆旦在这首诗中面对春天的夕阳美景回首往事，这里的“你”当指作者最思念的故乡。 B.作者在这里因自然的生机而生出奔驰和飞翔的欲望，生命热情被自然的活力点燃，充满兴奋和惊喜之情，希望与大自然融为一体。 C.春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激情澎湃，诗歌的前两节是“我所看”，后三节是“我所思”。 D.穆旦在这首诗里展示了他深厚的写景功力和传统的抒情功力。 2.答案：A 解析：这里的“你”当指充满生机的大自然。 A 课后小练 3.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( ) A.悄悄/揉过/半润的青草 B.无意/沉醉了/凝望它的大地 C.也许/远古的哲人/怀着热望 D.随着/季节的/起伏而飘逸 3.答案：D 解析：正确的朗读节奏划分为：随着/季节的起伏/而飘逸。 D 感谢 Thank you 观看 $