第6课　兴趣伴成长　教学设计　 2025-2026学年人教版（2024）初中体育与健康八年级全一册

连云港市赣榆金桥双语学校 体育与健康课程教案 教学设计 课程基本信息 学科 体育与健康 年级 八年级 学期 秋季 课题 6　兴趣伴成长 教学目标 1．在课程导入环节中，理解兴趣的内涵，通过对“钱学森的兴趣”讨论，分析兴趣的作用，了解兴趣发展的过程。 2．在“探索我的兴趣”及“兴趣水平连连看”的活动中，能够认识自己当下的兴趣及发展水平，通过“兴趣培养加油站”中的小组案例讨论，了解各阶段兴趣培养的要点和方法。 3．在“培养体育兴趣”的活动中，制定兴趣培养计划，并能通过课后作业将相关方法迁移到学习和生活中对其他兴趣的培养。 教学内容 教学重点 了解自身兴趣，掌握各阶段兴趣培养的要点与方法。 教学难点 尝试运用合适的方法培养自己当下的兴趣。 教学过程 教学环节 主要师生活动 设计意图 导入新课 6分钟 课程导入（6分钟） 教师组织：教师介绍活动规则并举例示范，随后将课前选定的6～8个运动项目依次呈现，请学生根据自身对该项目的感受，通过动作进行回应（每个动作3下），分别是“无感”为摇头，“有趣”为点头、“喜欢”为拍手、“热爱”为跺脚。 学生跟随项目，用动作进行回应。 教师小结：“有趣”“喜欢”“热爱”这些词都与兴趣有关，除体育运动外，在生活中，每个人都会有一些兴趣和爱好。凡是人们对某种事物发生喜爱之情，愿意积极参与某种活动，皆可称之为兴趣，兴趣是一个人积极探究某种事物或进行某种活动的稳定的心理倾向。 课程导入： 1．利用该活动能快速集中学生的注意力，活跃课堂氛围。 2．结合前期调查和学生学习过的运动项目设计选项，一方面使学生对自身体育兴趣进行初判断，另一方面让学生看见每个人可能都会有不同的兴趣点。 3．从体育兴趣切入，引出“兴趣”主题，使学生容易理解“兴趣”的定义。 探究新知 36分钟 活动一：兴趣及其作用（12分钟） 1．探索我的兴趣（4分钟） 教师组织：引导学生阅读教科书，并思考第38页互动交流中的前两个问题，将自己的思考结果填入导学单中。 ①你有哪些兴趣？ ②在课余生活中，你喜欢从事什么活动？ 学生思考后填写导学单，并在班上进行交流。 教师提出问题：“从事这些活动，对你的影响是什么？” 学生思考并回答。 教师通过板书等形式记录学生回答关键点，为后续小结兴趣的作用作准备。 教师小结：在兴趣发展的过程中，每个人的兴趣都可能不同。从事感兴趣的活动，不仅能调节情绪、舒缓压力、有益身心健康，当兴趣与个人特点、目标、理想相结合，就会成为个体学习、成长的重要动力。 2．钱学森的兴趣（8分钟） 教师组织：引导学生阅读教科书第39页探究思考栏目，分小组讨论该栏目中的问题，并请2～3个组回答，提示相同观点不重复回答。 学生讨论的问题：钱学森的兴趣发展有什么特点？他的兴趣与他的事业，以及他对祖国做出的贡献有什么关系？ 学生进行头脑风暴和小组讨论后形成小组观点并在全班进行交流。 教师根据各组回答的内容适时进行关键点提炼，加深学生对兴趣积极影响的理解，并为后续兴趣发展水平的介绍进行铺垫。 教师小结：古今中外很多著名的科学家、文学家、艺术家，他们之所以能对人类的发展做出很大的贡献，都与他们的兴趣和职业密切相关。一般来说，兴趣的发展可以概括为有趣、乐趣、志趣三个水平。有趣指对事物感到好奇，产生直接兴趣；乐趣则是对有趣的定向发展，将其变得专一、投入；而志趣水平则需要将兴趣同社会责任感、理想、奋斗目标结合起来，是人们取得成就的根本动力。钱学森先生把最初对纸飞镖游戏的迷恋，通过选修航空工程课程，转化为对火箭的兴趣，专心钻研，定向发展，并将其与祖国需要、社会发展相关联，培养为人生志趣，成为了人生发展的重要动力。 活动二：如何培养兴趣（20分钟） 1．兴趣水平连连看（3分钟） 教师组织：引导学生将“有趣”、“乐趣”、“志趣”填入导学单，并将活动一中写出的兴趣按实际情况分为不同的水平，分别进行连线。 学生思考，填写导学单。 教师进行兴趣“小调查”：请兴趣更多处于“有趣”水平、“乐趣”水平，以及达到“志趣”水平的同学分别举手。 学生根据自身情况举手示意。 教师小结：每个人的兴趣可能处在不同的水平，也可能呈现出不同的特点。有的人兴趣广泛，更多处在“有趣”水平；有的人兴趣比较集中且专注于某一方面，处在“乐趣”水平；有的人积极探索自己的志向，开始对某一方面深入钻研，将其作为未来从事的职业方向，这可能就向“志趣”阶段发展了。对于处在探索期的各位同学来说，无论处在哪种状态都是正常的，兴趣会不断发展变化。那么，在兴趣发展的过程中，一定会一帆风顺吗？ 2．兴趣培养加油站（17分钟） 教师组织：兴趣在发展过程中难免会遇到困惑和挑战，同学们可根据兴趣发展三个水平的不同特点来培养兴趣。教师明确小组学习的步骤和要求： ①各组选派代表抽取案例卡（8张案例卡，共4个案例） 案例1：每天上课、写作业、补习功课，小雨觉得没有时间和精力发展兴趣，父母也认为小雨现在不应该分散精力。请你给小雨一些建议。 案例2：小王对编程和人工智能相关的内容十分感兴趣，会自己去了解和学习相关知识，但这占用了小王不少时间，如果你是小王，怎么做才能更好地坚持对人工智能的兴趣？ 案例3：小刚原本很喜欢数学，进入八年级后，有些题目他总是做出不来，平日作业中总是有很多错题，不清楚的知识越积越多，他对数学的兴趣逐渐降低，请你给小刚提出建议，他可以怎样重新建立对数学学习的兴趣？ 案例4：小丽很喜欢排球，特别希望今后能从事与之相关的工作。但上中学后，时间紧张，妈妈希望她专心学习，放弃排球。如果你是小丽，你会怎么做？请你给出一些合适的建议。 ②组长组织小组成员，根据本组案例进行交流、讨论（4分钟）； ③讨论中需对案例中的人物困惑形成可行性建议，并推选代表准备汇报交流。 学生分小组按要求抽取案例卡，进行案例分析和交流讨论。教师巡视和引导学生按要求完成小组讨论。 各小组学生代表汇报交流：依据案例顺序，同一案例小组按顺序先后发言，要求相同观点不重复阐述。教师依据各组分享内容适时追问、反馈。 学生在各组分享过程中将听到策略、方法记录在导学单中。 教师小结：通过对4个案例的讨论分享，同学们能发现，针对不同的兴趣发展水平，可以采取不同的策略和方法来培养和发展兴趣。丰富的生活是兴趣产生的土壤，同学们可以积极体验和尝试多方面的事物或活动，拓宽视野，发现兴趣，感受有趣。在此基础上，结合自身特点、优势，平衡好时间等因素，针对自己想进一步深入了解的现象或事物，小步渐进，持续实践，不断进步，找到间接兴趣，促进兴趣的良性循环，发展兴趣，形成乐趣。稳定浓厚的兴趣是志趣发展的基础，同学们可以在某一方面更加深入钻研，为未来的专业选择和职业定向奠定基础，但仍需要将兴趣和现实允许的条件保持一致，积极与父母沟通，等待时机，坚持兴趣，探索志趣。 活动三：培养体育兴趣（约8分钟） 教师组织：引导学生阅读教科书45页“培养体育兴趣”相关内容，选择1～2项体育项目，根据活动二中总结的方法策略完成导学单。 学生思考、填写导学单并分享。 教师小结：体育兴趣是个人兴趣中常见的类型，同学们从“有趣”出发，基于自身学习过的运动项目、吸引自己的项目等因素，作出选择，为发展体育专长、享受体育乐趣作准备。 活动一： 1．“探索我的兴趣”环节，承接导入活动后对于兴趣定义的介绍，引导学生梳理自己当下的兴趣，并填写导学单，为活动二中的“兴趣连连看”环节作准备。 2．教师在学生梳理出自身兴趣活动的基础上进行提问，引导学生从自身真实体验思考兴趣的作用，促进学生理解兴趣的积极影响。 3．充分发挥学生自主探究的能力，引导学生通过对钱学森兴趣故事的分析，更加深刻地理解兴趣的作用。同时，通过对钱学森兴趣发展特点的分析，引导学生初步了解兴趣的三个水平。 活动二： 1．“兴趣水平连连看”环节，承接钱学森的故事后对于兴趣三个水平的讲解，进一步通过水平描述与三个关键词的“填空”，强化学生对于该知识的理解和记忆，并在此基础上通过自身兴趣与水平的连线促进对自身兴趣发展水平的觉察和了解，提升自我认知能力。 在连线后的分享环节，引导学生知晓每个人的兴趣及其水平都各不相同，呈现出各自的特点，教师应保持开放、尊重个性的态度。教师还可结合自身情况，分享如何将自身对体育的兴趣发展为志趣，加深学生对兴趣发展三个水平递进关系的理解。 2．“兴趣培养加油站”环节预设了4个案例，分别呈现出学生在兴趣培养过程中，容易产生困惑、比较具有挑战的一些现实情境。案例1对标“有趣”层面，反映学生学业繁忙，没有时间精力发展兴趣、父母不支持的现实困境；案例2对标“乐趣”层面，围绕喜欢“人工智能”，但耗时较多的困境，研讨该如何坚持该兴趣，形成兴趣的良性循环；案例3同样对标“乐趣”层面，以学科兴趣为例，探究如何在兴趣培养陷入恶性循环时，通过找到间接兴趣来扭转局面；案例4对标“志趣”层面，探讨兴趣发展为志趣的现实条件以及与父母有效沟通等内容。 3．以小组合作的形式进行案例分析，在学生学习和掌握兴趣培养的方法与策略的同时，培养学生分析、判断、合作、沟通、问题解决的等多方面的能力。 活动三： 1．《课程标准（2022年版）》建议：在9年级，学校可以让学生根据兴趣爱好自主选择1个运动项目进行为期1年的学习。本活动将本课内容与体育兴趣培养相结合，为学生未来的体育与健康课学习奠定基础，同时培养学生的决策能力、自我管理能力，增强持之以恒的耐心。 总结提升与布置作业 3分钟 一、总结与提升 教师总结：常言道，兴趣是最好的老师，兴趣是促进个体学习和成长的动力之一，能陶冶情操，促进身心健康。兴趣这位“老师”在不断助力个体成长的同时，也会实现“有趣”“乐趣”“志趣”的逐步发展。同学们应将本课所学知识内化于心，保持好奇，广泛探索；积极行动，持续实践；潜心钻研，思考未来。享乐趣，相伴成长，探志趣，筑梦未来！ 二、布置作业 教师组织：课后，学生阅读教科书本课内容，完成教科书40～41页学科兴趣的表格，尝试从初中阶段丰富的课程中发现兴趣，培养兴趣。 1．本课内容丰富，从体育兴趣切入，延伸至自身各类兴趣探索以及体育兴趣的培养。 2．作业环节则从体育兴趣迁移到各学科兴趣，引导学生将本课所学应用于学科兴趣培养，更贴近学生实际学习和生活。 8 学科网（北京）股份有限公司 $