第2课.丰富多彩的中华传统体育　教学设计　2025-2026学年人教版（2024）初中体育与健康八年级全一册

连云港市赣榆金桥双语学校 体育与健康课程教案 教学设计 课程基本信息 学科 体育与健康 年级 八年级 学期 秋季 课题 2　丰富多彩的中华传统体育 教学目标 1．在“认识中华传统体育”活动中，了解中华传统体育的概念，认识中华传统体育的丰富性，感受中华传统体育的魅力，增强文化自信。 2．在“走进中华传统体育”活动中，了解中华传统体育项目的起源、演变、特点与价值，增强爱国主义精神，发展批判性思维能力。 3．在“弘扬中华传统体育”活动中，实践和弘扬中华传统体育，提升担当意识和创造性思维能力。 教学内容 教学重点：引导学生了解丰富多彩的中华传统体育，认识中华传统体育的特点与价值，感受中华传统体育的魅力。 教学难点：通过认识和了解中华传统体育，形成对中华民族的文化认同，积极弘扬中华传统体育。 教学过程 教学环节 主要师生活动 设计意图 导入新课 2分钟 课程导入（约2分钟） 教师组织：教师出示舞龙、舞狮、太极拳、南拳、中国式摔跤等项目的图片或视频，请学生回答图片或视频展现的是哪一种运动项目。教师对错误的回答给予纠正，对正确的回答给予肯定。 学生在观看图片或视频时进行抢答。 教师小结：以上这些项目都有一个共同的名称，就是中华传统体育。中华传统体育是由中华民族创造，并经过长期传承发展而形成的具有民族特色、时代价值的体育活动。中华传统体育类运动包括武术类运动项目和其他民族民间传统体育类项目，是我国56个民族智慧的共同结晶，是中华优秀传统文化的重要组成部分。 课程导入： 通过图片或视频导入，集中学生的注意力，通过教师的小结直接引出本课主题。 探究新知 40分钟 活动一：快看快答——认识中华传统体育（约6分钟） 教师组织：播放《中国少数民族传统体育集萃综述》的视频剪辑（详见教师教学用书，教学资源部分教学活动资源1），展示骑马射箭、板鞋竞速、独竹漂、押加、珍珠球、赛龙舟等多种中华传统体育项目的精彩瞬间。提示学生记录自己知道的运动项目名称。并引导学生思考这些运动项目体现了什么样的文化元素。 学生观看视频并阅读教科书第10～11页，了解丰富多彩的中华传统体育，在导学单中记录自己知道的运动项目名称和体现的文化元素，并以小组为单位回答问题。 教师小结：中华传统体育的传承与发展，与地理环境、人文环境等因素都有密切关系，蕴含了丰富的文化因素。“骑马射箭”展现了草原游牧民族的骁勇善战的豪情。“独竹漂”原本是贵州赤水河流域居民的水上交通方式，后演变成娱乐和竞赛项目。“板鞋竞速”与明代瓦氏夫人抗击倭寇时，为培养士兵的集体观念的训练有关，体现了爱国主义精神。“押加”是具有藏族特色的体育活动，展现了牛拉犁时奋力向前的劳作过程。由于藏族人民视大象为吉祥之物，又崇尚大象的力大无穷，且该项运动的动作形如大象，实为拔河，所以也被称为大象拔河。“珍珠球”源自清代满族采珠人的水上劳作，现发展成“移动篮筐”的竞技比赛。“赛龙舟”也被称为“水上交响乐”，龙形船头藏着古人对“呼风唤雨”的祈愿和对爱国诗人屈原的纪念，还曾以表演项目的形式在东京奥运会上进行了展演。武术类项目包含丰富的流派与技法，体现了中华民族的尚武精神。此外，龙作为中华民族的图腾，象征着神秘、威力、吉祥、欢乐和幸运，蕴含着丰富的文化内涵，舞龙运动表达了人们对美好生活的向往和祈愿。 活动二：探索与体验舞龙——走进中华传统体育（24分钟） 1．以舞龙为例，探讨中华传统体育的起源与演变（约6分钟） 教师组织：教师播放舞龙表演视频（详见教学资源部分教学活动资源2），要求学生思考不同形式的舞龙有哪些共同点和不同点。结合视频和学生的回答，组织各小组汇报课前任务，在此基础上指导学生完成不同舞龙形式起源和演变的连线题。 学生观看视频，分享自己观看舞龙表演的体验。各小组派代表展示和介绍本组填写的舞龙项目知识卡片，并认真听其他组的汇报。根据汇报内容完成导学单中活动二的连线题。 教师小结：舞龙运动起源于古人对龙的崇拜，通过在祭祀仪式中舞动草龙、布龙等祈求风调雨顺。此后逐渐融入春节、元宵等民俗节庆，成为节庆活动中重要的表演项目。现在，舞龙运动还走上了竞技舞台，成为广泛开展的比赛项目。 2．以舞龙为例，探讨中华传统体育的特点与价值（约6分钟） 教师组织：组织学生阅读教科书第12～16页，并结合课前准备的内容，引导学生思考：教科书中介绍了中华传统体育的特点，舞龙是如何体现这些特点的？舞龙对我们的生活有哪些积极影响？ 学生阅读教科书并与同伴讨论舞龙运动的特点与价值，可结合自己的生活经历分享感受，其他同学可以提问或补充，填写导学单中活动二的表格。 教师小结：中华传统体育的特点表现为：“多样性与统一性”“民族性与包容性”“连续性与创新性”，具有“健身育人”“传承文化”“娱乐身心”等价值。虽然不同地域的舞龙形式多样，但都体现了对龙的崇拜。学习舞龙，能让我们感受中华传统体育的魅力，增强民族认同感，树立文化自信，还能娱乐身心，促进身心健康。 3．体验实践——模拟舞龙（约12分钟） 教师组织：引导学生以小组为单位，按照课前准备的舞龙形式，进行舞龙体验活动，展示舞龙动作。要求每组先自行练习，随后进行分组展示，同时由小组成员以旁白的形式解说动作名称和表现出的文化内涵。 学生活动： （1）小组合作设计新动作，为设计的动作创新命名（如“龙腾飞跃”），体验舞龙的团队协作与节奏感； （2）各组轮流展示，其他组观摩欣赏。并通过投票评选出最佳表演小组、最佳创意小组、最佳氛围小组。 教师小结：在有限的时间和空间里，同学们发挥自己的想象力和执行力，积极参与舞龙展示，并表现出了相互支持、敢于创新、勇于挑战的品质。通过体验舞龙运动，相信大家对中华传统体育的魅力和多样性有了更深刻的体会，希望大家能积极参与中华传统体育活动，在活动中全面提升自己的素养，增强文化自信。 活动三：推广方案征集赛——弘扬中华传统体育（约10分钟） 教师组织：教师提出征集中华传统体育推广方案的学习任务。要求推广方案应包括推广形式（如举办活动、制作宣传资料、利用新媒体平台等）、推广对象（如学校学生、社区居民、游客等）、推广内容（如课间操改编、班级挑战赛、突出项目的特色和价值等）。 学生分小组合作进行设计，结合生活实际和对运动项目的理解，构思中华传统体育推广方案。推选一名代表，将小组的推广方案以简洁明了的方式向全班汇报，展示策划的亮点和可行性，其他同学可以提问或提出建议。最后，请同学们为喜欢的方案投票，组长记录。 教师小结：同学们在这个活动中展现出了创新思维、实践能力和社会责任感，都非常棒！各个小组都提出了有创意的推广方案，如通过短视频宣传、开展社区体验活动、进行趣味挑战赛等，既有趣又实用，充分体现了文化自信。希望同学们能把想法变成行动，尝试将你的方案付诸实施，为传承和弘扬中华传统体育而贡献自己的力量。 活动一： 1．通过播放视频，向学生直观展示中华传统体育的丰富多彩和独特魅力，激发学生的学习兴趣。 2．通过快看快答活动，提升学生的专注度，帮助学生初步了解中华传统体育的基本知识。 3．通过引导学生观看视频并思考各项目所体现的文化元素，以及教师对各项目蕴含文化元素的补充讲解，深化学生对中华传统体育项目传承文化作用的理解。 4．通过介绍舞龙运动，引出活动二。 活动二： 1．以舞龙运动为例是因它体现了中华民族团结合作、奋发开拓的精神面貌，是中国人在节庆活动中常见的娱乐方式。 2．通过直观的视频展示，迅速激发学生的兴趣点，引出舞龙运动，结合课前任务展开教学，并为后续教学进行了铺垫。 3．以带着问题看视频的方式引导学生思考，培养他们的问题解决能力和思维能力。通过讲解、讨论和连线，以及填写特点与价值的具体表现，让学生深入理解中华传统体育的起源、发展、特点和价值，培养学生的文化素养和审美能力。 4．利用合作表演的方式来展示舞龙形式，可以创设良好的人际氛围与合作意识，激发学生对于团队的责任感和归属感，促使学生之间团结合作、相互信任，建立和谐关系。 活动三： 1．通过小组合作设计推广方案，培养学生的创新能力和实践能力，增强学生传承和弘扬中华传统体育的责任感和使命感。 2．引导学生将所学知识转化为实际行动，增强他们的实践能力和社会参与感。 3．全班同学共同参与投票评选，调动学生兴趣和积极性。 总结提升与布置作业 3分钟 总结提升（约3分钟） 1．教师总结 同学们，通过今天的学习，我们了解了什么是中华传统体育，知道了中华传统体育的起源、演变、特点和价值，也探讨了如何弘扬中华传统体育。希望大家能够将这些知识内化于心、外化于行，成为中华传统体育的传承者和弘扬者。 2．作业布置 教师组织：组织学生从以下三项作业中选择一项在课后完成。 （1）尝试制作简易舞龙道具，与家人或同伴体验舞龙活动。 （2）在课后尝试实施本组设计的推广方案。 （3）采访家长或长辈，了解他们参与过的中华传统体育项目（如滚铁环、打陀螺、跳房子、踢毽子等），整理出该项目的活动方法和规则，并进行实践体验。 总结提升： 1．引导学生将所学知识延伸到课外，培养他们的自主学习能力和探究精神。 2．推动中华传统体育从课堂走向社会，促进学校、家庭和社会协同育人。 3 学科网（北京）股份有限公司 $