1.2《测量风向》（课件）2025-2026学年大象版三年级科学上册

该小学科学课件围绕“风向的测量与理解”展开，从生活现象引入，通过辨析“风往哪吹”与“风从哪来”的常见误区，逐步建立“风向是指风吹来的方向”的科学概念，并借助风向标模型建构、实地测量实践和古代铜凤凰风向装置的拓展学习，形成由浅入深的认知支架。 其亮点在于融合科学观念、探究实践与科学思维三大核心素养，突出“模型建构”与“证据推理”的教学特色。例如，学生在制作简易风向标时运用材料设计支架结构，体现技术工程实践能力，在多次记录风向数据后发现规律，强化了“多次测量减少误差”的科学思维。同时，通过古法测风的历史故事激发兴趣，提升文化认同感。此资料既帮助学生建立真实可感的科学认知，又为教师提供可操作性强、跨学科融合的教学范式。

第一课 风从南边来， 可能是南风。 风往北边吹， 今天是北风吧? 到底是哪个方 向的风呢? 问题与假设 探究与结论 风向是指风吹来的方向 比如，北风就是从北向南吹的风，东南风是从东南向西北吹的风。 北 南 西 东 东北 西南 西北 西南 风向标是测量风向的仪器 一般安装在四周空旷、离地约10米高的杆子上。在风力作用下，风向标较大的尾翼会绕转动 轴偏转到风吹去的方向，此时箭头所指示的方向就是风吹来的方向 。 箭头 尾翼 转动轴 方位盘 东方 西方 南方 北方 各式各样的风向标 为何公鸡装饰最流行？ 鸡形风向标的起源 中世纪欧洲教堂的风向标常用雄鸡形象。教堂作为社区最高建筑，风向标上的雄鸡寓意「上帝的眼睛注视全城」，兼具宗教符号与方向指示功能。 因形态适配风向指示功能，被农民、水手等群体接纳，最终在跨文化传播中融合了实用需求与民俗寓意，成为延续千年的经典设计。 在老师的带领下，到操场上测量并记录风向。 为了减小测量误差， 可以在10分钟内测量并记录5次风向， 以出现最多或相对集中 的风向为此时的风向。 风向记录单 测量时间：__ 月 _日 时- 时 记录人：_____ 次数 第 1 次 第2次 第3次 第 4 次 第 5 次 风向 我的测量结果：吹的是 风 s 南 我发现南风出现了3次 所以现在吹的是南风 风向记录单 测量时间：__ 月 _日 时- 时 记录人：_____ 次数 第 1 次 第2次 第3次 第 4 次 第 5 次 风向 ↓ → ↓ ↓ → 我的测量结果：吹的是 风 我用画箭头的 方式记录此时的风向 反思与评价 风向是指_________的方向。 比如，东风是从_____向_____吹的风 西北风是从_____向_____吹的风。 给自己完成的学习内容打上“√” 学习内容 完成 知道风向标箭头所指的方向是风吹来的方向 会用风向标测量风向 知道多次测量可以减少误差 能够与同伴合作完成任务 阅读与新知 古人是怎样测定风向的呢? 据记载，公元前104年，也就 是汉武帝太初元年，古都长安建造了一座大宫殿，叫建章宫。 建章宫的屋顶上就装有可以测定风向的铜凤凰。铜凤凰的下面装有转轴。来风时，铜凤凰的头就会转向风来的方向，像要迎风飞舞的样子。 相风鸟 东汉的张衡又发明了更精巧的相风铜乌， 也叫相风鸟。相风铜乌比欧洲12世纪的候风鸡要早一千多年。 自制 风向标 测量风向 瓦楞纸板一张 红色手工纸一张 橡皮头铅笔一支 红色黏土一团 吸管一支 工字钉 彩笔 剪刀 底座：瓦楞纸板上绘制东西南北座标 风向箭头：吸管+红色手工纸 支架：黏土+铅笔 链接：图钉+橡皮头 $