第5课 走进科学家 第一课时（教学设计） 2025-2026学年道德与法治三年级上册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“走近科学家”这一核心主题，围绕古今中外科学家的故事展开，通过“寻找科学家—了解科研过程—聆听科学家心声”三阶递进活动，构建起从感性认知到理性认同的学习支架。导入环节以宇宙中心问题激发兴趣，自然引出科学家探索未知的角色定位，为后续深入学习奠定情感基础。 本课设计亮点突出，体现政治认同、责任意识和健全人格三大核心素养。例如，学生在分享鲁班、毕昇等中国科学家事迹时增强文化自信，体会家国情怀；通过爱迪生6000次实验案例理解科学精神，培养坚韧品格；在模拟采访中感悟科学家“为人类进步而奋斗”的使命感，激发学科学热情。教学方法贴近儿童心理，任务驱动明确，小组合作充分，既提升学生表达与思辨能力，又助力教师高效落实育人目标。

第5课 走进科学家 第一课时（教学设计） 2025-2026学年道德与法治三年级上册（统编版） ◆学习清单 任务内容 任务预期 学前 1.搜集古今中外科学家的故事。 2.选择你最钦佩的2～3位科学家，深入了解他们的成就。 仔细搜集，独立到图书室或在网上查阅，非必须不求助家人。 学中 1.分组分享古今中外科学家的故事。 2.以《爱迪生发明灯泡的故事》为例，了解科学研究过程，体会其中的不易。 1.先小组交流，再在班级内分享，旨在初步了解科学家。 2.深入了解科学家，体会科学研究过程的艰辛和不易，对科学家产生崇敬之情。 学后 小组交流：你最熟悉的科学家是谁？他（她）的哪些品格值得你学习？ 进行小组交流，为学习下一课时做准备。 ◆教学目标 1.通过自主学习和探究，深入了解科学家。 2.了解科学研究过程，体会科学研究的艰辛和不易。 3.聆听心声，激发对科学家的崇敬之情。 4.激发爱科学、学科学的热情。 ◆重点难点 重点 1.了解科学研究过程，体会科学研究的艰辛和不易。 2.聆听心声，激发对科学家的崇敬之情。 难点 激发爱科学、学科学的热情。 ◆教学设计 教学准备 教师准备 1.搜集古今中外科学家的故事（故事侧重于研究的过程）。 2.深入了解科学家的成就，聆听科学家的内心世界。 学生准备 1.搜集古今中外科学家的故事。 2.选择你最钦佩的2～3位科学家，深入了解他们的成就。 导入新课 师：同学们，太阳是宇宙的中心吗？ 学生思考回答。 老师予以评价。（明确：太阳是太阳系的中心，但不是银河系中心，更不是宇宙的中心。） 师：宇宙宇宙有没有中心？中心在哪儿？这还需要未来的科学家（你们）去继续探索未知的世界。这节课，就让我们走近科学家，了解这些“探索未知世界的人”。 精彩课堂 活动一：寻找古今中外科学家 师：同学们，自有人类开始，发明创造就不断出现，涌现出了一代又一代、一批又一批的科学家，他们都是谁？说说你知道的科学家。 先小组内交流分享，再推荐代表进行班级展示，小组间展开竞赛。 师巡回指导。 预设1：（“爱科学”小组）我们小组分享的科学家有三位： 第一位是战国的鲁班，他发明了锯子，也是我国的木工祖师。 第二位是北宋的毕昇，他发明了活字印刷术，虽然现在我们几乎不再使用，但当时的发明是具有划时代意义的。 第三位是东汉的蔡伦，他在总结前人经验的基础上，改进了造纸术，他用树皮、麻头、破布和旧渔网等材料制成植物纤维纸。 （教师指导学生在分享科学家的同时，注意回答完整，说话要有条理。） 预设2：（“学科学”小组）我们小组分享的科学家也有三位： 第一位是埃米尔·雷诺，动画片是由埃米尔·雷诺发明的。1892 年10月28日埃米尔·雷诺首次向观众放映光学影戏，标志着动画的正式诞生。埃米尔·雷诺也被誉为“动画之父”。动画艺术经过了100多年的发展，已经有了完善的理论体系和产业体系，深受人们的喜爱。 第二位是约翰·冯·诺依曼。约翰·冯·诺依曼在1946年发明了电脑。他是著名的数学家、计算机科学家、物理学家。他出生于一个犹太家庭，从小就有数学和记忆方面的天赋。约翰·冯·诺依曼被人称为“计算机之父”，他在现代计算机架构的设计中发挥了关键作用，提出了存储程序的概念，奠定了现代计算机的基础。 第三位是马丁·库帕。1973 年4月，美国工程技术员马丁·库帕发明世界上第一部推向民用的手机，马丁·库帕从此也被称为现代“移动电话之父”。现在，手机成为人们生活中非常重要的工具，并给人们带来美好的生活体验。 师：人多智慧大，你们合在一起， 简直就是一本百科全书。科学技术的发展离不开这些科学家的努力和探索。 活动二：了解科学研究过程 师：“台上三分钟，台下十年功”，这句话揭示了演员在台上表演的时间往往只有短短的几分钟，但为了台上这几分钟的表演，需要付出十年的艰辛努力。同样，在科学界也是如此。在探索未知世界的过程中，很多科学家勇攀高峰、敢为人先，他们查阅文献资料、进行科学实验，开展实地考察等，攻克了一个又一个科技难关。 教师出示教材第30页的图片。 师：教材图片分别显示了科学研究的过程。 出示问题：结合图片，谈谈在科研过程中，科学家会面临哪些困难和挑战。 学生自由回答。 （三年级学生对科学家的科研过程比较陌生或难以理解，老师可以《爱迪生发明灯泡的故事》为例进行讲解。） 师PPT出示《爱迪生发明灯泡的故事》。 讨论交流： 1.爱迪生发明灯泡容易吗？实验过程一共用了多少种材料？你知道他都用过哪些材料做灯丝吗？ 预设：不容易；6000种材料；用传统的炭条，用钌、铬等金属，还有胡子、头发、棉线、白金丝、竹丝…… 2.我们可以用哪些词来形容科学研究过程？ 预设：艰辛、曲折、辛苦、忙碌…… 师：爱迪生敢为人先、勇攀高峰，他查阅文献资料、虚心求教，不怕别人冷嘲热讽，百折不挠地一次又一次进行科学实验，最终攻克了制作灯泡的难关。其实每位科学家的发明过程都是艰辛的、不易的。 [设计意图]设置“了解科学研究过程”这一活动，旨在让学生深入了解科学家，了解科学研究过程的艰辛与不易，也为下一活动“聆听科学家的想法”作铺垫。 活动三：聆听科学家的想法 师：请大家阅读教材第31页。做研究是一件辛苦的事情，但科学家乐此不疲、淡泊名利、潜心研究，你知道其中的原因吗？让我们来听听科学家的想法。 （一生模拟记者采访某科学家，其他学生仔细聆听，感受科学家的心声，并回答记者提问：你能理解科学家的心声吗？） 记者：您是科学泰斗，发明的X X为世界人民带来了便利。可您忍受孤独、挫折，依然潜心研究，这是为什么呀？ 科学家：尽管科学研究十分辛苦，但科技创新能促进全人类进步。这是一项很有成就感的事业！ 记者：××同学，你能理解××科学家的心声吗？ 预设：科学家大都有“兼济天下”之情怀，××科学家也不例外，“世界大同，天下一家”是一种真正的大格局、大自觉。“达则兼济天下”的宽广胸怀，说到底是以世界进步与发展为己任，积极为人类社会进步增添正能量，为世界人民过上幸福美好的生活作贡献。 ..... 师：阅读教材第31页“阅读角”，了解王建宇的贡献，感受他的情怀。 师小结：科学家们很享受发现奥秘的过程，很享受获得成功时的喜悦，心中有责任感，把科学研究当作一项事业，因此他们才会忍受辛苦、挫折，痴迷于科学研究。 [设计意图]活动三“聆听科学家的想法”与活动一“寻找古今中外科学家”、活动二“了解科学研究过程”紧密联系，由浅入深，层层递进，不断深入了解科学家——探索未知世界的人，旨在提高学生认知，激发学生对科学家的崇敬之情，培养学科学的兴趣。 课时总结 同学们，通过这堂课，我们认识了不少科学家，了解了他们的科学研究过程，也聆听了他们的心声。他们是探索未知世界的人，他们敢为人先、勇攀高峰，攻克了一个又一个科技难关，发明了一项又一项技术，他们为人类作出了巨大贡献。如果你也有他们的信念，请加入他们，壮大科研队伍吧！ 作业布置 你最熟悉的科学家是谁？他（她）的哪些品格值得你学习？课后同小组同学一起交流。 板书设计 第5课 走近科学家 第一课时 寻找古今中外科学家——鲁班、毕昇、蔡伦、埃米尔·雷诺等 了解科学研究过程——查阅、实验、考察 聆听科学家的想法——成就、喜悦、积极 教学特色 本课时设置了“寻找古今中外科学家”“了解科学研究过程”“聆听科学家的想法”三个活动。学生课前有准备，搜集了古今中外科学家的故事，并选择钦佩的2- 3名科学家，深入了解他们的成就。所以，他们在课堂中有话可说，通过小组交流班级分享，初步了解科学家。在科研过程中，科学家会面临哪些困难和挑战？这一疑问让学生产生了兴趣。经过了解，感受到“查阅资料、进行实验、实地考察……”每一个步骤都很艰辛，每一个步骤都不容易。既然科学研究如此艰辛不易，那为什么科学家仍然乐此不疲、淡泊名利、潜心研究呢？聆听了科学家们的心声，一切都释然了——他们是把科学研究当作能带来成就感的事业，他们执着于科学探秘，享受成功的喜悦，他们不断学习，积极拥抱新事物……课堂既有教师启发引导，又有直观讲授拓展；有生生互动、师生互动，也有学生评价、教师评价。设置合理的问题，引导学生层层深入学习，不断加深对科学家的了解，激发了学生积极探索未知世界、进一步爱科学、学科学的热情。 课堂评价 一、选择题 1.下列人物，不是科学家的是（ ）。 A.秦始皇 B.毕昇 C.埃米尔·雷诺 2. 2007年，国际首颗量子科学实验卫星“（ ）”成功发射。 A.孔子号 B.墨子号 C.孟子号 二、判断题 3.科学研究不需要实地考察，只需要在办公室敲下键盘就能完成。（ ） 4.科学家们经过探索、发明，为人类作出了杰出贡献，我要向他们学习。（ ） 答案 1.A 2.B 3.× 4.√ 实践活动 活动名称：世界未解之谜知多少。 活动目的：搜集有价值的世界未解之谜，带学生走进未知的世界，满足学生的好奇心，激发学生探索谜底的兴趣。 活动过程： 1.布置任务，明确各小组的查阅方向。 2.各组成员自主或合作搜集未解之谜。 3.汇集、甄别未解之谜，继续探究未解之谜。 因网上的未解之谜五花八门，有的过时了，有的哗众取宠，有的胡编乱造，所以让学生一起甄别筛选出有价值的未解之谜，再集体进行思考、交流。 4.活动总结。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $