第5课《走近科学家》学历案-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治学历案围绕《走近科学家》，设置四个学习任务，通过图片观察、视频观看感知科研艰辛，故事分享归纳科学家精神，案例辨析理解创新人人可为，卡片制作与实践延伸落实行动。 特色在于以中国科学家事迹为载体，通过视频直观、故事分享等教学方法，融合政治认同与道德修养，引导学生归纳报国奉献等精神，结合生活创意实践，培养健全人格，突出学生主体参与和教师引导下的知行转化。

第5课《走近科学家》学历案 【课题与课时】 人民教育出版社统编版小学《道德与法治》三年级上册第一单元“我们的成长天地”第5课《走近科学家》，共1课时 【课标要求】 步骤 学段目标 内容要求 学业质量要求 课标分析 1.政治认同：熟知邓稼先、屠呦呦、钱三强等中国科学家事迹，敬佩科学家为国奉献精神，增强民族自豪感，树立科技报国理想2.道德素养：学习科学家严谨求实、坚持不懈、淡泊名利、甘于奉献的优良品格，养成踏实钻研、不怕挫折的品质3.法治观念：知晓发明创造受法律保护，自觉尊重他人科研成果、创新想法，不抄袭、不窃取创意4.健全人格：保持对生活的好奇心与探索欲，面对学习困难不畏惧失败，学会独立思考、大胆质疑5.责任意识：懂得创新源于日常生活，从小留心观察、勤于思考，树立敢于尝试小发明、小创造的责任 1.了解科研工作存在恶劣环境、反复失败、漫长实验等多重困难，明白科学家坚持探索的原因2.梳理邓稼先、钱三强、屠呦呦三位科学家的典型事迹，归纳各自代表的精神品质3.知晓创新不专属专业科研人员，普通人、小学生都能立足生活开展小创造4.愿意主动搜集科学家故事，将科学家精神落实到日常学习，主动思考生活改良小创意 1.基础层面：能说出3项科研过程中的困难，完整讲述一位中国科学家的核心事迹；能判断“只有专业科学家才能创新”是错误观点2.提升层面：能总结科学家4种可贵精神品质，结合自身学习说出2条借鉴做法；能结合生活提出1个简单改良小创意3.素养层面：主动完成科学家人物卡片制作，课堂主动分享榜样故事，遇到学习难题主动坚持、不轻易放弃 课时内容分析 核心素养：政治认同、健全人格、道德素养 学生学什么 学到什么程度 学生怎么学 1.科研工作充满各类艰难险阻，支撑科学家持续探索的动力是好奇心、使命感与造福人类的追求2.邓稼先、钱三强、屠呦呦等中国科学家身上具备报国奉献、严谨求实、不怕失败的宝贵精神3.创新来源于生活细节，普通人、小学生都可以观察生活、大胆尝试，完成小发明、小改进4.以科学家为榜样，在日常学习中坚持钻研、不惧挫折，保持探索创新的好奇心 1.自主列举野外考察、反复实验、多次失败等科研困难，清晰说明科学家坚持研究的内在原因2.分别说出三位科学家的主要贡献与对应精神，能结合学习生活谈自身借鉴方向3.列举小学生、普通劳动者创新实例，自主构思一个生活小改良创意4.遇到学习难题主动坚持，乐于搜集、分享科学家榜样故事，主动参与创新实践活动 图片直观观察、小组故事分享、科普视频观看、人物事迹研讨、创意构思、手工卡片制作、自评互评、生活案例辨析 【学习目标】 1.通过教材科考图片观察、科研困难大讨论、极地科考短片观看活动，能说出3种科研路上的困难，讲清科学家坚持探索的内在动力，体会科研工作的艰辛（对应健全人格、道德素养）。 2.通过邓稼先、屠呦呦、钱三强故事分享、小组品格研讨活动，完整讲述一位科学家的事迹，归纳出报国奉献、严谨求实、坚持不懈3种科学家精神，愿意在学习中向榜样看齐（对应政治认同、道德素养）。 3.通过普通人创新案例、少年小发明视频观摩、创意构思活动，明白创新不分年龄职业，能结合生活提出1条简单的生活改良小创意，破除“创新只属于科学家”的认知误区（对应责任意识、健全人格）。 4.通过制作科学家人物卡片、课后寻找生活创新点实践，主动搜集、宣传科学家事迹，在平时写作业、探究难题时做到不怕失败、坚持钻研，树立从小爱科学、敢创新的意识（对应责任意识、政治认同）。 【评价任务】 1.参与科研困难研讨，准确说出3项科研工作的艰难挑战，清晰说明科学家坚持研究的理由（检测目标1）。 2.小组分享科学家故事，完整讲述一位中国科学家的主要贡献，总结至少3种值得学习的精神品质（检测目标2）。 3.课堂创意交流，结合生活实际提出1个可行的物品改良小创意，能举例说明普通人也可以创新（检测目标3）。 4.独立完成科学家人物小卡片制作，课后观察生活寻找一处不便之处并构思改进办法，下节课分享（检测目标4）。 【资源与建议】 1.地位与作用 本课是统编版三年级上册第一单元第5课，承接上一课《科技力量大》，由宏观科技成就转向科研榜样人物学习。本课以科学家精神为德育载体，把爱科学、学科学的认知落地到品格培养，既深化科学精神教育，又渗透爱国主义教育，为后续社会实践、创新实践类课程做好情感与认知铺垫。 2.学习逻辑顺序 感知科研艰辛→学习科学家榜样精神→打破创新距离感、明白人人可创造→课后实践学习榜样、构思生活小创新；由科研场景感知，到榜样精神感悟，再到学生自身行动转化，层层递进。 3.重难点及突破策略 -学习重点：知晓科研工作的艰难；掌握我国优秀科学家代表事迹与精神品质；理解普通人也能创新创造 突破策略：极地、青藏科考纪实视频、科学家动画短片直观展示，小组故事分享、生活小发明案例辅助理解，用具象故事降低抽象精神理解难度。 -学习难点：将科学家不畏失败、坚持钻研的精神转化为自身学习行动，主动在生活中寻找创新切入点 突破策略：设置学习挫折情景辨析、课堂创意构思活动、课后人物卡片实践，长期引导学生联系自身学习谈改进方法。 【学习过程】 课前学习（预习任务） 1.查阅资料，搜集一位中国科学家的简短小故事，记录他的研究内容。 2.提前思考：科学家做实验、野外考察会遇到哪些困难，简单写2点。 3.观察家里、校园里不方便的物品，试着想一个简单改进点子。 学法指导：资料搜集记录法、生活观察反思法；教法铺垫：教师发放预习任务清单，指导学生简单文字记录。 课中学习 学习任务一：探索之路——科研工作充满艰辛（对应目标1） 教法：直观教学法、小组讨论法；学法：看图分析法、换位思考感悟法 活动一：图片导入新课 出示教材30-31页实验室、极地科考、青藏气象观测、野外考古四张图片，提问：这些科学家外出开展研究时，会遇到哪些麻烦？引出课题《走近科学家》。 活动二：观看科考纪实短片 播放南极、青藏野外科考短视频，学生直观感受严寒、缺氧、路途遥远等恶劣环境。 活动三：小组研讨科研困难 4人一组交流课前预习内容，汇总科研难题：恶劣自然环境、成千上万次失败实验、长期远离家人、枯燥重复的记录、危险的野外作业。 教师小结：虽然科研充满艰辛，但探索未知的好奇心、为国造福的使命感，支撑着一代代科学家不断坚持。 课堂即时评价（检测目标1） 随机抽查学生，能说出3项科研困难，并讲清科学家坚持研究的原因即为达标。 学习任务二：榜样星光——学习科学家珍贵品格（对应目标2） 教法：故事讲授法、情境感悟法；学法：资料分享法、思辨归纳法 活动一：科学家故事分享会 1.依次播放邓稼先、屠呦呦科普动画短片，学生结合课前搜集资料，小组轮流分享人物事迹。 2.全班梳理： 邓稼先：隐姓埋名扎根戈壁，为国研制核武器，无私奉献、矢志报国； 钱三强：潜心原子核研究，敢于质疑、严谨求实、尊重科学事实； 屠呦呦：几百次提取实验不放弃，不怕失败、坚持不懈。 活动二：精神品质大总结 小组讨论：三位科学家身上哪些品质值得我们学习？结合写作业、做实验、遇到难题的学习场景，说说如何借鉴。 课堂即时评价（检测目标2） 能完整讲述一位科学家的主要贡献，归纳出3种以上科学家精神即为达标。 学习任务三：创新同行——人人都能拥有创造梦想（对应目标3） 教法：案例探究法、任务驱动法；学法：联系生活法、创意构思法 活动一：案例辨析，打破认知误区 教师抛出观点：创新只有专业科学家才能完成。学生结合无人机、便民工具、小学生科创大赛作品视频进行辨析反驳。 教师总结：创新来源于生活，工人、普通市民、小学生都能立足日常做出小发明、小改良。 活动二：我的生活小创意 学生独立思考校园、居家物品的不便之处，构思1条简单改良点子，同桌互相交流。 示例：给书包增加分层收纳口袋、水杯加装防漏盖子。 课堂即时评价（检测目标3） 能举出普通人创新实例，并说出1条可行的生活改良创意即为达标。 评价标准（创意分享展示） 1.优秀：创意贴合生活、完整清晰，表达自信大方，改良思路实用 2.良好：能说出简单的改进想法，表达流畅 3.合格：能在小组内简单分享自己的小创意 4.我的表现：学生课后自主填写自评结果 学习任务四：实践延伸——以榜样为指引爱科学敢创新（对应目标4） 教法：手工实践教学法、家校联动法；学法：卡片制作法、生活实践观察法 活动一：课堂手工——科学家人物小卡片 学生自主选择邓稼先、屠呦呦、钱三强其中一人，在卡片上写下科学家姓名、贡献、值得学习的精神，简单配图。 活动二：课后实践布置 1.回家拿着人物卡片向父母分享科学家故事； 2.一周内持续观察生活，记录一处物品不便，完善自己的改良小创意，下节课全班展示。 课堂总结 科研之路满是坎坷，中国科学家心怀家国、踏实钻研、不惧失败。创新离我们并不遥远，作为小学生，我们要学习科学家精神，保持好奇心，学习遇到难题不退缩，大胆思考、勇于创造。 课堂即时评价（检测目标4） 能清晰说明人物卡片制作思路，讲清课后观察生活构思创意的计划即为达标。 【学后反思】 1.这节课你了解到科研工作会遇到哪些困难？ 2.你最喜欢哪位科学家？他身上哪些品质值得你在学习中学习？ 3.生活里哪件物品使用不方便？你有什么改良小创意？ 【作业与检测】 一、判断题（检测目标1、3） 1.科学家做实验都很顺利，不会经历失败。（×） 2.只有专门从事科研的科学家，才能进行发明创造。（×） 二、简答题（检测目标2） 我们可以学习科学家哪些优秀精神品质？ 参考答案：热爱祖国、无私奉献；严谨求实、尊重科学；不怕困难、坚持不懈；保持好奇心，勇于探索未知。 实践作业（分层检测目标3、4） 1.短期实践：完善课堂制作的科学家人物卡片，本周内向家人完整分享科学家榜样故事。 2.长期实践：持续观察校园、居家物品，完善生活改良小创意，下节课上台分享自己的创新想法。 板书设计 走近科学家 1.科研探索：路途艰辛，初心不改 2.榜样精神：报国奉献、严谨求实、坚持不懈 3.创新不分人：立足生活，人人可创造 4.少年立志：学榜样，爱科学，敢创新 教学反思 本课科学家榜样故事感染力较强，学生乐于分享课前搜集的人物资料，能够清晰认识科研工作的艰难，总结科学家可贵品质。部分学生仍存在“创新离小学生很远”的固有认知，难以主动从身边小事寻找创新切入点。后续教学可增加更多同龄学生科创作品案例展示，常态化开展课堂创意分享；依托人物卡片实践、生活创意观察作业，持续引导学生将不怕失败、坚持钻研的科学家精神融入日常各科学习。 学科网（北京）股份有限公司 $