第一单元 第3课 学习有方法 第一课时（课件）

第3课 学习有方法 第一课时 道德与法治三年级上册（人教版） 师：同学们，下面让我们一起欣赏一段精彩的视频。 （播放运动员在赛场上夺冠的视频。视频展现了运动员奋力拼搏、冲过终点线后欢呼庆祝、登上领奖台等激动人心的瞬间，配以激昂的音乐。） 师：看完这段视频，大家是不是心潮澎湃呀！这些运动员们在赛场上绽放光芒，成功夺冠。大家想一想，你知道哪些优秀的运动员？他们能取得如此优异的成绩，除了自身坚持不懈的努力，还有什么关键因素？ 预设1：我知道田径运动员苏炳添，我了解到他能取得好成绩，不仅因为自己非常努力，还有他非常注重训练方法，比如起跑技术是经过多次尝试、分析、精心设计的，每天的训练也依据身体各项指标进行针对性训练。 预设2：我想说游泳运动员汪顺。他在混合泳项目上表现出色，这得益于他对技术细节的不断优化。比如蛙泳原本是他的薄弱环节，后来他采用分段训练的方法使蛙泳分段成绩大幅提升，这对他整体成绩的提高有很大帮助。 导入新课 师小结：同学们知道得可真多，了解得也很深入。从这些优秀运动员的例子中我们可以看到，科学的训练方法对于他们取得好成绩至关重要。其实，在我们的学习中也是如此，要想学得好，掌握方法很重要。好的学习方法可以使学习事半功倍。 活动一：探寻学习妙法 1.课内学习有方法 展示教材第14页中同学们在课内学习的图片。 师：要想学得好，掌握方法很重要。好的学习方法可以使学习事半功倍。同学们，请大家仔细观察这些图片，说一说，这些同学都采用了哪些好的学习方法。 预设1：我看到有个同学每次学新课前，先预习，带着疑问进课堂。课堂上，认真听讲，积极发言。课后，把学过的知识复习一下，做到“温故而知新”。 预设2：有同学喜欢动脑，从小养成了独立思考的习惯。 预设3：还有同学喜欢与同学们共同学习。一起讨论时，灵感多，大家都有收获。 精彩课堂 2.对比思考来总结 师：这些都是很好的学习方法，可以使学习事半功倍。大家再思考一下专心听讲和不专心听讲的区别。 预设1：专心听讲能更好地理解老师讲的内容，记住的知识也更多，回答问题更准确。不专心听讲的话，可能就会错过重要的知识点,作业也可能不会做。 预设2：专心听讲时，能跟着老师的思路思考，学到分析问题的方法。不专心听讲就容易走神，学习效率很低。 师小结：同学们说得都很好。专心听讲是课内学习的基石，只有奠定好这块基石，其他的学习方法才能更好地发挥作用。 3.课外学习有策略 展示教材第15页中三幅关于课外学习场景的图片。 师：同学们，课内学习有方法，课外学习同样也讲究方法。每个人要善于找到适合自己的学习方法，适合自己的学习方法就是最好的。我们观察这三幅图，开动脑筋，想想他们在课外学习中有哪些好的学习方法。 学生认真观察图片，举手发言。 预设1：我觉得第一幅图里“常与同学一起探究，去图书馆查阅、整理资料”的方法很好，大家分工合作，能收集到更多的信息，而且还可以互相交流查到的资料，这样就不会遗漏重要的内容。像上次我们小组做科幻主题的手抄报，每个人负责找一个方面的资料，最后汇总起来内容特别丰富。 预设2：第二幅图“善于观察，喜欢从不同的角度思考问题”的方法我很喜欢。我发现做数学题时，有时候一种思路解不出来，换个角度就能豁然开朗。 预设3：第三幅图“去实地调查采访”很有意思，这样能得到最真实的一手资料。比如学校做关于家乡名胜古迹的调研，我们就去实地调查采访，做好采访记录，了解到好多书本上没有的知识和故事，写报告的时候就有了很多生动的素材。 师：大家说得太棒了！那你们自己在课外学习中，又有哪些独特的学习方法呢？现在，请以小组为单位，把你们的经验总结一下分享给大家吧！ 学生分组，展开热烈讨论。讨论结束后，各小组推荐代表进行汇报。 小组代表1：我们组在课外阅读方面有个小窍门，就是读完一本书后会互相提问，看看大家对书中的内容理解得怎么样，还会写简短的读后感，把自己的感悟和疑问写下来，这样能加深对书的理解。 小组代表2：我们小组参加科技兴趣小组活动的时候，每次遇到问题都会先上网搜索相关资料，了解前人的经验和做法，然后再动手尝试。如果还是解决不了，就去请教老师或者专业人士。还有，我们会把每次实验的过程、结果和遇到的问题都详细记录下来，方便以后查阅和总结经验。 小组代表3：我们组在负责班级黑板报的时候，会先一起商量主题，根据大家的兴趣和当下的热点来定，然后进行分工，擅长画画的同学负责绘图，写字漂亮的同学负责文案，组织能力强的同学负责整体排版。在活动中，我们还会不断交流，随时调整，确保黑板报既美观又有意义。 …… 师小结：同学们，你们分享的这些课外学习方法都非常实用！让我们一起把自己和别人的好方法在学习方法记录卡上写下来，贴在我们的班级展示栏里，方便大家随时查看。希望大家都能找到适合自己的学习方法，并在学习中随时运用这些方法。 活动二：点亮求知明灯 展示教材第16页中孩子们对夜空星星数量和城市堵车现象产生疑问的图片。 师：同学们，图中的小朋友对身边的现象充满好奇，提出了自己的问题。在生活和学习中,有没有像这样让你们感到好奇、想要弄明白的事情? 其实,这些好奇就是一个个小问号,让我们进入“多在心中画问号”这个话题。 师：同学们，在古代，有一位非常热爱学习的人，他为了求得知识，哪怕路途遥远、风雪交加，也绝不退缩。这个人就是宋濂。 课件展示相关图片辅助讲解。 师：元末明初，有个叫宋濂的年轻人，他对知识充满渴望，听闻一位学识渊博的老师在远方讲学。当时正值寒冬，大雪纷飞，道路泥泞难行，可宋濂为了解答心中疑惑，毅然背起行囊，踏上了漫漫求学之路。一路上，寒风刺骨，雪花打在脸上如刀割一般，由于天气过于寒冷，他的脚也被冻伤了，但他从未想过放弃。历经艰辛，宋濂终于找到了老师，虚心求教…… 故事讲完后，组织学生分组讨论以下问题： （1）宋濂为什么要不远千里冒雪去拜访老师？ （2）从宋濂的行为中，我们能看出提问对学习有怎样的重要性？ （3）如果宋濂害怕困难或者羞于提问，可能会有怎样的结果？ 每组成员要分工明确，由组长负责组织讨论、记录员记录讨论要点、发言人准备汇报等。 每组推荐一名发言人分享小组讨论的结果。 小组代表1：我们组觉得宋濂冒雪求学是因为他有远大的志向，他想成为有学问的人，而且他知道只有那位老师能帮他解开知识谜团。这告诉我们，学习要有目标，遇到问题要主动寻找答案。 小组代表2：从他的行为能看出，有了疑问就要想办法解决，不然难题就会越积越多。宋濂不畏艰难，勇于提问，老师解答了他的问题，他学到了真本领。正是因为他这种勤学好问的品格，使他成为明朝著名的散文家。 小组代表3：要是宋濂怕困难或者羞于提问，他可能就不会懂得那么多知识，没办法成为著名的散文家。 师总结：同学们说得都很棒！宋濂这种求学精神难能可贵，他深知学问无捷径，只有主动探寻、大胆提问,才能不断进步。就像大家说的，问题是最好的老师，要想学得好，就要多在心中画问号。 活动三：铸就提问品格 1.无畏前行：勇破提问之惧 展示教材第17页的图片。 师：同学们，看到这张图片，你与他们有类似的情况吗？大家有没有想起自己曾经不愿意提问或害怕提问的时刻呢？ 鼓励学生回顾自身经历，引发学生的情感共鸣。 预设1：我之前怕提问是因为觉得自己想要问的问题可能其他同学都懂，问出来会显得我很笨，就不好意思问。 预设2：我胆子比较小，课堂上老师、同学那么多人看着，站起来提问会很紧张，所以不敢问。 预设3：我担心提的问题太简单，老师会不耐烦，就不敢问了。 师：你们怎样看待这样的心态？ 让学生以小组为单位进行讨论，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。 小组代表1：这种心态很常见，其实是我们自己给自己设置了障碍，学习就是一个不断探索的过程，不懂就问是很正常的。 小组代表2：害怕提问可能会让我们错过很多学习的机会，把问题憋在心里，知识漏洞就会越来越大。 小组代表3：我们应该放下顾虑，勇敢地提问，因为老师和同学都希望我们能学好知识。 师总结：同学们说得非常好。不愿意提问或者害怕提问这种心态，主要源于我们内心的不自信和对他人看法的过度在意。但实际上，提问是爱思考的表现，是我们学习和成长过程中极为重要的环节，每一个问题都是我们进步的契机。 师：为什么说“能提问是爱思考的表现”呢？ 预设1：因为提问说明我们在学习过程中动脑筋了，发现了自己不懂的地方，想弄明白。 预设2：思考才会产生疑问，提问就是把我们思考的结果表达出来，寻求答案。 预设3：提问题能体现我们对知识不是盲目接受，而是在主动探索。 师小结：所以，大家一定要大胆提问，不要害怕。每一个问题都是我们进步的阶梯，勇敢地迈出提问的第一步，就是向知识的宝库迈进了一大步。 2.智慧探寻：精研提问之法 教师展示教材第18页的两幅图片。 师：同学们，我们要敢于提问，也要善于提问。现在请大家仔细观察这两幅图片，如果大家在现场，你们能提出什么样的问题呢？ 预设1：秋天的植物叶子为什么有的变黄，有的变红？ 预设2：菜市场的垃圾应该怎么处理，才能尽量减少对周边环境的影响？ 预设3：身边的小动物都有哪些特殊的生活习性？ 师引导：非常棒！大家提出了很有价值的问题。现在思考一下，当你提出了问题后，可以用哪些方法去寻找答案？ 预设1：可以查阅相关的科普书籍，书里可能有详细的解释。 预设2：上网搜索,现在网络上的信息很丰富，能快速找到很多资料。 预设3：仔细观察或请教专业人士，比如生物老师。 师小结：为这几位同学点赞！寻找答案的方法确实有很多，如查阅资料、网络搜索、请教他人等。解决不同的问题可以选择不同的方法，也可以多种方法结合使用。在提问的过程中，我们不仅要善于提出问题，还要学会运用合适的方法去寻找答案，这样才能真正掌握知识。 开展自我评估。 师引导：现在请大家思考一下，哪些你能做到？ （1）我常带着问题去学习。 （2）我敢于向老师提出问题。 （3）我常和同学们一起讨论问题。 （4）我经常就不懂的事情向父母提问。 （5）我有疑问时，愿意上网搜索信息，探寻答案。 预设1：我常带着问题去学习，也经常和同学们一起讨论问题。 预设2：我敢于向老师提出问题，对于不懂的事情也会向父母提问。 预设3：我在这几方面都还需要加强，以后会努力做到。 师小结：同学们要是都能做到这几点，学习定会事半功倍。带着问题学习有目标，敢于向老师提问能获得专业指导，与同学一起讨论能拓宽思路，向父母提问有利于利用家庭资源……这些都是好的学习习惯，希望大家能努力养成提问的好习惯。 同学们，今天我们一起探寻了课内课外的学习方法，领悟到好的学习方法的重要性，又在分享交流中发现诸多实用的学习技巧。希望大家课后积极实践这些方法，让学习变得轻松高效，不断提升自我，向着知识的高峰奋勇攀登。期待看到大家学习上的进步！ 课时总结 基础作业：记录本周在课堂学习或日常生活中遇到的问题，至少提出5个问题，并尝试用不同方法寻找答案，记录在作业本上。 拓展作业：选择一个自己感兴趣的主题，开展一次小调查，提出一系列相关问题，并整理成一份简单的调查报告，下节课与同学们分享。 作业布置 板书设计 教学特色 本课时根据教学内容和学习目标，设计了丰富且环环相扣的教学环节，展现出诸多鲜明的教学特色。 首先，导入环节别出心裁，以运动员夺冠的视频点燃课堂气氛，充分抓住学生眼球，激发学生的兴趣与好奇心。借由对运动员成功背后关键因素的探讨，巧妙迁移至学习领域，自然流畅地引出本课时的学习内容，让学生从熟悉的体育场景感悟到方法在不同领域的重要性，为后续的教学奠定良好基础。 教学内容层层递进，先聚焦课内学习方法，通过展示教材图片引导学生观察、分享，使抽象的学习方法具象化。对比专心听讲与不专心学习的差异，突出重点，让学生深刻领悟专心听讲这一基础学习方法的关键地位。继而拓展至课外学习策略，同样以教材图片为依托，鼓励学生结合自身经历畅所欲言，既加深对知识的理解，又实现从理论到实际的过渡，还培养了学生的团队协作与表达能力。 尤为突出的是对学生勤学好问的品格的培养。从直面提问恐惧入手，以真实的课堂场景图片触动学生内心，引导他们倾诉不敢提问的缘由，通过小组讨论剖析心态，树立正确的提问观念。在此基础上，进一步探究提问之法，借助生活场景图片启发学生提出问题，并探索寻找答案的多元途径，锻炼学生思维能力与解决问题的能力。最后的自我评估环节，促使学生反思自身学习习惯，养成良好的学习习惯。 此外，作业布置兼具基础性与拓展性。基础作业要求记录问题，探寻答案，巩固课堂所学；拓展作业则鼓励学生自主开展小调查，撰写报告，培养综合实践与创新能力，将课堂延伸至课外，真正实现学以致用，助力学生全方位成长。整堂课教学方法多样，注重学生主体地位，能有效引导学生掌握学习方法、提升学习素养。 课堂评价 一、选择题 1.在学习中，我们需要（ ） A.勤学好问 B.三天打鱼，两天晒网 C.只学自己喜欢的科目 2.下面哪一位同学的学习态度是正确的（ ） A.我上课专心听讲，积极回答问题 B.上课时我不好意思向老师提问 C.我提的问题是不是太傻了，还是不要提问了 3.对于别人好的学习经验，我觉得（ ） A.别人的经验再好也是别人的 B.还是自己的学习经验好 C.别人的经验只要适合我，我就会学习 A A C 二、判断题 4.学习生活中有了疑问，可以用多种方法寻找答案。 （ ） 5.会提问题的学生一定是爱思考的学生。 （ ） √ √ 感谢您的观看 $