第二单元第2课《泥塑的乐趣》 教学设计 2025-2026学年鲁教版（五四制）（2024）初中美术六年级上册

教学设计 教学课题 第二单元第2课《泥塑的乐趣》 教学背景分析 作为鲁教版（五四学制）初中美术六年级上册 “手工创作” 模块的核心课例，承接前序《大河的馈赠》“自然与人文关联” 的认知，转向 “以泥塑为载体，聚焦‘手工创作的乐趣’，实现‘从艺术赏析到动手实践、从观察认知到创意表达’” 的实践落地。教材以 “‘泥塑是兼具实用性与艺术性的手工形式，通过捏、揉、搓、压等基础技法，将平凡的泥土转化为富有创意的形象，传递创作者的情感与想法，是感受手工乐趣、培养动手能力的优质载体’” 为核心，通过 “泥塑基础解析（核心技法：捏（塑造立体轮廓）、揉（使泥料均匀）、搓（制作长条状部件）、压（制作片状部件）、粘（组合不同部件）；材料特性：陶泥‘可塑性强、干燥后坚硬’，适合长期保存；彩泥‘色彩丰富、易塑形’，适合快速创意表达；创作逻辑：‘确定主题→构思造型→运用技法→组合修饰→完成作品’）— 经典案例赏析（传统泥塑：惠山泥人‘大阿福’—— 圆润造型、简洁色彩，体现‘吉祥寓意’；现代泥塑：卡通动物摆件 —— 夸张造型、鲜艳色彩，体现‘趣味创意’；实用泥塑：小花盆 —— 简洁实用造型，体现‘生活关联’）— 学习逻辑（‘了解技法→赏析案例→尝试实践→创意优化’）” 的逻辑，结合 “泥塑技法示范视频、优秀学生作品”，引导学生理解 “本课不仅是学习泥塑技法，更是‘通过手工创作感受泥土的可塑性，体验 “从无到有” 的创作乐趣，培养创意表达能力与耐心细致的品质’”，是培养学生手工实践能力、创意思维与审美表达的关键课例。 教学目标 了解泥塑的基础技法（捏、揉、搓、压、粘）与材料特性（陶泥 / 彩泥的差异），掌握 “泥塑主题创作三步法”（构思主题：确定创作形象（如动物、人物、生活用品）；选择技法：根据造型需求匹配技法（如搓长条做四肢）；细节修饰：添加纹理、色彩等提升形象生动性）；能独立完成 1 件主题泥塑作品（如卡通小兔、迷你花盆），做到 “造型完整、部件牢固、技法运用合理”，并清晰阐述 “创作主题与技法选择的关联”（如 “捏小兔用搓长条做耳朵，压片状做肚皮”）。 重难点 突破 “技法运用不熟练、创意缺乏主题性、作品细节粗糙” 的问题，实现 “从‘随意捏制’到‘以主题为导向，用技法精准表达创意，通过细节提升作品生动性’的转化”（如创作 “卡通小兔” 时，不仅能运用 “搓长条做耳朵、捏圆球做头部” 的基础技法，更能通过 “用工具压出兔子胡须纹理、用彩泥点缀眼睛” 的细节修饰，让形象更生动，同时明确 “‘可爱小兔’的主题，让创作有明确指向，增强创作乐趣”）；避免 “创作碎片化”（如仅掌握技法却无主题，或有主题却不会用技法实现 —— 如想捏 “花盆” 却不知 “用捏 + 压技法制作盆身”），准确把握 “‘主题构思 — 技法运用 — 细节修饰’三者协同服务‘泥塑乐趣’主题” 的逻辑，而非仅停留在 “掌握技法或随意捏制” 层面。 教学活动设计 一、导入新课（5 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. “作品对比 + 趣味提问” 双导入：①展示两组作品（学生随意捏制的彩泥、主题明确的泥塑小兔 / 花盆），播放泥塑技法快剪视频（揉、搓、压等动作），提问：“同样是用泥土，为什么有的能变成可爱小兔，有的却像‘一团泥’？今天我们一起解锁泥塑的‘魔法技法’，让泥土‘听话’变创意！”②分发 “泥塑工具包”（彩泥 / 陶泥、塑形工具、主题构思卡），明确学习主线：“先学技法、再定主题、最后创作品，感受‘从无到有’的乐趣！” 1. 对比激发兴趣：“小兔泥塑的耳朵好立体！我想知道怎么做出牢固的部件，也想捏一个自己的小盆栽！”2. 明确方向：记录 “学技法 — 定主题 — 创作品” 流程，对 “技法如何服务创意” 产生探索欲。 用 “作品反差” 直击 “创作无主题、细节糙” 痛点，用 “工具包” 提供实践载体，唤醒学生对 “技法与创意关联” 的关注，铺垫实践基础。 二、新课讲授（25 分钟） （一）环节一：学技法，打基础 —— 掌握泥塑核心技法（10 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 技法拆解教学：①示范 “揉、搓、捏、压、粘” 五大技法：揉（双手揉泥至均匀）、搓（掌心搓出长条）、捏（拇指 + 食指捏出轮廓）、压（手掌 / 工具压出片状）、粘（涂少量水粘部件），结合 “技法 - 造型对应图”（搓长条→动物四肢、压片状→翅膀）；②组织 “技法小练习”：用彩泥练习每种技法，完成 “长条、圆片、小球” 基础部件。2. “技法小能手” 互动：随机抽查学生展示技法，纠正 “搓条粗细不均、粘部件不牢固” 等问题。 1. 跟随练习：边看示范边操作，记录 “搓长条要用力均匀、粘部件需沾水” 等要点；2. 纠错优化：发现自己 “压片太薄易破”，调整力度后改善。 通过 “示范 + 实操”，将抽象技法转化为可操作动作，解决 “技法不熟练” 问题，为后续创作打基础。 （二）环节二：定主题，构创意 —— 明确创作方向（8 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 主题引导教学：①展示三类主题案例（动物：卡通小兔、生活：迷你花盆、创意：外星小怪兽），分析 “主题 - 技法” 关联（如花盆用 “捏 + 压” 做盆身）；②发放 “主题构思卡”，引导学生填写 “创作主题、所需部件、对应技法”。2. 小组讨论：组织学生分享构思，帮助 “无方向” 学生确定主题（如建议喜欢植物的学生做花盆）。 1. 构思填写：确定 “做卡通小熊”，写下 “头部（捏圆球）、耳朵（压圆片）、四肢（搓长条）”；2. 互助优化：帮同学调整 “小怪兽” 的部件设计，确保技法可实现。 通过 “案例 + 构思卡”，引导学生建立 “主题 - 技法” 逻辑，解决 “创意无主题” 问题，明确创作方向。 （三）环节三：教细节，提质感 —— 学习细节修饰方法（7 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 细节教学：①示范细节修饰：用工具刻出动物眼睛、粘彩泥做装饰、调整部件比例（如小熊头身比 1:1 更可爱）；②展示 “细节前后对比图”（无细节小熊 vs 有眼睛 / 花纹小熊）。2. 创意启发：鼓励学生加入个性化细节（如给花盆刻条纹、给小兔做围巾）。 1. 观察记录：记住 “用牙签刻细节、小彩泥做装饰” 等方法；2. 构思细节：计划给小熊加 “纽扣眼睛、围巾条纹”。 通过 “对比 + 示范”，让学生理解细节对作品质感的提升，解决 “作品粗糙” 问题，激发创意。 三、巩固练习（15 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 分层创作指导：①基础组：完成主题作品（如小兔），重点指导技法运用；②进阶组：加入更多细节（如给花盆做托盘）；③巡视指导，及时解决 “部件脱落、比例失衡” 等问题。2. 作品初评：提醒学生检查 “造型完整、部件牢固”，鼓励修改优化。 1. 实践创作：基础组学生专注捏制小兔，进阶组学生给花盆加装饰；2. 优化调整：发现小熊耳朵不对称，重新捏制调整。 通过 “分层任务” 兼顾不同能力学生，让每个学生都能完成作品并感受乐趣，落实 “主题创作” 目标。 四、展示评价与小结（5 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 作品展示：组织 “泥塑小画展”，学生上台介绍 “作品主题、技法运用、创意细节”；2. 互评小结：引导学生从 “造型、细节、创意” 互评，教师总结 “技法服务创意、细节提升乐趣”，鼓励课后尝试陶泥创作。 1. 分享交流：介绍 “我的小熊用了搓、捏、粘技法，围巾是创意细节”；2. 互评学习：发现同学花盆的条纹设计很精致，记录可借鉴点。 通过 “展示 + 互评”，让学生感受创作成就感，深化 “技法与创意关联” 认知，延续创作兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $