2025-2026学年九年级上学期第一次月考化学优选卷（长沙专用）

2025—2026学年九年级上学期第一次月考化学优选卷（长沙专用） （本卷共23小题，满分100分，考试用时60分钟） 第Ⅰ卷（选择题，共45分） 一、选择题 (本大题共12小题，每小题3分，共36分。每小题给出的四个选项中，只有一个最符合题意) 1．长沙有许多国家级、省市级非遗项目。下列非遗项目涉及的变化属于化学变化的是（ ） A．烧制陶瓷 B．雕刻菊花石 C．用棕叶编篮子 D．用针线制作湘绣 【答案】A 【详解】A、烧制陶瓷过程中有新物质生成，属于化学变化，该选项符合题意； B、雕刻菊花石过程中没有新物质生成，属于物理变化，该选项不符合题意； C、用棕叶编篮子过程中没有新物质生成，属于物理变化，该选项不符合题意； D、用针线制作湘绣过程中没有新物质生成，属于物理变化，该选项不符合题意。 故选A。 2．下列与实验有关的图标对应不正确的是（ ） A．排风 B．腐蚀 C．热烫 D．明火 【答案】B 【详解】A、该图标为排风扇，在做制备毒气体或易挥发物质的实验时需要用到，起到排气的作用，故A正确； B、该图标代表锐器，实验过程中应规范实验操作，避免将锐器指向自己或他人，故B错误； C、该图标代表加热装置，要防止烫伤，故C正确； D、该图标代表明火，实验过程中应正确使用火源，故D正确。 故选:B。 3．下列物质属于纯净物的是（ ） A．矿泉水 B．洁净的空气 C．五氧化二磷 D．加热高锰酸钾的固体剩余物 【答案】C 【详解】A、矿泉水中含有多种物质，属于混合物，不符合题意； B、洁净的空气中含有氮气、氧气等多种物质，属于混合物，不符合题意； C、五氧化二磷只由一种物质组成，属于纯净物，符合题意； D、加热高锰酸钾的固体剩余物中含有锰酸钾、二氧化锰，由多种物质组成，属于混合物，不符合题意。 故选：C。 4．物质的性质决定用途。下列有关物质的性质与用途对应关系不正确的是（ ） A．氧气能助燃——作燃料 B．液氮温度和沸点极低——作制冷剂 C．石墨黑色质软——作铅笔芯 D．稀有气体通电时发光——作霓虹灯 【答案】A 【详解】A、氧气具有助燃性，但是不具有可燃性，不能作燃料，物质的性质与用途对应关系错误，故符合题意； B、用液氮作制冷剂是利用氮气吸热汽化形成低温环境，物质的性质与用途对应关系正确，故不符合题意； C、石墨是一种非金属单质，它呈黑色且质软，这些性质使得石墨在书写或绘画时容易留下痕迹且不易损坏纸张或画布，因此常被用作铅笔芯的原料，故不符合题意； D、稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可用作不同用途的电光源，如可用于霓虹灯，物质的性质与用途对应关系正确，故不符合题意。 故选A。 5．下列化学反应中既属于氧化反应又属于化合反应的是（ ） A．氧化汞汞+氧气 B．石蜡+氧气水+二氧化碳 C．红磷+氧气五氧化二磷 D．水氢气+氧气 【答案】C 【详解】A、该反应的反应物只有一种，生成物有两种，符合“一变多”的特点，属于分解反应，故错误； B、该反应的反应物有两种，生成物也有两种，不符合“多变一”反应的特点，不属于化合反应，故错误； C、该反应的反应物有两种，生成物有一种，符合“多变一”的特点，属于化合反应，且反应物有氧气参与，因此该反应又属于氧化反应，故正确； D、该反应的反应物只有一种，生成物有两种，符合“一变多”的特点，属于分解反应，故错误； 故选：C。 6．下列有关空气的说法中正确的是（ ） A．纯净的空气是纯净物 B．食品在空气中会与氧气发生缓慢氧化而变质 C．稀有气体用于制作电光源，利用了其通电发光的化学性质 D．二氧化碳会造成温室效应，因此二氧化碳属于空气污染物 【答案】B 【详解】A、纯净的空气中也有氧气、氮气等，属于混合物，故说法错误； B、氧气具有氧化性，食品在空气中因与氧气发生缓慢氧化而变质，故说法正确； C、稀有气体通电时会发出不同颜色的光，可用于制电光源，不需要发生化学变化就能表现出来，是利用了其物理性质，故说法错误； D、空气中的二氧化碳含量过高会造成温室效应增强，但二氧化碳是空气的成分之一，不属于空气污染物，故说法错误。 故选B。 7．掌握化学实验室的基本规则是化学实验的基本素养，下列有关说法错误的是（ ） A．实验时，如果没有说明液体试剂的用量时，应取1~2mL B．实验时，用剩的试剂要放回到原试剂瓶中，以免浪费 C．使用酒精灯给物质加热时，应使用外焰加热 D．给固体物质加热时，试管口应略向下倾斜 【答案】B 【详解】A、实验时，如果没有说明液体试剂的用量时，一般应该按最少量（1-2ml）取用液体，说法正确，不符合题意； B、实验时，实验剩余药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的容器内，说法错误，符合题意； C、使用酒精灯给物质加热时，应使用外焰加热，说法正确，不符合题意； D、给固体物质加热时，试管口应略向下倾斜，防止试管口冷凝水倒流，使试管炸裂，说法正确，不符合题意。 故选：B。 8．下列实验现象描述正确的是（ ） A．红磷在空气中燃烧，生成大量白色烟雾 B．木炭在氧气中燃烧，生成白色固体 C．铁在氧气中燃烧火星四射，生成黑色的四氧化三铁 D．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体 【答案】D 【详解】A、红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，而不是白色烟雾，故此项错误； B、木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体，故此项错误； C、铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体，生成四氧化三铁是实验结论不是实验现象，故此项错误； D、硫在氧气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，故此项正确； 故选D。 9．物质是由分子、原子等微观粒子构成的，用分子的知识解释下列现象，其中合理的是（ ） A．水结成冰，是由于水分子停止了运动 B．水沸腾变成水蒸气，是由于水分子的间隔变小了 C．变瘪了的乒乓球放在热水中鼓起，是由于分子的体积变大 D．氧气在加压后可贮存于钢瓶中是由于分子之间有间隔 【答案】D 【详解】A、不管是水还是冰，分子都在不断运动，该选项解释不合理； B、水变为水蒸气的过程中，分子间的间隔变大，该选项解释不合理； C、变瘪了的乒乓球放在热水中鼓起，分子的体积不变，而是分子间的间隔变大，该选项解释不合理； D、氧气能被加压，是因为分子间有间隔，加压情况下，分子间的间隔减小，该选项解释合理。 故选D。 10．化学学科核心素养的重要组成部分有“证据推理与模型认知”。下列推理合理的是（ ） A．二氧化碳可以使燃着的木条熄灭，所以能使燃着的木条熄灭的气体一定是二氧化碳 B．燃烧都伴随着发光、发热现象，所以有发光、发热现象的一定是燃烧 C．二氧化锰是加快过氧化氢分解的催化剂，故催化剂都能加快反应速率 D．稀有气体可以做保护气，但做保护气的气体不一定是稀有气体 【答案】D 【详解】A、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭，但能使燃着的木条熄灭的气体不一定是二氧化碳，可能是氮气，选项错误； B、燃烧都伴随着发光、发热现象，但不是所以有发光、发热现象的都是燃烧，如电灯通电后，发光、发热，该反应属于物理变化，不是燃烧，选项错误； C、二氧化锰是加快过氧化氢分解的催化剂，但催化剂不一定都能加快反应速率，催化剂的特点是改变反应速率，包括加快和减慢，选项错误； D、稀有气体可做保护气，但可做保护气的不一定是稀有气体，也可能是氮气等气体，选项正确。 故选D。 11．化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要性，下列说法错误的是（ ） A．化学观念：氧气可使带火星的木条复燃，因此氧气具有助燃性 B．科学思维：化学变化中一定有物理变化，则物理变化中一定有化学变化 C．科学探究与实践：将火柴梗迅速平放入蜡烛中，约1s后取出，探究火焰哪层温度最高 D．科学态度与责任：禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免引起失火 【答案】B 【详解】A、氧气能使带火星的木条复燃，说明氧气具有助燃性，不符合题意； B、有新物质生成的变化属于化学变化，化学变化过程中常伴随着发光、放热、产生气体、产生沉淀、颜色、形状、状态的变化，例如蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，属于化学变化，蜡烛在受热后会由固态先变为液态，这一过程，属于物理变化，因此化学变化中一定存在物理变化，物理变化中不一定存在化学变化，符合题意； C、将火柴梗迅速平放入蜡烛中，约1s后取出，与外焰接触部分，碳化最严重，说明外焰温度最高，不符合题意； D、酒精具有可燃性，禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免引起失火，不符合题意。 故选B。 12．用推拉注射器活塞的方法检查甲图装置的气衡性，并用传感器测量锥形瓶内压强的变化，图像记录如乙图所示。则下列说法不正确的是（ ） A．0~20s时， 瓶内压强减少 B．20s后压强不再变化说明气密性良好 C．由0~20s的图像可知，该同学的操作是向外拉注射器活塞 D．由20~80s的图像可知，该同学移动注射器活塞后，立刻松手 【答案】D 【详解】A、由图乙可知，0～20s时，瓶内压强减少，说法正确，不符合题意； B、20s后压强不再改变说明装置不漏气，气密性良好，说法正确，不符合题意； C、由0~20s的图像可知，该同学的操作是向外拉注射器的活塞，装置中气体体积变大，压强减小，说法正确，不符合题意； D、由20～80s的图像可知，锥形瓶内压强没有改变，说明该同学拉注射器活塞后，一直没有松手，说法错误，符合题意。 故选D。 二、不定项选择题（本大题共3小题，每小题3分，共9分。在每小题给出的四个选项中，有一个或两个选项符合题目要求。全部答对得3分，选对但不全得2分，有选错的不得分） 13．在实验室鉴别下列各组物质，选用的方法正确的是（ ） A．氧气和二氧化碳——闻气味 B．红磷粉末和硫粉——看颜色 C．白糖和食盐——尝味道 D．水和过氧化氢溶液——加入二氧化锰 【答案】BD 【详解】A、氧气和二氧化碳均是无味的气体，不能通过闻气味的方法进行区分，故A不符合题意； B、红磷是紫红色粉末，硫粉是黄色粉末，可通过观察颜色的方法区分红磷和硫粉，故B符合题意； C、不可用品尝味道的方法鉴别物质，故C不符合题意； D、将二氧化锰加入水中，二氧化锰与水不反应，无明显现象；将二氧化锰加入过氧化氢溶液中，二氧化锰能加快过氧化氢分解，现象是产生大量气泡，可以用二氧化锰鉴别水和过氧化氢溶液，故D符合题意。 故选BD。 14．比较、推理是化学学习常用的方法。以下根据反应事实推导出的影响化学反应的因素中合理的是 序号 化学反应事实 影响反应的因素 A 过氧化氢遇二氧化锰后迅速分解，水遇二氧化锰不分解 催化剂 B 红热的铁丝在空气中很难燃烧，在氧气中能剧烈燃烧 反应物的浓度 C 碳在常温下不与氧气反应，在点燃时能与氧气反应 反应的温度 D 粗树干在空气中很难燃烧，而细树枝在空气中较易燃烧 反应物的种类 【答案】BC 【详解】A、过氧化氢遇二氧化锰后迅速分解，水遇二氧化锰不分解，是因为反应物的种类不同，故选项推理不合理； B、红热的铁丝在空气中很难燃烧，在氧气中能剧烈燃烧，是因为氧气的浓度不同，说明反应物的浓度影响化学反应的发生，故选项推理合理； C、碳在常温下不与氧气反应，在点燃时能与氧气反应，说明反应的温度影响化学反应的发生，故选项推理合理； D、粗树干在空气中很难燃烧，而细树枝在空气中较易燃烧，粗树干和细树枝反应物的种类相同，只是表面积不同，说明反应物的接触面积会影响化学反应的因素，故选项推理不合理。 故选BC。 15．利用如图装置进行“硫燃烧”的实验：向弯形具支试管中鼓入空气，同时用酒精灯给硫粉加热至燃烧； 然后停止鼓入空气，再用酒精灯给高锰酸钾加热。下列关于该实验的说法不正确的是（ ） A．硫粉在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 B．高锰酸钾的作用是提供氧气 C．气球的主要作用是缓冲装置内的压强变化 D．该装置有利于进行硫粉在空气中和氧气中燃烧的对比实验 【答案】C 【详解】A、硫粉在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成具有刺激性气味的气体，故A不符合题意； B、高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，故高锰酸钾的作用是提供氧气，故B不符合题意； C、硫燃烧生成二氧化硫，二氧化硫有毒，散逸到空气中，会污染空气，故气球的主要作用是收集尾气，防止污染空气，故C符合题意； D、该实验中，先鼓入空气，观察硫粉在空气中燃烧的现象，然后给高锰酸钾加热，生成氧气，观察硫粉在氧气中燃烧的现象，故该装置有利于进行硫粉在空气中和氧气中燃烧的对比实验，故D不符合题意。 故选C。 第Ⅱ卷（非选择题 共55分） 三、填空题 16．（6分）认真阅读下列材料，回答有关问题： 二氧化氮是一种棕红色、有刺激性气味的气体。二氧化氮有毒且能与水反应生成硝酸和一氧化氮。人为产生的二氧化氮主要来自高温燃烧过程的释放，比如机动车尾气、锅炉废气的排放等。二氧化氮还是酸雨的成因之一，所带来的环境效应多种多样，包括：湿地和陆生植物物种之间竞争与组成的变化，大气能见度的降低，地表水的酸化、富营养化等。 (1)二氧化氮的物理性质的有 （任写一条）。 (2)二氧化氮能与水反应生成硝酸和一氧化氮，该反应 （填“属于”或“不属于”）分解反应。 (3)写出一条能减少二氧化氮排放的措施： 。 【答案】(1)棕红色/有刺激性气味的气体（答对一条即可） (2)不属于 (3)减少汽车尾气排放、减少煤等化石能源的燃烧等合理答案均可 【详解】（1）物理性质是指不需要通过化学变化就能表现出来的性质，根据材料，可知氮气的物理性质有：棕红色、有刺激性气味的气体。 （2）二氧化氮能与水反应生成硝酸和一氧化氮，该反应的反应物有两种，不属于分解反应。 （3）人为产生的二氧化氮主要来自高温燃烧过程的释放，比如机动车尾气、锅炉废气的排放等，减少汽车尾气的排放、减少煤等化石能源的燃烧等，能减少二氧化氮的排放。 17．（6分）回答下列问题： (1)木炭常用于燃烧取暖。请写出木炭在空气中燃烧的文字表达式： 。 (2)请写出实验室用二氧化锰催化过氧化氢溶液分解制取氧气的文字表达式： 。 【答案】(1)碳＋氧气二氧化碳 (2)过氧化氢水＋氧气 【详解】（1）木炭在空中燃烧时，与氧气反应生成二氧化碳，文字表达式为：； （2）过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，文字表达式为：。 18．（6分）化学学科十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： (1)实验一：木炭在图 （填“①”或“②”）中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与 有关。 (2)实验二：图⑤中集气瓶中预先放入一些水的目的是 。 (3)写出图⑦中硫燃烧的文字表达式为 。 【答案】(1) ② 氧气的浓度 (2)防止高温熔融物溅落，使集气瓶底炸裂 (3)硫+氧气二氧化硫 【详解】（1）空气和氧气的主要区别是氧气浓度不同，氧气具有助燃性，氧气浓度越大，燃烧越剧烈，空气中氧气约占21%，因此木炭在如图②氧气中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关； （2）铁丝在氧气中燃烧，放出大量热，因此集气瓶中预先放入一些水的目的是防止高温熔融物溅落，使集气瓶底炸裂； （3）硫和氧气点燃生成二氧化硫，文字表达式为硫+氧气二氧化硫。 19．（4分）用微粒的观点回答下列问题： (1)用湿抹布擦过的桌面，一段时间后变干的原因是 。 (2)一定质量的水蒸气冷凝成水时，其体积变小的原因是 。 【答案】(1)分子是在不断运动的 (2)温度降低分子间隔变小 【详解】（1）用湿抹布擦过的桌面，一段时间后变干，是应为水分子是在不断运动的，向四周扩散，运动到空气中去了； （2）一定质量的水蒸气冷凝成水时，其体积变小的原因是温度降低分子间隔变小。 4、 应用与推理 20．（8分）工业上以空气为原料制备氧气的流程如图，回答以下问题： (1)净化装置除去了空气中的一些污染物，同时还除去了空气组成中的 （填字母）； A．氮气 B．氧气 C．稀有气体 D．二氧化碳 E．水蒸气 (2)工业上制取氧气属于 。（填“物理变化”或“化学变化”）。 (3)氮气的沸点为-196℃，氧气的沸点为-183℃，在蒸发的过程中 （填“氮气”或“氧气”）先被蒸发出来。 (4)除分离液态空气外，现在还有一种膜分离技术制氧气，原理是在一定的压力下，让空气通过薄膜，其中的氧气能透过薄膜，从而达到分离空气的目的。据此推测氧分子的体积比氮分子的体积 （填“大”或“小”）。 【答案】(1)DE (2)物理变化 (3)氮气 (4)小 【详解】（1）空气的成分按体积分数计算，氮气约占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他占0.03%。从流程图中可以看出，最终得到稀有气体、氮气、液氧，则净化装置除去了空气中的一些污染物，还除去了空气组成中的二氧化碳和水蒸气；故答案为：DE； （2）工业上制取氧气的过程中没有新物质生成，发生的属于物理变化；故答案为：物理变化； （3）氮气的沸点为为-196℃，氧气的沸点为-183℃，氮气的沸点较低，在蒸发的过程中氮气先被蒸发出来；故答案为：氮气； （4）薄膜的孔洞大小固定，氧分子能透过薄膜则直径小于孔洞直径，但氮分子不能通过薄膜，则氮分子直径大于孔洞直径，所以氧分子的体积比氮分子的体积小。 21．（5分）现有A、B、C、D、E、F、G、H八种物质，它们有如下所示关系：其中A是一种暗紫色固体，B、G都是黑色固体，D能使带火星的木条复燃，E是一种无色液体，H是一种能使澄清石灰水变浑浊的气体，在②的反应前后B的质量和化学性质都不改变。（“→”表示生成） (1)气体H是 。（填名称） (2)写出反应①的文字（或符号）表达式： 。 【答案】(1)二氧化碳 (2)（或） 【分析】A是一种暗紫色固体则A是KMnO4；D能使带火星的木条复燃，则D是O2；H能使澄清石灰水变浑浊，则H是CO2；A分解得B、C、D，由B是黑色固体确定B是MnO2；E是无色液体，E在 MnO2的作用下得F和氧气，故E为H2O2；F为H2O；黑色固体G可与氧气反应生成二氧化碳，故G为C，验证推断合理。 【详解】（1）通过推断可知气体H是二氧化碳； （2）反应①为高锰酸钾在加热的条件下生成二氧化锰、 锰酸钾和氧气的反应，文字表达式为：；符号表达式为：。 五、实验题探究题 22．（8分）氧气的制取与性质是初中化学实验的重要内容。依据图示回答以下问题： (1)a仪器的名称为 。 (2)实验室用过氧化氢溶液制取氧气，应选择的发生装置是 。 (3)若用D装置收集氧气，其验满的方法是 。 (4)某同学在实验室用C装置收集氧气，用制得的氧气进行铁丝燃烧实验(如图E所示)，却没有看到铁丝燃烧的现象，有同学推测收得的氧气不纯，你认为收得氧气不纯的原因可能 (任写一条即可)。 【答案】(1)长颈漏斗 (2)B (3)将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，证明已满 (4)集气瓶未装满水或刚开始有气泡产生就进行收集或未等气泡连续均匀冒出就开始收集 【详解】（1）a仪器的名称为长颈漏斗； （2）过氧化氢溶液制取氧气，反应物为液体，反应条件不需要加热，应选择固液常温型装置，故选B； （3）向上排空气法收集氧气验满的方法是：将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，证明已满； （4）没有看到铁丝燃烧的现象，说明在收集过程中可能有空气混入，可能的原因是集气瓶未装满水或刚开始有气泡产生就进行收集或未等气泡连续均匀冒出就开始收集。 23．（12分）学习了测定空气中氧气的含量和二氧化锰对过氧化氢分解有催化作用的知识后，某兴趣小组同学在老师指导下，利用课外时间进行了有关实验的再探究。 探究一 学习完教材上用红磷来测定空气中氧气的含量实验(图1)。小瑞对教材实验做如下改进(图2) 查阅资料：白磷的着火点为40℃，白磷与红磷的燃烧现象和产物均相同。 (1)图2对比图1实验的优点有 (答一点)； (2)小瑞同学指出图2装置仍有不足之处，并设计了图3装置，其利用图3进行实验时的气球的变化是 。 (3)图中的白磷不能换成硫，其理由是 。 探究二 影响过氧化氢分解速率的因素有哪些?兴趣小组同学做了四个实验，实验数据如下表： 实验序号 H2O2溶液的溶质质量分数% H2O2溶液的体积/mL 温度/℃ MnO2的用量/g 收集O2的体积/mL 反应时间 ① 5 1 20 0.1 4 16s ② 15 1 20 0.1 4 6s ③ 15 1 20 0.2 4 4s ④ 30 5 35 0 4 98min ⑤ 30 5 55 0 4 20min (4)该小组同学判断过氧化氢分解速率快慢的依据是 。 (5)从表中数据分析过氧化氢分解速率与温度的关系是 。 (6)能说明过氧化氢的分解速率与其质量分数有关的实验是 (填实验序号)。 【答案】(1)实验结果更准确且环保 (2)先膨胀后缩小 (3)硫燃烧消耗氧气，生成二氧化硫气体，使得装置内压强差变化不明显 (4)收集4 mL O2所需的反应时间 (5)其他条件相同的情况下，温度越高，过氧化氢分解速率越快 (6)①② 【详解】（1）利用图2装置进行实验防止了燃烧匙伸入集气瓶时导致的部分气体受热膨胀逸出，实验结果更准确，同时防止了反应生成的五氧化二磷扩散到空气中污染环境，因此对比图1实验的优点有：实验结果更准确且环保； （2）利用图3进行实验时，白磷燃烧放热，温度升高，压强增大，气球膨胀，完全反应后氧气消耗且温度恢复至室温，压强减小，气球缩小，因此气球的变化是先膨胀后缩小； （3）白磷不能换成硫，其理由是硫燃烧消耗氧气，生成二氧化硫气体，使得装置内压强差变化不明显； （4）该小组同学判断过氧化氢分解速率快慢的依据是收集4 mL O2所需的反应时间； （5）由表格数据可知，实验④⑤中其他条件均相同，变量为温度，实验⑤的温度比实验④高，收集4 mL O2所需的反应时间更短，说明过氧化氢分解速率与温度的关系是：其他条件相同的情况下，温度越高，过氧化氢分解速率越快； （6）由表格数据可知，实验①②中其他条件均相同，变量为H2O2溶液的溶质质量分数，实验②H2O2溶液的溶质质量分数比实验①大，收集4 mL O2所需的反应时间更短，说明过氧化氢的分解速率与其质量分数有关。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年九年级上学期第一次月考化学优选卷（长沙专用） （本卷共23小题，满分100分，考试用时60分钟） 第Ⅰ卷（选择题，共45分） 一、选择题 (本大题共12小题，每小题3分，共36分。每小题给出的四个选项中，只有一个最符合题意) 1．长沙有许多国家级、省市级非遗项目。下列非遗项目涉及的变化属于化学变化的是（ ） A．烧制陶瓷 B．雕刻菊花石 C．用棕叶编篮子 D．用针线制作湘绣 2．下列与实验有关的图标对应不正确的是（ ） A．排风 B．腐蚀 C．热烫 D．明火 3．下列物质属于纯净物的是（ ） A．矿泉水 B．洁净的空气 C．五氧化二磷 D．加热高锰酸钾的固体剩余物 4．物质的性质决定用途。下列有关物质的性质与用途对应关系不正确的是（ ） A．氧气能助燃——作燃料 B．液氮温度和沸点极低——作制冷剂 C．石墨黑色质软——作铅笔芯 D．稀有气体通电时发光——作霓虹灯 5．下列化学反应中既属于氧化反应又属于化合反应的是（ ） A．氧化汞汞+氧气 B．石蜡+氧气水+二氧化碳 C．红磷+氧气五氧化二磷 D．水氢气+氧气 6．下列有关空气的说法中正确的是（ ） A．纯净的空气是纯净物 B．食品在空气中会与氧气发生缓慢氧化而变质 C．稀有气体用于制作电光源，利用了其通电发光的化学性质 D．二氧化碳会造成温室效应，因此二氧化碳属于空气污染物 7．掌握化学实验室的基本规则是化学实验的基本素养，下列有关说法错误的是（ ） A．实验时，如果没有说明液体试剂的用量时，应取1~2mL B．实验时，用剩的试剂要放回到原试剂瓶中，以免浪费 C．使用酒精灯给物质加热时，应使用外焰加热 D．给固体物质加热时，试管口应略向下倾斜 8．下列实验现象描述正确的是（ ） A．红磷在空气中燃烧，生成大量白色烟雾 B．木炭在氧气中燃烧，生成白色固体 C．铁在氧气中燃烧火星四射，生成黑色的四氧化三铁 D．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体 9．物质是由分子、原子等微观粒子构成的，用分子的知识解释下列现象，其中合理的是（ ） A．水结成冰，是由于水分子停止了运动 B．水沸腾变成水蒸气，是由于水分子的间隔变小了 C．变瘪了的乒乓球放在热水中鼓起，是由于分子的体积变大 D．氧气在加压后可贮存于钢瓶中是由于分子之间有间隔 10．化学学科核心素养的重要组成部分有“证据推理与模型认知”。下列推理合理的是（ ） A．二氧化碳可以使燃着的木条熄灭，所以能使燃着的木条熄灭的气体一定是二氧化碳 B．燃烧都伴随着发光、发热现象，所以有发光、发热现象的一定是燃烧 C．二氧化锰是加快过氧化氢分解的催化剂，故催化剂都能加快反应速率 D．稀有气体可以做保护气，但做保护气的气体不一定是稀有气体 11．化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要性，下列说法错误的是（ ） A．化学观念：氧气可使带火星的木条复燃，因此氧气具有助燃性 B．科学思维：化学变化中一定有物理变化，则物理变化中一定有化学变化 C．科学探究与实践：将火柴梗迅速平放入蜡烛中，约1s后取出，探究火焰哪层温度最高 D．科学态度与责任：禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免引起失火 12．用推拉注射器活塞的方法检查甲图装置的气衡性，并用传感器测量锥形瓶内压强的变化，图像记录如乙图所示。则下列说法不正确的是（ ） A．0~20s时， 瓶内压强减少 B．20s后压强不再变化说明气密性良好 C．由0~20s的图像可知，该同学的操作是向外拉注射器活塞 D．由20~80s的图像可知，该同学移动注射器活塞后，立刻松手 二、不定项选择题（本大题共3小题，每小题3分，共9分。在每小题给出的四个选项中，有一个或两个选项符合题目要求。全部答对得3分，选对但不全得2分，有选错的不得分） 13．在实验室鉴别下列各组物质，选用的方法正确的是（ ） A．氧气和二氧化碳——闻气味 B．红磷粉末和硫粉——看颜色 C．白糖和食盐——尝味道 D．水和过氧化氢溶液——加入二氧化锰 14．比较、推理是化学学习常用的方法。以下根据反应事实推导出的影响化学反应的因素中合理的是 序号 化学反应事实 影响反应的因素 A 过氧化氢遇二氧化锰后迅速分解，水遇二氧化锰不分解 催化剂 B 红热的铁丝在空气中很难燃烧，在氧气中能剧烈燃烧 反应物的浓度 C 碳在常温下不与氧气反应，在点燃时能与氧气反应 反应的温度 D 粗树干在空气中很难燃烧，而细树枝在空气中较易燃烧 反应物的种类 15．利用如图装置进行“硫燃烧”的实验：向弯形具支试管中鼓入空气，同时用酒精灯给硫粉加热至燃烧； 然后停止鼓入空气，再用酒精灯给高锰酸钾加热。下列关于该实验的说法不正确的是（ ） A．硫粉在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 B．高锰酸钾的作用是提供氧气 C．气球的主要作用是缓冲装置内的压强变化 D．该装置有利于进行硫粉在空气中和氧气中燃烧的对比实验 第Ⅱ卷（非选择题 共55分） 三、填空题 16．（6分）认真阅读下列材料，回答有关问题： 二氧化氮是一种棕红色、有刺激性气味的气体。二氧化氮有毒且能与水反应生成硝酸和一氧化氮。人为产生的二氧化氮主要来自高温燃烧过程的释放，比如机动车尾气、锅炉废气的排放等。二氧化氮还是酸雨的成因之一，所带来的环境效应多种多样，包括：湿地和陆生植物物种之间竞争与组成的变化，大气能见度的降低，地表水的酸化、富营养化等。 (1)二氧化氮的物理性质的有 （任写一条）。 (2)二氧化氮能与水反应生成硝酸和一氧化氮，该反应 （填“属于”或“不属于”）分解反应。 (3)写出一条能减少二氧化氮排放的措施： 。 17．（6分）回答下列问题： (1)木炭常用于燃烧取暖。请写出木炭在空气中燃烧的文字表达式： 。 (2)请写出实验室用二氧化锰催化过氧化氢溶液分解制取氧气的文字表达式： 。 18．（6分）化学学科十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： (1)实验一：木炭在图 （填“①”或“②”）中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与 有关。 (2)实验二：图⑤中集气瓶中预先放入一些水的目的是 。 (3)写出图⑦中硫燃烧的文字表达式为 。 19．（4分）用微粒的观点回答下列问题： (1)用湿抹布擦过的桌面，一段时间后变干的原因是 。 (2)一定质量的水蒸气冷凝成水时，其体积变小的原因是 。 4、 应用与推理 20．（8分）工业上以空气为原料制备氧气的流程如图，回答以下问题： (1)净化装置除去了空气中的一些污染物，同时还除去了空气组成中的 （填字母）； A．氮气 B．氧气 C．稀有气体 D．二氧化碳 E．水蒸气 (2)工业上制取氧气属于 。（填“物理变化”或“化学变化”）。 (3)氮气的沸点为-196℃，氧气的沸点为-183℃，在蒸发的过程中 （填“氮气”或“氧气”）先被蒸发出来。 (4)除分离液态空气外，现在还有一种膜分离技术制氧气，原理是在一定的压力下，让空气通过薄膜，其中的氧气能透过薄膜，从而达到分离空气的目的。据此推测氧分子的体积比氮分子的体积 （填“大”或“小”）。 21．（5分）现有A、B、C、D、E、F、G、H八种物质，它们有如下所示关系：其中A是一种暗紫色固体，B、G都是黑色固体，D能使带火星的木条复燃，E是一种无色液体，H是一种能使澄清石灰水变浑浊的气体，在②的反应前后B的质量和化学性质都不改变。（“→”表示生成） (1)气体H是 。（填名称） (2)写出反应①的文字（或符号）表达式： 。 五、实验题探究题 22．（8分）氧气的制取与性质是初中化学实验的重要内容。依据图示回答以下问题： (1)a仪器的名称为 。 (2)实验室用过氧化氢溶液制取氧气，应选择的发生装置是 。 (3)若用D装置收集氧气，其验满的方法是 。 (4)某同学在实验室用C装置收集氧气，用制得的氧气进行铁丝燃烧实验(如图E所示)，却没有看到铁丝燃烧的现象，有同学推测收得的氧气不纯，你认为收得氧气不纯的原因可能 (任写一条即可)。 23．（12分）学习了测定空气中氧气的含量和二氧化锰对过氧化氢分解有催化作用的知识后，某兴趣小组同学在老师指导下，利用课外时间进行了有关实验的再探究。 探究一 学习完教材上用红磷来测定空气中氧气的含量实验(图1)。小瑞对教材实验做如下改进(图2) 查阅资料：白磷的着火点为40℃，白磷与红磷的燃烧现象和产物均相同。 (1)图2对比图1实验的优点有 (答一点)； (2)小瑞同学指出图2装置仍有不足之处，并设计了图3装置，其利用图3进行实验时的气球的变化是 。 (3)图中的白磷不能换成硫，其理由是 。 探究二 影响过氧化氢分解速率的因素有哪些?兴趣小组同学做了四个实验，实验数据如下表： 实验序号 H2O2溶液的溶质质量分数% H2O2溶液的体积/mL 温度/℃ MnO2的用量/g 收集O2的体积/mL 反应时间 ① 5 1 20 0.1 4 16s ② 15 1 20 0.1 4 6s ③ 15 1 20 0.2 4 4s ④ 30 5 35 0 4 98min ⑤ 30 5 55 0 4 20min (4)该小组同学判断过氧化氢分解速率快慢的依据是 。 (5)从表中数据分析过氧化氢分解速率与温度的关系是 。 (6)能说明过氧化氢的分解速率与其质量分数有关的实验是 (填实验序号)。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $