精品解析：河南省南阳市六校2025-2026学年高三上学期第一次调研语文试题

2026年高考备考第一次调研模拟卷 高三语文试题 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 可重复使用火箭指从地面起飞完成预定发射任务后，全部或部分返回并安全着陆，经过检修维护与燃料加注，可再次执行发射任务的火箭。让火箭从“有去无回”的一次性消耗品变为能够“飞回家”的可重复使用的运输工具，火箭发射频率大幅提高，成本大大降低，成为人类探索太空进程中又一次大胆的尝试。目前，火箭回收有三种主流方案：伞降回收、带翼飞回和垂直回收。其中，垂直回收因着陆精度高，对火箭结构设计的改动最小，已成为各国研究的热点。 垂直回收是采用发动机反推减速并将火箭调整至指定地点的回收方案。要实现此方案需迈过三大难关。一是“回得准”。在下降过程中，随着燃料的消耗，火箭需要输出不同大小的推力确保其平稳减速。火箭发动机必须精确、动态地调节推力，并具备多次启停能力。二是“落得稳”。在返航中，火箭姿态控制系统需精准协作，确保下降姿态、着陆角度得到稳定控制。一旦着陆角度不对，火箭就可能倾覆甚至爆炸。三是“用得久”。火箭重复使用，需经受多次再入大气层的考验，这对火箭的材料和结构提出了更高的要求。 作为市场化运营的商业公司，美国SpaceX公司将不断降低发射成本作为长期发展愿景。因此，自2009年起，SpaceX就定下了火箭重复使用的目标，历经“蚱蜢跳”垂直起降（VTVL）验证阶段、入轨发射回收验证阶段，期间不断经历试验、爆炸、优化、再试验的循环，最终于2015年实现了猎鹰9号一子级垂直回收。火箭从此进入可重复使用的新时代。至今，猎鹰9号已成功回收近400次。SpaceX坚持技术创新，改进了猎鹰9号着陆腿式落地缓冲方案，在新一代重型火箭星舰的研制中提出了“筷子夹火箭”方案，即让星舰的一子级返回发射塔，被发射塔上的两条机械臂夹住。塔架回收可提高检修与再次发射的效率，进一步降低成本。在经过4次迭代后，这一方案于2024年10月成功验证。回看整个研发历程，一次次技术的革新，使SpaceX拥有了雄厚的技术基础。而在研发策略上，SpaceX始终坚持“快速失败、快速学习”的迭代测试策略，不把时间花在长期、反复的论证上，而是通过一次次真刀真枪的发射任务，发现问题，解决问题，提高可靠性。 火箭垂直回收技术正走向成熟，然而仍需面对运载能力损失多、二级回收实现难度大等挑战。 （取材于庞之浩、齐旭、张照星、晨阳等的相关文章） 材料二： 2019年7月，长征二号丙火箭采用栅格舵对箭体进行实时控制，实现落点的精准可控，成为我国第一个采用此项技术的火箭。2019年11月、2020年9月，长征四号乙火箭完成了两次栅格舵落点控制的技术验证。该技术的成熟为火箭垂直回收奠定了基础。2021年6月，长征三号乙火箭试验了伞降回收系统，通过翼伞的控制，实现了火箭助推器落点的精确控制。2021年7月和2022年8月，我国自主研制的亚轨道重复使用运载器采用垂直起飞、水平着陆模式，分别完成了首飞与复飞，全面验证了带翼飞回模式的关键技术。2024年，航天八院与蓝箭航天公司相继完成了10公里级VTVL试验，这标志着我国火箭垂直回收技术开始转入入轨发射回收验证阶段。 我国在火箭回收领域取得了一定成果，但与SpaceX相比，在技术的成熟度上还有一定差距。从现实发展历程看，我国在猎鹰9号火箭回收成功后，才正式开启垂直回收技术的研究，技术积累相对薄弱。我国传统航天器的研发，以国家项目为主导，一直遵循稳健谨慎的原则，力求一次成功，这也在一定程度上影响了研制速度。目前，国家发布一系列政策，如鼓励商业航天企业平等参与国家工程，鼓励央企、国企支持商业航天企业的供应链等，为航天技术的快速发展注入了新的活力。 （取材于沈湫莎、刘岩等的相关文章） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 可重复使用火箭指完成预定发射任务后，整体或部分返回着陆，经过安全检测和注入燃料，可多次执行发射任务的火箭。 B. 作为市场化运营的商业公司，美国SpaceX公司将不断降低发射成本作为首要发展目标。 C. 长征二号丙火箭采用栅格舵对箭体进行全时段控制，并在落地时能够精准控制，我国成为了第一个采用此项技术国家。 D. 我国传统航天器的研发中以国家项目为主，一直遵循稳健谨慎的原则，追求一次成功，这些因素导致研制速度在一定程度上受到了影响。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 火箭“回得准”是火箭动力系统的要求，指火箭在返程中其发动机精准、动态调节动力，实现平稳减速，最后准确回到地面预先设定的着陆点。 B. 火箭“落得稳”是火箭控制系统的要求，指在返航过程中火箭姿态控制系统精准协作，无论是下降姿态还是着陆角度都能得到稳定控制。 C. “筷子夹火箭”方案的成熟意味着火箭进入可重复利用的新时代，为新一代重型火箭星舰而研制，该方案进一步提高了发射效率，并控制了发射成本。 D. “快速失败、快速学习”的迭代测试策略，不以稳健谨慎为首要原则，以问题为导向，所以能提高发射效率，增强发射可靠性。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 可重复使用火箭的应用，使得_________。火箭像飞机一样实现“航班化”运营，势必会推动航天活动的可持续发展。可重复使用火箭还能_________。仅需简单修复维护就可再次发射，火箭利用率、发射灵活性将大幅提升，这使得大规模的太空探索与开发成为可能。此外， _________得以显著提高。以我国为例，随着社会经济的发展，无人区越来越少，火箭残骸落区选择难度不断增加。一旦实现回收，火箭被回收部分可准确落在指定区域，不再产生残骸，火箭残骸落区的安全威胁也随之消失。 4. 认真阅读材料二相关内容，在横线上写一段话作为第一段，要求35字以内。 5. 为了早日实现航天强国梦，根据以上两则材料，请为我国可重复使用火箭技术的发展提出变革建议。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 雪山大地（节选） 杨志军 才让吃完了所有的药，却依然是个听不见说不出的聋哑人。母亲说：“兰州再不去了，看样子西医不成。”她把希望寄托在扎干针上，每天下班后都会去保育院把才让接出来，完了再送回去。扎干针持续了一个月，还是不见效果。姥爷说：“藏族人的病恐怕还是要藏族医生治理哩，不行的话领才让去藏医院看看？” 去藏医院的这天自然是才让不上保育院的星期天。姥爷领着才让和我坐上了去湟中县的长途公共汽车，两个多钟头后，汽车到达湟中县的县城。我们在一些曲里拐弯的街巷里穿行，东看看西望望，见人就打听：“藏医院在哪里？”人们都朝上面指，我们顺着山峦朝上走到尽头，也没见藏医院的牌子，正在疑惑，就见一座绛紫色的高门上面，“吱呀”一声打开了一扇窗户，一个少年探出头来朝我们招招手，又指了指后面喊道：“门，门。” 姥爷心神不定地领着我们过去，来到楼上一间陈设拥挤的小房子里，看到低低的床榻上端坐着一个年老的藏医。姥爷鞠了一个躬说：“大夫，我们是来看病的，这个娃娃……”老藏医摆摆手，制止了姥爷的话，然后把手伸向了才让。才让站着不动，定定地看着老藏医身后的一幅丝绸画（以后我知道它叫唐卡），画上是一头白色的大象、三只吉祥的鹿、一只威风凛凛的狮子和一些好看的花。老藏医端详着才让，吐了吐舌头，机灵的才让也吐了吐舌头。老藏医张大了嘴，才让也张大了嘴。老藏医朝喉咙深处看了看，又抓起他的胳膊号脉，然后拿出一根粗大的针。老藏医看着才让满是扎针痕迹的耳根说：“针已经扎得不少啦。”姥爷说：“是啊，不能再扎了吧？”老藏医说：“现在就差这一针啦，不扎的话，以前的针就是白扎。”又掰开才让的眼皮看了看，“吃了不少药吧？”姥爷说：“吃的药有一麻袋。”老藏医又说：“现在就差一种药啦，不吃的话，以前的药就等于白吃。”姥爷问：“你是说过去的针没有白扎，药没有白吃？”“噢呀噢呀。”之后老藏医用那根粗大的针轮换着扎了好几个地方，都是在头上脸上。每扎一下，才让都会皱起眉头咬紧牙，看样子很疼。然后给了药，药是一盒褐色药丸，一共七丸，说是一天一丸。姥爷说：“吃完了我们再来。”老藏医说：“不用来啦，吃了不好，那就是永远不好。”姥爷掏出一张十块的钱，双手递给了老藏医。老藏医说：“不用再给我啦，你给了我，我也是给穷人。” 又是吃药，七天很快过去了，才让依然如故。大人们再也不抱希望了，只会望着无声无息的才让唉声叹气。冬深了，春节就要到了。一个星期天，才让还在睡觉，早早起来要去医院值班的母亲照例叫了一声：“才让。”才让倏地睁开了眼睛。母亲不相信才让是被她叫醒的，又叫了一声：“才让。”才让扭头疑惑地看着母亲。母亲说：“才让，起来。”才让坐了起来。母亲转过身子去，不让他看到自己嘴型的变化，又说：“才让快穿衣服。”才让便从炕角拿起外衣套在了身上。“才让，你能听见了？才让能听见了。”母亲激动地喊起来。这天早晨，我们全家人围着才让问这问那。他不用死死地盯着我们的嘴判断我们的意思，就能做出反应，而且反应越来越敏捷。母亲说：“这下好了，只要耳朵能听见，就知道别人说什么，就能模仿，慢慢他自己也就会说了。”这一天，我们全家兴高采烈，母亲忘了去医院值班，姥爷忘了送才让去保育院，甚至大家都忘了饥饿，一遍遍地和才让说话，说着已经说了许多遍的话，却依然兴趣盎然，一点也不觉得重复。 （有删改） [注】文中的才让小时候被阿尼琼贡僧人官却嘉一巴掌打成聋哑人，被带到“我”的家中治愈，后来成为斯坦福大学博士并回乡从政。 文本二： 《雪山大地》创作谈 杨志军 我迄今还会清晰地梦到小时候的情形：不止一个牧人，也不止一个牧人的妻子或孩子，拿着仔细保存好的地址，来到我家，目的只有一个——看病。他们不睡床，不睡炕，就裹着皮袍躺在家里的地上，一眼到天亮。他们说着扎西德勒，把风干肉、糌粑、奶皮和蕨麻，放在了1960年的冰锅冷灶上。他们抱起我们弟兄俩，放进宽大的袍襟，抹一点酥油在我们额头上，这是祝福吉祥的意思。然而我们却毫不犹豫地抓下来，送进嘴里，每回都这样。此后20多年，年年都有牧人骑着马跋山涉水来到我家看病。母亲只是个妇产科医生，治不了他们的包虫病、风湿病和因生活艰辛、高寒缺氧、食物单调而引起的各种疾病，但她会带他们去青海省人民医院，请她的同事们给予治疗。每次母亲都会恳切地说：“从那么远的牧区来，不容易，你给好好看看。”那些病有的治好了，有的没治好，留给我们许多庆幸和遗憾，久而久之成为心中的亮迹或划痕，有的抹掉了，有的盖住了……朝前涌动的生活，总会让过往变得越来越浅淡，让故人变得越来越遥远。渐渐地，他们不来了。我曾经想：难道是我们的接待不周伤害到了他们？或者是父亲的去世让他们觉得不便再来打搅？可我的母亲依然健在，并保留着一个医生的牵挂，常常会念叨：放到现在就好了，许多过去治不好的病能治了。 直到后来，我跟父亲一样，动不动要下乡去草原时，才明白我们的猜测是不靠谱的。当医院和卫生所已经普及到每个县每个乡时，当大部分牧人的孩子因为接受过教育有了工作而能照料亲朋好友的健康时，当便利的交通包括高速公路在辽阔的草原上不断延伸时，当商品经济的发达已经让许多牧人在城市有了安家落户的可能时，父亲的房东以及他们的亲友还有什么必要千里迢迢、风餐露宿地来到省会，居住在我家，并拜托母亲寻求治疗呢？偶尔，母亲在超市的货架前看到一个曾经来过我家的牧人也在挑选东西，她才反应过来：能够穿越时空的，并不仅仅是幻想。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一中，老藏医治疗方法看似简单，但“就差这一针”“就差这一种药”的表述，暗示了藏族医学的独特逻辑，即前期治疗是铺垫，最后一针一药才是关键。 B. 文本一中，母亲通过反复叫醒才让并观察其反应来验证他的听力恢复，这一细节描写生动展现了母亲既期待又害怕失望的复杂心理。 C. 文本一大量使用比喻、排比等修辞手法，使叙事富有诗意，增强了小说的艺术感染力。 D. 文本二通过母亲在超市偶遇牧人的情节，表达了对传统生活方式逐渐消逝的怅惘，以及对现代化进程中人情淡薄的隐忧。 7. 下列对文本中人物形象分析，不正确的一项是（ ） A. 老藏医形象充满智慧与慈悲，他不仅精通医术，还主动减免费用，体现藏族医者“医者仁心”的传统。 B. 才让在治疗过程中表现出忍耐和乖巧，面对扎针的疼痛“皱起眉头咬紧牙”，但并未抗拒，可见他对治疗的信任。 C. 文本一中的母亲坚韧而细心，她坚持带才让尝试各种治疗，并在发现他听力恢复时激动不已，展现出深沉的关爱。 D. 文本二中的牧人群体形象是保守封闭的，他们因不信任现代医疗而坚持传统求医方式，直到交通便利后才改变。 8. 文本一中，作者是如何通过细节描写来表现藏族文化的独特魅力的？请结合具体内容简要分析。 9. 文本一和文本二虽然都涉及“求医治病”的内容，但在叙事角度、情感基调、主题侧重上存在差异。请结合文本简要分析二者的不同点。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠，及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 （节选自《史记·管晏列传》） 材料二： 公孙丑问曰：“夫子当路于齐，管仲、晏子之功，可复许乎？”孟子曰：“子诚齐人也，知管仲、晏子而已矣。或问乎曾西曰：‘吾子与子路孰贤？’曾西蹴然曰：‘吾先子之所畏也。’曰：‘然则吾子与管仲孰贤？’曾西艴然不悦，曰：‘尔何曾比予于管仲！管仲得君如彼其专也，行乎国政如彼其久也，功烈如彼其卑也，尔何曾比予于是？’”曰：“管仲，曾西之所不为也，而子为我愿之乎？”曰：“管仲以其君霸，晏子以其君显。管仲、晏子犹不足为与？”曰：“以齐王，由反手也。”曰：“若是则弟子之惑滋甚且以文王之德百年而后崩，犹未洽于天下；武王、周公继之，然后大行。今言王若易然，则文王不足法与？” （节选自《孟子·公孙丑上》） 材料三： 子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归，官事不摄，焉得俭？”“然则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门，管氏亦树塞门。邦君为两君之好，有反坫，管氏亦有反坫。管氏而知礼，孰不知礼？” （节选自《论语·八佾》） 或问子产，子曰：“惠人也。”问子西，曰：“彼哉！彼哉！”问管仲，曰：“人也。夺伯氏骈邑三百，饭疏食，没齿无怨言。” 子贡曰：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知也？” 子路曰：“桓公杀公子纠，召忽死之，管仲不死。”曰：“未仁乎？”子曰：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也！如其仁！如其仁！” （节选自《论语·宪问》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 若A是B则弟C子之惑D滋甚E且以F文王之德G百年H而后崩 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 诚，的确，与《六国论》“战败而亡，诚不得已”的“诚”意义相同。 B. 而，如果，与《论语十二章》“人而无礼，如礼何”的“而”意义、用法均相同。 C. 微，连词，如果没有，与《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”的“微”意义相同。 D. 莫之知也，疑问式宾语前置，与《归去来兮辞》“胡为乎遑遑欲何之”的“何之”结构相同。 12. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为齐桓公凭借着管仲而称霸，并以霸主的身份，多次会合诸侯，使天下归正于一，这都是管仲的智谋。 B. 公孙丑向孟子提出：管仲帮助齐桓公称霸，晏子辅助齐景公成为著名国君，这样的两个人，您还认为不行吗；孟子回答说：以齐国的实力用王道来统一天下，易如反掌。 C. 有人向孔子问管仲这人怎么样，孔子说：这人呀！他削夺了伯氏的骈邑三百家，伯氏终身吃粗饭过活，伯氏到死也不敢反抗。 D. 子路向孔子提出疑问：“齐桓公杀了公子纠，召忽自杀以殉，但管仲却没有自杀。管仲不能算是仁人吧？” 13. 把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。 （2）管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。 14. 三则材料对管仲的认识和评价有何不同，反映出作者怎样的感情态度。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 春半久雨走笔 方回 万事心空口亦箝，如何感事气犹炎。 落花满砚慵磨墨，乳燕归梁急卷帘。 诗句妄希敲月贾①，郡符②深愧钓滩严③。 千愁万恨都消处，笑指邻楼一酒帘。 [注】①传说唐代贾岛于驴上得句“僧敲月下门”，又想把“敲”字改作“推”字，吟哦中不察，冲了京兆尹韩愈仪仗，韩愈知情后，立马思考，说：“作敲字佳矣。”②郡符：犹郡守，秦汉官名。③钓滩严：指汉代不仕的隐士严光（字子陵），严光隐于富春江，后人名其垂钓处为钓滩。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人万事已看空，变得心平气和。 B. 颔联“慵磨墨”与“急卷帘”形成鲜明的对比。 C. 颈联借典故表明诗人文章和功名都一事无成。 D. 尾联写诗人唯有靠酒醉才能解除自己千愁万恨。 16. 《元诗三百首》：“此诗写方回要把‘千愁万恨’消失在酒杯中，实际上表现出一种难以排解的复杂心情。”请简要分析诗人的复杂心情。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）面对即将走上工作岗位的毕业生，李老师引用苏轼《石钟山记》中的“_____________，_____________”两句，说如此是不行的，勉励学生们工作中要亲自调查，用心研究。 （2）家在苏州、人在西安的小张在家庭群发信息，引用周邦彦《苏幕遮》中“_____________，_____________”两句，表达自己对家乡的思念。 （3）古诗词中前后两句常用数字，或表现英雄伟业，或表现艺人才能不凡，或表现清新湖景，如“_____________，_____________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 研究者曾做过一个对照实验，先拿出20道问题，让一半学生自己回答，另一半学生可以搜索互联网或者求助于AI。学生回答完问题后，再拿出20道难度一样的问题，问学生能答对多少道，然后再测试。结果发现，使用互联网回答的学生对自己的能力（ ）。背后的原因在于，由于直接获得答案，没有经过认知过程里在大脑中提取信息的环节，造成他们对自我的能力产生混淆，分不清这些知识是外界的知识，还是自己的知识。 ①类似的问题也出现在用手机拍照PPT记忆知识点的行为上。②通过对照实验发现，③拍照知识点的学生一方面在拍照的过程中注意力分散了，④另一方面认为“拍下来了，就掌握了”。⑤而事实上，⑥拍照损害而不是增加了记忆。在现实生活中，许多青少年还会认为同时做两件事才能让主要做的事做下去，比如，只有听着歌才能写得下去作业。 这也是一种典型的元认知错觉。从原理上来说， 。国外也曾做过关于多任务的对照研究，让一些人专心学习，一些人一边听歌一边学习，之后问他们学习的效果如何，他们对自己的评价都差不多，但测试下来，发现成绩有明显差异。造成这种错觉的原因，是分散注意力的方式令自己舒服，同时学习效果没有横向对比，学生意识不到问题的存在。打破这种错觉的方式，就是自己设定一个测试，比如，专心学一组单词，再一边听歌一边学一组单词，然后做个测试，考查学习效果，就能意识到问题了。 18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 人的注意力有限，分散注意力会导致我们在主任务上有更差表现 B. 人的注意力是有限的，分散注意力会导致我们在主任务上的表现变得更差 C. 人的注意力是有限的，分散注意力会导致我们在主任务上有更差表现 D. 人的注意力有限，分散注意力会导致我们在主任务上的表现变得更差 20. 填入文中第一段括号的词语，不恰当的一项是（ ） A. 深信不疑 B. 刚愎自用 C. 胸有成竹 D. 果于自信 21. 互联网和人工智能深入影响了人类生活。读完以上材料后，即将走入高中生活的小明为了减少互联网、AI对自己的负面影响，欲在书房门口贴上一副对联来激励自己，请作一副对联送给小明作参考。 22. 这则材料的中心观点是什么，作者是如何论证的？ 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：“能够穿越时空的，并不仅仅是幻想。”——《雪山大地》 材料二：“文化就像一条河流，既要有源头活水，又要奔向大海。”——费孝通 材料三：“传统不是守住炉灰，而是热情火焰的传递。”——《人民日报》 结合以上材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：自选角度，自定立意，自拟标题；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高考备考第一次调研模拟卷 高三语文试题 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 可重复使用火箭指从地面起飞完成预定发射任务后，全部或部分返回并安全着陆，经过检修维护与燃料加注，可再次执行发射任务的火箭。让火箭从“有去无回”的一次性消耗品变为能够“飞回家”的可重复使用的运输工具，火箭发射频率大幅提高，成本大大降低，成为人类探索太空进程中又一次大胆的尝试。目前，火箭回收有三种主流方案：伞降回收、带翼飞回和垂直回收。其中，垂直回收因着陆精度高，对火箭结构设计的改动最小，已成为各国研究的热点。 垂直回收是采用发动机反推减速并将火箭调整至指定地点的回收方案。要实现此方案需迈过三大难关。一是“回得准”。在下降过程中，随着燃料的消耗，火箭需要输出不同大小的推力确保其平稳减速。火箭发动机必须精确、动态地调节推力，并具备多次启停能力。二是“落得稳”。在返航中，火箭姿态控制系统需精准协作，确保下降姿态、着陆角度得到稳定控制。一旦着陆角度不对，火箭就可能倾覆甚至爆炸。三是“用得久”。火箭重复使用，需经受多次再入大气层的考验，这对火箭的材料和结构提出了更高的要求。 作为市场化运营的商业公司，美国SpaceX公司将不断降低发射成本作为长期发展愿景。因此，自2009年起，SpaceX就定下了火箭重复使用的目标，历经“蚱蜢跳”垂直起降（VTVL）验证阶段、入轨发射回收验证阶段，期间不断经历试验、爆炸、优化、再试验的循环，最终于2015年实现了猎鹰9号一子级垂直回收。火箭从此进入可重复使用的新时代。至今，猎鹰9号已成功回收近400次。SpaceX坚持技术创新，改进了猎鹰9号着陆腿式落地缓冲方案，在新一代重型火箭星舰的研制中提出了“筷子夹火箭”方案，即让星舰的一子级返回发射塔，被发射塔上的两条机械臂夹住。塔架回收可提高检修与再次发射的效率，进一步降低成本。在经过4次迭代后，这一方案于2024年10月成功验证。回看整个研发历程，一次次技术的革新，使SpaceX拥有了雄厚的技术基础。而在研发策略上，SpaceX始终坚持“快速失败、快速学习”的迭代测试策略，不把时间花在长期、反复的论证上，而是通过一次次真刀真枪的发射任务，发现问题，解决问题，提高可靠性。 火箭垂直回收技术正走向成熟，然而仍需面对运载能力损失多、二级回收实现难度大等挑战。 （取材于庞之浩、齐旭、张照星、晨阳等的相关文章） 材料二： 2019年7月，长征二号丙火箭采用栅格舵对箭体进行实时控制，实现落点的精准可控，成为我国第一个采用此项技术的火箭。2019年11月、2020年9月，长征四号乙火箭完成了两次栅格舵落点控制的技术验证。该技术的成熟为火箭垂直回收奠定了基础。2021年6月，长征三号乙火箭试验了伞降回收系统，通过翼伞的控制，实现了火箭助推器落点的精确控制。2021年7月和2022年8月，我国自主研制的亚轨道重复使用运载器采用垂直起飞、水平着陆模式，分别完成了首飞与复飞，全面验证了带翼飞回模式的关键技术。2024年，航天八院与蓝箭航天公司相继完成了10公里级VTVL试验，这标志着我国火箭垂直回收技术开始转入入轨发射回收验证阶段。 我国在火箭回收领域取得了一定成果，但与SpaceX相比，在技术的成熟度上还有一定差距。从现实发展历程看，我国在猎鹰9号火箭回收成功后，才正式开启垂直回收技术的研究，技术积累相对薄弱。我国传统航天器的研发，以国家项目为主导，一直遵循稳健谨慎的原则，力求一次成功，这也在一定程度上影响了研制速度。目前，国家发布一系列政策，如鼓励商业航天企业平等参与国家工程，鼓励央企、国企支持商业航天企业的供应链等，为航天技术的快速发展注入了新的活力。 （取材于沈湫莎、刘岩等的相关文章） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 可重复使用火箭指完成预定发射任务后，整体或部分返回着陆，经过安全检测和注入燃料，可多次执行发射任务的火箭。 B. 作为市场化运营的商业公司，美国SpaceX公司将不断降低发射成本作为首要发展目标。 C. 长征二号丙火箭采用栅格舵对箭体进行全时段控制，并在落地时能够精准控制，我国成为了第一个采用此项技术的国家。 D. 我国传统航天器的研发中以国家项目为主，一直遵循稳健谨慎的原则，追求一次成功，这些因素导致研制速度在一定程度上受到了影响。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 火箭“回得准”是火箭动力系统的要求，指火箭在返程中其发动机精准、动态调节动力，实现平稳减速，最后准确回到地面预先设定的着陆点。 B. 火箭“落得稳”是火箭控制系统的要求，指在返航过程中火箭姿态控制系统精准协作，无论是下降姿态还是着陆角度都能得到稳定控制。 C. “筷子夹火箭”方案的成熟意味着火箭进入可重复利用的新时代，为新一代重型火箭星舰而研制，该方案进一步提高了发射效率，并控制了发射成本。 D. “快速失败、快速学习”的迭代测试策略，不以稳健谨慎为首要原则，以问题为导向，所以能提高发射效率，增强发射可靠性。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 可重复使用火箭的应用，使得_________。火箭像飞机一样实现“航班化”运营，势必会推动航天活动的可持续发展。可重复使用火箭还能_________。仅需简单修复维护就可再次发射，火箭利用率、发射灵活性将大幅提升，这使得大规模的太空探索与开发成为可能。此外， _________得以显著提高。以我国为例，随着社会经济的发展，无人区越来越少，火箭残骸落区选择难度不断增加。一旦实现回收，火箭被回收部分可准确落在指定区域，不再产生残骸，火箭残骸落区的安全威胁也随之消失。 4. 认真阅读材料二相关内容，在横线上写一段话作为第一段，要求35字以内。 5. 为了早日实现航天强国梦，根据以上两则材料，请为我国可重复使用火箭技术的发展提出变革建议。 【答案】1. D 2. C 3. ①. 发射成本可以极大降低 ②. 大大提高火箭发射频率 ③. 火箭发射的安全性 4. 我国的火箭回收技术呈现出“百花齐放”的特点，取得了多项突破。 5. ①坚持变革创新，丰富技术积累； ②改变研发策略，提高研制效率； ③国家出台系列政策，通过市场化、商业化手段，激发航天领域的活力。 【解析】 【导语】材料一以SpaceX为例，突出其市场化驱动下的技术创新与快速迭代策略，强调垂直回收技术的突破与成本优势；材料二则聚焦中国航天在栅格舵、伞降回收等领域的稳步探索，体现国家主导的稳健风格。两则材料形成对比：美国以商业公司为主导，追求效率与革新；中国以国家项目为依托，注重安全与积累。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 A.“可多次执行发射任务的火箭”错。根据“可重复使用火箭指从地面起飞完成预定发射任务后，……可再次执行发射任务的火箭”可知，“再次”不一定是“多次”。 B.“作为首要发展目标”错。根据“作为市场化运营的商业公司，美国SpaceX公司将不断降低发射成本作为长期发展愿景”可知，是“长期发展愿景”并非“首要发展目标”。 C.“我国成为了第一个采用此项技术的国家”错。根据“2019年7月，长征二号丙火箭采用栅格舵对箭体进行实时控制，实现落点的精准可控，成为我国第一个采用此项技术的火箭”可知，是“我国第一个采用”，并非“我国成为了第一个”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析和评价文本相关内容的能力。 C.“‘筷子夹火箭’方案的成熟意味着火箭进入可重复利用的新时代”错。根据“最终于2015年实现了猎鹰9号一子级垂直回收。火箭从此进入可重复使用的新时代”可知，火箭进入可重复使用新时代的标志是2015年猎鹰9号一子级垂直回收，而非“筷子夹火箭”方案。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①根据材料一第一段“火箭发射频率大幅提高，成本大大降低”可知，可重复使用火箭能显著降低发射成本，故此处填“发射成本可以极大降低”。 ②根据同段“火箭发射频率大幅提高”可知，其直接作用是提高发射频率，故此处填“大大提高火箭发射频率”。 ③根据题干文段“火箭残骸落区的安全威胁也随之消失”可知，回收技术提升了安全性，故此处填“火箭发射的安全性”。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 根据“2019年7月，长征二号丙火箭采用栅格舵对箭体进行实时控制……2024年，航天八院与蓝箭航天公司相继完成了10公里级VTVL试验”可知，材料二详细介绍了我国在火箭回收技术方面所取得的多种突破，包括长征二号丙火箭的栅格舵技术、长征三号乙火箭的伞降回收系统、亚轨道重复使用运载器的带翼飞回模式，以及航天八院与蓝箭航天公司的10公里级VTVL试验等，这些技术各具特色，共同推动了我国火箭回收技术的发展，呈现出“百花齐放”的特点，故可以将总起句概括为“我国的火箭回收技术呈现出‘百花齐放’的特点，取得了多项突破”。 【5题详解】 本题考查学生探究问题并提出见解的能力。 ①根据材料一中SpaceX“一次次技术的革新，使SpaceX拥有了雄厚的技术基础”和材料二我国“技术积累相对薄弱”可知，我国应坚持变革创新，不断丰富技术积累。 ②根据材料一SpaceX“快速失败、快速学习”的迭代策略与材料二我国“力求一次成功”“影响了研制速度”的对比可知，我国应改变研发策略，提高研制效率。 ③根据材料二国家“鼓励商业航天企业平等参与国家工程，鼓励央企、国企支持商业航天企业的供应链”等政策可知，国家应出台系列政策，通过市场化、商业化手段，激发航天领域的活力。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 雪山大地（节选） 杨志军 才让吃完了所有的药，却依然是个听不见说不出的聋哑人。母亲说：“兰州再不去了，看样子西医不成。”她把希望寄托在扎干针上，每天下班后都会去保育院把才让接出来，完了再送回去。扎干针持续了一个月，还是不见效果。姥爷说：“藏族人的病恐怕还是要藏族医生治理哩，不行的话领才让去藏医院看看？” 去藏医院的这天自然是才让不上保育院的星期天。姥爷领着才让和我坐上了去湟中县的长途公共汽车，两个多钟头后，汽车到达湟中县的县城。我们在一些曲里拐弯的街巷里穿行，东看看西望望，见人就打听：“藏医院在哪里？”人们都朝上面指，我们顺着山峦朝上走到尽头，也没见藏医院的牌子，正在疑惑，就见一座绛紫色的高门上面，“吱呀”一声打开了一扇窗户，一个少年探出头来朝我们招招手，又指了指后面喊道：“门，门。” 姥爷心神不定地领着我们过去，来到楼上一间陈设拥挤的小房子里，看到低低的床榻上端坐着一个年老的藏医。姥爷鞠了一个躬说：“大夫，我们是来看病的，这个娃娃……”老藏医摆摆手，制止了姥爷的话，然后把手伸向了才让。才让站着不动，定定地看着老藏医身后的一幅丝绸画（以后我知道它叫唐卡），画上是一头白色的大象、三只吉祥的鹿、一只威风凛凛的狮子和一些好看的花。老藏医端详着才让，吐了吐舌头，机灵的才让也吐了吐舌头。老藏医张大了嘴，才让也张大了嘴。老藏医朝喉咙深处看了看，又抓起他的胳膊号脉，然后拿出一根粗大的针。老藏医看着才让满是扎针痕迹的耳根说：“针已经扎得不少啦。”姥爷说：“是啊，不能再扎了吧？”老藏医说：“现在就差这一针啦，不扎的话，以前的针就是白扎。”又掰开才让的眼皮看了看，“吃了不少药吧？”姥爷说：“吃的药有一麻袋。”老藏医又说：“现在就差一种药啦，不吃的话，以前的药就等于白吃。”姥爷问：“你是说过去的针没有白扎，药没有白吃？”“噢呀噢呀。”之后老藏医用那根粗大的针轮换着扎了好几个地方，都是在头上脸上。每扎一下，才让都会皱起眉头咬紧牙，看样子很疼。然后给了药，药是一盒褐色药丸，一共七丸，说是一天一丸。姥爷说：“吃完了我们再来。”老藏医说：“不用来啦，吃了不好，那就是永远不好。”姥爷掏出一张十块的钱，双手递给了老藏医。老藏医说：“不用再给我啦，你给了我，我也是给穷人。” 又是吃药，七天很快过去了，才让依然如故。大人们再也不抱希望了，只会望着无声无息的才让唉声叹气。冬深了，春节就要到了。一个星期天，才让还在睡觉，早早起来要去医院值班的母亲照例叫了一声：“才让。”才让倏地睁开了眼睛。母亲不相信才让是被她叫醒的，又叫了一声：“才让。”才让扭头疑惑地看着母亲。母亲说：“才让，起来。”才让坐了起来。母亲转过身子去，不让他看到自己嘴型的变化，又说：“才让快穿衣服。”才让便从炕角拿起外衣套在了身上。“才让，你能听见了？才让能听见了。”母亲激动地喊起来。这天早晨，我们全家人围着才让问这问那。他不用死死地盯着我们的嘴判断我们的意思，就能做出反应，而且反应越来越敏捷。母亲说：“这下好了，只要耳朵能听见，就知道别人说什么，就能模仿，慢慢他自己也就会说了。”这一天，我们全家兴高采烈，母亲忘了去医院值班，姥爷忘了送才让去保育院，甚至大家都忘了饥饿，一遍遍地和才让说话，说着已经说了许多遍的话，却依然兴趣盎然，一点也不觉得重复。 （有删改） [注】文中的才让小时候被阿尼琼贡僧人官却嘉一巴掌打成聋哑人，被带到“我”的家中治愈，后来成为斯坦福大学博士并回乡从政。 文本二： 《雪山大地》创作谈 杨志军 我迄今还会清晰地梦到小时候的情形：不止一个牧人，也不止一个牧人的妻子或孩子，拿着仔细保存好的地址，来到我家，目的只有一个——看病。他们不睡床，不睡炕，就裹着皮袍躺在家里的地上，一眼到天亮。他们说着扎西德勒，把风干肉、糌粑、奶皮和蕨麻，放在了1960年的冰锅冷灶上。他们抱起我们弟兄俩，放进宽大的袍襟，抹一点酥油在我们额头上，这是祝福吉祥的意思。然而我们却毫不犹豫地抓下来，送进嘴里，每回都这样。此后20多年，年年都有牧人骑着马跋山涉水来到我家看病。母亲只是个妇产科医生，治不了他们的包虫病、风湿病和因生活艰辛、高寒缺氧、食物单调而引起的各种疾病，但她会带他们去青海省人民医院，请她的同事们给予治疗。每次母亲都会恳切地说：“从那么远的牧区来，不容易，你给好好看看。”那些病有的治好了，有的没治好，留给我们许多庆幸和遗憾，久而久之成为心中的亮迹或划痕，有的抹掉了，有的盖住了……朝前涌动的生活，总会让过往变得越来越浅淡，让故人变得越来越遥远。渐渐地，他们不来了。我曾经想：难道是我们的接待不周伤害到了他们？或者是父亲的去世让他们觉得不便再来打搅？可我的母亲依然健在，并保留着一个医生的牵挂，常常会念叨：放到现在就好了，许多过去治不好的病能治了。 直到后来，我跟父亲一样，动不动要下乡去草原时，才明白我们的猜测是不靠谱的。当医院和卫生所已经普及到每个县每个乡时，当大部分牧人的孩子因为接受过教育有了工作而能照料亲朋好友的健康时，当便利的交通包括高速公路在辽阔的草原上不断延伸时，当商品经济的发达已经让许多牧人在城市有了安家落户的可能时，父亲的房东以及他们的亲友还有什么必要千里迢迢、风餐露宿地来到省会，居住在我家，并拜托母亲寻求治疗呢？偶尔，母亲在超市的货架前看到一个曾经来过我家的牧人也在挑选东西，她才反应过来：能够穿越时空的，并不仅仅是幻想。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一中，老藏医的治疗方法看似简单，但“就差这一针”“就差这一种药”的表述，暗示了藏族医学的独特逻辑，即前期治疗是铺垫，最后一针一药才是关键。 B. 文本一中，母亲通过反复叫醒才让并观察其反应来验证他的听力恢复，这一细节描写生动展现了母亲既期待又害怕失望的复杂心理。 C. 文本一大量使用比喻、排比等修辞手法，使叙事富有诗意，增强了小说的艺术感染力。 D. 文本二通过母亲在超市偶遇牧人的情节，表达了对传统生活方式逐渐消逝的怅惘，以及对现代化进程中人情淡薄的隐忧。 7. 下列对文本中人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 老藏医的形象充满智慧与慈悲，他不仅精通医术，还主动减免费用，体现藏族医者“医者仁心”的传统。 B. 才让在治疗过程中表现出忍耐和乖巧，面对扎针的疼痛“皱起眉头咬紧牙”，但并未抗拒，可见他对治疗的信任。 C. 文本一中的母亲坚韧而细心，她坚持带才让尝试各种治疗，并在发现他听力恢复时激动不已，展现出深沉的关爱。 D. 文本二中的牧人群体形象是保守封闭的，他们因不信任现代医疗而坚持传统求医方式，直到交通便利后才改变。 8. 文本一中，作者是如何通过细节描写来表现藏族文化的独特魅力的？请结合具体内容简要分析。 9. 文本一和文本二虽然都涉及“求医治病”的内容，但在叙事角度、情感基调、主题侧重上存在差异。请结合文本简要分析二者的不同点。 【答案】6. B 7. D 8. 作者通过多方面的细节描写展现藏族文化魅力。 ①“绛紫色的高门”和唐卡上的“白色大象”“吉祥的鹿”等意象，营造出浓郁的藏族文化氛围（环境描写）。 ②老藏医“吐舌头”“张大嘴”等独特的诊断方式，生动展现了藏族医学的特色（人物刻画）。 ③唐卡图案不仅具有装饰性，更象征着藏族人民对吉祥、健康的祈愿，体现了其深厚的文化信仰（文化内涵）。 9. ①叙事视角不同：文本一采用第三人称限知视角（聚焦才让一家），客观展现治疗过程；文本二采用第一人称回忆视角，带有强烈的主观情感色彩。 ②情感基调不同：文本一以欣喜为主（才让康复的喜悦）；文本二以怅惘为主（对过往的怀念与感慨）。 ③主题侧重不同：文本一突出命运与情感体验；文本二突出历史进程与社会变革。 【解析】 【导语】节选以才让治病为主线，用细腻笔触勾勒求医细节：西医、藏医诊疗的波折，家庭的焦灼与坚持，终至听力恢复的欢喜，生动可感。既藏着对生命的珍视，也融入藏族文化元素；关联创作谈，更显文本源于生活的温度，于寻常叙事中传递出高原人家的温情与韧性。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“最后一针一药才是关键”错误。老藏医强调的是治疗的完整性，而非最后一针一药的关键性。 C.“大量使用比喻、排比等修辞手法，使叙事富有诗意”错误。文本语言风格质朴自然，并未使用大量修辞或诗化表达。 D.“以及对现代化进程中人情淡薄的隐忧”错误。原文并无“人情淡薄”的批判，母亲的反应更多是感慨时代变迁。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品中的人物形象的能力。 D.“牧人群体形象是保守封闭的”错误。牧人并非“保守封闭”，而是因医疗条件改善后不再需要远行求医，文本未体现他们对现代医疗的“不信任”。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解作品内容、情节概括的能力。 ①去藏医院时，“绛紫色的高门”是藏族建筑的典型色彩，唐卡上的白象、祥鹿，本就是藏族文化里吉祥、安宁的象征，一落笔就把藏族特有的视觉符号展现出来，可让人感受到浓厚的藏族氛围。 ②老藏医没先听姥爷说病情，反而“吐舌头”“张大了嘴”引导才让模仿，还通过看喉咙、号脉诊疗，这是藏族传统医学独有的互动式诊断方法。这些动作细节让藏族医学的特色特别鲜活。 ③才让看病时“定定地看着”唐卡看，这不仅是写孩子的注意力，更藏着深层意思：唐卡上的吉祥图案，其实是藏族人对健康、顺遂的祈愿，是他们文化信仰的载体。作者写唐卡，不只是写一幅画，更是让读者看到图案背后藏族人对生活的美好期待，挖出了文化里的精神内核。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的表现手法的能力。 ①叙事视角：文本一以第三人称聚焦才让一家，客观呈现求医过程，如记录诊疗细节，“姥爷掏出一张十块的钱”，不带“我”的主观评价；文本二用第一人称“我”回忆，穿插“我”的疑问与感慨，情感更主观。 ②情感基调：文本一以喜为主，是全家从担忧到最后因才让康复而满心欢喜，像“母亲激动地喊起来”“全家兴高采烈”，都是开心振奋的情绪，满是希望；文本二多怅惘，回忆牧民艰难求医旧景，感慨时光与变迁，情绪复杂。 ③主题侧重：文本一围绕才让命运，通过其命运波折及一家人在治病里体现出的亲情羁绊，凸显亲情与个体情感；文本二则着眼宏观，借草原医疗条件改善、交通发展这些宏观变化，展现社会变革与历史进程。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠，及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 （节选自《史记·管晏列传》） 材料二： 公孙丑问曰：“夫子当路于齐，管仲、晏子之功，可复许乎？”孟子曰：“子诚齐人也，知管仲、晏子而已矣。或问乎曾西曰：‘吾子与子路孰贤？’曾西蹴然曰：‘吾先子之所畏也。’曰：‘然则吾子与管仲孰贤？’曾西艴然不悦，曰：‘尔何曾比予于管仲！管仲得君如彼其专也，行乎国政如彼其久也，功烈如彼其卑也，尔何曾比予于是？’”曰：“管仲，曾西之所不为也，而子为我愿之乎？”曰：“管仲以其君霸，晏子以其君显。管仲、晏子犹不足为与？”曰：“以齐王，由反手也。”曰：“若是则弟子之惑滋甚且以文王之德百年而后崩，犹未洽于天下；武王、周公继之，然后大行。今言王若易然，则文王不足法与？” （节选自《孟子·公孙丑上》） 材料三： 子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归，官事不摄，焉得俭？”“然则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门，管氏亦树塞门。邦君为两君之好，有反坫，管氏亦有反坫。管氏而知礼，孰不知礼？” （节选自《论语·八佾》） 或问子产，子曰：“惠人也。”问子西，曰：“彼哉！彼哉！”问管仲，曰：“人也。夺伯氏骈邑三百，饭疏食，没齿无怨言。” 子贡曰：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知也？” 子路曰：“桓公杀公子纠，召忽死之，管仲不死。”曰：“未仁乎？”子曰：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也！如其仁！如其仁！” （节选自《论语·宪问》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 若A是B则弟C子之惑D滋甚E且以F文王之德G百年H而后崩 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 诚，的确，与《六国论》“战败而亡，诚不得已”的“诚”意义相同。 B. 而，如果，与《论语十二章》“人而无礼，如礼何”的“而”意义、用法均相同。 C. 微，连词，如果没有，与《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”的“微”意义相同。 D. 莫之知也，疑问式宾语前置，与《归去来兮辞》“胡为乎遑遑欲何之”的“何之”结构相同。 12. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为齐桓公凭借着管仲而称霸，并以霸主的身份，多次会合诸侯，使天下归正于一，这都是管仲的智谋。 B. 公孙丑向孟子提出：管仲帮助齐桓公称霸，晏子辅助齐景公成为著名国君，这样的两个人，您还认为不行吗；孟子回答说：以齐国的实力用王道来统一天下，易如反掌。 C. 有人向孔子问管仲这人怎么样，孔子说：这人呀！他削夺了伯氏的骈邑三百家，伯氏终身吃粗饭过活，伯氏到死也不敢反抗。 D. 子路向孔子提出疑问：“齐桓公杀了公子纠，召忽自杀以殉，但管仲却没有自杀。管仲不能算是仁人吧？” 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。 （2）管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。 14. 三则材料对管仲的认识和评价有何不同，反映出作者怎样的感情态度。 【答案】10. BEG 11. D 12. C 13. （1）管仲家贫，经常占鲍叔牙的便宜，但鲍叔牙始终很好地对待他，不因为这些事而有什么怨言。 （2）管仲不能算是仁者了吧！齐桓公杀了公子纠，管仲非但不能为公子纠殉死，反而做了齐桓公的宰相。 14. 材料一突出了管仲在齐桓公霸业中的重要作用，流露出对贤者之能的赞美；材料二认为管仲辅佐齐国称霸是历史必然，如果要变得真正强大要施行仁政；材料三认为管仲不知礼，但管仲有仁德。 【解析】 【导语】三则材料从不同维度评管仲：《史记》赞其贤能与鲍叔举贤之功，凸显其助齐称霸的实绩；《孟子》借曾西之口贬其功烈卑，暗含儒家对“王道”的更高追求；《论语》辩证评之，既斥其“器小”失俭失礼，又肯定其“一匡天下”“不以兵车合诸侯”的仁功。多方视角交织，尽显管仲历史形象的丰富性与评价的多元性。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如果是这样，那弟子的疑惑就更深了。况且凭借周文王的德行，活了一百年才去世。 “若是”是假设复句的开头，表“如果这样”，“若是”意思完整，所以B处断开； “则”承接上文表结果，引出“弟子之惑滋甚”（弟子的疑惑更深），整句语义完整，故在“滋甚”后即E处断句。 “且”为连词，表递进，“以文王之德”是介宾短语，作后续内容“百年而后崩”的前提，短语结构完整，故在“之德”后即G处断句。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象及与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.正确。均是“的确”的意思。句意：你的确是个齐国人啊。/作战失败灭亡，的确是没有办法。 B.正确。均是“如果”的意思。句意：/如果说管仲懂礼，那还有谁不懂礼呢？/一个人如果没有仁德，怎么能实行礼呢? C.正确。均是“如果没有”的意思。句意：如果没有管仲，我们恐怕要披散着头发，衣襟向左开（像蛮夷一样）了。/如果没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。 D.错误。否定式宾语前置/疑问式宾语前置。句意：在山沟里自杀却没人知道吗？/为什么心神不定，还想去什么地方？ 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“伯氏到死也不敢反抗”错误。原文“没齿无怨言”，意思是伯氏到死都没有怨恨的话语，强调的是没有怨恨情绪，而不是因畏惧而不敢反抗。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“遇”，对待；“以”，因为；“不以为言”,省略句，应为“不以（之）为言”；“为言”，有什么怨言。 （2）“与”，同“欤”，句末语气词；“死”，为动用法，为……殉死；“相”，为动用法，为……做宰相。 【14题详解】 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 材料一说管仲“任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也”，直接把齐桓公称霸的核心功劳归给管仲，所以说“突出其在霸业中的重要作用”；作者特意写鲍叔举荐管仲、管仲助齐成霸，这是“对贤者之能的赞美”。 材料二是孟子的对话，孟子说“以齐王，由反手也”，意思是凭齐国的条件称王本就容易，管仲只做到称霸，还不够；又提到文王、武王靠德政才让天下归心，所以得出“管仲称霸是必然，真正强大要行仁政”。 材料三，孔子先批评管仲“有三归，官事不摄”“树塞门”“有反坫”，说他不合礼制；但又肯定他“霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐”“九合诸侯，不以兵车”，认为这是大仁之功，所以说管仲“不知礼但有仁德”。 参考译文： 材料一： 管仲，名夷吾，是颍上人。他年轻时常常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他有才干。管仲家贫，经常占鲍叔牙的便宜，但鲍叔牙始终很好地对待他，不因为这些事而有什么怨言。后来鲍叔牙侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠，等到小白即位成为齐桓公，公子纠被杀，管仲被囚禁起来。鲍叔牙于是向齐桓公举荐管仲。管仲被任用后，在齐国执掌政事，齐桓公凭借他的辅佐称霸诸侯，多次会盟诸侯，平定天下，这都是管仲的谋略啊。 材料二： 公孙丑问道：“先生如果在齐国掌权，管仲、晏子那样的功业，能再次实现吗？”孟子说：“你的确是个齐国人啊，只知道管仲、晏子罢了。有人问曾西：‘你和子路相比，谁更有才干？’曾西不安地说：‘子路是我父亲所敬重的人，我怎么敢和他比呢？’那人又问：‘那么你和管仲相比，谁更有才干？’曾西顿时不高兴了，说：‘你怎么能把我和管仲相比呢！管仲得到君主的信任是那样专一，执掌国政的时间是那样长久，可成就的功业却那样低微，你怎么能把我和他相比呢？’”孟子接着说：“管仲是曾西都不愿与之相比的人，你难道还想让我去效仿他吗？”公孙丑说：“管仲辅佐他的君主称霸，晏子辅佐他的君主使国家显扬。管仲、晏子难道还不值得效仿吗？”孟子说：“凭借齐国的条件称王天下，易如反掌。”公孙丑说：“如果是这样，那弟子的疑惑就更深了。况且凭借周文王的德行，活了一百年才去世，他的德政还没能遍及天下；周武王、周公旦继承他的事业，然后才使德政广泛推行。现在您说称王天下如此容易，难道周文王也不值得效法吗？” 材料三： 孔子说：“管仲的器量太小了！”有人问：“管仲节俭吗？”孔子说：“管仲有三处豪华的公馆，手下的官吏各管一摊事，不兼任其他职务，这怎么能算节俭呢？”那人又问：“那么管仲懂礼吗？”孔子说：“国君宫殿门前立有照壁，管仲家也立有照壁；国君为了与他国君主修好，在堂上设有放置酒器的反坫，管仲家也设有反坫。如果说管仲懂礼，那还有谁不懂礼呢？” 有人问孔子对郑子产的看法，孔子说：“他是位施恩惠于百姓的人。”问起子西，孔子说：“他呀！他呀！（没什么值得说的）”问起管仲，孔子说：“他是个有才能的人。他剥夺了伯氏骈邑三百户的封地，伯氏只能吃粗劣的饭食，直到去世都没有怨言。” 子贡问：“管仲不能算是仁者了吧！齐桓公杀了公子纠，管仲非但不能为公子纠殉死，反而做了齐桓公的宰相。”孔子说：“管仲辅佐齐桓公，称霸诸侯，平定天下，百姓到现在还享受着他的恩惠。如果没有管仲，我们恐怕要披散着头发，衣襟向左开（像蛮夷一样）了。他难道要像普通百姓那样拘泥于小节，在山沟里自杀却没人知道吗？” 子路问：“齐桓公杀了公子纠，召忽为公子纠殉死，管仲却没有殉死。”接着问：“管仲不算有仁德吧？”孔子说：“齐桓公多次会盟诸侯，不用武力，这都是管仲的功劳啊！这就是他的仁德！这就是他的仁德！” （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 春半久雨走笔 方回 万事心空口亦箝，如何感事气犹炎。 落花满砚慵磨墨，乳燕归梁急卷帘。 诗句妄希敲月贾①，郡符②深愧钓滩严③。 千愁万恨都消处，笑指邻楼一酒帘。 [注】①传说唐代贾岛于驴上得句“僧敲月下门”，又想把“敲”字改作“推”字，吟哦中不察，冲了京兆尹韩愈仪仗，韩愈知情后，立马思考，说：“作敲字佳矣。”②郡符：犹郡守，秦汉官名。③钓滩严：指汉代不仕的隐士严光（字子陵），严光隐于富春江，后人名其垂钓处为钓滩。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人万事已看空，变得心平气和。 B. 颔联“慵磨墨”与“急卷帘”形成鲜明的对比。 C. 颈联借典故表明诗人文章和功名都一事无成。 D. 尾联写诗人唯有靠酒醉才能解除自己千愁万恨 16. 《元诗三百首》：“此诗写方回要把‘千愁万恨’消失在酒杯中，实际上表现出一种难以排解的复杂心情。”请简要分析诗人的复杂心情。 【答案】15. A 16. ①想超脱却难掩激愤，“心空”的自我期许与“气犹炎”的真实情绪形成碰撞。②慵懒与急切的交织：“慵磨墨”透着消沉慵懒；“急卷帘”流露出行动上的急切，一静一动间，是情绪的起伏不定。③自我否定与失落：颈联借典故自谦，字里行间满是对自身境遇的失落与否定。④借酒消愁却难真正解脱：“笑指”的轻松背后，是“千愁万恨”难以排遣的沉重。 【解析】 【导语】这首《春半久雨走笔》以细腻笔触写心绪：首联抒矛盾，颔联绘动静，颈联借典自谦，尾联“笑指酒帘”藏深沉。全诗以“愁”为脉，融景入情，浅语含深意，将难排的复杂心绪藏于寻常景致与动作间，语淡情浓，余味绵长。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“变得心平气和”错误。作者想要做到心平气和，但遇到事情还是“气犹炎”。 故选A。 16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想感情的能力。 ①首联说诗人本想对世事看淡、闭口不争，可下句“气犹炎”又暴露了他内心仍有怒火，心情纠结，可见“想超脱却难掩激愤”。 ②颔联写砚台落满落花都懒得磨墨，是消沉慵懒的状态；但看到燕子归巢又赶紧卷帘，动作急切。一“慵”一“急”中藏着诗人情绪的起伏，可见“慵懒与急切的交织”。 ③颈联“妄希敲月贾”说自己想写出贾岛那样的好诗是妄想，“深愧钓滩严”说自己做郡守，比不上隐士严光的清高。用“妄希”“深愧”自谦，其实是对自己作诗、为官境遇的不满，满是失落，可见“自我否定与失落”。 ④尾联看似笑着指酒想解愁，可前提是“千愁万恨都消处”。“笑”的轻松是表面的，背后藏着愁绪难排的沉重，可见“借酒消愁却难解脱”。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）面对即将走上工作岗位的毕业生，李老师引用苏轼《石钟山记》中的“_____________，_____________”两句，说如此是不行的，勉励学生们工作中要亲自调查，用心研究。 （2）家在苏州、人在西安的小张在家庭群发信息，引用周邦彦《苏幕遮》中“_____________，_____________”两句，表达自己对家乡的思念。 （3）古诗词中前后两句常用数字，或表现英雄伟业，或表现艺人才能不凡，或表现清新湖景，如“_____________，_____________”。 【答案】 ①. 事不目见耳闻 ②. 而臆断其有无 ③. 家住吴门 ④. 久作长安旅 ⑤. 三顾频烦天下计 ⑥. 两朝开济老臣心（十二门前融冷光，二十三丝动紫皇/十三学得琵琶成，名属教坊第一部/五陵年少争缠头，一曲红绡不知数/有三秋桂子，十里荷花） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意以下字的书写：臆、旅、频、烦、济、融、紫、坊、陵、绡。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 研究者曾做过一个对照实验，先拿出20道问题，让一半学生自己回答，另一半学生可以搜索互联网或者求助于AI。学生回答完问题后，再拿出20道难度一样的问题，问学生能答对多少道，然后再测试。结果发现，使用互联网回答的学生对自己的能力（ ）。背后的原因在于，由于直接获得答案，没有经过认知过程里在大脑中提取信息的环节，造成他们对自我的能力产生混淆，分不清这些知识是外界的知识，还是自己的知识。 ①类似的问题也出现在用手机拍照PPT记忆知识点的行为上。②通过对照实验发现，③拍照知识点的学生一方面在拍照的过程中注意力分散了，④另一方面认为“拍下来了，就掌握了”。⑤而事实上，⑥拍照损害而不是增加了记忆。在现实生活中，许多青少年还会认为同时做两件事才能让主要做的事做下去，比如，只有听着歌才能写得下去作业。 这也是一种典型的元认知错觉。从原理上来说， 。国外也曾做过关于多任务的对照研究，让一些人专心学习，一些人一边听歌一边学习，之后问他们学习的效果如何，他们对自己的评价都差不多，但测试下来，发现成绩有明显差异。造成这种错觉的原因，是分散注意力的方式令自己舒服，同时学习效果没有横向对比，学生意识不到问题的存在。打破这种错觉的方式，就是自己设定一个测试，比如，专心学一组单词，再一边听歌一边学一组单词，然后做个测试，考查学习效果，就能意识到问题了。 18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 人的注意力有限，分散注意力会导致我们在主任务上有更差表现 B. 人的注意力是有限的，分散注意力会导致我们在主任务上的表现变得更差 C. 人的注意力是有限的，分散注意力会导致我们在主任务上有更差表现 D. 人的注意力有限，分散注意力会导致我们在主任务上的表现变得更差 20. 填入文中第一段括号的词语，不恰当的一项是（ ） A. 深信不疑 B. 刚愎自用 C. 胸有成竹 D. 果于自信 21. 互联网和人工智能深入影响了人类生活。读完以上材料后，即将走入高中生活的小明为了减少互联网、AI对自己的负面影响，欲在书房门口贴上一副对联来激励自己，请作一副对联送给小明作参考。 22. 这则材料的中心观点是什么，作者是如何论证的？ 【答案】18. ③拍照知识点的学生一方面在拍照的过程中分散了注意力 ⑥拍照损害而不是增强了记忆 19. B 20. B 21. 示例：上联：静心苦读莫凭一键求答案 下联：笃志深思须向千卷觅真知 横批：勤思为本 22. 中心观点：互联网会让我们的学习力越来越差。 作者论证方法：作者先通过实验数据表明互联网对我们学习不一定有帮助，并且会给我们造成认知上的错误，再对此现象进行类比分析，告知我们用互联网学习是一种典型的元认知错误，最后给出自我测试建议，层层递进揭示互联网会让我们的学习力越来越差。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③句，结构混乱。中途易辙，本句的主语应是“学生”，“注意力分散了”使本句的主语在中途变成了“注意力”，故应调整语序将“注意力”放在“分散了”之后，使之成为“学生”的宾语。 ⑥句，搭配不当。谓语动词“增加”与宾语“记忆”搭配不当，应将“增加”改为“增强”。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 “人的注意力是有限的”比“人的注意力有限”表述更完整、正式，在较为严谨的论述语境中，“是……的”结构更能突出强调“有限”这一特性，使表达更清晰明确，故排除AD。 “有更差表现”表述比较口语化、随意化，而整个文段的语言风格较为正式、严谨，属于学术性的论述，故排除C。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 深信不疑：非常相信，没有一点怀疑 刚愎自用：倔强固执，自以为是，不接受别人的意见。 胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象；后比喻在做事之前已经拿定主意。 果于自信：指过分自信。 此处主要强调学生因借助互联网直接获取答案，从而对自己答题能力产生错误判断，是一种认知上的错觉导致的高估，并非是性格上倔强固执、不接受他人意见。所以“刚愎自用”与该语境不匹配，该词语使用不恰当。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生拟写对联的能力。 本题的核心主题是围绕减少互联网和人工智能对自身学习的负面影响，创作一副激励自己在学习中保持正确态度的对联。所以对联内容要突出不依赖网络和AI，强调通过自身努力获取知识，做到专心思考，通过自身努力、深入思考获取知识。 首先，确定对联内容结构。上联，要体现不依赖互联网和AI获取答案的态度。下联，要突出通过自身深入思考和广泛阅读来获取真知。 其次，考虑对仗与平仄。对仗方面，上联和下联在词性、结构、字数上要形成严格的对偶。平仄上一般遵循上联尾字为仄声，下联尾字为平声的规则。横批要概括对联的主旨，起到画龙点睛的作用。 即可得出答案。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之分析文章观点及论证方法的能力。 中心观点：通读材料可知，其围绕互联网对学习的影响展开。开篇实验表明用互联网回答问题的学生能力判断有误，后续又列举拍照记忆、同时做事等类似现象，指出这是元认知错觉，由此可知中心观点为：互联网会让我们的学习力越来越差。 论证方法：作第一段以具体实验数据为论据，表明互联网对学习帮助有限且会造成认知错误；第二段通过类比，将互联网学习与拍照记忆、同时做事等现象类比，说明错误认知的普遍性；最后给出自我测试建议，从解决问题角度反向证明互联网导致学习力下降，需特定方式才能让学生意识到问题，层层递进揭示中心观点。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：“能够穿越时空的，并不仅仅是幻想。”——《雪山大地》 材料二：“文化就像一条河流，既要有源头活水，又要奔向大海。”——费孝通 材料三：“传统不是守住炉灰，而是热情火焰的传递。”——《人民日报》 结合以上材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：自选角度，自定立意，自拟标题；不少于800字。 【答案】例文： 与时俱进，才能生生不息 文化传承是什么？它不是将古物锁进玻璃柜的静态保存，不是对典籍的机械背诵，而是让千年智慧在当代土壤重新生根的动态过程。敦煌壁画历经千年仍色彩鲜艳，正是因为画工们不断用新颜料覆盖氧化层；昆曲能活到今天，靠的是代代艺术家根据当代审美调整唱腔。真正的传承，是让古老文明与现代生活产生化学反应，而非简单地将过去制成标本。 文化需要与时俱进，因为时代在变，人的需求在变。固守陈规只会让文化成为无源之水、无本之木。明代思想家李贽曾批判当时“以古非今”的风气，主张“六经皆我注脚”，强调对经典的解读要符合时代精神。今天，我们看到那些成功转型的传统技艺，如苏绣与现代服饰设计的结合，紫砂壶与当代茶文化的融合，都找到了新的生存空间。文化若不能与时俱进，终将成为历史的尘埃。 要让文化生生不息，首先要深入理解其精神内核。传统不是守住炉灰，而是传递热情的火焰。河南卫视的“中国节日”系列节目之所以广受好评，正是因为它没有简单复刻古代仪式，而是抓住了传统节日中团圆、祈福的情感内核，用现代视听语言重新演绎。同样，故宫文创产品的成功也启示我们：只有把握住文化的精神实质，才能在创新时不迷失方向。 文化传承还需要创造性转化。近年来，汉服运动从小众走向大众，正是因为它不再拘泥于形制考据，而是发展出了适应现代生活的改良款式。昆曲艺术家张军将传统昆曲与现代舞台艺术结合，让古老艺术焕发新生。这些例子告诉我们，文化传承不是照本宣科，而是要在尊重传统的基础上大胆创新。正如费孝通所说，文化既要有源头活水，又要奔向大海。 文化传承需要整个社会的协同努力。政府建立非遗保护制度，企业开发文创产品，媒体打造文化节目，公众参与文化活动，这就像一场跨越时空的接力赛。杭州将宋韵文化融入城市景观，上海把石库门改造成创意街区，重庆让吊脚楼变身网红书店，都是多方合力的成果。值得注意的是，文化商业化要把握好尺度，让经济效益与文化价值相互滋养而非相互吞噬。 文化传承如同接力赛，每一代人都是接力者。我们不必担心改变会让传统面目全非，真正有生命力的文化从来不怕创新。从《诗经》到唐诗宋词，从青铜器到青花瓷，中华文化正是在不断创新中延续五千年。今天，我们站在新的历史节点上，既要守护文化根脉，又要勇于开拓创新。唯有如此，才能让中华文化在时代浪潮中生生不息，永远绽放独特魅力。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这三则材料看似独立，实则共同指向一个核心命题：传统文化在当代的传承与发展。 第一则材料《雪山大地》中的“穿越时空”提示我们，传统文化并非凝固的标本，而是具有跨越时代的生命力。这种“穿越”不是魔幻的，而是文化基因在历史长河中的自然延续。 第二则材料费孝通的比喻生动展现了文化的动态性。河流要有源头活水，意味着文化传承需要保持根本；同时又要奔向大海，说明文化必须与时俱进。就像汉字从甲骨文演变到简体字，既保留了表意文字的精髓，又适应了现代书写需求。这种“流动”正是文化保持活力的关键。 第三则材料《人民日报》的“火焰”比喻特别形象。炉灰是燃烧后的死物，而火焰是持续的光和热。传统文化不是博物馆里的展品，而是应该像火炬接力一样，在每一代人手中焕发新的光彩。比如春节习俗从祭祖祈福发展到如今的春晚、红包，形式在变，但团圆喜庆的内核始终未变。 综合来看，三则材料分别从“时间维度”“空间维度”和“能量维度”阐释了传统文化的传承之道：既要守护文化根脉，又要赋予时代新意；既要保持独特基因，又要拥抱创新发展。这提醒我们，对待传统文化不能简单复古，也不能全盘否定，而要在创新中传承，让古老智慧持续照亮现代生活。 写作时，开头可以从日常生活中文化现象切入，提出中心论点：真正的文化传承是在尊重传统的基础上不断创新，让文化真正“活”起来，穿越时空影响当代人。中间部分可以分三个层次展开：首先分析材料一中“穿越时空”的深层含义，说明优秀传统文化具有超越时代的生命力；接着阐述文化需要保持源头活水的纯净，又要与时俱进；最后强调传承的关键在于点燃当代人的文化热情，而非机械地保存形式。结尾强调要以开放包容的态度创新发展，让传统文化真正融入现代生活，成为滋养民族精神的活水。 立意： 1.文化传承需要与时俱进，才能生生不息。 2.守护文化之根，方能拥抱世界之变。 3.传承与创新并重，文化才能走得更远。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $