第五单元 寻访手艺人（教学设计）-2025-2026学年浙美版（2024）美术三年级上册

三年级上册 第五单元 备 课 教 师 单元主题 寻访手艺人 单元 分析 单元背景：传统手工艺是中华优秀传统文化的重要载体，手艺人的技艺与精神是珍贵的文化遗产。本单元以 “寻访手艺人” 为主题，从引导学生发现生活中的手艺人入手，通过 “寻找手工纸”“手艺人的故事” 两课，让学生了解手工造纸等传统技艺，学习用图文、视频记录手艺人故事，感受手艺魅力，传承工匠精神。 学情分析：三年级学生对生活中的新鲜事物充满好奇，具备基础的观察、表达和简单动手能力，能参与小组合作活动。但他们对传统手工艺的认知较浅，缺乏寻访实践经验，在策划寻访活动、清晰记录信息及理解手艺背后文化内涵方面，需要教师明确引导和具体指导。 大观念 传统手工艺承载着先辈智慧与文化底蕴，手艺人的坚守与创新让手艺得以传承；通过寻访、记录手艺人的过程，能感受手艺之美与工匠精神，激发保护和传承传统手工艺的意识。 基本 问题 我们如何在生活中找到传统手艺人？怎样用图文或视频清晰记录手艺人的技艺与故事？传统手工艺和手艺人的精神对我们有什么意义？ 学习 活动 第1课 寻找手工纸 了解造纸术的历史地位，认识手工纸的原料与分类，学习古法造纸和废纸重造的步骤，尝试回收废纸制作新纸，绘制造纸知识视觉笔记。 第2课 手艺人的故事 认识木雕、竹编、糖画等传统手艺及手艺人，学习寻访手艺人的准备工作，尝试用图文或简单视频记录手艺人故事，分享寻访收获。 单元 目标 1. 审美感知：感受手工纸的质感美、传统手工艺品的造型美，体会手艺人在创作中融入的审美与情感。 2. 艺术表现：掌握废纸重造的基本方法，能制作简单手工纸；学会用文字、图画或基础拍摄技巧记录手艺人相关内容。 3. 创意实践：在记录手艺人故事时，尝试用独特的图文排版或拍摄角度展现手艺特色；在手工纸制作中，可添加简单装饰元素。 4. 文化理解：了解手工造纸等传统手艺的历史与文化价值，认识工匠精神，增强对传统手工艺的保护意识和对家乡文化的认同感。 单元 评价 评价维度 评价指标 评价方式 审美感知 1. 能说出手工纸或传统手工艺品的外观特点，描述给自身带来的视觉感受 2. 能简单评价手工艺品的美观之处，体会手艺人的创作用心 课堂发言、作品欣赏记录、小组分享评价 艺术表现 1. 能正确使用废纸重造的工具，完成简单手工纸制作 2. 能用文字 + 图画清晰记录手艺人的基本信息（如手艺名称、制作步骤），或用设备拍摄出完整的手艺人相关画面 手工纸作品评价、寻访记录作业分析、教师观察记录 创意实践 1. 制作手工纸时，能添加树叶、彩纸等装饰元素，体现个性化想法 2. 记录手艺人故事时，尝试用分栏排版、特写拍摄等方式突出重点 创意作业展示评价、小组互评 文化理解 1. 能说出手工造纸或某一项传统手艺的历史背景（如造纸术是中国四大发明） 2. 能表达对 “工匠精神”（如认真、坚持）的理解，愿意向他人介绍传统手艺 课堂问答、主题讨论记录、寻访心得分享 合作交流 1. 小组策划寻访活动时，能积极发表想法，配合同伴完成分工（如查资料、设计问题） 2. 分享环节，能认真倾听他人的寻访故事，提出合理疑问或赞美 小组活动观察表、同伴互评 学习态度 1. 积极参与手工纸制作、寻访准备等活动，专注投入 2. 遇到困难（如拍摄不清楚、手工纸制作失败）时，能主动尝试解决或向老师、同学求助 课堂表现观察、学生自评、任务完成情况统计 学科网（北京）股份有限公司 $