2.1 诚信是金 教案2025-2026学年(五四学制)统编版道德与法治六年级上册

道德与法治 六年级第一单元第二课《诚信是金》 课题 诚信是金 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 六年级 执教者 教材分析 本课《奏响中学序曲》是最新教材六年级上册《道德与法治》第一单元“完善自我”的《诚信自爱》，是学生进入初中后接受“道德法治”融合的诚信教育；教材以“无人菜摊、全国道德模范、信用中国”等鲜活事例引出诚信价值，再通过“花店守约、快乐岛弃信、餐馆索评”三个层层递进的情境故事，帮助学生完成“价值认同—情感体验—理性认知—实践行动”的螺旋上升，并第一次渗透《民法典》诚实信用原则和国家对失信被执行人的惩戒制度，实现核心价值观与法治教育的有机统一起来。 学情分析 六年级学生思维已具备初步抽象概括能力，情感上重体验、好模仿；他们在小学阶段已学过“不说谎”的朴素诚信观，也在扫码购物、网络评价等日常场景中积累了信用体验，但对“信用记录、失信惩戒”缺乏系统认知，易受“匿名环境、小利诱惑”影响而出现知行脱节，因此需要借助贴近生活的案例和任务活动，引导他们把诚信从外在规范内化为自觉信念和稳定行为。 学习 目标 政治认同：体会党和国家推进诚信社会、法治中国建设的意义，认同“诚信”是社会主义核心价值观个人层面的首要要求。 道德修养：愿意以诚信作为立身之本，形成“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”的道德情感。 法治观念：知道《民法典》诚实信用原则及国家对失信行为的惩戒措施，初步树立“守信获益、失信受限”的法治意识。 健全人格：在无人监督场景（如网络评价、自助购物）中，能够自律、自省，提升自我管理能力。 责任意识：在社会交往中主动履行承诺，敢于对失信现象说“不”，愿意参与班级与社区诚信共建。 重点 价值认同：理解“诚信是做人之本、社会之基”。 知行合一：学会在生活（特别是网络场景）中做出诚信选择。 难点 由“知”到“信”：把诚信从外在规范内化为自觉信念。 由“信”到“行”：在利益诱惑或匿名情境中始终做到守信践约。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课前小调查： 你愿意和谁交朋友呢？为什么呢？ 小明 借了我的漫画，答应一周之后还，却拖到了期末，书的封面也没了。 小丽 借了我的雨伞，第二天就还了，而且伞面干净，连折痕都整整齐齐。 快速浏览教师给出的两个小片段，在便利贴上写下“我最愿意交的朋友”及1条理由，贴于黑板；随后进行“站队投票”，并口头补充更多理由。 用贴近学生日常的“借还物品”情境激活已有经验，引发情感共鸣；通过投票与即时分享，迅速聚焦“守信/失信”的行为后果，为整节课的诚信主题营造真实问题和价值冲突。 环节一： 诚信的含义 词汇辨析： 诚信就是诚实、守信、不欺骗、不弄虚作假、言行与思想一致 知识拓展： 诚信一词最早是分开使用的，“诚”和“信”都是传统道德的主要内容之一。最早将“诚”与“信”连用的是春秋时代齐国著名的政治家、经济学家管仲。他明确提出：“先王贵诚信。诚信者，天下之结也”（《管子·枢言》）。 课堂笔记： 一、诚信的含义 诚实、守信、不欺骗、 不弄虚作假、言行与思想一致 你知道有哪些诚信故事（成语、名言等）吗？ 提示： 一言九鼎、曾子杀猪、季布一诺千金、商鞅立木为信 在词语辨析环节，小组合作用“头脑风暴”方式把“诚”“信”分别写成两个半圆，再合并成“诚信”圆环，补充关键词。 抢答诚信故事、成语、名言，并在课堂笔记栏完成“诚信含义”思维导图。 通过拆分—组合的可视化操作，把抽象概念具体化；抢答激活旧知，思维导图帮助学生建构清晰、稳定的“诚信”概念框架，为后续价值判断奠定认知基础。 环节二： 诚信的重要性 活动园： 想一想，以下事情体现了诚信在哪些方面的重要性呢？ 1. 无人看管的菜摊，买菜的人把钱放在钱盒里或扫码付款就可以购买。 2. 国家每两年开展一次全国道德模范评选，其中就有“诚实守信模范”。 3. 网上有信用中国平台和各个地区信用平台在共同推进诚信建设。 总结： 1. 人的优良品格，立身处世的原则 2. 国家倡导的中华传统美德 3. 现代社会发展进步的基石 课堂笔记： 二、诚信的重要性 P6 1.诚信是一个人的优良品格，是人立身处世最基本的原则，也是现代社会发展进步的基石。 补充：讲诚信、守信用，是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容。 活动园： 小赵买花的故事 大年三十上午，小赵来到花市，准备买一盆鲜花，给家里增添点喜庆气氛小赵走遍了整个花市，看中了一盆水仙花。店主却说:“对不起，这盆花刚刚被一个阿姨预订了。”小赵太想要这盆花了，软磨硬泡了好半天，店主就是不同意卖给他。最后，小赵说:“你卖给我吧，我给你双倍的钱!”可店主仍不同意。就在小赵和店主说话之际，那位预订水仙花的阿姨来了。 思考： 1.故事里的人物分别做了什么事情呢？ 2.接下来，会发生什么故事呢? 请同学们分角色演一演这个故事。 活动园：角色扮演 思考： 1.你愿意成为小赵还是店主这样的人呢？ 2.请谈一下你从故事中获得的启示。 课堂笔记： 二、诚信的重要性 P7 2.在社会生活中，诚实守信是一个人最可靠的“证明书”，也是最有效的“通行证”。 提问： 那么，失信会发生什么事情呢？ 展示视频： 失信被执行人 思考： 商贸公司老板被列为失信被执行人后，遇到了哪些难题呢？ 案例分析：失信被执行人遇到的难题 1. 无法购买机票和高铁票 2. 限制住宿星级以上宾馆、酒店 3. 无法办理工商注册登记业务 4. 不能发起设立法人和担任企业高管等资格 5. 限制高消费、出境、评优评先、融资授信等 总结： 诚信走遍天下，失信寸步难行。一处失信，处处受限。 观察三幅生活案例图，用“贴星星”方式在图表中标注“个人—社会—国家”三个维度的诚信价值。 分角色表演“小赵买花”情境，表演后立刻用“点赞贴”选出最讲诚信的角色，并2分钟组内分享理由。 观看“失信被执行人”微视频，记录老板受限清单，随后用“因果箭头”图把“失信行为—受限结果”配对展示。 多维度贴星活动实现从个人到国家的意义跃迁； 1.角色扮演让学生在情感体验中自我投射，强化“我想成为这样的人”的内在动机； 2.视频+因果图把宏观法治惩戒具体化，提升学生对“失信成本”的理性认知，从而完成“价值认同→情感体验→理性认知”的螺旋。 环节三： 如何做诚信的人 活动园： 当遇到涉及诚信的事情，该怎么办？ 小华一家到新开的餐馆就餐。 他们对菜品的质量和服务都不是很满意。结账时，服务员说:“在网络平台上给我们餐馆一个好评，我们就给您打折。” 爸爸面露难色。哥哥说:“虽然菜不好吃，但给个好评也不费事，还能省钱。 小华说:“如果别人看到好评来这家餐馆，算不算我们提供了虚假信息…… 故事续写： 1.哥哥给了好评，更多的人来到这家餐馆，会发生什么事情呢？ 2.小华如实评价，顾客数量减少，餐馆会做出什么改变呢？ 总结： 诚信是相互的，只有彼此讲诚信，我们才能建立良好的社会关系。 完成《诚信公约》 生活中，我们会遇到很多涉及诚信的事情，让我们积极行动起来，拟订一份《诚信公约》吧，做一个诚实守信的人! 四人小组续写“餐馆索评”故事两版本（给好评/如实评价），用流程图展示不同结局。 组间在别组流程图下用便利贴留言“如果是我……” 回到本组，综合所有留言，现场拟定一条《诚信公约》条目，贴于班级“诚信树”。 故事续写与流程图训练道德想象力与因果推理； 1.扩大观点碰撞，促进批判性思考； 2.现场拟定公约条目实现从认知到行动的迁移，完成“知行合一”的落地。 课堂小结 完成《诚信公约》 生活中，我们会遇到很多涉及诚信的事情，让我们积极行动起来，拟订一份《诚信公约》吧，做一个诚实守信的人! 全体学生齐读班级《诚信公约》，随后把个人“诚信承诺叶”签名后贴到“诚信树”上；教师随机抽读3片叶子，全班用手势点赞或补充。 用仪式感强化公约的权威性和归属感；“承诺上墙”形成持续的行为提醒，确保课堂成果向日常行为延伸，真正实现“课虽终、行不止”。 板书设计 作业布置 基础：练习册 完成作业 巩固学习 教学反思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $