第二单元第六课 教学设计2025-2026学年苏少版（2024）初中美术七年级上册

章 节 文明印记 课 题 第六课 传播文明 学科核心素养 （学习目标） 1. 图像识读 引导学生观察、识别各类与图书相关的图像，如不同结构的图书（含封面、封底、书脊、环衬、书芯等部分的图书）、古代书籍（甲骨文、竹简、木牍、帛书等）、学生自制创意图书（《电灯泡》《童年》等）以及图书封面设计作品（《奶奶的麦芽糖》等）。通过对这些图像的细致观察，让学生把握图像所呈现的图书形态、结构、设计风格等视觉元素，理解图像背后书籍作为文明传播载体的文化内涵与艺术语言。 2. 美术表现 帮助学生掌握图书制作与设计的相关技能。在图书制作方面，让学生学会了解图书基本结构，熟悉图书制作流程（提出创意、封面设计、印刷装帧等），并能运用简单的装帧方式（骑马订、橡皮筋装订等）完成创意图书的制作，将创意转化为实际的图书作品。在美术设计上，引导学生进行图书主题选择、图文设计以及封面设计等，提升学生在图书设计领域的美术表现能力，学会用设计语言传达思想与文化。 3. 审美判断 培养学生的审美能力与判断力。引导学生欣赏不同类型的图书（古代书籍、现代创意图书、优秀出版物等），从图书的结构合理性、装帧美观性、封面设计的艺术感、图文搭配的协调性等方面，感受图书的形式美与文化价值。进而能够对图书的设计、制作水平以及审美价值做出自己的判断与评价，提高审美素养。 4. 创意实践 激发学生的创意潜能与实践能力。鼓励学生在创意图书制作中，自主选择主题、设计图文内容、挑选装帧方式，发挥想象力与创造力，制作出具有个人特色的图书作品。同时，引导学生尝试对图书封面等进行创意设计，将创意与图书制作、设计实践相结合，体验创意转化为实际成果的过程，培养创新思维与实践能力。 5. 文化理解 增强学生对书籍与文明传播关系的理解。通过认识图书的结构、制作流程，了解古代书籍形式的演变，以及亲手制作创意图书等活动，让学生理解书籍作为文化载体，在传播文明、传承文化中的重要作用。感受书籍文化在不同时代的发展与变化，理解美术（图书设计与制作）与文化传播的紧密联系，树立传承文明、传播文化的意识。 教学重点 了解图书基本结构与制作流程，掌握简单的图书装帧方式，尝试制作创意图书。 教学难点 设计并制作出具有创意且结构合理的图书作品。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践法 教 学 过 程 （一）导入新课（5分钟） 展示学生自制创意图书（如《电灯泡》《童年》）以及古代书籍（甲骨文、竹简、木牍、帛书等）的图片，提问：“同学们，书籍是传播文明的重要载体，从古代的甲骨文、竹简到现在的创意图书，书籍的形式在不断变化。大家想不想自己动手制作一本有创意的图书呢？”引出本节课主题。 （二）新知讲授 1. 图书的基本结构（8分钟） 展示图书结构示意图（如《荷花镇的早市》），讲解图书的基本组成部分：封面、封底、书脊、前环衬、后环衬、书芯等，让学生了解各部分的位置与作用。 结合古代书籍（甲骨文、竹简、木牍、帛书）的图片，简单介绍书籍形式的演变，让学生感受书籍文化的发展。 2. 图书制作流程（10分钟） 讲解图书制作的主要流程：提出创意（选择主题、设计图文）、封面设计（字体设计、版式设计）、印刷装帧（纸张选择、装帧方式）。 展示不同装帧方式的示例（骑马订、小册子线订、橡皮筋装订、活页装订、三折式风琴页等），讲解各自的特点与适用场景。 3. 创意图书案例欣赏（7分钟） 展示学生自制创意图书（如《电灯泡》绘画过程及成品、《童年》创意图书）以及以糖画为主题的简易小书等案例，引导学生观察这些图书的主题选择、图文设计、装帧方式等，激发学生的创作灵感。 （三）课堂实践（12分钟） 布置任务：选择一个自己感兴趣的主题（如“我的一天”“校园生活”“喜欢的动物”等），设计并制作一本简易的创意图书。要求确定主题，进行图文设计，选择合适的装帧方式（可从骑马订、橡皮筋装订等简单方式中选取）完成制作。教师巡视指导，及时解决学生在制作过程中遇到的问题，鼓励学生大胆创新。 （四）作品展示与评价（8分钟） 1. 学生自愿展示自己制作的创意图书，分享图书的主题、设计思路和装帧方式。 2. 组织学生进行互评，从主题明确性、图文设计、装帧合理性、创意性等方面评价作品。 3. 教师进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题并提出改进建议，强调图书作为文明传播载体的意义。 （五）拓展延伸（5分钟） 介绍图书封面设计的相关知识，展示《奶奶的麦芽糖》等图书封面设计案例，引导学生关注图书封面的字体、图像、色彩等元素的设计，鼓励学生课后进一步完善自己的图书作品，或尝试设计图书封面。 五、课堂小结（5分钟） 回顾本节课所学内容，包括图书的基本结构、制作流程、装帧方式以及创意图书的制作。强调书籍在传播文明中的重要作用，希望同学们通过制作图书，更好地感受文化的魅力，积极传播文明。 当 堂 训 练 （可附页） 一、选择题 1. 以下不属于图书基本结构的是（） A. 封面 B. 书脊 C. 画框 D. 环衬 2. 图书制作流程中，首先要进行的是（） A. 提出创意 B. 封面设计 C. 印刷装帧 D. 装订成册 3. 适合制作简易小书的装帧方式是（） A. 骑马订 B. 精装 C. 线装（复杂） D. 胶装（复杂） 二、填空题 1. 书籍是传播____的重要载体。 2. 古代用于书写、记事的材料有甲骨文、____、木牍、帛书等。 3. 三折式风琴页属于____的一种装帧方式。 三、简答题 请简述图书制作流程中“提出创意”环节的主要内容。 板 书 设 计 《传播文明》 一、图书基本结构 封面、封底 书脊 前环衬、后环衬 书芯 二、书籍形式演变 甲骨文 竹简 木牍 帛书 三、图书制作流程 1. 提出创意：选主题、设计图文 2. 封面设计：字体设计、版式设计 3. 印刷装帧：纸张选择、装帧方式（骑马订、橡皮筋装订等） 四、创意图书制作 主题选择（如“我的一天”“校园生活”等） 图文设计 装帧实践 作 业 布 置 （可附页） 1. 实践创作类： 以“我最喜欢的季节”为主题，收集相关的绘画、文字等作品，制作一本简易的创意图书，选择合适的装帧方式（如骑马订、橡皮筋装订）完成制作。 观察身边的陶瓷物品（如陶罐、瓷瓶等），用文字和简单的绘画记录其特点，整理成一份图文资料，尝试为这份资料设计封面并制作成小册。 2. 拓展探究类： 去图书馆或书店，观察不同类型图书（如童话书、科普书、艺术画册等）的封面设计、装帧方式，分析它们在吸引读者、传达内容方面的特点，写下观察心得。 查阅资料，了解更多关于古代书籍（如甲骨文、竹简）的历史背景和文化意义，下节课分享你的发现。 教 后 反 思 1. 亮点：通过展示古代书籍与学生创意图书案例，有效串联“书籍演变-文明传播”的逻辑，学生能快速理解图书结构与制作流程；简易装帧实践降低操作门槛，多数学生能独立完成小书制作，课堂参与感较强。 2. 不足：部分学生在图文排版时缺乏整体规划，导致页面杂乱；对“装帧方式与图书主题的适配性”讲解不足，少数学生选择的装订方式与主题风格不匹配。 3. 改进：下次教学可提前准备图文排版模板（如分栏、留白示例）供学生参考；增加“主题-装帧”匹配案例（如童话书用活页装订、科普书用骑马订），帮助学生建立设计关联性认知。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $