9 我的战友邱少云-【拔尖特训】2025-2026学年六年级上册语文（统编版）

拔尖特训·语文（人教版）六年级上 我的战友邱少云 课文基础进阶 夯实基础体味语言文字的丰富内涵 一、 阅读语段，用“√”选出加点字的正确读音。 战士们制定了详细的作战方案，也精心地做了伪(wiwě)装，在离敌人地堡不远的山坳（ā0 à0)里隐蔽起来。面对敌人的轰炸，战士们蜷(juan quan)着腿伏在那儿，连咳嗽的声音都没有 发出。 二、将下列词语补充完整，并选词填空。 居高( )()( )丝不( 激动( )( 1.为了战斗的胜利，邱少云同志任凭烈火烧身，仍旧 2.在这 的时刻，战士们向敌人的阵地冲去。 d阅读素养攀升 理解感悟发现、感受文学之美 三、阅读课外短文，完成练习。(11分) 英雄无名 刘泷 ①大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天，他接到命 令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！ ②当晚，在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火 车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙 说：“对不起，这列火车被征用了！”这时，从车厢后面挤过来一个女军人，拒绝说：“不行，他们都是重 伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”大伯说：“可是，不赶快把这批武器弹药、 食品药品送到前线，将会有更多战士失去生命！”她却瞪着他：“我不管，我有责任保护这些重伤员。 你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？”他不敢瞅她，也不敢瞅那些脸上写满痛 苦的伤员… ③凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。 ④正当大伯左右为难之际，一个伤员从担架上咕咚滚下来。那人全身绑满了绷带，他艰难地睁 开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧， 全部下车。” ⑤即刻，那些东倒西歪的伤员们纷纷行动了起来。有个伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，靠 门边的一位伤员艰难地翻动身体滚下了火车，一位伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有一位 伤员在担架上呻吟，让战友抬他下火车… ⑥很快，车厢被清空了。 国学经典 28 得道者多助，失道者寡助。—《孟子》 (上一页答案：雪莱) 第二单元 ⑦大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送 向战火纷飞的前线。 ⑧从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。来到桥头，他跳下火车，四下张望。脚下只有焦黑的 泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 ⑨“人呢？”他喊。他把嗓子都喊哑了。他有一种不祥的预感，眼泪噼里啪啦地一颗一颗掉下 来。“都死了！炸死了！一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死了！多好的孩子啊！”一位朝鲜阿妈趔 趄着走来，告诉了他这个噩耗。 ⑩几十年过去了，大伯九十多岁了。大伯躺在病床上，弥留之际留下遗言：“我有个愿望，死后 要把我埋在那座桥头，和那些牺牲的战士在一起。记住，千万不要给我立碑。我不要名字！” (选自《微型小说选刊》，有删改) 1.思维导图根据短文内容，用简洁的语言把情节图补充完整。(3分) 接受任务 (1) (2) (3) 留下遗言 2.读画“ ”的句子，这处环境描写有什么作用？下列四位同学的讨论中不恰当的一项是(3分) A.小语：从侧面说明当时环境的艰难困苦。 B.小文：写出了当时天气的恶劣。 C.乐乐：说明了当时战况的紧急。 D.欢欢：反映了女军人内心的坚定。 3.阅读要素下面是三位同学关于短文的讨论，请根据你的阅读体验把对话补充完整。(5分) 从短文中人物的语言、动作、神态，可以体会人物的精神品质。 是的，我从第④自然段“前方战事要紧，全部下车”一句中读出了夏天光的(1) ;从 第⑤自然段“挪”“滚”“爬”一系列动词，读出了伤员们的(2) :从第⑨自然段“眼 泪噼里啪啦地一颗一颗掉下来”这一神态描写，读出了大伯的(3) 短文第⑤自然段，既有人物群体描写，又有个体描写，这种写作方法叫(4) 这样写的好处是(5) 【』综合探究拓展 乐于探索养成积极思考的习惯 四、学校组织开展了“缅怀革命先烈·传承烈士精神”的红色研学活动，为了表达由衷的敬意，你会 用()来歌颂像邱少云这样的革命先烈。 A.煌煌烈士尽功臣，不灭光辉不朽身。 B.此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 C.忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。 D.面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 采蜜角 法国巴黎有名的凯旋门是为了纪念( )建造的。 29四、示例：敢于挺身而出的人仍引旧眷恋这片土地 的人 9*我的战友邱少云 -、wěiào quan 二、临下纹动人心1.纹丝不动2.激动 人心 三、1.(1)征用火车(2)完成任务(3)得知噩 耗（每空1分） 2.D(3分)解析：“凄苦的北风像饥饿的猩猩在 咻咻地吼叫”写出了当时天气的恶劣，也从侧面说 明了当时环境的艰难困苦。“空气中弥漫着浓浓的 硝烟味”则体现出当时战况的紧急，处于战争的紧 张氛围之中。这句话中并没有任何内容可以反映 女军人内心的坚定。 3.(1)顾全大局(2)服从命令，舍己为人 (3)悲痛欲绝(4)点面结合(5)既从整体上写 出了伤病员们服从命令、顾全大局的品质，又从个 体上写出了伤病员们虽伤情严重但勇于献身的精 神（每空1分） 四、A解析：邱少云是革命先烈，为了革命被烈 火活活烧死，是功臣，是我们的光辉榜样。A项形 容烈士虽身死但精神永存：B项写出了作者勇于战 斗、视死如归、正气凛然的形象；C项表达了作者与 敌人搏斗的豪情；D项是革命者用十年苦修来形容 自己为实现理想坚韧不拔的精神。所以B、C、D三 项都不适合歌颂烈士。 语文园地 一、D解析：“穿着得体，语言流畅，声音洪亮”这 是演讲的要求。 二、D解析：“点”指的是最能显示人、事、景、物的 形象状态特征的详细描写；“面”指的是对人、事、 景、物的叙述或概括性描写。 三、 鸿昌诗小语书 我何惜此头 国破尚如此 留作今日羞 恨不抗日死 就 义诗 四、示例：在历史长河中，红色岁月熠熠生辉！红 色岁月，是英烈们用热血铸就的不朽传奇；红色岁 月，是先辈们用生命铺就的光明大道。让我们铭记 这伟大精神，让我们传承这革命力量，不负先辈 期望！ 五、示例：慷慨陈词捐躯赴国难示例：振臂高 呼当以死守不可以尺寸与人位卑未敢忘 忧国 文体补充阅读 1.(1)V√(2)X(3)√（每空1分）解析：第 (2)题，调查结果显示，对当代英雄不了解的学生占 此67%，并非极少数，所以“只有极少数的同学对 当代英雄的情况不了解”这一结论错误 2.B(2分)解析：高考状元是通过努力学习在高 考中取得优异成绩的人。寒窗苦读主要是为了实 现个人在学业上的成就，没有涉及“不怕困难，不顾 自己，为人民利益而英勇斗争”这个英雄行为的核 心要素，所以不属于英雄范畴。 3.C(3分)解析：由材料四可知，历史虚无主义 的危害突出表现在两方面，另外一个方面是宣扬我 们民族的文化不及西方文化，选项C说法有误。 4.示例：狼牙山五壮士英勇抗敌，最后弹尽跳崖， 壮烈牺牲。他们英勇无畏地保卫着国家和人民，是 值得我们永远铭记和敬仰的英雄。(3分)（评分建 议：选择英雄或英雄群体，简要概括其事迹，得 1分；赞扬英雄或英雄群体，得2分。)5.示例：英 雄并非只存在于战争或动漫、电影中。和平年代， 医护人员救死扶伤、消防员英勇救援，科研工作者 默默奉献，他们都是这个时代的英雄。他们用行动 诠释着责任与担当，守护着社会的安宁，推动着社