第2章 第2节 声音的特性-【木牍中考】2025-2026学年新教材八年级物理上册同步教学优质课件（沪科版2024）

该初中物理课件聚焦“声音的特性”，以交响乐情境导入引发认知冲突，围绕响度、音调、音色展开，通过音叉振动、齿轮发声等实验，结合分贝表、波形图等支架，从定义、影响因素到应用层层递进，帮助学生构建物理观念。 亮点在于融合科学探究与科学思维，通过“橡皮筋吉他”等实验培养探究能力，用波形图模型分析特性差异，结合编钟文化渗透科学态度。实例丰富，习题典型，助力学生深化理解，教师可高效开展教学。

物理 HK 八年级 上册 木牍中考-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 第2节 声音的特性 沪科版八年级上册 第二章 课程讲授 课程导入 本课小结 习题练习 本节要点 1. 能用响度、音调和音色描述声音的特性，能通过实验及实例认识响度、音调及音色与哪些因素有关； 2. 能欣赏我国古代乐器所体现出的音乐文化。 课时A计划 课程导入 欣赏交响乐时,婉转的琴声令人陶醉，嘹亮的小号令人振奋；美妙的乐曲时而高亢，时而低沉。声音为何会有这样的差别呢? 课时A计划 课程讲授 响度 响度 定义：声音的强弱。 实验： 用不同的力度敲击音叉，使音叉发出不同响度的声音，乒乓球会怎么样？ 课时A计划 课程讲授 响度 响度 定义：声音的强弱。 实验： 用不同的力度敲击音叉，使音叉发出不同响度的声音，乒乓球会怎么样？ 结论 响度与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。 课时A计划 课程讲授 振幅：物体振动的幅度。 响度和发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大。 除此之外，响度还可能与哪些因素有关呢？ 响度 响度 课时A计划 课程讲授 响度 响度还与声音的传播距离以及声音的分散程度有关。 响度 课时A计划 课程讲授 声音的强弱不同，人们听起来的感觉也不同。 响度 单位：分贝（dB) 声音 声音的强弱/dB 听觉效果（感觉） 树叶微动 10 极静 轻声交谈 20~30 安静 正常说话 40~50 正常 大声呼喊 70~80 较吵 汽车喇叭声 90 很响 载重汽车发动 100~110 震耳 飞机发动机轰鸣 120~130 难忍 声音的强弱与听觉效果 响度 课时A计划 课程讲授 声音1： 声音2： 请仔细听这两段声音，有什么不同吗？ 声音的高低不同。 声音低沉婉转 声音高亢嘹亮 音调 课时A计划 课程讲授 男同学声音要粗、要低，音调低。 女同学声音要细、要高，音调高。 那音调高低与什么有关呢？ 音调 定义：声音的高低。 音调 课时A计划 课程讲授 实验：用纸片分别接触转速相同、齿数不同的旋转齿轮时，纸片发出声音的音调有什么不同？ 音调 结论：齿轮的齿数越多，卡片发出声音的音调越高。 音调 课时A计划 课程讲授 结论： 音调与发声物体振动的快慢有关，物体振动越快，音调就越高。 音调 实验：将一把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌面。改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动钢尺，比较钢尺发声的音调高低与钢尺振动快慢的关系。 音调 课时A计划 课程讲授 物理学中用频率来描述物体振动的快慢。 频率：物体振动的次数与所用时间之比，即每秒振动的次数。 单位：赫兹，简称赫，用符号Hz表示。 若物体每秒振动20次，则其振动频率为20Hz。 音调 由上述实验可得： 音调与发声物体振动的频率有关， 频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。 音调 课时A计划 课程讲授 迷你实验室 制作橡皮筋吉他 材料：几根粗细不同的橡皮筋、一个纸盒、两根木条。 比较一下绷得较紧的橡皮筋和绷得较松的橡皮筋，哪个音调高?粗橡皮筋和细橡皮筋，哪个音调高? 音调 课时A计划 为什么胡琴、提琴、吉他等弦乐器能发出不同音调的声音呢? 课程讲授 提琴、吉他等弦乐器是通过改变弦的粗细、长短、松紧程度来改变它的音调的。弦越细越短越紧，振动频率越高，音调越高。 音调 课时A计划 课程讲授 定义：反映声音的品质与特色。 也叫音品。 我们能分辨不同人说话，分辨不同乐器发声，就是根据它们的音色不同。不同的发声体的材料、结构不同，发出的声音音色也就不同。 音色 音色 课时A计划 课程讲授 响度、音调、音色 通常，人们将有规律的、好听悦耳的、使人愉快的声音叫做乐音，响度、音调、音色是决定乐音特征的三个因素。 声音的波形图： 将音叉发出的声音信号输入示波器后得到声音的波形。 相同物体发出声音的波形图，图甲的振幅比图乙的振幅小，则图乙物体所发出的响度大。 响度、音调、音色 课时A计划 课程讲授 响度、音调、音色 通常，人们将有规律的、好听悦耳的、使人愉快的声音叫做乐音，响度、音调、音色是决定乐音特征的三个因素。 声音的波形图： 将音叉发出的声音信号输入示波器后得到声音的波形。 从图中可以看出，高音调的波形更密集一些，声音频率高，低音调的波形比较稀疏，声音的频率低。 响度、音调、音色 课时A计划 课程讲授 响度、音调、音色 通常，人们将有规律的、好听悦耳的、使人愉快的声音叫做乐音，响度、音调、音色是决定乐音特征的三个因素。 声音的波形图： 将音叉发出的声音信号输入示波器后得到声音的波形。 不同乐器的音色不同，波形图的形状也不同。 音叉 钢琴 长笛 响度、音调、音色 课时A计划 课程讲授 编钟是我国古代重要的打击乐器，是钟的一种，常用于征战、朝见、祭祀或宴庆等。敲击编钟，其声音清脆明亮，悠扬动听。出土于战国早期曾侯乙墓的曾侯乙编钟说明了2400多年以前我国的音乐文化和铸造技术已发展到相当高的水平。 编钟 科学书屋 课时A计划 小结 课程讲授 声音的特性 定义：声音的强弱 响度 影响因素：振幅、声音传播的距离、分散程度 波形图：振幅反映响度 定义：声音的高低 音调 影响因素：频率 波形图：疏密反映音调 定义：声音的品质和特色 音色 影响因素：发声体的材料、结构等 波形图：形状反映音色 课时A计划 1. 在操场上，近处的同学听到了体育老师发出的口令，而远处的同学没有听清楚，其原因是( ) A. 老师发出的声音音色不好 C. 老师发出的声音频率较低 B. 远处同学听到的声音响度小 D. 远处同学听到的声音振动幅度大 习题练习 C 课时A计划 2. 在阅览室等场所我们常看到这样的警示牌“请勿高声喧哗”,这里的“高声”指的是声音中的 。 3. 合唱中“高音声部”和“低音声部”中的“高”和“低”是指( ) A. 响度 B. 音调 C. 振幅 D. 音色 4. 小华是位音乐爱好者，他能从音乐会的乐器合奏中分辨出演奏的各种乐器。其分辨的依据是这些乐器发出声音的 不同。 习题练习 响度 B 音色 课时A计划 习题练习 5. 在筷子上捆一些棉花，做一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的竹管中，用嘴吹管的上端，可发出哨音。当用相同的力吹管的上端时，下列说法中错误的是( ) A. 哨音是由管内空气振动产生的 B. 哨音是通过空气传播到别人耳朵的 C. 向上推活塞时，吹出的哨音响度会变大 D. 向下拉活塞时，吹出的哨音音调会变低 C 课时A计划 习题练习 6. 我们生活在声音的广袤空间里。下列有关声现象描述正确的是（　　） A. “不敢高声语，恐惊天上人”中的“高声”是指声音的响度大 B. “箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”中的鼓声是空气振动产生 C. “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”是通过音调来识别“蛙声” D. “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”是利用转轴改变声音的音色 A 课时A计划 习题练习 7. 如图所示，在A，B，C，D 4个相同的玻璃瓶中，装入不同高度的水，则（ ） A. 敲打D瓶发出的声音传播得最快 B. 用嘴依次吹瓶口，A的音调最高 C. 用筷子依次敲打瓶口，B的音调最高 D. 不管瓶周围有没有空气，瓶发出的声音都能直接传入人耳 B 解析 声速的大小与音调无关，发出的声音的声速相同，故A错误;吹瓶口，空气柱振动发声，A中的空气柱最短，发出声音的音调最高，故B正确；敲打时，瓶和水振动发声，水少的振动快，频率高，故C错误;真空不能传声，故D错误 课时A计划 null 35108.73 null 35448.305 Lavf58.28.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $