第2章 第1讲 力及力的作用-2025-2026学年八年级上册科学重点专题提优讲义（浙教版2024）

本讲义聚焦八年级科学上册第2章“力与空间探索”中的核心内容，系统构建力的定义、作用效果、三要素及相互性等知识脉络，以“力是物体间的相互作用”为主线，串联起形变与运动状态改变的识别、示意图绘制技巧以及控制变量法在探究实验中的应用，形成由概念到现象再到方法的完整学习支架。 资料设计亮点突出科学观念、科学思维与探究实践的融合，如通过“气球压扁”“推门难易”等生活实例强化对力的作用效果的理解，体现模型建构与转换法的应用；借助控制变量法实验（钢片弯曲对比）培养推理论证能力，凸显科学探究过程；课后习题紧扣中考命题趋势，涵盖作图、填空与情境分析，既助力课堂高效教学，又便于学生查漏补缺，巩固力的三要素与相互作用规律的认知基础。

八年级科学上册重点专题讲学练 第2章 力与空间探索 第1讲 力及力的作用 总体构架 · 力 · 力的作用效果 · 力的三要素和力的示意图 · 力的作用是相互的 · 探究力的作用效果的影响因素 —— 控制变量法 · 相互作用力的探究 · 画力的示意图 · 分析力现象 一、力 1.力的定义：力是物体对物体的作用。 （1）施力物体：施加力的作用的物体。 （2）受力物体：受到力的作用的物体。 实例 人推车 推土机推土 磁铁吸引铁钉 分析 【深度理解】发生力的作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。施力物体和受力物体是同时存在同时消失的。 【特别提示】我们平时所说的物体受到了力，虽然没有指明施力物体，但施力物体一定是存在的。 （3）力的产生与物体数量的关系：一个物体不能产生力的作用，产生力的作用至少要有两个物体。 （4）力的产生与物体是否接触的关系 ①产生力的作用的物体可能相互接触，也可能不接触。如磁铁不接触铁钉也可以对铁钉有吸引力、带电体吸引轻小物体，都是不接触的物体产生力的例证。 ②相互接触的物体间不一定产生力的作用。如独立放置在墙角与墙壁接触的方形物体和墙壁之间没有力的作用。 2.力的符号和单位 符号：一般用 F 表示力，当物体同时受到几个力作用时，还可用 f、G、T 等表示力。 单位：牛顿，简称牛，符号为 N。（人们为了纪念牛顿，就用他的名字作为力的单位。） 3.一些力的大小 【例1】如图所示，车内装满沙子，小明用绳子拉车将沙子运到前方，此时人也受到向后下方的作用力，这个力的施力物体是（ ） A. 手 B. 车 C. 绳 D. 沙子 分析：根据力的产生原因，明确力的产生过程，分析哪个物体施力，哪个物体受力。 【解析】拉车过程中，人受到的拉力是绳子作用在人身上的，绳子是施力物体，人是受力物体。 【答案】C 【易错警示】误区一：审题不仔细，仅凭图片和生活经验作出判断：人拉车，车受到拉力的施力物体是人（实际上，车受到的拉力的施力物体是绳子），而题中是问人受力的施力物体。 误区二：忽略了人与车之间的绳子，仅根据 “人拉车，车拉人” 判断，车拉人，认为人受到的拉力的施力物体是车（实际上，人受到的拉力的施力物体是绳子 ）。 二、力的作用效果 1.力的作用效果：力可以使物体发生形变，力还可以改变物体的运动状态。 实 例 用力拉弹簧 用脚踢球 用脚停球 小铁球从斜面滚下 现 象 弹簧伸长了 球由静止变为运动 球由运动变为静止 铁球运动快慢、方向发生变化 分 析 力可以使物 体的形状发 生变化 力可以使物体由静止变为运动 力可以使物体由运动变为静止 力可以使物体运动快慢或方向发生变化 【深度理解】力的作用效果的表述中都用到了 “可以”，其原因是力要产生作用效果，必须满足一定的条件，而不是说，物体只要受到力的作用，就一定会发生形变或运动状态的改变。 2.物体的形变：包括形状和体积的改变。 3.物体的运动状态：包括速度大小和运动方向两个方面。 （1）物体运动速度大小的改变，如物体由快变慢或由慢变快、物体由静止变为运动或由运动变为静止，都属于速度大小的改变； （2）物体运动方向的改变，如汽车拐弯、游乐园里匀速转动的木马，都属于运动方向的改变； （3）物体运动速度大小和运动方向同时发生改变，如抛向空中的乒乓球。 【易错提醒】物体在匀速圆周运动时，运动的方向时刻在改变。 【科学思维】转换法：力是看不见的，但我们可以通过力的作用效果来认识力，这里利用了转换法。 【发散思考】物体的运动状态或形状发生了改变，物体是否一定受到力的作用？反之，物体受到力的作用，物体的运动状态或形状是否一定发生改变？ 力的作用效果与物体受力的关系如下： 因此，力的作用效果是判断物体是否受到力的条件。物体发生了形变或运动状态改变，则物体一定受到力的作用。 【例2】在春季运动会上，班级的男同学吹气球时发现：用手轻轻一压，气球就变扁了，说明力可以改变____________；用手轻轻一推，气球就向一侧飞走了，说明力可以改变____ __________________。 分析：想象题中情景，紧扣关键词，判断力的作用效果的类别。 【解析】气球变 “扁”，形状发生改变，说明力可以改变物体的形状；气球向一 “侧” 飞走，运动方向发生改变，说明力可以改变物体的运动状态。 【答案】物体的形状；物体的运动状态 【易错提醒】由相关实例归纳力的作用效果时，结论不是 “力可以改变物体的形状”，就是 “力可以改变物体的运动状态”，不要表述成 “力可以改变物体的运动方向” 或 “力可以改变物体的运动速度” 。 【例3】下列过程，力的作用效果与其他三个不同的是( ) A. 篮球受重力从篮筐内竖直下落 B. 滚动的足球受阻力缓缓停下 C. 用力将实心球掷出 D. 把橡皮泥捏成不同造型 分析：想象题中情景，紧扣关键词，判断力的作用效果。 【解析】篮球从篮筐内竖直下落，速度越来越快；滚动的足球受阻力缓缓停下，足球由运动变为静止；用力将实心球掷出，实心球由静止变为运动，都属于力改变物体的运动状态。把橡皮泥捏成不同造型，橡皮泥的形状发生变化，属于力改变物体的形状。 【答案】D 三、力的三要素和力的示意图 1.力的三要素 现象探究：影响力的作用效果的因素 实例 力的大小不同 力的方向不同 力的作用点不同 现象 大人力气大，弹簧被拉得更长 向下压，弹簧变短；向上拉，弹簧变长 在A 点容易推开门，在C 点不容易推开门 分析 力的大小不同，作用效果不同 力的方向不同，作用效果不同 力的作用点不同，作用效果不同 力的三要素：力的大小、方向和作用点。它们都能影响力的作用效果。 （1）力的三要素中，只要有一个发生改变，力的作用效果就会发生改变。 （2）只有当两个力的三要素都相同时，才能说这两个力相同。 2.力的图示 （1）定义：一根表示力的带箭头的线段。 （2）理解：①一般来说，力的示意图只要求表示出力的方向和作用点，但有时在表示力的线段旁标出力的大小；②线段的起点和终点都可以作为力的作用点；③在同一图中，表示的力越大，则线段越长；④若已知力与水平方向（或竖直方向）夹角的度数，则该度数必须标出。 （3）作力的示意图的方法步骤：确定受力物体；确定力的作用点；沿力的方向画线段；在线段的末端画上箭头，表示力的方向；在箭头旁边标上表示力的符号、力的大小）。 【特别提示】两个完全相同的力必须是力的大小、方向、作用点都相同。 在一个物体上作多个力的示意图时，其作用点通常为一个，规则物体作用点画在其几何中心上；在同一图中，力越大，线段应越长。 【科学思维】模型法：力是一个比较抽象的概念，而力的示意图则将抽象的力用带箭头的线段形象地表示出来了，运用的是模型法。用光线表示光，运用的也是模型法。 【例3】如图所示，小强用大小相同的力往同一方向推家里的门时，发现推 A 点比推 C 点要容易，这说明力的作用效果跟下面哪个因素有关（ ） A. 力的大小 B. 力的方向 C. 力的作用点 D. 物体的运动状态 分析：可根据题中改变的变量判断力的作用效果的影响因素。 【解析】题中控制了力的大小和方向，改变了力的作用点，力的作用效果不同，说明力的作用效果与力的作用点有关。 【答案】C 【例4】用水平力推矿泉水瓶的下部，矿泉水瓶沿桌面滑动，改用同样大小的水平力推矿泉水瓶的上部时，矿泉水瓶被推倒。该实验可以说明力的作用效果与下列因素有关的是( ) A. 力的大小 B. 力的方向 C. 力的作用点 D. 受力面积 分析：可根据题中改变的量进行判断。 【解析】图中用同样大小的水平力推矿泉水瓶的下部和上部，力的大小和方向相同，而力的作用点不同，所以力的作用效果不同。 【答案】C 【例5】如图所示，物体受到一个与水平方向成30°角、大小为27 N 的斜向右上方的拉力，画出这个力的示意图。 【解析】 解：如图所示。 四、力的作用是相互的 实例 球被踢开 用手推墙 现象 用脚踢球时，脚感到疼 用力推墙时，人会向后退 分析 脚踢球时，脚对球施了力，脚是施力物体，球是受力物体。脚感到疼，说明球受力的同时也对脚施了力 手推墙时，手对墙施了力，手是施力物体，墙是受力物体，人向后退，说明墙受力的同时也对人施了力 一个物体对另一个物体施力时，另一个物体同时也对它施加力的作用。也就是说，物体间力的作用是相互的。 力的作用是相互的，体现在： （1）一个物体对另一个物体施力的同时，也受到另一个物体对它的力的作用，即物体间力的作用是相互的。 （2）一个物体是施力物体，同时也是受力物体。如马拉车，马是施力物体，车是受力物体；同时车也拉马，此时车是施力物体，马是受力物体。 火箭发射时向下喷燃气，给燃气一个向下的力，由于力的作用是相互的，燃气就给火箭一个向上的力，使火箭上升。 【特别提示】物体间相互作用的两个力是分别作用在不同的物体上的。两个力同时产生、同时消失，没有先后、主次之分。 【拓展延伸】物体间相互作用的力又称为作用力和反作用力。如果把其中一个力叫作用力，则另一个力就叫反作用力。 【例4】下列体育项目中的一些现象，不能用 “力的作用是相互的” 来解释的是（ ） A. 跳水运动员踩踏跳板，身体向上跳起 B. 铅球运动员投出铅球后，身体随着向前倾倒 C. 滑冰运动员用力推墙身体离墙而去 D. 游泳运动员向后划水，身体前进 分析：关键是判断物体运动状态的改变是否是由反作用力引起的。 【解析】人向下踩踏跳板，跳板向上弹人，使人弹起；人向前推墙，墙向后推人，使人离开；人向后划水，水向前推人，使人前进；这些现象都是由于力的作用是相互的引起的。 铅球运动员向前投铅球，由于力的作用是相互的，铅球向后推运动员，运动员应向后倾倒，题中运动员向前倾倒，故不能用“力的作用是相互的”来解释。【答案】B 【技法导引】在 “力的作用是相互的” 相关现象中，相互作用的两物体总是表现为朝相反的方向运动，这一特征是判断相关现象是否利用了 “力的作用是相互的” 这一规律的重要依据。 【归纳掌握】判断下列说法的正误。 （1） 力可以脱离物体单独存在。(　×　) （2） 一个物体也能产生力的作用。(　×　) （3） 要产生一个力一定有施力物体，不一定有受力物体。(　×　) （4） 不接触的两个物体间一定不会产生力。(　×　) （5） 两个相互接触的物体间不一定有力的作用。(　√　) ★易错点 误认为作用力大于反作用力 【例5】在航空领域常有小鸟与飞机相撞使飞机受损的事件报道，关于小鸟和飞机相撞，下列说法中正确的 ( ) A. 小鸟受到的力大 B. 小鸟和飞机受到的力一样大 C. 飞机受到的力大 D. 主动撞击的一方受到的力大 【解析】小鸟撞击飞机时，小鸟给飞机一个力，同时飞机给小鸟一个大小相等、方向相反的力，因为物体间力的作用是相互的，故 B 正确，ACD 错误。故选 B。 【答案】B 诊误区：对相互作用力理解不透彻，往往根据生活经验作出误判。误认为施力物体施加的力大于受力物体受到的力。如本题中小鸟与飞机相撞使飞机受损，误认为飞机受到的力更大，而错选 C。 1. 探究力的作用效果的影响因素 —— 控制变量法 【例1】为了探究力的作用效果与哪些因素有关，小明设计了这样的实验：用一个弹性较好的钢片固定在桌边，用力拉钢片，其中F1=F2=F4>F3，钢片形变如图所示，则： （1）比较甲和乙两图中钢片的弯曲方向，可以发现：力的作用效果与力的_______有关。 （2）比较乙和丙两图中钢片的形变程度，可以发现：________________________________。 （3）通过比较_______和_______两图中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的作用点有关。 （4）在本实验中，小明采用的方法叫做_________________法。 分析：利用控制变量法，结合力的作用效果的影响因素 —— 力的三要素分析解答。 【解析】甲、乙两图中，力的大小和作用点相同，力的方向不同，钢片弯曲方向不同，说明力的作用效果与力的方向有关。乙、丙两图中，力的方向和作用点相同，力的大小不同，钢片弯曲程度不同，说明力的作用效果与力的大小有关。 由控制变量法可知，要研究力的作用效果与力的作用点的关系，应控制力的方向和大小相同，改变力的作用点来进行实验，可见应选择乙和丁两实验进行对照。 【答案】（1）方向 （2）力的作用效果与力的大小有关 （3）乙；丁 （4）控制变量 【科学思维】控制变量法：物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。 【方法点拨】根据对照实验判断探究目的的关键：明确实验中改变的变量。 根据对照实验概括探究结论的一种方法：仿写，在明确探究目的的前提下，根据题中已有探究结论（如题中第 3 问中的结论）归纳。 选择对照实验的方法：根据探究目的，明确实验中应改变的变量，则实验中仅该变量发生变化的那几组实验为要找的对照组。 2.相互作用力的探究 —— 阅读探究 【例2】阅读短文回答问题： 人在甲船上用力推乙船，乙船被推开的同时，甲船也会向后退，如图所示，这说明人在甲船上对乙船施加力的同时，也受到了来自乙船的推力。观察和实验表明，物体间力的作用总是相互的。 一个物体对另一个物体有力的作用时，后一个物体也一定对前一个物体有力的作用。物体间相互作用的这一对力称为作用力和反作用力。 两物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上，这就是牛顿第三定律。 牛顿第三定律在生活和生产中应用很广泛。人走路时用脚蹬地，脚对地面施加一个作用力，地面同时给脚一个反作用力，使人前进。 （1）以卵击石，石头没有损伤，鸡蛋破了。这一现象中，石头对鸡蛋的作用力大小______鸡蛋对石头的作用力大小。 （2）下列现象中，不是一对作用力和反作用力的是（ ） A. 人对甲船的推力和水对甲船的阻力 B. 划船时，水对桨的力和桨对水的力 C. 地球对人的吸引力和人对地球的吸引力 D. 汽车前进时，车轮向后推地面的力和地面对车轮向前的力 分析：带着问题，在文中寻找答题的关键信息，可使阅读目标更明确，解题更快速。 【解析】石头对鸡蛋的作用力和鸡蛋对石头的作用力是一对相互作用力，由文中 “两物体之间的作用力和反作用力总是大小相等” 知，两力大小相等。 由文中 “一个物体对另一个物体……” 知，一对相互作用力指向两个相互作用的物体，题中选项 B、C、D 所述的力是相互作用力，而 “人对甲船的推力” 和 “水对甲船的阻力” 指向同一个物体，不是相互作用力。 【答案】（1）等于 （2）A点 【拓展延伸】物体间的相互作用力总是同时产生、同时消失，没有先后之分。如运动员扔铅球，当手扔铅球的那一瞬间，球受到手的推力，同时手也受到球的推力；当球飞离手后，球不再受到手的推力，同时手也不再受到球的作用力。 本专题在中考中的主要考点有力的作用效果、力的三要素、力的示意图、力的作用的相互性，其中力的示意图中考必考，常见题型有选择题、填空题和作图题，试题难度不大。 考法1： 画力的示意图 【例1】[徐州中考]如图所示，小华用绳拉着小车行走，请画出绳对小车拉力F的示意图。 答图 试题评析：试题考查利用力的示意图表示力的作用点和方向。 【解析】绳对小车的拉力F的作用点在绳与小车的接触点处，力的方向沿绳向上，由此容易画出F的示意图。 解：如图所示。 【速记口诀】画力的示意图：一定点，二画线，线段末端画尖尖，符号数值标旁边。 【易错警示】画力的示意图常见的错误：（1）表示力的线段不标箭头；（2）线段旁边没有标明力的符号；（3）在同一图中，表示力的线段没有用长的线段来表示。 考法2：分析力现象 【例2】[达州中考] 滑板车是小学生喜爱的玩具之一。用脚向后蹬地，滑板车会沿地面向前运动，这说明力的作用是_________的；如果不再蹬地，滑板车的速度会越来越慢，最后停下来，这表明力可以改变物体的____________。 试题评析：试题要求分析简单的力现象中包含的力学规律，以填空题的形式进行考查降低了题目的难度。 【解析】用脚向后蹬地，脚给地面一个作用力，由于力的作用是相互的，地面也给脚一个作用力，使人和滑板车向前运动。不再蹬地时，滑板车在阻力的作用下慢慢停下，这表明力可以改变物体的运动状态。 【答案】相互；运动状态 1.下列有关力的说法中，正确的是（ ） A. 产生力的两个物体一定发生了作用 B. 一个物体也能产生力的作用 C. 力能脱离物体而存在 D. 相互接触的两个物体一定产生力的作用 【答案】A 【解析】力不能脱离物体存在，产生力至少需要两个物体，故B和C错误。力是物体对物体的作用，产生力的两个物体之间一定发生相互作用，故A正确。相互接触的两个物体，如果物体间没有相互作用，物体间不会产生力，故D错误。 2.链球是田径运动中投掷项目之一，链球运动使用的投掷器械，球体用铁或铜制成，上面安有链子和把手。运动员两手握着链球的把手，人和球同时旋转，最后加力使球脱手而出。运动员和球同时旋转时，手受到一个很大的拉力作用，这个力的施力物体是（ ） A. 运动员的手 B. 链球的把手 C. 链球的链子 D. 地球 【答案】B 【解析】用手通过一根链子转动链球时，与手接触的是链球的把手。手对链球的把手有一个向里的拉力，由于物体间力的作用是相互的，同时链球的把手对手有一个向外的拉力，所以手受到一个向外的力的作用，这个力的施力物体是链球的把手。 3.乒乓球比赛中，有时会出现 “擦网球”，乒乓球擦网前后运动状态的变化情况是（ ） A. 只改变了运动快慢 B. 只改变了运动方向 C. 运动快慢和运动方向都发生了变化 D. 运动快慢和运动方向都不发生变化 【答案】C 【解析】考查对运动状态的认识。乒乓球擦网后，运动方向和速度大小都会发生改变。 4.如图所示，下列叙述主要说明力能改变物体的形状的是（ ） A. 用力拉弓，弓弯了 B. 用力蹬，自行车加速前进 C. 用力垫球，球飞出去 D. 瞄准射击，子弹飞出 【答案】A 【解析】试题要求判断力的作用效果。弓 “弯” 了，弓形状发生了改变，说明力可以改变物体的形状。 5.在第 31 届夏季奥运会上，中国女排经过艰苦奋战，最终站到最高领奖台上，有关排球运动的说法，正确的是（ ） A. 发球手将球发出时，力改变了球的运动状态 B. 二传手传球时，手没有受到力的作用 C. 主攻手大力扣杀时，球受到手的力大于手受到球的力 D. 球落入对方场地时，只有球的形状发生了改变 【答案】A 【解析】试题综合考查排球运动中各种力的现象的分析。发球时，球由静止变为运动，力改变了球的运动状态，故 A 正确。传球时，手击球，由于力的作用是相互的，球对手也有力的作用，故 B 错误。扣杀时，球受到手的力等于手受到球的力，故 C 错误。球落地时，球的形状和运动状态都发生了改变，故 D 错误。 6.下列体育项目中的一些现象，不能用“力的作用是相互的”来解释的是（　　） A．跳水运动员踩踏跳板，身体向上跳起 B．铅球运动员投出铅球后，身体随着向前倾倒 C．滑冰运动员用力推墙，身体离墙而去 D．游泳运动员向后划水，身体前进 【答案】B 【解析】A、跳水运动员踩踏跳板，给踏板施加了一个力，由于物体间力的作用是相互的，踏板也会给人的身体一个向上的力，身体向上跳起，故A不符合题意；B、铅球运动员投出铅球后，身体由于惯性仍然会向前运动，故身体会向前倾倒，利用的是惯性，故B符合题意；C、滑冰运动员用力推墙，运动员给墙施加了一个力，由于物体间力的作用是相互的，墙会给身体施加一个力，身体离墙而去，故C不符合题意；D、游泳运动员向后划水，给水施加了一个向后力，由于物体间力的作用是相互的，水也会给人的身体一个向前的力，身体前进，故D不符合题意。 7.如图是同学们在操场上发射水火箭的情景。当高压气体把水通过狭小的喷口高速喷出时，由于作用力和反作用力，火箭高速向天空飞去。下列选项与水火箭情景相似的是（　　） A．磁悬浮列车行驶 B．跳伞运动员高速下落 C．玩具上的电动机工作 D．小船在船桨的作用下向前运动 【答案】D 【解析】由题意可知，水火箭运用了力的相互作用，向下喷水，借助反冲力使水火箭升空。A、磁悬浮列车是由于同名磁极相互排斥产生的浮力，与水火箭原理不同，不合题意；B、跳伞运动员高速下落是由于重力的作用，与水火箭原理不同，不符合题意；C、电动机工作是由于通电导体在磁场中受到力的作用，与水火箭原理不同，不合题意；D、小船在船桨的作用下向前运动时，向后对水有作用力，水对桨产生一个向前的作用力，利用了力的互相作用，与水火箭的发射原理相似，符合题意。 8.如图所示，是台球比赛中球杆击球后两球相撞的场景，此现象说明力能改变物体的______________ 。 【答案】运动状态 【解析】试题要求分析力的作用效果。由图可知，两球碰撞后，一球由静止变为运动，另一球运动方向发生改变，说明力可以改变物体的运动状态。 9.建于南陵县城南部的国家农业公园，游客乘坐火车畅游花海时坐在舒适的沙发座椅上，沙发凹陷下去，说明力可以__________；火车在弯道上匀速行驶时，它的运动状态__________（填 “发生改变” 或 “保持不变” ）。 【答案】改变物体的形状；发生改变 【解析】试题考查简单的力现象的分析。沙发 “凹陷”， 形状发生改变，说明力可以改变物体的形状；“弯道” 上匀速行驶的火车，运动方向发生改变，故其运动状态发生了改变。 10. 2017 年 4 月 20 日，“天舟一号” 货运飞船发射升空，22 日与 “天宫二号” 太空舱顺利对接。如图所示，对接过程中，“天舟一号” 多处向外 “喷气” ，调节运行姿态，此过程利用的力学知识：______________________________________ 。 【答案】力的作用是相互的、力可以改变物体的运动状态 【解析】试题考查力的现象的分析。“天舟一号” 向外 “喷气” 时，对气体施加力的作用，由于力的作用是相互的，气体对 “天舟一号” 也有力的作用，使其运动姿态发生改变；可见，这一过程包含的力学知识有力的作用是相互的、力可以改变物体的运动状态。 11. “嫦娥一号” 探月卫星在距月球表面 200 km 高度经过多次 “刹车制动” 最终绕月球做圆周运动，“刹车制动” 时，卫星应向_________（填 “前” 或 “后” ）喷射高温气体，同时高温气体对卫星产生制动力，这说明力的作用是_________的。 【答案】前；相互 【解析】“刹车制动”时，卫星向前用力喷射高温气体，被喷射的气体对卫星也有力的作用，说明物体间力的作用是相互的。 12.下雪了，小华同学自制了一个雪橇，并用它拉着妹妹在水平的冰面上玩，如图所示。已知小华所用的拉力为 30 N。请以右方方框为雪橇，画出雪橇所受到拉力的示意图。 答图： 【解析】1细绳对雪橇拉力F的作用点在细绳与雪橇的接触处，力的方向向右上方与水平方向成30度角，力的大小为30N， 由此可画出F的示意图。 13.力的作用效果与哪些因素有关呢？为了探究这个问题，小华设计了这样的实验：将一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码，通过钢片受力而发生的形变来研究问题。如图所示是小华设计的实验的几个主要步骤。（小华使用的钩码规格相同） （1）通过比较图（a）和（b）中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的__________有关； （2）通过比较图（a）和（d）中钢片的弯曲方向，可以发现：______________________； （3）通过比较图__________和__________中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的作用点有关； （4）在本实验中，小华采用的研究方法叫做__________________法。 【答案】(1) 大小 (2) 力的作用效果与力的方向有关 (3)a;c (4) 控制变量 【解析】试题考查运用控制变量法探究力的作用效果的影响因素。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级科学上册重点专题讲学练 第2章 力与空间探索 第1讲 力及力的作用 总体构架 · 力 · 力的作用效果 · 力的三要素和力的示意图 · 力的作用是相互的 · 探究力的作用效果的影响因素 —— 控制变量法 · 相互作用力的探究 · 画力的示意图 · 分析力现象 一、力 1.力的定义：力是物体对物体的作用。 （1）施力物体：施加力的作用的物体。 （2）受力物体：受到力的作用的物体。 实例 人推车 推土机推土 磁铁吸引铁钉 分析 【深度理解】发生力的作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。施力物体和受力物体是同时存在同时消失的。 【特别提示】我们平时所说的物体受到了力，虽然没有指明施力物体，但施力物体一定是存在的。 （3）力的产生与物体数量的关系：一个物体不能产生力的作用，产生力的作用至少要有两个物体。 （4）力的产生与物体是否接触的关系 ①产生力的作用的物体可能相互接触，也可能不接触。如磁铁不接触铁钉也可以对铁钉有吸引力、带电体吸引轻小物体，都是不接触的物体产生力的例证。 ②相互接触的物体间不一定产生力的作用。如独立放置在墙角与墙壁接触的方形物体和墙壁之间没有力的作用。 2.力的符号和单位 符号：一般用 F 表示力，当物体同时受到几个力作用时，还可用 f、G、T 等表示力。 单位：牛顿，简称牛，符号为 N。（人们为了纪念牛顿，就用他的名字作为力的单位。） 3.一些力的大小 【例1】如图所示，车内装满沙子，小明用绳子拉车将沙子运到前方，此时人也受到向后下方的作用力，这个力的施力物体是（ ） A. 手 B. 车 C. 绳 D. 沙子 【易错警示】误区一：审题不仔细，仅凭图片和生活经验作出判断：人拉车，车受到拉力的施力物体是人（实际上，车受到的拉力的施力物体是绳子），而题中是问人受力的施力物体。 误区二：忽略了人与车之间的绳子，仅根据 “人拉车，车拉人” 判断，车拉人，认为人受到的拉力的施力物体是车（实际上，人受到的拉力的施力物体是绳子 ）。 二、力的作用效果 1.力的作用效果：力可以使物体发生形变，力还可以改变物体的运动状态。 实 例 用力拉弹簧 用脚踢球 用脚停球 小铁球从斜面滚下 现 象 弹簧伸长了 球由静止变为运动 球由运动变为静止 铁球运动快慢、方向发生变化 分 析 力可以使物 体的形状发 生变化 力可以使物体由静止变为运动 力可以使物体由运动变为静止 力可以使物体运动快慢或方向发生变化 【深度理解】力的作用效果的表述中都用到了 “可以”，其原因是力要产生作用效果，必须满足一定的条件，而不是说，物体只要受到力的作用，就一定会发生形变或运动状态的改变。 2.物体的形变：包括形状和体积的改变。 3.物体的运动状态：包括速度大小和运动方向两个方面。 （1）物体运动速度大小的改变，如物体由快变慢或由慢变快、物体由静止变为运动或由运动变为静止，都属于速度大小的改变； （2）物体运动方向的改变，如汽车拐弯、游乐园里匀速转动的木马，都属于运动方向的改变； （3）物体运动速度大小和运动方向同时发生改变，如抛向空中的乒乓球。 【易错提醒】物体在匀速圆周运动时，运动的方向时刻在改变。 【科学思维】转换法：力是看不见的，但我们可以通过力的作用效果来认识力，这里利用了转换法。 【发散思考】物体的运动状态或形状发生了改变，物体是否一定受到力的作用？反之，物体受到力的作用，物体的运动状态或形状是否一定发生改变？ 力的作用效果与物体受力的关系如下： 因此，力的作用效果是判断物体是否受到力的条件。物体发生了形变或运动状态改变，则物体一定受到力的作用。 【例2】在春季运动会上，班级的男同学吹气球时发现：用手轻轻一压，气球就变扁了，说明力可以改变____________；用手轻轻一推，气球就向一侧飞走了，说明力可以改变____ __________________。 【易错提醒】由相关实例归纳力的作用效果时，结论不是 “力可以改变物体的形状”，就是 “力可以改变物体的运动状态”，不要表述成 “力可以改变物体的运动方向” 或 “力可以改变物体的运动速度” 。 【例3】下列过程，力的作用效果与其他三个不同的是( ) A. 篮球受重力从篮筐内竖直下落 B. 滚动的足球受阻力缓缓停下 C. 用力将实心球掷出 D. 把橡皮泥捏成不同造型 三、力的三要素和力的示意图 1.力的三要素 现象探究：影响力的作用效果的因素 实例 力的大小不同 力的方向不同 力的作用点不同 现象 大人力气大，弹簧被拉得更长 向下压，弹簧变短；向上拉，弹簧变长 在A 点容易推开门，在C 点不容易推开门 分析 力的大小不同，作用效果不同 力的方向不同，作用效果不同 力的作用点不同，作用效果不同 力的三要素：力的大小、方向和作用点。它们都能影响力的作用效果。 （1）力的三要素中，只要有一个发生改变，力的作用效果就会发生改变。 （2）只有当两个力的三要素都相同时，才能说这两个力相同。 2.力的图示 （1）定义：一根表示力的带箭头的线段。 （2）理解：①一般来说，力的示意图只要求表示出力的方向和作用点，但有时在表示力的线段旁标出力的大小；②线段的起点和终点都可以作为力的作用点；③在同一图中，表示的力越大，则线段越长；④若已知力与水平方向（或竖直方向）夹角的度数，则该度数必须标出。 （3）作力的示意图的方法步骤：确定受力物体；确定力的作用点；沿力的方向画线段；在线段的末端画上箭头，表示力的方向；在箭头旁边标上表示力的符号、力的大小）。 【特别提示】两个完全相同的力必须是力的大小、方向、作用点都相同。 在一个物体上作多个力的示意图时，其作用点通常为一个，规则物体作用点画在其几何中心上；在同一图中，力越大，线段应越长。 【科学思维】模型法：力是一个比较抽象的概念，而力的示意图则将抽象的力用带箭头的线段形象地表示出来了，运用的是模型法。用光线表示光，运用的也是模型法。 【例3】如图所示，小强用大小相同的力往同一方向推家里的门时，发现推 A 点比推 C 点要容易，这说明力的作用效果跟下面哪个因素有关（ ） A. 力的大小 B. 力的方向 C. 力的作用点 D. 物体的运动状态 【例4】用水平力推矿泉水瓶的下部，矿泉水瓶沿桌面滑动，改用同样大小的水平力推矿泉水瓶的上部时，矿泉水瓶被推倒。该实验可以说明力的作用效果与下列因素有关的是( ) A. 力的大小 B. 力的方向 C. 力的作用点 D. 受力面积 【例5】如图所示，物体受到一个与水平方向成30°角、大小为27 N 的斜向右上方的拉力，画出这个力的示意图。 四、力的作用是相互的 实例 球被踢开 用手推墙 现象 用脚踢球时，脚感到疼 用力推墙时，人会向后退 分析 脚踢球时，脚对球施了力，脚是施力物体，球是受力物体。脚感到疼，说明球受力的同时也对脚施了力 手推墙时，手对墙施了力，手是施力物体，墙是受力物体，人向后退，说明墙受力的同时也对人施了力 一个物体对另一个物体施力时，另一个物体同时也对它施加力的作用。也就是说，物体间力的作用是相互的。 力的作用是相互的，体现在： （1）一个物体对另一个物体施力的同时，也受到另一个物体对它的力的作用，即物体间力的作用是相互的。 （2）一个物体是施力物体，同时也是受力物体。如马拉车，马是施力物体，车是受力物体；同时车也拉马，此时车是施力物体，马是受力物体。 火箭发射时向下喷燃气，给燃气一个向下的力，由于力的作用是相互的，燃气就给火箭一个向上的力，使火箭上升。 【特别提示】物体间相互作用的两个力是分别作用在不同的物体上的。两个力同时产生、同时消失，没有先后、主次之分。 【拓展延伸】物体间相互作用的力又称为作用力和反作用力。如果把其中一个力叫作用力，则另一个力就叫反作用力。 【例4】下列体育项目中的一些现象，不能用 “力的作用是相互的” 来解释的是（ ） A. 跳水运动员踩踏跳板，身体向上跳起 B. 铅球运动员投出铅球后，身体随着向前倾倒 C. 滑冰运动员用力推墙身体离墙而去 D. 游泳运动员向后划水，身体前进 【技法导引】在 “力的作用是相互的” 相关现象中，相互作用的两物体总是表现为朝相反的方向运动，这一特征是判断相关现象是否利用了 “力的作用是相互的” 这一规律的重要依据。 【归纳掌握】判断下列说法的正误。 （1） 力可以脱离物体单独存在。(　　) （2） 一个物体也能产生力的作用。(　　) （3） 要产生一个力一定有施力物体，不一定有受力物体。(　　) （4） 不接触的两个物体间一定不会产生力。(　　) （5） 两个相互接触的物体间不一定有力的作用。(　　) ★易错点 误认为作用力大于反作用力 【例5】在航空领域常有小鸟与飞机相撞使飞机受损的事件报道，关于小鸟和飞机相撞，下列说法中正确的 ( ) A. 小鸟受到的力大 B. 小鸟和飞机受到的力一样大 C. 飞机受到的力大 D. 主动撞击的一方受到的力大 1. 探究力的作用效果的影响因素 —— 控制变量法 【例1】为了探究力的作用效果与哪些因素有关，小明设计了这样的实验：用一个弹性较好的钢片固定在桌边，用力拉钢片，其中F1=F2=F4>F3，钢片形变如图所示，则： （1）比较甲和乙两图中钢片的弯曲方向，可以发现：力的作用效果与力的_______有关。 （2）比较乙和丙两图中钢片的形变程度，可以发现：________________________________。 （3）通过比较_______和_______两图中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的作用点有关。 （4）在本实验中，小明采用的方法叫做_________________法。 【科学思维】控制变量法：物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。 【方法点拨】根据对照实验判断探究目的的关键：明确实验中改变的变量。 根据对照实验概括探究结论的一种方法：仿写，在明确探究目的的前提下，根据题中已有探究结论（如题中第 3 问中的结论）归纳。 选择对照实验的方法：根据探究目的，明确实验中应改变的变量，则实验中仅该变量发生变化的那几组实验为要找的对照组。 2.相互作用力的探究 —— 阅读探究 【例2】阅读短文回答问题： 人在甲船上用力推乙船，乙船被推开的同时，甲船也会向后退，如图所示，这说明人在甲船上对乙船施加力的同时，也受到了来自乙船的推力。观察和实验表明，物体间力的作用总是相互的。 一个物体对另一个物体有力的作用时，后一个物体也一定对前一个物体有力的作用。物体间相互作用的这一对力称为作用力和反作用力。 两物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上，这就是牛顿第三定律。 牛顿第三定律在生活和生产中应用很广泛。人走路时用脚蹬地，脚对地面施加一个作用力，地面同时给脚一个反作用力，使人前进。 （1）以卵击石，石头没有损伤，鸡蛋破了。这一现象中，石头对鸡蛋的作用力大小______鸡蛋对石头的作用力大小。 （2）下列现象中，不是一对作用力和反作用力的是（ ） A. 人对甲船的推力和水对甲船的阻力 B. 划船时，水对桨的力和桨对水的力 C. 地球对人的吸引力和人对地球的吸引力 D. 汽车前进时，车轮向后推地面的力和地面对车轮向前的力 【拓展延伸】物体间的相互作用力总是同时产生、同时消失，没有先后之分。如运动员扔铅球，当手扔铅球的那一瞬间，球受到手的推力，同时手也受到球的推力；当球飞离手后，球不再受到手的推力，同时手也不再受到球的作用力。 本专题在中考中的主要考点有力的作用效果、力的三要素、力的示意图、力的作用的相互性，其中力的示意图中考必考，常见题型有选择题、填空题和作图题，试题难度不大。 考法1： 画力的示意图 【例1】[徐州中考]如图所示，小华用绳拉着小车行走，请画出绳对小车拉力F的示意图。 【速记口诀】画力的示意图：一定点，二画线，线段末端画尖尖，符号数值标旁边。 【易错警示】画力的示意图常见的错误：（1）表示力的线段不标箭头；（2）线段旁边没有标明力的符号；（3）在同一图中，表示力的线段没有用长的线段来表示。 考法2：分析力现象 【例2】[达州中考] 滑板车是小学生喜爱的玩具之一。用脚向后蹬地，滑板车会沿地面向前运动，这说明力的作用是_________的；如果不再蹬地，滑板车的速度会越来越慢，最后停下来，这表明力可以改变物体的____________。 1.下列有关力的说法中，正确的是（ ） A. 产生力的两个物体一定发生了作用 B. 一个物体也能产生力的作用 C. 力能脱离物体而存在 D. 相互接触的两个物体一定产生力的作用 2.链球是田径运动中投掷项目之一，链球运动使用的投掷器械，球体用铁或铜制成，上面安有链子和把手。运动员两手握着链球的把手，人和球同时旋转，最后加力使球脱手而出。运动员和球同时旋转时，手受到一个很大的拉力作用，这个力的施力物体是（ ） A. 运动员的手 B. 链球的把手 C. 链球的链子 D. 地球 3.乒乓球比赛中，有时会出现 “擦网球”，乒乓球擦网前后运动状态的变化情况是（ ） A. 只改变了运动快慢 B. 只改变了运动方向 C. 运动快慢和运动方向都发生了变化 D. 运动快慢和运动方向都不发生变化 4.如图所示，下列叙述主要说明力能改变物体的形状的是（ ） A. 用力拉弓，弓弯了 B. 用力蹬，自行车加速前进 C. 用力垫球，球飞出去 D. 瞄准射击，子弹飞出 5.在第 31 届夏季奥运会上，中国女排经过艰苦奋战，最终站到最高领奖台上，有关排球运动的说法，正确的是（ ） A. 发球手将球发出时，力改变了球的运动状态 B. 二传手传球时，手没有受到力的作用 C. 主攻手大力扣杀时，球受到手的力大于手受到球的力 D. 球落入对方场地时，只有球的形状发生了改变 6.下列体育项目中的一些现象，不能用“力的作用是相互的”来解释的是（　　） A．跳水运动员踩踏跳板，身体向上跳起 B．铅球运动员投出铅球后，身体随着向前倾倒 C．滑冰运动员用力推墙，身体离墙而去 D．游泳运动员向后划水，身体前进 7.如图是同学们在操场上发射水火箭的情景。当高压气体把水通过狭小的喷口高速喷出时，由于作用力和反作用力，火箭高速向天空飞去。下列选项与水火箭情景相似的是（　　） A．磁悬浮列车行驶 B．跳伞运动员高速下落 C．玩具上的电动机工作 D．小船在船桨的作用下向前运动 8.如图所示，是台球比赛中球杆击球后两球相撞的场景，此现象说明力能改变物体的______________ 。 9.建于南陵县城南部的国家农业公园，游客乘坐火车畅游花海时坐在舒适的沙发座椅上，沙发凹陷下去，说明力可以__________；火车在弯道上匀速行驶时，它的运动状态__________（填 “发生改变” 或 “保持不变” ）。 10. 2017 年 4 月 20 日，“天舟一号” 货运飞船发射升空，22 日与 “天宫二号” 太空舱顺利对接。如图所示，对接过程中，“天舟一号” 多处向外 “喷气” ，调节运行姿态，此过程利用的力学知识：______________________________________ 。 11. “嫦娥一号” 探月卫星在距月球表面 200 km 高度经过多次 “刹车制动” 最终绕月球做圆周运动，“刹车制动” 时，卫星应向_________（填 “前” 或 “后” ）喷射高温气体，同时高温气体对卫星产生制动力，这说明力的作用是_________的。 12.下雪了，小华同学自制了一个雪橇，并用它拉着妹妹在水平的冰面上玩，如图所示。已知小华所用的拉力为 30 N。请以右方方框为雪橇，画出雪橇所受到拉力的示意图。 13.力的作用效果与哪些因素有关呢？为了探究这个问题，小华设计了这样的实验：将一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码，通过钢片受力而发生的形变来研究问题。如图所示是小华设计的实验的几个主要步骤。（小华使用的钩码规格相同） （1）通过比较图（a）和（b）中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的__________有关； （2）通过比较图（a）和（d）中钢片的弯曲方向，可以发现：______________________； （3）通过比较图__________和__________中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的作用点有关； （4）在本实验中，小华采用的研究方法叫做__________________法。 13 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $