中考语文一轮复习专项：小说阅读之艺术手法梳理及训练

中考语文一轮复习专项：小说阅读之艺术手法梳理及训练 01人物塑造手法 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。人物形象的塑造手法主要分为： 形象塑造手法 特点及作用 直接描写 (正面描写) 肖像描写 肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。成功的肖像描写能使人物形神兼备，更好地展现人物的内心及性格特征。 动作描写 动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画，可以展现人物的内心活动、思想感情及性格特征。 语言描写 小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。 ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 心理描写 心理描写直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意义。 细节描写 细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，能更细腻地刻画人物性格，反映人物心理（物：渲染时代气氛、地方特色），推动情节发展。细节描写主要有场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节等。 细节描写的作用有：①刻画人物性格、爱好、追求；②深化主题；③推动情节发展；④渲染时代气氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活动。 间接描写 (侧面描写) 借助其他人物对比衬托 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象 借助物象衬托 借助环境烘托 【跟踪训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 小步舞 [法]莫泊桑 大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的一件吧。 那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。 这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。 我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。 他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。 他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。 这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。 一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅地旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀！ 跳完舞，他又继续散起步来。 我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。 我想和他谈一谈。于是有一天，在向他致礼以后，我开口说： “今天天气真好啊，先生。” 他也鞠了个躬： “是呀，先生，真是和从前的天气一样。” 一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。 有一天，他很知心地跟我说： “先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。” 我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。 我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。 “请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。 他意外地打了个哆嗦。 “先生，它是舞蹈中的王后、王后们的舞蹈。您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞。” 他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。 突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去： “艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？” 于是我看见了一件令我永生难忘的事。 他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。 我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。 他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。 三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？ 对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。 (张英伦译，有删改) 请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 【答案】 ①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人； ②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈； ③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。 【解析】本题考查学生分析鉴赏作品艺术手法的能力。 题干的核心词有两个：“以老舞蹈师形象为例”“塑造人物形象运用的表现手法”。解答此题，应先明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托，然后结合文中叙述性的语句，分析概括小说人物形象特点。 小说直接描写老舞蹈师的句子比较多，“他穿一双带银扣的皮鞋，一条带折门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛，宽沿的怪诞的灰礼貌”“长的很瘦，几乎是皮包骨头” 属于外貌描写，“把他那木偶似的身体扭来绞去”“只是驱动这对木偶的机械已经有点损坏了” 属于细节刻画，都表现了老舞蹈师的守旧和衰老；“他意外打了个哆嗦”“出人意料的相拥着哭起来”是细节刻画，“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈，您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞”是语言描写，表现了老舞蹈师谈起小步舞时的痛苦和无奈。对老人的侧面烘托主要集中在对花园的描写上，“这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园……非常幽静”“当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平”，花园的幽静和消失都烘托了时代变迁使小步舞被渐渐遗忘所带给老人的痛苦和失落。据此组织答案即可。 02景物描写手法 景物描写是小说创作中不可或缺的重要组成部分，指作者对自然环境、社会环境和特定场景的描绘与刻画。在中考小说阅读中，景物描写不仅是理解文本的关键切入点，更是把握作品思想情感的重要途径。 景物描写的常见手法： 1.修辞手法： ①比喻。 将景物比作其他事物。用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。 ②借代。 突出特征，强调重点，增强形象性；委婉含蓄，幽默俏皮；有时具有回避掩饰作用。 ③比拟。 用使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象、表达亲切、有情趣，给人以鲜明深刻的印象。 ④夸张。 将突出事物的特征，激发联想；表达褒贬好恶，引起共鸣；生动形象，幽默风趣。 ⑤排比。 强调内容，增强说服力；强化抒情，增强感染力；形成气势，增强表现力；层层递进，逐层深入地阐说事理，有深化内容之效。 ⑥反复。 强调突出所反复的内容；②一唱三叹，能增强节奏感和抒情效果；③间隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次之用，不断强化内容。 ⑦双关。 言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果；③生动、活泼、幽默、风趣。 2.感官描写法： ①视觉：最为常见的景物描写方式，通过颜色、形状、光影等视觉元素构建画面。 ②听觉：通过声音的描写增强场景的真实感和感染力。 ③嗅觉：通过气味唤起读者的感官体验和情感共鸣。 ④触觉：通过温度、湿度、质地等触感丰富描写层次。 ⑤味觉：很少用。 3.视角变换法： ①定点观察：从一个固定视角描写所见景物，层次分明。 ②移步换景：随着观察者位置的移动展现不同的景物画面。 ③俯仰结合：交替使用俯视和仰视角度，构建立体场景。 ④虚实相生：实景与想象、记忆中的虚景交织。 【跟踪训练】 阅读下面的文字，完成后面小题。 不平的镜子 [俄]契诃夫 我和我的妻子走进客厅里。那儿弥漫着霉气和潮气。房间已经有整整一个世纪不见亮光，等到我们点上烛火，照亮四壁，就有几百万只大老鼠和小耗子往四下里逃窜。我们关上身后的房门，可是房间里仍然有风，吹拂墙角上堆着的一叠叠纸张。亮光落在那些纸上，我们就看见了古老的信纸和中世纪的画片。墙壁由于年陈日久而变成绿色，上面挂着我家祖先的肖像。 我们的脚步声响遍整个房子。我咳嗽一声，就有回声来接应我，这类回声从前也接应过我家祖先发出的响声呢…… 房外风声呼啸和哀叫。壁炉的烟囱里似乎有人在哭，哭声响着绝望的音调。大颗的雨点敲打着乌黑昏暗的窗子，敲打声惹得人满心愁闷。 “啊，祖宗啊，祖宗！”我说，意味深长地叹气。“假使我是作家，那么我瞧着这些肖像，就会写出篇幅很大的长篇小说来。要知道，这些老人当初每一个都年轻过，每一个男的或者女的都有过爱情故事……而且是什么样的爱情故事呀！比方说，看一看这个老太婆吧，她是我的曾祖母。这个毫不俊俏、其貌不扬的女人，却有过极其有趣的故事。你看见了吗？”我问妻子，“你看见挂在那边墙角上的镜子了吗？” 我就对妻子指着一面大镜子，它配着乌黑的铜框，挂在墙角上我曾祖母肖像的旁边。 “这面镜子有点邪气：它生生把我的曾祖母毁了。她花很大的一笔钱买下它，一直到死都没有离开过它。她不分黑夜白日地照这面镜子，一刻也不停，甚至吃饭喝水也要照。每次上床睡觉，她都带着它，放在床上。她临终前要求把镜子跟她一块儿放进棺材里。她的心愿没有实现，因为棺材里装不下那么大的镜子。” “她是个风骚的女人吧？”我的妻子问。 “就算是吧。然而，难道她就没有别的镜子？为什么她单单非常喜欢这面镜子，却不喜欢别的镜子呢？莫非她就没有更好点的镜子？不，不，亲爱的，这当中包藏着一宗吓人的秘密呢。据人们传说，这面镜子里有个魔鬼作祟，偏巧曾祖母又喜爱魔鬼。当然，这些话都是胡扯，可是，毫无疑问，这面配着铜框的镜子具有神秘的力量。” 我拂掉镜面上的灰尘，照一照，扬声大笑。原来这面镜子不平整，把我的脸相往四下里扯歪，鼻子跑到左边面颊上，下巴变成两个，而且溜到旁边去了。 “我曾祖母的爱好可真是奇怪！”我说。 我的妻子迟疑不决地走到镜子跟前，也照了一下，顿时发生了一件可怕的事。她脸色煞白，四肢发抖，大叫一声。烛台从她手里掉下来，在地板上滚一阵，蜡烛灭了。黑暗包围了我们，我立刻听见一件沉重的东西掉在地板上：原来妻子倒在地上，人事不知了。 风哀叫得越发凄厉，大老鼠开始奔跑，小耗子在纸堆里弄得纸张沙沙响。等到一扇百叶窗从窗口脱落，掉下去，我的头发就根根直竖起来，不住颤动。月亮在窗外出现了…… 我抱起我的妻子，迅速离开了祖宗的住所。她一直到第二天傍晚才醒过来。 “镜子！把镜子拿给我！”她醒过来以后说，“镜子在哪儿？” 这以后她有整整一个星期不喝水，不吃东西，不睡觉，老是要求把那面镜子拿给她。她痛哭，扯着脑袋上的头发，在床上翻来覆去。医生说她可能会死于精力衰竭，她的情况极其危险，我这才勉强克制恐惧，来到祖宗的住所，从那儿取来曾祖母的镜子拿她。她一看见它，就快乐得哈哈大笑，然后抓住它，吻它，目不转睛地瞅着它。 如今已经过去十多年，她却还是在照那面镜子，一会儿也不肯离开它。 “难道这就是我吗？”她小声说，脸上除了泛起红晕以外，还现出幸福和痴迷的神情。“对，这就是我！大家都说谎，只有这面镜子例外！人们都说谎，我的丈夫也说谎！啊，要是我早点看见我自己，要是我早知道我实际上是什么模样，那我就不会嫁给这个人！他配不上我！我的脚旁边应是匍匐着最漂亮和最高贵的骑士才对！……” 有一次我站在妻子身后，无意中看了一下镜子，这才揭开了可怕的秘密。我看见镜子里有一个女人，相貌艳丽夺目，我生平从没见过这样的美人。这是大自然的奇迹，融合了美丽、优雅和端庄。然而这究竟是怎么回事呢？为什么我那难看、笨拙的妻子在镜子里却显得这么漂亮？这是什么缘故？ 这是因为不平的镜子把我妻子难看的脸往四下里扯歪，脸容经过这样的变动，说来也凑巧，倒变得漂亮了。负乘负等于正嘛。 现在我俩，我和妻子，坐在镜子跟前，眼巴巴地瞧着它，一刻也不放松：我的鼻子跑到左边面颊上，下巴变成了两个，而且溜到旁边了，然而我妻子的脸却妩媚迷人，我心里猛然生出疯狂而着魔的热情。 “哈哈哈！”我狂笑着。 我的妻子却在小声说话，声音低得几乎听不见： “我多么美啊！” (选自《契诃夫小说选》，有删改) 小说第一段对客厅的环境描写运用了怎样的手法？写出了客厅什么样的特点？ 【答案】 ①手法：运用了白描和夸张的手法来描写客厅环境。如“那儿弥漫着霉气和潮气”“房间里仍然有风”“古老的信纸和中世纪的画片”“墙壁由于年陈日久而变成绿色”运用了白描的手法；“几百万只大老鼠和小耗子往四下里逃窜”运用了夸张的手法。 ②客厅特点：潮湿阴暗、古老陈旧、冷寂破败；沉闷、压抑，令人窒息。 【解析】本题考查分析环境描写的手法和概括环境特点的能力。 白描：文字简练朴素，不加渲染，不加修饰。如“那儿弥漫着霉气和潮气”“房间里仍然有风”“古老的信纸和中世纪的画片”“墙壁由于年陈日久而变成绿色”用白描的手法写出了客厅的潮湿破败、古老陈旧。 夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的一种修辞手法。如“几百万只大老鼠和小耗子往四下里逃窜”就是运用了夸张的手法，写出了客厅的阴暗荒寂。整个客厅环境让人感到沉闷、压抑、窒息。 03其他表现手法 除了以上手法，小说的表现手法有以下这些： 表现手法 艺术效果 答题用语 白描 本为国画的一种画法，即纯用线条勾画，不加彩色渲染。在文学上指文字简练单纯、不加渲染烘托的写作手法。 突出景物或人物特点，简洁传神。 象征 借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 对比 两个人物相互对比，或一个人物前后的行为形成对比。 通过比较，突出人物的性格，更好地表现文章的主题。 衬托 不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。 突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情。使文章曲折含蓄，独具风格。 欲扬 先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象。 形成对比，突出所写的对象；欲擒故纵，曲折生动，引人入胜；设置悬念，形成波澜。 前后 照应 后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。 使情节完整、结构严谨、中心突出。 铺垫 悬念 先不把谜底揭开，引出下文。 引起读者对故事发展和人物命运的急切期待心理。 伏笔 在文章的前面将下文要出现的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应。 使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。 讽刺 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑。 加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 【跟踪训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 逛 和军校 泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河，上一道坡，走两顿饭的工夫，就是观音镇了。观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过，可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁，敦厚妈摔跛了腿。从此，敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家，正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜，那车真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚妈惊骇得不得了，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里，敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车，听的人听着听着都笑了。 敦厚妈守寡早，就守了敦厚这么一个儿子，因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。所以，当敦厚想当兵的时候，敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说：“你还能把他守一辈子？叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持，敦厚妈的心动了，说：“那就叫娃试试。”敦厚一试，真就“试”上了，崭新的军装穿上身，就要走了，敦厚妈把前襟哭湿一大片，说：“这可咋弄呢，娃从小都没出过门，衣裳破了谁给他补，饥一顿饱一顿的，谁记挂他呀……”敦厚还是走了，眼圈红红的，和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。 敦厚当兵的第三个年头回来了，和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿，少话，识理，没过门就三天两头来帮敦厚妈做家务，妈长妈短地叫。没几天，敦厚回部队去了。敦厚妈就和小秋相依着过日月，不争不吵，像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。又过了两年，敦厚寄回来一封信，说他入了党，转成了志愿兵，要去一个油田当石油工人。泔河村的人都替敦厚高兴。 敦厚是个孝顺儿子，他到油田当了石油工人，每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了，当着全村人的面，讲他的油田，讲他的油田有多大，讲他的油田有多好，讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光。敦厚又要走了，临走，给妈留下了好多的钱，又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈。就在这一年的年根，敦厚匆匆地回来了，又匆匆地走了，走时带着小秋。 偌大的一个屋子，空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回，孙四海他妈说：“你敦厚咋不带你进他的油田上去逛一逛啊？”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时，敦厚妈就替她的儿子说话：“敦厚也是叫我去的，我想咱一个农村妇女，腿又不好，话也不会说，走不到人面前去；再说了，敦厚又要忙公家的事，咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为真了，不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了，敦厚可从没说过接她去美丽的油田逛一逛这话！再说了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，当敦厚再次回来的时候，敦厚妈就有心问一问敦厚了：“敦厚，油田上真像你说的那么好？”敦厚说：“好，娃能骗你吗？几十万人的大油田，顶咱几千个泔河村，高楼房，宽马路，人山人海。”敦厚妈说：“妈这腿不争气，要不，妈也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了，躲开妈的目光，含糊着说：“其实也没啥好逛的。”这一天，敦厚的舅也来了，他也给敦厚说：“你和小秋一走，你妈一个人在家里孤呢，你把你妈接到油田上逛一逛。”敦厚还是说：“其实也没啥逛的。” 此后，泔河村人的话变得难听了：“真看不出敦厚是个没良心的。” 敦厚妈说：“是我不去，油田没啥好逛的。” 孙四海他妈说：“没啥好逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢？” 孙长明他妈也附和着说：“不是咋的，往后少跟这人打交道。” 村里人都这么说，次数多了，敦厚妈就觉得脸上不光彩，人多的场合去的也少了。 敦厚妈的身子一日不济一日，年底就突然不行了。支书张大昌做了主张，一封电报把敦厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈，给妈端吃喂喝，无微不至。小秋更是殷勤，尽着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病，医生冷着脸叹了口气说：“准备后事去。”敦厚把妈驮回村里了，急着要去油田。在村口，支书张大昌拦住了敦厚的去路。 张大昌说：“敦厚，你妈是有今没明的人了，赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。” 敦厚说：“叔，我知道。等翻过年，我就给我妈看病，就是走到天南海北，我也要给我妈把病看好。”头一低，那泪就“叭叭叭”地砸下来。 张大昌说：“你妈是没几天的人了，你现在就把她接走。” 敦厚说：“叔，我有难处。” 张大昌沉了脸，说：“敦厚，你要是今日不带你妈走，从今往后，你就别再叫我叔，泔河村就没你活人的地方了。” 敦厚咬咬牙，走了。 敦厚走了，泔河村的骂声也就起来了。 敦厚走后第十九天，小秋正在给妈熬药，门外来了一辆小车，下来几个人，说是接小秋和敦厚妈，还有村支书张大昌。一见面，小秋就抱住张大昌，哇的一声哭了。 一行三人来到油田，来到了敦厚所住的单站上。这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的泔河村还荒凉。小秋的感觉是准确的，敦厚死了。有三个盗油人，开着四轮车，敦厚拦车，他们送钱，敦厚不要，他们吓唬，敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央，说：“想把油拉走，就从我身上碾过去。” 装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前，留下话：把我妈，还有支书张大昌接到油田来看看。还说，他这几年攒的钱，全用来给他妈看病…… 采油厂的领导说，这口井是全厂最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来，又是党员，他就主动去了。这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难。 小秋抱着妈哭得死去活来，她断断续续地说：“他一直想条件好些了，分了房子，再把妈接来……” 最后，在如何处理敦厚遗体的问题上，支书张大昌和油田上的领导发生了分歧，张大昌说：“敦厚是个好娃，是我们村的光荣，叶落归根，我们村要把他运回去，给他建一个高高大大的墓。” 油田上的领导说：“敦厚同志是优秀共产党员，我们还要追认他为烈士，号召全厂的采油工向他学习，所以我们想把敦厚同志的遗体火化，留在这里。” 双方各说各有理，互不相让。就在他们争得不可开交的时候，小秋和她的婆婆在山上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。 妈说：“敦厚，你就住这儿，把井看好……” 小秋说：“妈要是想你了，我就跟妈来看你 起风了，落雪了，一会儿，天地一色。 （有删改） 作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？ 【答案】 ①抑扬。先写敦厚孝顺母亲，再写敦厚在众人眼中对母亲“不孝”，最后揭示他既孝顺母亲又报效国家的真孝和大孝。 ②烘托。用众人对敦厚的批评和压力，烘托敦厚的忍辱负重。 【解析】本题考查分析作品艺术手法的能力。 解答本题，应先点明主要使用的艺术手法，然后结合内容进行简要分析。阅读原文第4段内容可知“敦厚是个孝顺儿子”；阅读原文第5 — 18段内容可知，面对母亲“到你的油田上逛一逛”的请求，敦厚闪烁其词，母亲病重也不愿带母亲去逛油田，因而被村中众人视为“不孝”；阅读原文第19段到结尾可知，敦厚恪尽职守，驻守着采油厂最远的一口井，偏僻荒凉、条件艰苦，最终还因守卫油田而牺牲，转变了前文“不孝”的形象。由此可见，小说运用了抑扬的手法塑造敦厚的形象。小说中间部分铺垫众人埋怨敦厚“不孝”和张大昌拦住敦厚说“你要有良心”等情节，烘托了敦厚的忍辱负重，更加突出了敦厚的形象。 重难点突破 01赏析人物塑造手法 小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行描写，既能展现人物言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。 【解题思路】方法：“一巴掌扇出人物来” ①作者直接交代评论。 ②环境烘托。将人物置身于特定的、乃至变化的环境（自然环境、社会环境）中，人物身上自然就有了环境的烙印。 ③以事写人。在情节的发展中（在矛盾冲突中）（通过人物的所作所为）展现人物性格。 ④各种描写手法的综合运用。 正面描写：语言、动作、肖像、神态、外貌、心理、细节等。 侧面描写：他人的评价、态度等。 ⑤他人（或自身表里、前后）的对比衬托。同一件事不同人的不同的做法，高下美丑立见；表里前后不一，体现性格的复杂性或发展性；前后的抑扬，突出人物性格，加深读者印象。 【跟踪训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 理水（节选） 鲁 迅 当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。 “什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。 卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。 这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。 “大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。 “你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？” 大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。 “禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。” “卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。” “这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。 “不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……” “他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……” “放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？” 静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。 “这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。 “卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。” 禹一声也不响。 “况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。 禹一声也不响。 “我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……” “要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。” 禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。” 他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。 （节选鲁迅《故事新编》，人民文学出版社2014年5月版） 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。 【答案】 ①外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。 ②语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。 ③对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。 【解析】本题考查学生把握塑造人物形象手法的基本能力。 解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。大禹形象的塑造，体现了鲁迅在30年代中国内忧外患、灾难频仍的严峻形势下对宏扬民族优秀文化精神、增强民族自信心的高度重视。其时，国内政局黑暗、民生凋敝，日军加紧侵略，国土不断沦丧，舆论界弥漫着悲观失望的调子。为此，鲁迅写作《理水》，赞颂大智大勇、自苦实干、公而忘私的大禹，意在借古代的英雄人物及其所代表的民族精神的展现，激励国民的民族自豪感和自强意识，启发国民直面现实灾难，从民族优秀文化传统和精英人物身上吸取力量。手法从肖像、语言、对比来分析。 02赏析景物描写手法 景物描写的手法是指作者在交待环境时运用的技巧，包括描写的具体的方法（修辞手法、表达技巧等），描写的角度（写作顺序、观察角度、动静角度等）。 （一）命题形式： （1）从修辞手法的角度,对文中画线句子的景物描写进行赏析。 （2）文中画线部分描写了峡谷险峻气势,请分析其表现特色。 （3）分析文中画波浪线段落景物描写手法。 （4）小说开头一段是如何写景的?有何作用? （5）请分析小说中画线部分景物描写的特点及作用。 从上面例子可以看出，这类题型有“分析”“赏析”等有关的动词和“描写”“景物描写”等方向词语。 [提示]需要注意的是“景物描写的特点”与“景物特点”的区别，“景物描写的特点”主要考查是景物描写的手法（技巧）。 （二）环境描写常用手法： 手法（角度） 手法（角度）名称 描写手法（技巧） ①场面描写 白描（粗笔勾勒、突出特征）与细描（精雕细刻、浓墨重彩，也称工笔） ②动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合 ③烘托、映衬、象征等 修辞手法 比喻、拟人、排比、夸张、对比等 描写角度 ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(绘形绘声绘色（形色味） ②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视等; ③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合 （三）赏析景物描写手法“三步骤”： 第一步：审清题干确定题型。 要弄清题干要求，考查的是描写手法、描写角度，还是写景的修辞手法。有些题干要求不是特别明显，就需要根据题干关键词审清是“分析环境描写的作用”，还是“赏析环境描写的手法”，以防答题走偏。 第二步：依据考向综合分析。 将描写手法与环境特点和作用结合起来分析，即具体分析描写手法是如何表现环境特点的，有何作用。 1.从描写手法（技巧）角度看： ①白描（粗笔勾勒，突出特征）与细描（精雕细刻、浓墨重彩）； ②动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合,色彩的渲染、衬托。 2.从修辞角度看:借助比喻、拟人、夸张等修辞手法。 3.从写景角度看: ①感觉角度——-视觉、听觉、味觉、嗅觉等（形、声、色角度）； ②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视等等； ③写景顺序——由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高),内外结合等等。 第三步：依据分析规范答题。 赏析环境描写手法题的常见答题方式为:描写手法十具体分析十手法效果。 【跟踪训练】 阅读下面的文字，完成下面小题。 除夕夜，雪还在下着，对面的山已经成了刚出笼的白面馒头,被霭霭的暮色笼罩着。“咔嚓”一声,一根枝桠在雪的重压之下,带着雪沫扑簌簌地落了下来。然后就是静寂，无边无际的静寂。 一个亮着晕黄的灯光的草屋下，几个孩子倦倦地偎在炭烧火桶边，旁边一只烧煤的炉子,放着一只铝锅,里面“突突”地冒着热气,孩子们眼巴巴地望着。 屋外传来“咯吱咯吱”的响声,老大飞快地拉开木门，门像老牛般哼唧着，光亮随着门的开启逐渐拉宽,像面镜子躺在雪地里,她喊道:“妈!” 母亲挑着两筐雪，拖着一地水迹走了进来，老二老三也都一起站到了地上，眼巴巴地看着母亲。 母亲摘下头上的围巾，脸颊冻得通红,说:“以为有最后一班公交,没想到今天三十，中午就没了————”母亲一早就出门买菜了。 拨开筐子里的积雪，母亲扒拉出三棵大白菜，老二失望的眼神垂了下来,老三委屈地撇嘴,眼圈泛红,老大瞪了他们一眼,就去拎起炉上的锅灌水。 母亲剥去了身上的军大衣,那还是父亲留下的,抻了抻衣袖,看着这三个瘦骨伶仃的儿女,眨眨眼说:“今天过年我们吃元宝吧。” “元宝?”几乎是并口同声,目光也聚光灯般投向了母亲,老三吧嗒着满嘴的口水。 母亲点头，指挥道:“老大，你把这几棵白菜洗洗!” “老二,去把床下的粉丝拿出来!” 老三才五岁，睁着透亮的黑眼珠注视着母亲，母亲说:“你给我准备一瓢水。” 母亲舀了几碗白面在盆里，吩咐道;“加水!” 老三两只手颤巍巍地端着水瓢，滴了两滴，“不够!”母亲说。又加了一点，母亲直接从老三手里夺过水瓢，“哗”的一声，水冲到面里，隐了身,母亲操手搓揉了起来，面团像雪球一般滚大,圆滚滚的像个白胖子，母亲安慰般地拍打着面团。 洗净的白菜从热水里捞起,切碎，放到摊开的纱布里拧干，粉丝同样烫软,一起切碎，放在一个盆子里搅拌,加盐,又一通拌着,白菜也慢慢泛着喜色。 母亲把擀面杖直接压在了面团上，横一道竖一道,胖子被压扁，抻长。直到一张大面皮摊在桌上，又找来一个罐头瓶子,压在面皮上，一个圆形的面皮就出来了。 “饺子!”老二惊呼道,自从父亲去世后,家里就一直没有包过饺子,父亲擀面皮是掐一小块面剂，擀面杖搓动两下，一块面皮就飞了出来。不像母亲这样费劲。 饺子七零八落地散在桌上,像一群咧嘴的大肚汉。母亲对老二说:“去烧水吧!”老三在一旁不安分地用手揉揉捏捏，被母亲拍落了，老三撅着嘴,老大在一旁安静地包着饺子。 当水汽弥漫着整个屋子，一只只水饺“扑通通”地跳下水，沉到锅底,母亲掂着锅铲说:“你们三个把对联贴上!” 等三个孩子回到了屋里，三碗热气腾腾的水饺就端到了桌上。母亲颇为神秘地说:“这里面有惊喜，你们谁吃到了，谁明年就有好运哟!” 老二咬了一口，惊叫到：“我吃到了！”就吐出一枚硬币，摊开手掌，熠熠生辉。 老三有些着急，吞了几口溜光水滑的饺子,停了下来,翻着白眼看着老二,母亲吃了一个饺子,鼓励说:“三子,吃啊!” 老三眉头锁住，又解开，叫道:“我也吃到了!”从嘴里就吐出了硬币，在手里扬了扬，那样子比吃了开心果还兴奋。 老大看着母亲，说:“我吃撑了!”就把碗里两个饺子拨到了母亲的碗里，赶紧把碗抽走。母亲牙齿“咯噔”了一声,蹙眉,老三叫道:“妈也吃到了!” 老二拍着巴掌说:“大姐,就你没有吃到了!” 老大鼓起嘴咽着一口,瞪大眼说:“不好，我吞到肚子里了!” 欢乐的笑声爆起,冲破除夕夜白雪皑皑的屋顶张扬开来。母亲转头望向墙上丈夫的照片，嘴咧开，眼圈却已经红了…… (选自《小小说月刊》,有删改) 小说第一段是如何描绘除夕夜雪景的?请简要分析。 【答案】 ①比喻:“对面的山已经成了刚出笼的白面馒头”,把白雪覆盖的山比喻成白面馒头; ②以动衬静;用枝桠“咔嚓”的断裂声和雪沫扑簌簌地落下来的声音衬托出除夕夜的静寂;绘形绘声绘色:“白面馒头”写了雪的颜色,“雪沫扑簌簌地落了下来写出了雪的形状和下雪的声音,渲染气氛。 【解析】本题考查小说景物描写手法的能力，需从修辞手法与表现技巧的角度拆解文本细节。​ 文中描绘除夕夜雪景时，首先运用比喻手法增强画面感。“对面的山已经成了刚出笼的白面馒头”，以 “白面馒头” 喻指被白雪覆盖的山，既贴合雪的洁白色泽，又暗含 “刚出笼” 的温热感，与除夕夜的节日氛围形成微妙呼应，让冰冷的雪景多了几分生活气息。这种比喻避开了传统雪景描写的萧瑟感，为后续家庭温馨场景埋下伏笔。​ 其次，采用以动衬静的技巧凸显环境特征。“咔嚓” 的枝桠断裂声、雪沫 “扑簌簌” 的下落声，这些动态声响打破了 “无边无际的静寂”，反而更强化了除夕夜的宁静。声响的短暂与寂静的绵长形成对比，如同在空白画布上点染几笔灵动的线条，让静态的雪景变得立体可感。​ 同时，通过多感官联动构建场景。“白面馒头” 是视觉所见的雪色与山形，“扑簌簌” 是听觉捕捉的落雪声，色彩、形态、声音的交织，使雪景不仅停留在视觉层面，更能引发读者对寒冷、静谧的通感体验，渲染出除夕夜清冷而肃穆的氛围，与后文草屋内的温暖形成强烈反差，突出了家庭团聚的珍贵。 学科网（北京）股份有限公司 $