2026届福建省部分学校高三9月开学考试试卷语文试题

高三9月语文试卷 考生注意 ： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、阅读(72分) ( 一)阅读I (本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料 一： 唐宋时期，洞庭湖水面进一步向西扩展。形容湖区水域汪洋浩渺的“八百里洞庭”一词，开 始出现于这一时期的诗文之中。如唐代诗僧可朋的“周极八百里，凝眸望则劳。水涵天影阔，山 拔地形高”;宋代梅尧臣的“风帆满目八百里，人从岳阳楼上看”;还有“洞庭八百里，幕阜三千 寻 ” ; 等 等 。 但《元和郡县志》记载：“洞庭湖在县(巴陵)西南一里五十步，周回(周围)二百六十里；青草湖在县 南七十九里，周回二百六十五里。”洞庭、青草两湖合计，周回仅五百余里，与《水经注》记载的“广圆五 百余里”一致，并无变化。因此，诗文中的“八百里洞庭”,当包括当时华容县境内的赤沙湖(此时亦称 赤亭湖)。估计唐代东洞庭水面已开始向西洞庭扩展，赤沙湖有纳入洞庭湖的趋势。 宋代文献中，洞庭湖向西扩展的趋势已有明确记载。《皇朝郡县志》记载：“洞庭湖在巴陵县 西，南连青草豆赤沙，七八百里。”《巴陵志》记载更为明确：“洞庭湖在巴丘西，西吞赤沙，南连青 草，横亘七八百里。”可见随着湖区的继续沉降，水面扩展，洞庭、青草、赤沙三湖已连成一片汪洋 水域(见下图)。赤沙为洞庭吞并后，原来两湖之间的华容南境，地皆面湖，民多以舟为居处，随 水上下，渔舟为业者十之四五，所至为市，谓之潭户。 ( 长 迫 水 公安 澧 水 安乡 沃 水 青草潮湖 龙阳 益阳9 水 江 平容 君山巴陵 洞庭湖 赤 沙湖 湘阴 武 陵 沅江 湘 水 阳 ) 唐宋时期洞庭湖水系图 (摘编自《洞庭湖演变的历史过程》) 材 料 二 ： 元明清时期，长江流域经济发展迅速，土地开发加剧，原始植被遭受大量破坏，水土流失日 趋严重，长江含沙量不断增加，导致云梦泽逐渐淤填消亡。随着云梦泽的消亡和北岸统一的荆 江大堤形成，长江水位抬升，洪水期的洞庭湖范围继续扩展，达到极盛。清道光《洞庭湖志》记 【高三语文第1页(共8页)】 学科网（北京）股份有限公司 载：“洞庭湖东北属巴陵，西北跨华容、石首、安乡，西连武陵、龙阳、沅江，南带益阳而寰湘阴，凡 四府一州九邑，横亘八九百里，日月皆出没其中。”这一时期洞庭湖的面积达6000平方千米 左右。 19世纪中叶开始，洞庭湖演变剧烈。清咸丰二年荆江南岸马林工溃决，形成藕池口，因民 力拮据未修复，至清咸丰十年，长江发生特大洪水，在藕池口之下形成藕池河。清同治九年长江 又发生特大洪水，荆江黄家铺溃决，事后堵塞不坚；清同治十二年复溃，形成松滋河。藕池河、松 滋河形成后，大量洪水涌入洞庭湖的同时也带来大量泥沙，洞庭湖湖底不断淤积，北部堤垸不断 增长侵蚀湖面。由于洪水位抬升，洞庭湖南部的沅江县(今沅江市)、湘阴县境内的堤垸不断溃 废，弃田为湖，洞庭湖发生南迁的同时，面积也逐步减小。至1949年，洞庭湖面积减为4350平 方千米，目前洞庭湖面积大约为2625平方千米。 (摘编自《洞庭百问》) 材料三： 主持人： ? 余妹辰：在洞庭湖区围湖垦殖得到严格控制的背景下，洞庭湖的面积是基本上不会再变了。 泥沙淤积已是洞庭湖萎缩的主要因素，而且三峡水库下泄的水沙冲淤对洞庭湖也产生了重要影 响。在1998年的时候，国内的一些知名科研院所的专家们，对三峡水库运行之后100年以内的 各个时段，经过荆南三口进入洞庭湖的水沙量进行了详细的预测。专家们认为，三峡水库运行 之后，随着时间的延长，三峡水库排沙比会逐渐增大，但到运行100年的时候，水库的库容会基 本淤平，形成一个冲淤平衡的状态，洞庭湖会在2150年因为泥沙的淤积而彻底消亡。但是根据 水利部公布的近些年的荆南三河实际进入洞庭湖的输沙量数据，还有湘、资、沅、澧“四水”年均 入湖泥沙数据，以及出湖泥沙数据来对比，我们可以发现，三峡水库运行之后的第一个10年，淤 积在洞庭湖的泥沙年均大概是52×104吨；三峡运行之后的第11～18年，淤积量为负值，也就 是说，这个阶段洞庭湖的洲滩处于被冲刷的状态。2003年至2020年，也就是后三峡时代的这 18年，统计实际入湖泥沙量与出湖泥沙量相同，相当于洞庭湖无泥沙淤积。出现这种情况可能 与三峡水库实际下泄水沙情况、荆南三口分流入湖水沙情况、流域上游水土保持状况进一步的 好转等多重因素有关。 如今，洞庭湖的入湖泥沙已大幅度减少。可以肯定的是，即使三峡水库运行100年之后进 入水库的泥沙把库容淤满，进入洞庭湖的泥沙又会逐渐增加，但是水土保持持续好转，不会让洞 庭湖的泥沙淤积恢复到前三峡时代的态势，洞庭湖也不会按照当时三峡建坝设计水沙量预测所 说的在2150年消亡。 (摘编自《“大美洞庭，生生不息”之洞庭湖的形成和演变》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A. 根据《元和郡县志》与《水经注》的记载，唐宋时期洞庭湖的范围与诗文中“风帆满目八百 里”“洞庭八百里”等描述一致。 B. 从《唐宋时期洞庭湖水系图》看，洞庭湖和其西边的赤沙湖、南边的青草湖已连成一片，这 是湖区沉降、水面扩展的结果。 C.19 世纪中叶开始，藕池河、松滋河逐渐形成，大量洪水携带着泥沙涌入洞庭湖，造成北部堤 垸不断增长以及南部堤垸全部溃废。 D. 根据一些专家的预测，洞庭湖会在2150年因泥沙淤积而彻底消亡，但实际上洞庭湖在三 峡水库运行后泥沙淤积没有变化。 【高三语文第2页(共8页)】 学科网（北京）股份有限公司 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A. 材料一“估计唐代东洞庭水面已开始向西洞庭扩展”中的“估计”一词表示并不确定，体现 了语言表达的准确性。 B. 材料二按时间顺序梳理元明清至现代洞庭湖的演变，阐述了洞庭湖面积变化的原因，条理 很清晰。 C. 材料三通过对比1998年一些专家的预测与三峡水库运行后的实际数据，有理有据地指出 洞庭湖不会在2150年消亡。 D. 三则材料均谈及洞庭湖“扩展与萎缩”的原因，材料一、二着眼于自然因素，材料三着眼于 人为因素，形成互补。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(3分) 元明清时期，长江流域开发加剧， ① ,导致云梦泽逐渐淤填而至消亡。随着云梦泽消 亡与荆江大堤形成，长江水位抬升，在洪水期，洞庭湖 ② ,面积达6000平方千米。19世 纪中叶，随着藕池河、松滋河的形成， ③ ,加之堤垸侵蚀湖面，至1949年洞庭湖面积减为 4350平方千米，目前约为2625平方千米。 4.材料三中主持人的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。(4分) 5.张孝祥《念奴娇 ·过洞庭》中的“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”,是如何体现地理特征的? 请结合材料一简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 新浪潮拍击下的老农民 *] 陈忠实 一场募捐活动在师范学校掀起来了! “为了砸断封建锁链!我捐三块 …… ” “再不能容忍我们的姐妹作封建婚姻的牺牲品!我捐一块 …… ” “为了解放，为了自由!我捐 …… ” 我按按书包，四百块人民币正在手心，我的心止不住一阵发热，隆冬原野上清晨凛冽的寒风 也不那么厉害了。 我们三人走进田家寨，几经打问，终于找到田芳家的门口。 老汉回来了，头上裹着一条黑布帕子，鼻子冻得红红的，一进门，大声说：“三位先生来了! 抽烟——”把那个短杆旱烟袋依次让给我们三人，随之在门槛上坐下来。 “三位有何贵干?”他仰头问。 王老师和他谈起田芳的婚事，给他解释新社会婚姻自由的道理。老汉低着头，抽着烟，做出 一种耐心听着的姿态。一当王老师停住口，他仰起脸，做出深明大义的神气，说：“新社会好，咱 农民拥护共产党。儿女的婚嫁之事，应该由家里管，政府和学校管这些事做啥?” 王老师又耐心给他解释学校应该管的原因。 “人而无信，不知其可也。”田芳的父亲说，“你们都是有知识的人，比我懂得多。我跟人家说 下一句话，三媒六证，邻里皆知，而今一水冲了，我在田家寨还算不算人?” 我心里暗暗吃惊。这个老农民，一身黑色家织粗布棉袄棉裤，补丁摞着补丁，肘头露出变成 黑色的棉花絮子，一脸皱褶，鼻尖上吊着清凌凌的水一样的鼻涕滴子，捉着烟袋的手指像树皮一 样裂开着口子，嘴里却吐出一串一串半生不熟的词句。我早已从田芳口里得知，她的父亲是个 一字不识的粗笨庄稼汉。一个大字不识的粗笨庄稼汉子，谈起话来，却要讲信义，夹杂些半通不 【高三语文第3页(共8页)】 学科网（北京）股份有限公司 通的古文词。如果是我的父亲这样讲话，也不足怪，而田芳的父亲却叫我奇怪了。 王老师索性问起八石麦子的事。 “有这事。”田芳的父亲一口应承，“家家的女子都卖钱，家家的儿子订媳妇都花钱。我吃了 人家的麦子，我不昧良心 …… ” 王老师又讲道理，说那根本不是昧良心的事。我也就一手掏出四百元钱来：“这是我们同学 和老师的一点心意，目的只有一个，让田芳能安心读书，再甭逼她上轿了 …… ” 老汉瞪大眼晴，瞅着我递到他眼前的一厚扎票子，愣住了。他显然没有料到我们的这个举 动。愣了半天，忽然醒悟了似的，猛地伸出双手，把我的手推开，并且站了起来：“这不能，这不 能呀!” “我们是为了田芳的前途 …… ”我说。 “为了啥也不能失信!”老汉说。 “你要是不收，我们就——”王老师看说服不下，就使出我们路上商量好的最后的一招，“交 给乡政府，由乡政府交给大张村那家人。当然，这样一来，媒人和你难免就不好看了。你知道， 上次抢人，县上扣了大张村三个人，刚刚释放 …… ” “哎呀!”田芳的父亲颓然坐在门槛上，双手抱住头叹息。 王老师示意我把钱放下。我瞅瞅那张破烂的用麻绳扭着腿儿的小桌子，上面摆着盆盆罐 罐，把钱放下了。 “我们走了。”王老师站起来说。 田芳的父亲抬起头，看见桌子上的那一摞钱，没有推辞，脸上露出愧疚不堪的神色，张开双 手，挡住门：“说啥也不能走……不吃饭了，再坐坐 …… ” 我们又坐下了。 “唉，三位同事……”他摆摆头， 一脸诚恳的又是惶愧的神色，“解放了，已往的礼性全部不合 时了吗?” 王老师笑了：“也不是这么说。你， 一个贫农，翻身了，扎实种你的地，把日子往好里过，顾那 么多臭礼性做啥?” “解放了好!确实好!不拉兵了，官人不欺百姓了，确实好!可这新社会 — — ”田芳的父亲 现在显出一个老庄稼汉的天真来，说，“全都没大没小了吗?男女不分了吗?不顾脸面了吗?” 王老师哈哈笑着，摇摇头。 “你看——”老汉举出例证来，“俺田家寨，有五个姓氏，田姓是主，其余是后来添进来的。人 说，‘歪胡家，捣秦家，恶鬼出在刘、李家，仁义礼智大田家’。而今，田家人也不讲礼义了!你看看， 那些男男女女，这个离婚呀，那个自由呀!闹得全都乱了套 …… 当然，咱连咱的女子也没管得住!” “你为啥要管人家哩?”王老师笑着问，“人家年轻人，听啥不听啥，自己有主意了!你拿那些 老封建思想管人家，肯定管不住!” 田芳的父亲叹息：“咱们人老几辈儿没跟人胡说白道过，穷是穷，可没做下让人指脊背 的事 … … ” “你把我压迫了一辈子!”田芳的母亲说，“而今孩子压不住了 ……才好!” “你——”田芳的父亲红了脸，“我看我活不成了!” “穷得叮当响，臭礼性倒多!”女人更加壮起胆子，“土改时，工作组分给咱一张桌子，两把椅 子，他呢?晚上悄悄给人家送回去，让民兵抓住了，审了半夜，说他跟财主有勾搭，他只说……我 不能白受不义之财……你们三位听听，这就是他的礼性!” 【高三语文第4页(共8页)】 告别了田芳的父母，我们三人重新返回。太阳升起在冬日灰蓝的天际，寒气消散了，道路上 开始松冻，泥泞布满乡间大道。我们三人回味着刚才和田芳父亲的有趣的谈话，说着笑着，走到 慢坡顶上。 眼前是渭河平原的壮丽的原野，坦坦荡荡，一望无际，一座座古代帝王、谋士、武将的大大小 小的墓家，散布在田地里，蒙着一层雪。他们长眠在地下宫殿里，少说也有千余年了，而他们创 造的封建礼教却与他们宫廷里的污物一起排到宫墙外边来，渗进田地，渗进他的臣民的血液， 一 代一代传留下来，就造成了如我的父亲和田芳的父亲这样的礼义之民吗? (有删改) [注]本文节选自陈忠实的中篇小说《蓝袍先生》。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.“为了砸断封建锁链”“为了解放”“为了自由”表明了大家捐款解救田芳的目的，“我捐”反 复出现，意在突出大家的生活变好了。 B. 在“解救”田芳的过程中，王老师是主导者，面对固执地讲“信义”的田芳父亲，王老师在与 他对话时一点也不急躁，逐步深入。 C. 田芳的父亲“土改时因送回桌子被审”的情节，让王老师和“我”对他的“礼性”有了更具体 的认知，也对他有了更深入的了解。 D. “我”是整个事件的直接参与者，也是当时社会变革的观察者，“我”的心理活动与变化是读 者理解故事的重要切入口。 7.关于文中田芳的父亲这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A. 田芳的父亲是农民的代表，穿着家织且缀满补丁的粗布棉衣，手指像树皮一样裂开着口 子，其外在形象体现了他的生活状态。 B. 田芳的父亲说“人而无信，不知其可也”“三媒六证，邻里皆知，而今一水冲了”,他不识字， 说话文白夹杂，不忘自己认为的“信义”。 C. 田芳的父亲面对“四百元钱”的资助，先是愣住，随后推开“我”的手，他表示坚决不能失信， 这表明了田芳的父亲深受传统礼教影响。 D. 田芳的父亲先前认为毁约不仅“失信”,更让自己没脸做人，最终默认收下钱，这一转变表 现了他的觉醒，他开始认同新社会的规则。 8.文本最后两段中的景物描写意蕴丰富，请结合全文简要分析。(4分) 9. “新浪潮”的“拍击”在文中有哪些具体表现?请结合文本简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 张仪欺楚王以商於之地六百里，既而曰“臣有奉邑①六里”,此与儿戏无异。 天下无不疾张 子之诈，而笑楚王之愚也。夫六百里岂足道哉? 而张又非楚之臣，为秦谋耳，何足深过?若后世 之臣欺其君者曰：“行吾言，天下举安，四夷毕服，礼乐兴而刑罚措②。”其君之所欲得者，非特六 百里也，而卒无丝毫之获，岂特无获，所丧已不胜言矣。则其所以事君者，乃不如张仪之事楚。 因读《晁错传》,书此。 (选自苏轼《东坡志林 ·人物》,有删改) 材料二： 晁错者，颍川人也。错为人峭直刻深。数上书孝文③时，言削诸侯事，及法令可更定者。书 【高三语文第5页(共8页)】 数十上， 孝文不听，然奇其材，迁为中大夫。当是时，太子善错计策，袁盎诸大功臣多不好错。景 帝即位，以错为内史。错常数请间言事，辄听，宠幸倾九卿，法令多所更定。迁为御史大夫，请诸 侯之罪过，削其地，收其枝郡。奏上，上令公卿列侯宗室集议，莫敢难，独窦婴争之，由此与错有 邵。错所更令三十章，诸侯皆喧哗疾晁错。错父闻之，从颍川来，谓错曰：“上初即位，公④为政 用事，侵削诸侯，别疏人骨肉，人口议多怨公者，何也?”晁错曰：“固也，不如此，天子不尊，宗庙不 安。”错父曰：“刘氏安矣，而晁氏危矣，吾去公归矣!”遂饮药而死，曰：“吾不忍见祸及吾身。”死十 余日，吴、楚七国果反，以诛错为名。及窦婴、袁盎进说，上令晁错衣朝衣斩东市。 (选自司马迁《史记 ·袁盎晁错列传》,有删改) 材料三： 王安石，字介甫，抚州临川人。安石议论高奇，慨然有矫世变俗之志。于是上万言书⑤。二 年⑧二月，拜参知政事。上问：“卿所施设以何先?”安石曰：“变风俗，立法度，正方今之所急之也。” 上以为然。于是设制置三司条例司，令判知枢密院事陈升之同领之。而农田水利、青苗、均输、保 甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法，遣提举官四十余辈，颁行天下。七年春，天下 久旱，饥民流离，帝忧形于色，对朝嗟叹，欲尽罢法度之不善者。安石性强岐，自信所见。至议变 法，而在廷交执不可，安石傅经义出已意辩论辄数百言众不能诎。 (选自《宋史 ·王安石传》,有删改) [注]①奉邑：封邑、食邑，古代王侯赐给贵族以收取赋税作为俸禄的封地。②措：弃置，废 弃。③孝文：汉文帝。④公：汉时君称臣、父称子、平辈互称，皆为公。⑤万言书：是王安石向宋 仁宗上奏的。⑥二年：宋神宗熙宁二年。 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 安石A 傅经义B 出C 己意D 辩论回辄数百国言G 众H 不能诎。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A. 毕，都，与《阿房宫赋》“六王毕，四海一”中的“毕”意义不同。 B. 见，看见，与《陈情表》“生孩六月，慈父见背”中的“见”意义相同。 C. 拜，古代一种表示敬意的礼节，也指授予官职，文中用的是后一个意义。 D. 兴，产生，与《出师表》“若无兴德之言”中的“兴”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A. 张仪欺骗楚怀王，苏轼认为张仪并非楚国的臣子，他只是为秦国谋划而已。而后世有臣 子侍奉他们的君王，还不如张仪对待楚怀王。 B. 汉文帝时，晁错几十次上书，当时太子称赞晁错的计谋策略；后来太子成为皇帝即汉景 帝，汉景帝任命晁错为内史，重用、宠爱他。 C. 晁错在任御史大夫后，建议就诸侯的罪过削减其土地，收取他们四周的郡城。汉景帝命 令公卿列侯宗室聚集商议，只有窦婴与晁错争辩。 D. 宋神宗任命王安石与知枢密院事陈升之共同掌管制置三司条例司，新法相继产生，熙宁 七年春，宋神宗面对饥民，想要废除全部新法。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)天下无不疾张子之诈，而笑楚王之愚也。夫六百里岂足道哉? ( 4 分 ) (2)孝文不听，然奇其材，迁为中大夫。(4分) 【高三语文第6页(共8页)】 学科网（北京）股份有限公司 14.材料一中，苏轼说因为读《晁错传》有感而写下这些文字，但有评论认为苏轼意在影射推动变 法的王安石。晁错与王安石在为官为政上有哪些相似之处?请简要分析。(5分) (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首宋诗，完成15～16题。 残 春 陆 游 残春醉著钓鱼庵，花雨娱人落半岩。 岂是天公无皂白①,独悲世俗异酸咸。 妄身似梦行当觉，谈口如狂未易缄。 已作沉舟君勿叹，年来何止阅千帆②。 残 春 韦 骧 家近西湖日往还，恬然不觉到春阑。 水边花发华丹尽，水面清光终未残。 [注]①无皂白：比喻不分是非。②这里化用了刘禹锡的诗句“沉舟侧畔千帆过”。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A. “娱人”意为“使人欢愉、陶醉”,陆诗首联描写了残春时节诗人的生活状态。 B. 陆诗中诗人觉得自己的人生如梦，应当觉醒，而诗人谈论世事时难以缄口。 C. 陆诗中诗人感叹自己像沉船一样沉沦，但又说不要为他叹息，因他已向现实低头。 D. 韦诗写诗人每天往来经过西湖，看到湖边的花儿由开到谢，不知不觉已到暮春。 16.这两首《残春》蕴含的情感有相同之处，也有不同之处，请结合诗句简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)小明对秦朝的历史很感兴趣，看到秦朝统治者国破家亡的结局，他想起了贾谊《过秦论》 中写这一结局的“ ▲ ▲ ”两句。 (2)化学实验课上，同学们不愿意动手操作，随意填写实验数据，化学老师引用苏轼《石钟山记》中 的“ ▲ · ”两句来指出学生的错误，教育学生不可以这样做。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“. ▲ , ▲ ”。 二 、语言文字运用(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 ①文学作品需不需要逻辑?②人们常说，文学是感性的艺术，③是情感的宣泻与想象的驰 骋，④似乎与讲究条理的逻辑扯不上关系。⑤但如果仔细琢磨那些作品打动人心，⑥就会发现， 逻辑从未真正缺席——它不是数学公式般的刻板规则，⑦而且是作品内在的“气脉”。 文学的“逻辑”藏在人物的行为轨迹里。哪怕是最荒诞的故事，人物的选择也应符合其性格 逻辑。鲁迅笔下的阿Q, ▲ ,恰恰源于他长期被压迫却无法反抗的生存处境。如果阿Q 突 【高三语文第7页(共8页)】 学科网（北京）股份有限公司 然变成(a) 的革命者，读者只会觉得突兀，(b) 这违背了人物设定的内在逻辑。 情节的推进离不开“因果逻辑”的(c)。 即便有些作品采用碎片化叙事或非线性结构，内在 的因果关系也依然存在。马尔克斯的《百年孤独》充满魔幻色彩，马孔多的兴衰、布恩迪亚家族 的命运，始终围绕着“孤独”这一核心主题展开：奥雷里亚诺上校反复熔铸小金鱼，是对战争虚无 的逃避；蕾梅黛丝乘床单飞升，是对世俗规则的彻底超脱。这些看似离奇的情节，都在为“孤独” 的不同形态做注脚，形成了(d) 的主题逻辑。 逻辑是文学的地基，摩天大楼可以造型独特，但必须建立在稳固的地基上。当然，强调逻辑 并非否定文学的创造性。有时候，文学作品会故意在表面上违背逻辑，以取得更好的表达效果。 如臧克家的诗句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”,看似不合逻辑，实则蕴含深 意。真正优秀的文学作品，从不会为了逻辑而牺牲灵气，而要让逻辑成为灵气的助力。 18.文中第一段标序号的部分有一处错别字和两处表述不当，请指出其序号并做修改，使书写没 有错误，语言准确流畅，逻辑严密。表述不当修改可少量增删词语，不得改变原意。(5分) 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A. 总用“精神胜利法”麻痹自己却处于社会底层，这种行为看似矛盾 B. 明明处于社会底层却总用“精神胜利法”麻痹自己，这种看似矛盾的行为 C. 有着矛盾的行为，明明处于社会底层，但有麻痹自己的“精神胜利法” D. 有着矛盾的行为，总用“精神胜利法”麻痹自己却处于社会底层 20.下列依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.(a) 振振有词 (b) 因为 (c) 支持 (d) 严 谨 B.(a) 振振有词 (b) 因而 (c) 支 棱 (d) 严 密 C.(a) 振臂一呼 (b) 因 为 (c) 支 撑 (d) 严 密 D.(a) 振臂高呼 (b) 因此 (c) 支持 (d) 严厉 21.文中画波浪线的句子在表达上很生动形象，这样的效果是如何取得的?请简要分析。 ( 3 分 ) 22.文中第四段说“有时候，文学作品会故意在表面上违背逻辑，以取得更好的表达效果”,请结 合这句话和鲁迅的《祝福》,简要分析下面画横线的句子。(4分) (祥林嫂)“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的?” ……我在极短期的踌蹰中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了， ——或者不如 说希望：希望其有，又希望其无……。 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 心理学家卡尔 · 罗杰斯曾说：“当我接受自己的本来面目时，我就能做出改变了。” 《老子》中说：“知人者智，自知者明。” 作家海明威说：“优于别人，并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高三语文第8页(共8页)】 $高三9月语文试卷参考答案 1.B【解析】本题考查理解和分析材料内容的能力。A项，“唐宋时期洞庭湖的范围与诗文中 ‘风帆满目八百里‘洞庭八百里’等描述一致”不合文意，《元和郡县志X水经注》记载洞庭、青 草两湖合计周回五百余里，而诗文中所写的洞庭“八百里”包含赤沙湖，两者范围不同，描述不 一致。C项，“以及南部堤垸全部溃废”说法绝对，材料二仅提及南部堤垸“不断溃废”，并非 “全部溃废”。D项，“但实际上洞庭湖在三峡水库运行后泥沙淤积没有变化”分析不当，根据 材料三可知，三峡水库运行后的第一个10年、第11~18年、后三峡时代的这18年三个阶段， 泥沙淤积情况不同，有变化。 2.D【解析】本题考查理解材料内容并分析判断观点态度的能力。材料一只谈及洞庭湖“扩 展”；并且“材料一、二着眼于自然因素”分析不当，材料二中的“长江流域经济发展迅速，土地 开发加剧”属于人为因素。 3.①水土流失使长江含沙量增加②扩展至极盛状态③大量泥沙随洪水入湖淤积 评分参考：每答出一处给1分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查分析整合材料内容和补写语句的能力。第①处，根据前后文“长江流域开发 加剧”“导致云梦泽逐渐淤填而至消亡”的提示和原材料中的“长江流域经济发展迅速，土地开 发加剧，原始植被遭受大量破坏，水土流失日趋严重，长江含沙量不断增加，导致云梦泽逐渐 淤填消亡”，可以得出此处应填的内容与“水土流失”“长江含沙量不断增加”有关。第②处，根 据前后文“在洪水期”“面积达6000平方千米”的提示和原材料中的“随着云梦泽的消亡和北 岸统一的荆江大堤形成，长江水位抬升，洪水期的洞庭湖范围继续扩展，达到极盛”，可以得出 此处应填的内容与“洞庭湖范围继续扩展，达到极盛”有关。第③处，根据后文“加之堤垸侵蚀 湖面，至1949年洞庭湖面积减为4350平方千米，目前约为2625平方千米”的提示和原材料 中的“藕池河、松滋河形成后，大量洪水涌入洞庭湖的同时也带来大量泥沙，洞庭湖湖底不断 淤积，北部堤垸不断增长侵蚀湖面”，可以得出此处应填的内容与“洪水涌入洞庭湖的同时也 带来大量泥沙”有关。 4.(1)问题：泥沙淤积和水沙冲淤对洞庭湖会产生怎样的影响？（哪些因素将对洞庭湖的面积产 生影响？) (2)理由：①从回答来看，余姝辰首先指出泥沙淤积已是洞庭湖萎缩的主要因素，然后围绕三 峡水库运行后不同阶段洞庭湖的泥沙淤积与被冲刷的数据，分析泥沙淤积和水沙冲淤对洞庭 湖的影响；②还指出未来即使三峡水库淤满，水土保持持续好转也会抑制洞庭湖的泥沙淤积， 洞庭湖不会在2150年消亡，与问题完全呼应。 评分参考：答出“问题”的给2分，答出“理由”的每点给1分，意思答对即可。如有其他答案， 言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查分析行文逻辑并进行推断的能力。首先，要通读并理解余姝辰回答的内容： 然后梳理内容要点，也即设置问题的理由，余姝辰的回答主要涉及泥沙淤积和三峡水库的运 行后下泄的水沙冲淤对洞庭湖的影响，还指出洞庭湖不会在2150年消亡；再根据余姝辰回答 【高三语文·参考答案第1页（共6页）】 的内容要点，推测主持人提的问题；最后组织答案，分点作答。 5.①从地理特征来看，宋代洞庭湖面积扩大，洞庭、青草、赤沙三湖已连成一片，水域广阔。 ②“三万顷”是对洞庭湖浩渺水面的直接描述，基于词人所见。③“扁舟一叶”写湖面上的船看 起来很小，从侧面衬托洞庭湖的辽阔。 评分参考：每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查理解文章内容并分析探究相关问题的能力。首先梳理材料一的相关内容，找 到关键语句，材料指出宋代文献中洞庭湖向西扩展的趋势已有明确记载，洞庭、青草、赤沙三 湖已连成一片汪洋水域；然后理解“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”的大意，分析其是如何体 现地理特征的；最后组织答案，分点作答。 6.A【解析】本题考查分析鉴赏文本相关内容和艺术特色的能力。“意在突出大家的生活变好 了”分析不当，应是“意在突出大家捐款踊跃”。 7.D【解析】本题考查理解和分析文学作品人物形象的能力。“这一转变表现了他的觉醒，他 开始认同新社会的规则”不合文意，田芳的父亲最终默认收钱，并非“觉醒”“开始认同新社会 的规则”。从文中可知，他是在王老师提及交给乡政府会让媒人和他不好看、大张村抢人被县 上扣人等压力下，才“颓然坐在门槛上”“没有推辞”，且脸上“露出愧疚不堪的神色”，可见他内 心仍坚守旧观念，并未真正认同新社会的规则。 8.①太阳升起，寒气渐消，道路松冻，象征旧秩序开始松动，新时代的暖意和生机渐现。②古代 帝王、谋士、武将的大大小小的墓冢蒙着一层雪，象征他们宣扬的封建礼教如冰雪般渗入这片 土地，对民众的影响深远。③时值冬天，春天也不远了，这两段景物描写蕴含着新旧碰撞、更 替之意，既见时代进步的曙光，也有对封建礼教根深蒂固的叩问。 评分参考：每点2分，答出两点给满分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查赏析景物描写的能力。首先结合小说全文，理解最后两段的景物描写；然后 分析这些描写内容的丰富意蕴；最后概述答案，分点作答。 9.①师范学校师生发起募捐，以实际行动支持田芳，反对包办婚姻的封建习俗。②王老师等人 向田芳父亲宣讲婚姻自由的政策，试图打破其封建观念。③政府介入大张村抢人事件，表明 对封建行为的约束。④新社会“不拉兵”“官人不欺百姓”，从制度层面改变旧秩序。 评分参考：每点2分，答出三点给满分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查理解和分析小说特定内容的能力。首先通读小说，整体感受“新浪潮”；然后 结合文本内容，分析“新浪潮”的“拍击”在文中的具体表现；最后概述答案，分点作答。 10.BDG【解析】本题考查文言断句的能力。（原文标点）安石傅经义，出己意，辩论辄数百言， 众不能诎。 11.B【解析】本题考查理解和掌握文言知识的能力。B项，两个“见”意义不同，“生孩六月，慈 父见背”中的“见”意义为“我”。A项，两个“毕”意义不同，“六王毕，四海一”中的“毕”意义为 “完结”。C项，解说正确。D项，两个“兴”意义不同，“若无兴德之言”中的“兴”意义为 “发扬”。 12.D【解析】本题考查理解并概述文章内容的能力。“想要废除全部新法”扩大范围，根据原 文“欲尽罢法度之不善者”可知，应是“想要废除全部不利的法令制度”。 【高三语文·参考答案第2页（共6页）】 13.(1)天下人没有不痛恨张仪的欺诈，而笑话楚怀王愚蠢的。那六百里的土地哪里值得说呢？ (2)汉文帝没有听取（他的建议），但是认为他是个奇才（或“认为他很有才能”），晋升（他）做 了中大夫 评分参考：(1)关键点“疾”“足道”各1分，句意2分；(2)关键点“奇其材“迁”各1分，句意2分。 【解析】本题考查理解并翻译文言句子的能力。解题关键在于对重点文言实词、虚词和句式 的理解，翻译时要注意抓关键点。第(1)句关键点：疾，痛恨；足道，值得说。第(2)句关键点： 奇其材，认为他是个奇才，认为他很有才能；迁，晋升。 14.①都认为自己有治国良策：晁错多次向汉文帝上书陈述计谋策略，王安石向宋仁宗上万言书 阐述治国之策。②都推动变法：汉景帝时，晁错更定了不少法令，提出了不少改革举措；宋神 宗时，王安石积极推动变法。③都坚持己见：晁错不听父亲劝告，认为自己的改革举措有利 于天子和国家；王安石非常自信，坚持自己的意见，不听取朝中大臣的意见。 评分参考：答出一点给2分，答出两点给5分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌 情给分。 【解析】本题考查比较分析并概述文章特定内容的能力。首先通读材料二和材料三，理解大 意；然后梳理分析有关晁错与王安石为官为政的内容，比较两者的相似之处；最后根据题目 要求，概括作答。 【参考译文】 材料一： 张仪用商於之间的六百里土地欺骗楚怀王，后来却说“我只有封邑六里”，这跟儿戏一样。 天下人没有不痛恨张仪的欺诈，而笑话楚怀王愚蠢的。那六百里的土地哪里值得说呢？张仪并 非楚国的臣子，他只是为秦国谋划而已，哪里值得深受责难？至于后世有臣子欺骗他的君主说： “按照我说的做，可以令天下安定，四夷都臣服，礼乐兴盛而刑罚废止。”那君主所希望得到的，不 只是六百里土地，而最终却丝毫无获，何止是丝毫无获，所损失的实在是说也说不完。那么这些 臣子这样侍奉他们的君王，还不如张仪对待楚怀王。我因为读《晁错传》有感，写下这段文字。 材料二： 晁错，是颍川人。晁错为人严峻刻薄，不近人情。在汉文帝时，晁错多次上书建议削弱藩王 势力，以及修改法令。上书陈述几十次，汉文帝没有听取（他的建议），但是认为他是个奇才（或 “认为他很有才能”)，晋升（他）做了中大夫。那时候，太子称赞晁错的计谋策略，而袁盎等一些 大功臣们都不喜欢晁错。汉景帝登基，任命晁错为内史。晁错曾多次请求单独陈说一些事情， 总是被听取，他所受的宠爱凌驾九卿之上，更定了不少法令。（晁错）升迁为御史大夫后，建议就 诸侯的罪过削减其土地，收取他们四周的郡城。奏书呈上，汉景帝命令公卿列侯宗室聚集商议， 没有一个敢责难晁错的，只有窦婴与他争辩，因此（窦婴）和晁错有嫌隙。晁错所更定的法令有 三十章，诸侯都叫嚣着攻击晁错。晁错的父亲听到了这个消息，从颍川赶来，对晁错说：“皇上刚 刚即位，你当权处理政事，想削减诸侯的力量，疏离人家的骨肉，而被人家纷纷议论，大多埋怨 你，这到底是为什么呢？”晁错说：“事情本来应当这样做，不这样做，天子就不受尊崇，宗庙就不 安稳。”晁错的父亲说：“这样做，刘家天下安稳了，然而晁氏家族却危险了，我要离开你走了！”于 是饮药自尽，（临死前）说：“我不忍心看见祸患降临到我身上。”晁错的父亲死后十几天，吴、楚七 【高三语文·参考答案第3页（共6页）】 国果真以诛杀晁错为名，起兵造反。等到窦婴、袁盎进谏陈说，汉景帝下令让晁错穿着朝服在东 市被处斩。 材料三： 王安石，字介甫，抚州临川人。王安石的议论高深新奇，满怀激情有矫正世事且改变传统风 俗的志向。于是他向宋仁宗上万言书。宋神宗熙宁二年二月，授予（王安石）参知政事。皇上 (宋神宗)问：“你首先要施行建立的是什么？”王安石答道：“改变风俗，建立法令制度，正是当务 之急。”皇上（宋神宗）认为很对。于是设制置三司条例司，任命王安石与知枢密院事陈升之共同 掌管。从此农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田等变法相继产生，称为新法，并派 遣提举官四十多人，颁行新法于天下。熙宁七年春天，天下一直干旱，饥民流离失所，皇帝（宋神 宗)愁容满面，上朝时感叹不已，想要废除全部不利的法令制度。王安石性格倔强，非常自信而 坚持自己的意见。到议论变法时，与朝中大臣争辩得不可开交，王安石引经据典，大发议论，辩 论数百言，大家都驳不倒他。 15.C【解析】本题考查理解和赏析诗歌内容的能力。“因他已向现实低头”分析不当，应是“因 他这些年来经历了无数的风雨，归来依然坚强”。 16.相同之处：①都表达了诗人的闲适之情，②陆诗写诗人醉倒在钓鱼庵，花雨飘洒在半山的岩 石上，诗人陶醉其中，心情闲适；韦诗写诗人每天经过湖边，感受到春天的变化，心情闲适。 不同之处：①陆诗写诗人“悲世俗”“妄身似梦”“谈口如狂”，还化用典故，表达了诗人对社会 世俗的不满和悲愤之情以及对人生坎坷经历的感慨，同时也展示了自己的豁达和坚强；②韦 诗写西湖旁盛开的花逐渐凋谢消失，但清澈的湖面上还有美丽的光彩，表达了诗人内心的宁 静和对美的追求。 评分参考：相同之处每点1分，不同之处每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理 的酌情给分。 【解析】本题考查鉴赏诗歌并比较分析诗歌情感意蕴的能力。首先通读这两首诗，理解全诗 的大意；然后比较阅读，分析两首诗在情感意蕴上的相同之处和不同之处；最后概述答案，分 点作答。 17.(1)一夫作难而七庙隳身死人手 (2)事不目见耳闻而臆断其有无 (3)示例一：万里悲秋常作客百年多病独登台（杜甫《登高》） 示例二：亲朋无一字老病有孤舟（杜甫《登岳阳楼》） 评分参考：每空1分，多字、漏字、错字等均不给分。第(3)题如有其他答案，只要符合要求， 即可给分。 【解析】本题考查默写名篇名句的能力。解答此题要注意语境，通过语境来确定所填写的语 句。第(1)题，需关注“看到秦朝统治者国破家亡的结局，他想起了贾谊《过秦论》中写这一结 局的…两句”的关键信息；第(2)题，需关注“同学们不愿意动手操作，随意填写实验数据， 化学老师引用苏轼《石钟山记》中的…两句来指出学生的错误，教育学生不可以这样做”的 关键信息；第(3)题，需关注图画的主要构图信息一杜甫客居，写诗抒怀。还要注意默写不 能多字、漏字和错字等。本题易错字：(1)隳；(2)臆；(3)示例一，作；示例二，孤。 【高三语文·参考答案第4页（共6页）】 18.③，“宣泻”改为“宣泄”。⑤，修改：但如果仔细琢磨那些打动人心的作品。⑦，修改：而是作 品内在的“气脉”。 评分参考：错别字修改正确一处1分，两处表述不当修改正确每处2分。表述不当如有其他 修改方式，修改后无语病且不改变原意的可给分。 【解析】本题考查辨析、修改错别字和病句的能力。文中第一段标序号的部分有一处错别字 和两处表述不当：③，“宣泻”中的“泻”是错别字；⑤，语序不当，将“那些作品打动人心”改为 “那些打动人心的作品”；⑦，搭配不当，将“而且是”改为“而是”。 19.B【解析】本题考查表达连贯的能力。“明明处于社会底层却总用‘精神胜利法’麻痹自己” 强调“总用‘精神胜利法麻痹自己”，更符合语境，且与前后文衔接紧密，排除A、D两项；C 项中，“但有麻痹自己的‘精神胜利法’”与前后文衔接都不好，排除C项。 20.C【解析】本题考查辨析和运用词语的能力。C项四个词语符合语境。()处，“振振有词” 形容理由似乎很充分，说个不停。不符合语境，排除A、B两项。(b)处，承接上文，解释原 因，“因而”“因此”不符合语境，排除B、D两项。（©）处，“支棱”意为“竖起，翘起”，不符合语 境，排除B项。(d)处，“严厉”意为“严肃而厉害”，不符合语境，排除D项。 21.①画波浪线的句子使用比喻的修辞手法，把“逻辑”比作“地基”，把“文学”比作“摩天大楼”； ②使表达生动，形象地指出了逻辑的重要性，强调逻辑是文学作品的基础。 评分参考：答对一点给1分，答对两点给3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌 情给分。 【解析】本题考查分析语言表达效果的能力。首先通读文字，理解画波浪线的句子；然后从修 辞、句式等角度分析句子在表达上的特点，画波浪线的句子主要运用了比喻的修辞，使表达 更生动；最后概述作答。 22.①“希望其有，又希望其无”看似不合逻辑，自相矛盾，实则反映了祥林嫂矛盾和痛苦的心理。 ②她对死后的世界有不同的希望：一方面，她希望死后有灵魂存在，这样她就能与儿子阿毛 相聚；另一方面，她希望死后没有灵魂存在，因为她害怕死后受到惩罚。 评分参考：每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分 【解析】本题考查正确理解分析表达逻辑的能力。首先通读文段，理解文学作品会故意在表 面上违背逻辑以取得更好的表达效果；然后联系鲁迅的《祝福》，分析“希望其有，又希望其 无”在表达上看似违背逻辑的问题；最后组织答案，简要作答。 23.【写作提示】本题考查写作能力。 (一)材料解读和参考立意 材料为三则引言，第一则引言强调要接纳自己，并指出接纳自己时，就能做出改变；第二 则引言强调要认识自己，指出认识自己、了解自己的人才算聪明；第三则引言强调要超越自 己，指出真正的高贵不是超越别人，而是超越自己。材料引导我们学会接纳自己，认识自己， 超越自己。每个人都是不完美的，但都是独一无二的，我们首先要学会接纳自己；我们要深 入地了解自己，认识自己的优点、长处和缺点、短处，探索自己的潜力；我们还要在接纳自己、 认识自己的基础上不断改变自己，完善自己，超越自己，成为更优秀的自己。 参考立意：①接纳自己，认识自己，超越自己；②改变自己、超越自己从接纳自己开始； ③接纳、认识、改变自己，才能超越自己。 【高三语文·参考答案第5页（共6页）】 (二)写作任务和要求 1.确定立意 写作必须紧扣材料，选准角度，确定立意。立意不准确的，不能评为一类文和二类文。 2.结合材料 材料的内容必须在行文中有所体现，有概述或分析，要由材料引出自己的感悟与思考。 3.明确文体 文体不限，自定文体，但要有文体意识，选择使用什么文体，就要符合相应的文体规范。 (三)题意评分解说 题意 评分等级 文章特征 一类文 A紧扣材料，选准角度，立意准确。B写作重点突出，联系材料，内容 54~60分 充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C.文体特征鲜明。 二类文 A.紧扣材料，选准角度，立意准确。B写作重点较突出，联系材料，内 符合题意 4853分 容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C.文体特征鲜明。 三类文 A.能扣住材料，立意符合材料。B.写作重点不够突出，感悟不够深刻， 4247分 内容和结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。C.文体特征较鲜明。 基本符 A.没有扣住材料写作，有自己的一些感悟，但立意不够准确。B.写作 四类文 重点不突出，内容空洞，结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C.文体特 合题意 36~41分 征不鲜明。 A.部分偏离题意的，酌情给分(21~35分)。B.完全离题的，酌情给分 五类文 (0一20分)。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意 偏离题意 35分及以下 识，仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健 康，观点错误。 (四)补充说明 1.错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的 内容可以打0分。 ⑦完全空白的，评0分。 【高三语文·参考答案第6页（共6页）】