专题07 古代诗歌阅读（期中真题汇编，天津专用）高二语文上学期

专题07 古代诗歌阅读 一、（24-25˙高二上˙天津红桥区˙期中）对下面这首词的赏析，不恰当的一项是（   ） 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 苏轼 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 A．首句“十年生死两茫茫”，直接点出时间的跨度与生死的隔离。 B．词的上片为虚写，“千里孤坟，无处话凄凉”表达了词人对亡妻深沉的思念。 C．词中下片，诗人梦回故乡，面对明月，心中必是肠断之痛并以此寄寓哀思。 D．这首词梦境与现实相互交错，时间与空间自由转换，想象丰富。 【答案】B 【解析】《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》通过对梦中与亡妻重逢的刻画，表达了作者对亡妻的深切怀念和无尽哀思。词作上片写现实中“生死茫茫”的悲凉和无奈，下片描绘梦境中的短暂重聚与痛苦，在梦醒时分再次陷入无限思念。全词情感真挚，结构紧凑，充满哀婉之感。 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“虚写”错误。词的上片是实写。从“不思量，自难忘”“千里孤坟，无处话凄凉”“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”可以看出，苏轼真实地表达了自己对妻子深沉的思念，以及自己这些年来仕途坎坷、容颜老去的状况。 故选B。 二、（24-25˙高二上˙天津五区县重点校联考˙期中）阅读下面的宋词，然后回答问题。 放言①五首(其三)  白居易 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍②。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 周公③恐惧流言日，王莽④谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知？ [注]①元和五年，白居易好友元稹得罪权贵被贬，写下五首《放言》诗；后来，白居易被贬为江州司马，写下五首《放言》诗奉和。②祝蓍：古代占卜的一种方法。③周公：成王的叔父，成王年幼，周公摄政，后还政成王。④王莽：汉元帝皇后侄，汉末篡汉自立。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A．诗歌开门见山，正面告诉友人解疑的方法，“赠”字体现出态度的郑重和方法的宝贵。 B．诗人以“试玉”与“辨材”切入，利用人们的生活经验，形象生动地表达了自己的看法。 C．诗歌的尾联在结构上紧承前句，同时提出一个假设，在引人深思中为全诗巧妙作结。 D．面对自己与友人的仕途遭遇，诗人既抒发自己内心的忧愤，也表达了对友人的劝慰。 2.这首诗极富理趣，结合整首诗歌内容分析诗人是如何纡徐委婉地讲道理劝慰友人的。 【答案】1.A 2.①首联设置悬念，先否定用“钻龟与祝蓍”的方法解除疑惑迷茫，这就使诗歌有曲折、有波澜。 ②颔联以“试玉”与“辨材”为喻，委婉说出要全面认识人、事，必须经过时间考验的道理。 ③后四句用典，引用周公和王莽的故事，并使用反问句式，（两种手法答出一个即可）引人思考，不要过早、轻易下结论，以此劝慰友人要正确面对自己的遭遇。 【解析】白居易的《放言五首（其三）》通过对比历史人物周公和王莽，揭示了人心难测的主题。诗人以“试玉”和“辨材”比喻识人需时，劝慰友人面对流言和误解要有耐心和信心。全诗语言平易，寓意深刻，表达了对友人的关怀和对人生的哲思。 1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“正面告诉友人解疑的方法”错误。首联并没有正面指出是什么方法，而是从反面说“决狐疑”不能用占卜之策。 故选A。 2.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①首联前一句“赠君一法决狐疑”，诗一开头就说要告诉人一个决狐疑的方法，而且很郑重，用了一个“赠”字，强调这个方法的宝贵，说明是经验之谈。这就紧紧抓住了读者。因在生活中不能做出判断的事是很多的，大家当然希望知道是怎样的一种方法。后一句“不用钻龟与祝蓍”，先说不用什么，而该用什么却不径直说出。这就使诗歌有曲折、有波澜，起到设置悬念，达到纡徐委婉的效果。 ②颔联才把这个方法委婉地介绍出来，检验玉真假还需要烧满三天，辨别木材还要等七年以后，要知道事物的真伪优劣只有让时间去考验，经过一定时间的观察比较，事物的本来面目终会呈现出来的。以“试玉”与“辨材”为喻，委婉说出要全面认识人、事，必须经过时间考验的道理。 ③后四句掉转笔锋，颈联通过周公和王莽的典故，周公在铺佐成王的时期，某些人曾经怀疑他有篡权的野心，但历史证明他对成王一片赤诚，他忠心耿耿是真，说他篡权则是假。王莽在未取代汉朝政权时，假装谦恭，曾经迷惑了一些人，但历史证明他的“谦恭”是伪，代汉自立才是他的真面目，纡徐委婉地说明了辨别真伪要经过时间的考验，不能过早下结论，容易发生误判，冤枉好人的道理。 尾联是全篇的关键句，运用反问句式，加强了语气，强调了“决狐疑”的目的是分辨真伪，真伪分清了，狐疑自然就没有了。分辨真伪需要时间来考验，劝慰友人面对流言和误解要有耐心和信心，要正确面对自己的遭遇。 三、（24-25˙高二上˙天津弘毅中学˙期中）阅读下面这首明诗，完成小题。 因雨和杜韵 王阳明 晚堂疏雨暗柴门，忽入残荷泻石盆。 万里沧江生白发，几人灯火坐黄昏 客途最觉秋先到，荒径唯怜菊尚存 却忆故园耕钓处，短蓑长笛下江村。 【注】正德元年（1506），王阳明上疏论事，得罪宦官刘，被贬贵州龙场驿丞，途中写下此诗。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．“和韵”指依照他人诗作的押韵创作的诗，本诗既使用了杜甫诗工整端严的“韵”，也写出了杜甫诗沉郁顿挫的“神”。 B．第三句的“生白发”用语新奇巧妙，既是拟人，也是比喻：秋雨打在江面上，激起的水雾苍苍茫茫，就像是沧江生出的白发。 C．全诗皆从主观写景，意象丰富，笔触细腻，没有明诗常见的理学味道，以情驭笔，充满感人肺腑的艺术魅力。 D．整首诗综合运用了借景抒情、虚实结合、点面结合等手法，将客途所见之景与由此引发的情感表达得细致动人。 2．《文心雕龙》中说，诗文应“情以物迁”，请据此简要分析本诗的情感变化。 【答案】1．C 2．①由首联描写傍晚疏雨打柴门、入残荷的景色抒发自己被官场黑暗势力排挤打压的苦闷抑郁。 ②转为颈联描写荒径所见的菊花来表达自己虽受到挫折打击却绝不会改变内心高洁的坚贞不移。 ③最后通过回忆家乡耕钓、短蓑长笛的画面突出了思念家乡、归隐田园之情。 【解析】这首诗通过描绘秋雨中旅途的景象，表达了作者被贬途中的孤寂与思乡之情。首联描写雨景，展现秋雨的凄凉；中间表达对现实的感慨及旅途的萧瑟；尾联通过回忆故园的安宁淳朴，寄托对故乡生活的向往。全诗情景交融，深刻而感人。 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“全诗皆从主观写景”错误，“晚堂疏雨暗柴门，忽入残荷泻石盆”既有主观感受中的“暗”，也有对客观景物疏雨、柴门、残荷、石盆的描写，所以并非全部从主观写景。 故选C。 2．本题考查学生分析诗歌思想情感的能力。 ①首联“晚堂疏雨暗柴门，忽入残荷泻石盆”，描绘了傍晚时分，疏雨洒落在柴门上，雨水又忽然流入残荷中，泻入石盆的景象。这一画面给人以清冷、孤寂之感。此时诗人因上疏论事得罪宦官而被贬贵州龙场驿丞，正处于人生的低谷。这样的景象触发了诗人内心被官场黑暗势力排挤打压的苦闷抑郁之情，这种情感的产生是诗人主观情感与客观景物相互交融的结果，体现了“情以物迁”。 ②颈联“荒径唯怜菊尚存”，诗人在荒僻的小路上看到了依然绽放的菊花。菊花在中国文化中常常象征着高洁、坚贞不屈的品质。诗人处于被贬的困境之中，但看到菊花在恶劣的环境中依然绽放，这让诗人联想到自己，尽管遭受挫折打击，却不能改变内心的高洁品质。这里的菊花成为了诗人情感的寄托，引发了诗人对自身坚守高尚品质的感慨，情感由苦闷抑郁转为坚定不屈，再次体现了“情以物迁”。 ③尾联“却忆故园耕钓处，短蓑长笛下江村”，诗人回忆起故乡的耕钓生活，那里有短蓑和长笛，充满了宁静与闲适。此时，诗人在异乡的艰难处境与对故乡美好生活的回忆形成了强烈的反差，故乡的画面唤起了诗人对家乡的思念以及对归隐田园生活的向往之情。这种情感的转变是由对现实的不满和对故乡的怀念所引发的，是客观事物引发了诗人主观情感的变化，充分体现了“情以物迁”。 四、（24-25˙高二上˙天津西青区杨柳青第一中学˙期中）阅读文段，完成下面小题。 时雨 宋·陆游 时雨及芒种，四野皆插秧。 家家麦饭美，处处菱歌长。 老我成惰农，永日付竹床。 衰发短不栉，爱此一雨凉。 庭木集奇声，架藤发幽香。 莺衣湿不去，劝我持一觞。 即今幸无事，际海皆农桑。 野老固不穷，击壤歌虞唐。 1．下列对下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．三、四句中的叠词“家家”“处处”增强了诗歌的音韵之美，表现了浓郁的生活气息。 B．芒种时节，家家户户都忙于农事，可是诗人整日躺在竹床上，他的懒惰反衬农民的勤劳。 C．年迈而短发稀疏的诗人，享受着时雨带来的那一份清凉，体现了他自由而安闲的心态。 D．作者调动了听觉、嗅觉、视觉等多种感官描写了自己清幽的居住环境，富有生活情趣。 2．诗人在结尾处，写到野老击壤歌颂虞舜、唐尧时代那样的美好生活，诗中写到哪些美好生活？请结合内容简要分析。 【答案】1．B 2．①芒种时节，农人忙碌劳作，表现了农村因时而作、安居乐业的美好生活。 ②诗人闲躺观景饮酒，情趣盎然，表现了老有所安、老有所乐的悠闲自在生活。 ③劳者乐农桑，天下太平，一派安乐祥和的景象。 【解析】这首诗描绘了芒种时节的农村景象，表现了农民的勤劳和丰收的喜悦。诗人通过对自然环境和生活细节的描写，展现了自己悠闲自在的生活状态，表达了对田园生活的热爱和对美好生活的向往。诗中充满了浓郁的生活气息和清新的自然美感。 1．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 B.“他的懒惰反衬农民的勤劳”错误。“懒惰”是诗人的自嘲，“反衬”也无从谈起。 故选B。 2．本题考查学生对诗歌内容的理解能力。 “时雨及芒种，四野皆插秧。家家麦饭美，处处菱歌长”，诗歌的前四句说，应时的雨水在芒种时节纷纷而至，田野里到处都是农人在忙着插秧。家家户户吃着大麦粒和豆煮的饭，处处都飘荡着采菱之歌。这几句是对农人在芒种时节忙碌劳作的描写，表现了农村因时而作、安居乐业的美好生活。 “老我成惰农，永日付竹床。衰发短不栉，爱此一雨凉”，诗人自我解嘲，说现在的自己已经渐渐衰老成了不耕作的农人，从早到晚在竹床上打发时间。白发变短一天天减少无法束发，却还是喜爱眼前夏雨送来的阵阵清凉。“莺衣湿不去，劝我持一觞”，羽毛被打湿的黄莺也不离去，鸣叫着，好像在劝我喝一杯酒。诗人闲卧饮酒观景，“爱此一雨凉”，此等生活真是情趣盎然，表现了老有所安、老有所乐的悠闲自在生活。 最后，诗人由衷写到“即今幸无事，际海皆农桑。野老固不穷，击壤歌虞唐”，天下太平，四海的百姓都在忙于农事。在这太平年里，居于田野的老人也不会感到贫困，他们都唱着击壤歌歌颂着太平盛世。这也正是诗人的愿望所在：天下太平，劳者乐农桑。 五、（24-25˙高二上˙天津南开中学˙期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 读书（节选） 欧阳修 吾生本寒儒，老尚把书卷。眼力虽已疲，心意殊未倦。 正经①首唐虞，伪说起秦汉。篇章异句读，解诂及笺传。 是非自相攻，去取在勇断。初如两军交，乘胜方酣战。 当其旗鼓催，不觉人马汗。至哉天下乐，终日在几案。 【注】①正经：指被儒家视为经典的“六经”。 1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．史料记载，欧阳修未仕时家境贫寒，读书求学并非易事；诗中对此也略有涉及。 B．有些经书，后人多有附会杜撰，不但篇章句读有所不同，解说注释也真伪难辨。 C．两军交战时，双方摇旗呐喊，鼓角相催，人马出汗，诗歌以此为喻，形象生动。 D．欧阳修在诗中娓娓道来，叙述了自己年少时的读书体会，教导后生，言之恳切。 2．这首诗歌在读书方面对你有哪些启示？请简要说明。 【答案】1．D 2．①活到老，读到老，即使年岁已长、老眼昏花，也要读书不倦。②多读经典作品，舍弃伪说。③对书中一些自相矛盾的说法，要明辨是非，去伪存真，敢于取舍。④以读书为乐，勤于读书。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“年少时”错误，从“老尚把书卷”“眼力虽已疲”等诗句来看，应该是“年老时”；“教导后生”错误，原文没有相关信息。 故选D。 2．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 ①“吾生本寒儒，老尚把书卷。眼力虽已疲，心意殊未倦”意思是，我生来就是一介寒儒，如今老了，还是手不释卷。视力虽然已经疲惫，读书之心却丝毫没有倦怠。这部分写诗人对读书的态度，诗人从自身出发，写自己对于读书始终如一的热爱。前两句中，诗人借助“生”和“老”两个时间点，勾勒出自己生于书香之家、年老犹嗜读书的人生侧面，显示了诗人对读书的由衷的喜爱。后两句，着重写当下的情况：诗人虽然年老，虽然视力衰减，但读书的劲头丝毫没有倦怠。通过进一步的摹写，凸显出自己对读书愈老而弥笃的感情。由此我们得到的启发是：活到老，读到老，即使年岁已长、老眼昏花，也要读书不倦。 ②“正经首唐虞，伪说起秦汉”意思是，儒家经典首创于唐尧虞舜，欺人之谈起源于秦汉。这部分，写诗人读书的体验。诗人从围绕儒家经典的争论入手，运用比喻、夸张等手法，生动地描写了自己真切的读书体验。这四句，回顾了儒家经典的起源和伪说杂兴的现象。诗人指出儒家经典首创于唐尧虞舜的时代一方面表现了儒家经典的起源之早，赋予了儒家经典人文初始的巨大光环；一方面，借助尧舜等古代明君，赋予了儒家经典神圣性、权威性和永恒性。由此我们得到的启发是：多读经典作品，舍弃伪说。 ③“篇章异句读，解诂及笺传。是非自相攻，去取在勇断”，意思是，从此儒家经典的句读、解释、注解就各不相同了。是是非非，互相攻击，对于它们的取舍却决于读书人的勇敢果决。由此我们得到的启发是：对书中一些自相矛盾的说法，要明辨是非，去伪存真，敢于取舍。 ④“初如两军交，乘胜方酣战。当其旗鼓催，不觉人马汗。至哉天下乐，终日在几案”，意思是，起初的时候，争论的双方就像两支军队交锋;优势的一方还会乘着胜利的形势加紧进攻，劣势的一方却不甘心失败，只见两支军队正在激烈战斗。当他们双方的旗帜和战鼓催促战斗时，连我这个旁观的人甚至我所骑乘的马都在不知不觉间流下了汗水。我整日埋首书案畅游书海，可以说普天之下，读书是最快乐的事情了。这几句运用多种手法，生动地再现了诗人沉醉而酣畅的阅读体验。这里写围绕儒家经典的激烈论战，写论战双方的激烈争锋，透露出诗人投入其中的沉醉与酣畅，表现了诗人读书所获得的巨大的审美体验和知性启迪，表现了诗人辨伪存真去粗存精之后获得真知的读书之乐。末二句收束上文，写诗人对读书的评价。诗人写自己整日伏案读书，孜孜不倦老而弥笃，原因无他，只是因为在诗人看来，读书是天下最快乐的事情!诗人使用直抒胸臆的手法，直接喊出读书之乐无可比拟的心声，不仅在内容收束了前文，还把诗人对读书的喜爱之情推向高潮，让文章在诗人对读书的热爱中告一段落。由此我们得到的启发是：以读书为乐，勤于读书。 六、（24-25˙高二上˙天津耀华中学˙期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 念奴娇·欲雪呈朱漕元顺① 张孝祥 朔风吹雨，送凄凉天意，垂垂欲雪。万里南荒云雾满，弱水②蓬莱相接。冻合龙冈，寒侵铜柱，碧海冰澌结。凭高一笑，问君何处炎热。 家在楚尾吴头，归期犹未，对此惊时节。忆得年时貂帽暖，铁马千群观猎。狐兔成车，歌钟殷地，归踏层城月。持杯且醉，不须北望凄切。 [注]①朱漕，字元顺，曾任广南西路转运判官。词人出任靖江府（桂林）时，与之多有游历与唱和。②弱水：古代神话传说中指险恶难渡的河海。 1．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．标题交代了环境背景为“欲雪”，接着上片大肆渲染“欲雪”之时的景象。 B．“冻合龙冈，寒侵铜柱，碧海冰澌结”句，用夸张手法强化了天寒地冻的效果。 C．“何处炎热”意思是哪里能找到“炎热”之地，为下片的叙事抒情做铺垫。 D．下片尽现回忆画面，借“千群”“成车”等字词，呈现一种豪阔壮观的景象。 2．本词结尾处的“持杯且醉”可谓五味杂陈，请结合全篇分析其意蕴。 【答案】1．D 2．①用“持杯且醉”排遣心中思乡怀友的寂寞。天寒地冻，独处凄凉之地，无亲友的陪伴，越发显得孤清。②用“持杯且醉”传达岁月流逝、好景难再之感伤。离家万里，一年又过，曾经的家国和乐、群欢观猎、激情豪迈的岁月一去不复返了。③用“持杯且醉”抒发故园难回、壮志难酬之苦闷。此时词人身处南荒，归期难料，北望中原，故土难收，越想越意难平，唯有持杯买醉，自我麻醉。 【解析】张孝祥的《念奴娇·欲雪呈朱漕元顺》通过描绘凄凉的冬景和回忆往昔的豪壮场面，表达了对友人的思念和对故乡的怀念。结尾“持杯且醉”既有对现实的无奈，也有对美好回忆的留恋，情感复杂而深沉。 1．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 D.“接着上片大肆渲染‘欲雪’之时的景象”错误，“忆得年时貂帽暖，铁马千群观猎。狐兔成车，歌钟殷地，归踏层城月”是回忆，“持杯且醉，不须北望凄切”是现实，应是回忆与现实交织。 故选D。 2．本题考查学生把握诗歌情感的能力。 用“持杯且醉”排遣心中思乡怀友的寂寞。“归期犹未，对此惊时节”，表达了作者对于何时能返回家乡的不确定性和由此产生的忧郁情绪。远离故土，身在他乡，又天寒地冻，独处凄凉之地，只好借酒来派遣，思乡的孤独和寂寞使得饮酒成为了一种寄托。 用“持杯且醉”传达岁月流逝、好景难再之感伤。诗人处在“万里南荒”之地，离家万里；“对此惊时节”，转眼间一年又过去了；“忆得年时貂帽暖，铁马千群观猎”，忆起当年观猎的宏大欢乐、充满激情的场面，再对比如今的凄凉处境，内心更加伤感。何况当年国家安定和乐，如今却国家分裂，金瓯残缺，好景难在的伤感更加强烈。 用“持杯且醉”抒发故园难回、壮志难酬之苦闷。“持杯且醉，不须北望凄切”，虽然有“不须”，实则难以忘怀那缺失的国土，“凄然”透露了作者的情感，“北望”则带有收复失地的渴求。然而诗人如今却离家万里，不得重用，这理想如何能实现？壮志难酬的苦闷让他只能借酒浇愁，自我麻醉。 七、（24-25˙高二上˙天津第四十七中学˙期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 晚秋登城北门① 陆游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。 山河兴废供搔首，身世安危人倚楼。 横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。 【注】①此诗写于宋孝宗淳熙四年（1177）九月四川成都。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。 1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A．首句“幅巾藜杖北城头”描述了诗人的装束和出游的地点，不但紧扣诗题，而且写出了诗人当时闲散的生活和日渐衰颓的状况。 B．颔联抓住“一点烽”“两行雁”这两个物象抚今追昔，在远观与仰视中想到岁月空逝，大宋复兴无期，不觉愁绪滚滚，涌上心头。 C．“杜陵秋”，明指长安，暗指北宋故都汴京，它寄寓着诗人对已逝美好生活的深情留恋，浸透着对北方失地和人民的关切与怀念之情。 D．颈联的“山河”代表国家，“身世”指所处的时代，诗人登城“搔首倚楼”不禁考问，谁是兴国的英雄?谁是扭转乾坤的豪杰? 2．诗人的“愁”具体包含哪些情感? 【答案】1．C 2．①因登临而引起的悲秋之情。首联诗人深秋登上城北门楼，由眼前萧瑟凄凉的景象使诗人愁绪满怀。 ②山河沦陷、忧国伤时的叹惋。颔联和颈联抒发了诗人对关中失地的忧思，对故都的怀念之情。 ③身世飘零之愁： 颈联 写诗人在这动荡的时代，感慨自己身世漂泊，不知何去何从。 ④壮志难酬之悲愤。尾联想到岁月空逝，兴复无期，而自己却报国无门，悲愁难耐。 【解析】陆游在《晚秋登城北门》中通过自身闲散的形象和“西风”“烽火”等景象，表达了对国家兴亡、个人命运的愁思。诗中反复对北方故地和早年戍边往事的追忆，体现了对复兴大业的忧虑和无奈。全诗语言质朴，情感深沉。 1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“对已逝美好生活的深情留恋”分析不当，应为“对故都沦陷的无比忧虑”。 故选C。 2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①因登临而引起的悲秋之情。首句 “幅巾藜杖北城头” 描绘了诗人拄着藜杖，头上裹着幅巾，站在城北门的城头之上。这样的画面给人一种悠然的感觉，但这种悠然之中又带着几分落寞。 紧接着 “卷地西风满眼愁”，笔锋一转，写西风呼啸着席卷大地，这种强烈的动态描写与前一句诗人静态的形象形成鲜明对比。“满眼愁” 直接点出了诗人此时的心境，在这秋风肆虐的城楼上，诗人的眼中满是忧愁。西风不仅吹起了地上的尘土，更吹起了诗人悲秋之情，营造出一种萧瑟、凄凉的氛围。 ②忧国忧民之愁： 颔联 “一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋”，烽火传递着散关的军事消息，大雁带着汴京的秋意。诗人由眼前的烽火联想到国家的战事，由大雁南归联想到北方失地，表现出对国家命运的深切担忧。“杜陵秋” 暗指北宋故都汴京，蕴含着对沦陷的北方故土和百姓的思念，体现了诗人心系国家安危和人民疾苦的愁绪。 ③身世飘零之愁： 颈联 “山河兴废供搔首，身世安危入倚楼”，国家的兴衰让诗人挠头叹息，自己的身世安危在倚楼远望时涌上心头。诗人在这动荡的时代，感慨自己身世漂泊，不知何去何从，这种个人命运的不确定性也增添了愁情。 ④ 壮志难酬之愁： 尾联 “横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州”，诗人回忆往昔自己横槊赋诗的豪迈情景已经不再，只能在梦中萦绕着曾经驻守的古梁州。这体现了诗人空有报国之志，却年华老去，无法再像从前一样驰骋疆场、建功立业的惆怅。 一、（24-25˙高二上˙天津静海区˙期中）阅读诗歌，完成下题。 夜泊钱塘 茅坤 江行日已暮，何处可维舟？ 树里孤灯雨，风前一雁秋。 离心迸落叶，乡梦入寒流。 酒市哪从问，微吟寄短愁。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联写出了诗人焦灼而凄惶的心理，把“日已暮”带来的悲凉向更深处推进了一步。 B．颈联用“迸”字形容树叶凋落之态，仿佛叶离母体是强力所致，不是自然落下，表现了诗人离愁的深重。 C．颈联中，诗人把无形的“离心”“乡梦”与眼前有形的“落叶”“寒流”交织在一起，突出了乡愁之浓。 D．尾联以景结情，形象地表达了作者想借酒消愁而不得的苦闷之情。 2．颔联描绘了一幅怎样的画面？抒发了什么情感？ 【答案】1．D 2．①描写了秋风乍起、孤雁失群、密林秋雨、孤灯独照之景，画面萧瑟冷寂。 ②抒发了诗人漂泊羁旅之感与浓浓的思乡之情。 【解析】这首诗描绘了旅途暮色下的孤寂与愁绪。首联设问引出困境，颔联中孤灯和孤雁象征离愁，颈联以落叶与寒流体现思乡与孤独，尾联通过无处问酒市，表达借酒消愁未果的苦闷，整体情感深沉而细腻。 1．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、语言、表达技巧和情感的能力。 D.“以景结情”有误，尾联“酒市哪从问，微吟寄短愁”，写出了诗人想寻酒市借酒浇愁，酒却不能化解愁苦，只能轻轻吟唱思乡曲，寄托自己一点思乡愁绪的情怀。尾联并没有对景物进行描写，因此不是“以景结情”。该联抒情较为直接，属于直抒胸臆，抒发漂泊之愁苦。 故选D。 2．本题考查理解分析古代诗歌内容的能力。 ①从画面内容上看，颔联“树里孤灯雨，风前一雁秋” 选用了六个名词性意象，描写了在沉沉树林，茫茫秋雨中，一点灯火于风雨中摇曳，失群的大雁于风中振翅疾飞的景象。秋风乍起、孤雁失群、密林秋雨、孤灯独照，这些景象色调灰暗，阴郁凄凉，使画面显得萧瑟冷寂。 ②从思想感情上看，这一联中，“孤灯”与“一雁”相对，摇曳的灯火恰如诗人漂泊不定的旅途，失群的孤雁恰如诗人孤独的身影，这两个惫象深刻揭示了诗人的心境，明是写景，实则抒情，表达了诗人羁旅不定，凄苦悲凉的思乡之情，寓情于景，景中含情。 二、（24-25˙高二上˙天津静海区第六中学˙期中）阅读下面诗歌，完成各题。 午日观竞渡 边贡 共骇群龙水上游，不知原是木兰舟。 云旗猎猎翻青汉，雷鼓嘈嘈殷碧流。 屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。 江亭暇日堪高会，醉讽离骚不解愁。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首句一个“骇”字写出了人们观赏龙舟竞渡的惊恐心理，突出龙舟赛的紧张热烈。 B．颈联写楚国端午日举行龙舟赛的风俗至今犹在，表达人们对屈原深深的怀念之情。 C．尾联闲暇日江亭聚会，醉意中指责《离骚》不能消除忧愁，烘托自己的怨愁之深。 D．本诗从端午节赛龙舟风俗写起，引发对屈原的思念，最后直接抒发情感，层次分明。 4．颌联对赛龙舟的场面描写富有特色，深得诗评家称赞，请任选三个角度简要赏析。 【答案】3．C 4．①运用叠词“猎猎”“嘈嘈”描摹旗子被风吹动和鼓被擂击的声音，增强气势，富有节奏感；②运用比喻，彩旗如云，鼓声如雷，烘托了赛龙舟热闹壮阔的场景；③运用夸张，写云旗在云霄翻动，雷鼓震动细流，突出其声势浩大；④视听结合，从视觉写云旗翻青汉的壮阔， 从听觉写雷鼓殷碧流的巨响， 多角度描写赛龙舟的热闹场景；⑤描绘色彩， “青”“碧”，增强立体的质感，富有画面的感染力；⑥对仗工整，“云旗”对“雷鼓”，“猎猎”对“嘈嘈”，“翻”对“殷”，“青汉”对“碧流”，对仗非常工整，增加词语表现力，使语句更具韵味。 【解析】这首诗通过描写端午节龙舟竞渡的热烈场面，表现出对民俗传统的珍视及对屈原的深切怀念。诗歌从视觉、听觉等角度生动刻画了竞渡的场景，情感上层层递进，最后通过反思折射出自身的忧愁，构思严谨，情感深沉。 3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“醉意中指责《离骚》不能消除忧愁”说法有误。此句中“讽”是诵读的意思，不是指讽刺指责。 故选C。 4．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 颔联中，作者使用了两个拟声叠词，其中“猎猎”形容风吹动旗帜的声音，“嘈嘈”形容鼓声粗重，这两个叠词的使用使得整句诗都拟声逼真，节奏感强。 “云旗”以云喻旗，“雷鼓”说明鼓声如雷，使用的是比喻手法，“云旗”是说旗子高耸，直插云天；而“雷鼓”则是写鼓声之大，从而凸显了赛龙舟的热闹场面。 在现实中，旗子不可能如天一样高，鼓声也不至于震动河流，但作者却偏偏在这一联中写云旗翻飞于重霄，如雷鼓声震动清流，可见是巧用夸张，在夸张性描摹中展示了龙舟竞渡的浩大声势。 颔联中，旗子翻飞需要用眼睛看到，鼓声如雷需要用耳朵才能听到，作者在是采用了视听结合的手法，从不同角度来极力凸显赛龙舟的热闹场面。 作者在颔联中用“青”“碧”这两个色彩词来分别展现天空和河水这两个大背景，而在背景色衬托下，龙舟、旗子、鼓也就更为色彩鲜明。这一鲜明的对比也就使得整个场景更具有画面感。 在用词上，上句“云旗”与下句“雷鼓”相对，指出主语；上句“猎猎”与下句“嘈嘈”相对，都是拟声叠词，上句“翻”与下句“殷”相对，都是动词，上句“青汉”对下句“碧流”，都是表示背景的宾语。这一严密的对仗，使得整句诗歌读起来朗朗上口，更能表现赛龙舟时欢快、活跃的气氛。 三、（24-25˙高二上˙天津滨海新区田家炳中学˙期中）阅读下面一首唐诗，然后回答各题。 移家别湖上亭 戎显 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 5．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A．这首诗热烈而直接地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。 B．诗人借助春风、柳条、藤蔓、黄莺等意象，来表达自己对湖上亭的不舍之情。 C．前两句诗歌写出自己来到湖上亭，看到美好的环境勾起了自己的伤感。 D．后两句诗歌写出了自己在这个地方居住时间长了，和黄莺都成为了旧相识。 6．作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情？请结合诗句具体分析。 7．古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。 【答案】5．A 6．作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。（或：借景抒情。通过柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情。） 7．用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。 【解析】5．本题考查学生理解分析诗歌内容的能力。 A.“直接”错误，从诗中来看，作者是借助春风、柳条、藤蔓、黄莺等意象来表达对湖上亭的依恋，属于间接抒情。 故选A。 6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 由题干来看，考生需要到诗歌中找到能体现作者对湖上亭依恋难舍的内容，然后分析使用的手法。 由诗歌标题可知，诗人将搬家离开湖上亭；第二句“柳条藤蔓系离情”是说亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去，这是说柳条藤蔓不舍得作者离开，第三、四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”是说亭边柳树枝头的黄莺，也跟作者是老相识了，在这即将分离的时刻，频频啼鸣，别情依依，在作者眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别，柳条、藤蔓、黄莺也像他一样无限痴情，难舍难分，这里使用拟人的手法，同时也是借景抒情来表达不舍之意。 7．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 首先理解“系”“啼”的意思。“系”是“攀牵”“牵系”，“啼”是“啼叫”“啼鸣”。 然后分析这两个字在写景和表情方面的效果。 如“柳条藤蔓系离情”意思是“亭边柳条摇荡藤蔓攀牵撩惹着离情”，这里以“系”来写柳条藤蔓，既可以展现亭边柳条、藤蔓修长体态以及轻盈招展的姿容，同时又符合春日和风拂拂的情景，好似伸出无数多情的手臂牵扯诗人的衣襟，不让诗人离去，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。 如“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”意思是“枝头黄莺在这里久住我们几乎相识，将要分别它向我频频啼叫了四五声”，“啼”是黄莺鸣叫的特点，同时这频频的啼叫又好似是对诗人的挽留不舍。 四、（24-25˙高二上˙天津第五十五中学˙期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送贾讷倅眉① 苏轼 老翁山②下玉渊回，手植青松三万栽。 父老得书知我在，小轩临水为君开。 试看一一龙蛇活，更听萧萧风雨哀。 便与甘棠③同不剪，苍髯白甲待归来。 【注】①倅，副职。元祐元年(公1086元年)，苏轼被召入京，而他的同僚贾讷将赴眉州任副知州，苏轼作诗相送。②老翁山：在今眉山市东坡区土地乡，苏轼父母和其妻王弗的坟墓皆在此山。③甘棠，《诗经》中有《甘棠》篇，“蔽芾甘棠，勿剪勿伐，召伯所茇”，记周代召伯出游，曾在一棵棠树下憩息，后这棵树被当地百姓保存、爱护，以示纪念。 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联交代埋葬亡人的地点，也从侧面说明了贾讷将去之地便是自己的故乡。 B．颔联实写家乡的父老开门迎接贾讷的情景，小轩敞开表达对贾讷的谢意。 C．尾联用典，诗人借用召伯的典故祝福贾讷，希望他能像甘棠一样受到故乡父老的爱护。 D．本诗看似描写送别情境，实则是借送别友人，寄托自己复杂的情感。 9．此诗颈联与苏轼《江城子》“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”在表达技巧上各有何特色?请简要赏析。 【答案】8．B 9．①在抒情上，《送贾讷倅眉》是借景抒情，通过描写亡妻墓地的松树来寄寓哀悼之情；《江城子》以景结情，写妻子墓地明月松岗的凄冷幽清的景象来收束全词，悼念之情表达得更加蕴蓄，令人回味。（或：《送贾讷倅眉》从自身出发，抒写诗人对亡妻的悼念之情；《江城子》从对方入手，设想妻子的痛苦，寄寓自己的悼念之情。）②在描写上，《送贾讷倅眉》用比喻、拟人的手法写松树，“龙蛇”喻松柏盘曲苍劲，“哀”把松树人格化了，寄寓诗人的悲伤情怀；《江城子》用白描手法写松树，自然平淡中寄寓着绵绵深情。 【解析】这首诗通过送别友人贾讷赴任，表达对故乡的深情和内心复杂的情感。苏轼以其故乡的自然景象和父老待客之情，引出对家乡的关切和守望。用典自然，使情感得以升华，表达了对贾讷的祝福和对历史的怀念。整首诗情感真挚，行文层次井然有致。 8．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“实写”错误，根据“父老得书知我在，小轩临水为君开”可知，作者想象父老乡亲得到我托你带去的书信，知道我还在，一定会非常高兴，父老乡亲一定会打开那临水而建的小轩的大门欢迎你的到来。颔联是诗人的想象，而非实写。 故选B。 9．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①在抒情上，《送贾讷倅眉》是借景抒情，《送贾讷谇眉》的颈联“试看一一龙蛇活，更听萧萧风雨哀”，描写老翁山周围松树盘曲苍劲的景象。这三万棵青松是诗人亲手栽下的，寄托着诗人对逝去亲人的哀思。上句写它们枝干盘曲，犹如龙蛇正在扭动；下句写松涛阵阵，犹如风雨萧萧。借助对老翁山上青松的描写表达对亡妻的哀悼和思念。而《江城子》“料得年年肠断处，明月夜、短松冈”推己至人，作者设想此时亡妻一个人在凄冷幽独的“明月”之夜的心境，可谓用心良苦。“明月夜，短松冈”二句，以景结情，凄清幽独，黯然魂销。用白描手法写松树，自然平淡中寄寓着绵绵深情。（或者说《送贾讷倅眉》从自身出发，想象妻子墓地上的青松的生机与声音，抒写诗人对亡妻的悼念之情；《江城子》从对方入手，设想亡妻独自留在那里的孤独寂寞，寄寓自己的悼念之情。） ②在描写上，《送贾讷谇眉》的颈联“试看一一龙蛇活，更听萧萧风雨哀”一句，“龙蛇”运用比喻，借助龙蛇躯干的扭曲形容松树枝干盘曲；“更听萧萧风雨哀”化用了唐代虎丘石壁鬼的《诗二首》中的“青松多悲风，萧萧清且哀”，“活”“哀”运用拟人，把松树人格化，通过描写亡妻墓地的松树，寄寓诗人的悲伤情怀。《江城子》“明月夜，短松冈”语言简练，直接描写妻子墓地的明月青松，运用白描手法，把无限哀思寄托在这看似简单的描写中，语短情深。 五、（24-25˙高二上˙天津滨海新区塘沽紫云中学˙期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙·惠州改前韵 苏轼 九十日春都过了，贪忙何处追游。三分春色一分愁。雨翻榆荚阵，风转柳花球。 我与使君①皆白首，休夸少年风流。佳人斜倚合江楼②。水光都眼净，山色总眉愁。 【注】①使君：惠州知州詹范。②合江楼：作者被贬初居惠州时所居之所，在惠州东门，因东西二江汇合于此得名。 10．下列对本词的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ） A．这首词的上片叹春惜春，写景用词精妙新奇；下片重在抒情，表达含蓄曲折，营造出佳人与山水相映衬的美好意境。 B．词的上片“三分春色一分愁”虽是化用叶道卿“三分春色，二分愁闷，一分风雨”之语，但与前后文意相协，可谓自然妥帖。 C．“雨翻榆荚阵，风转柳花球”两句中，“翻”“转”用得巧妙，生动形象地写出了暮春时节，榆荚被雨打得零落，柳絮被风吹散的画面。 D．下片“水光都眼净，山色总眉愁”运用了拟人的修辞手法，山水被赋予人的情感，使词更富有感染力。 11．有诗评说，这首词全词笼罩着灰蒙蒙的愁绪，自始至终。诗人的愁从何而来？请结合全词做简要赏析。 【答案】10．A 11．（1）因伤春惜春而愁。上片交代此时为暮春时节，又写景渲染暮春的哀怨伤感的气氛，词人为春光易逝而愁。 （2）因漂泊异乡而愁。本词为词人被贬异乡时所作，词人由柳絮飘飞联想到自己身处异乡，因而忧愁。 （3）因青春不再而愁。下片词人由逝去的春光联想到年华流逝，叹息青春已逝，风流不再。 【解析】10．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 A.“下片重在抒情，表达含蓄曲折”错误。下片“我与使君皆白首，休夸少年风流”两句就是直接抒情，意思表达坦率而真诚。 故选A。 11．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 词的上片开篇“九十日春都过了，贪忙何处追游”，直接交代此时为暮春时节，说“春天过去了，一直忙忙碌碌，如今再想寻春，也不可能了”，在贬所惠州，也是一个春季过去了，即风华正茂的时候过去了，我闲置无所事事了，无须“贪忙”“追游”了。“三分春色一分愁”言春暮人愁。“雨翻榆荚阵，风转柳花球”意思是“雨打榆荚零落，柳絮染尘成球，被风吹得到处翻滚”，写景寄情，渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，他很快意识到，大自然的春天很快消失，自己的青春很快消失，如“雨翻榆荚阵”，如“风转柳花球”，没有多少留恋，有的是终身遗恨，诗人为春光易逝而愁。 结合背景可知作者是被贬到惠州，他看到“雨打榆荚零落，柳絮染尘成球，被风吹得到处翻滚”时，联想到身处异乡，漂泊无依的自己，因而忧愁。所以上片写春过春愁，伤春惜时，有伤春惜春之愁，也有年华易逝之愁，还有漂泊异乡之愁。 下片“我与使君皆白首，休夸年少风流”说“我和知州您都是白发老人了，再不要说以前的年少风流往事了”，惜青春已逝，风流不再，我们已是苍颜白发，还谈什么昔日风流，这意味着一代人的结束。直抒胸臆，表达了青春年华易逝的愁情。“水光都眼净，山色总眉愁”写出了“水光清凉，山色美丽，总是让人情不自禁为之感叹”。这正是词人在惠州感情上发生了变化，审美移情发生了变化，所以山光水色也变得“愁”容起来；从而暗示着词人晚年人生暗淡无光了。下片作者写白首眉愁，伤感人生，有青春不再、年华易逝之愁。 六、（24-25˙高二上˙天津滨海新区塘沽渤海石油第一中学˙期中）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 夜  雨 白居易 我有所念人，隔在远远乡。 我有所感事，结在深深肠。 乡远去不得，无日不瞻望。 肠深解不得，无夕不思量。 况此残灯夜，独宿在空堂。 秋天殊未晓，风雨正苍苍。 不学头陀法，前心安可忘。 12．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( ) A．全诗把意象的描写放在叙事之后，开篇用最直白的语言，抒发最真挚的情感。 B．诗歌前四句开门见山点出记叙对象，形式上两两相同，情感上却是层层深入。 C．“隔”“结”两字都是冰凉的字眼，给人一种火热的恋人被生生扯开的感觉。 D．全诗没有比喻和用典，也几乎不受格律羁绊，表情婉曲，简妙大气，浑然天成。 13．诗句“况此残灯夜，独宿在空堂。秋天殊未晓，风雨正苍苍”不着一字思念，而又字字句句把诗人的思念之情点染着色，请结合文本简要赏析。 【答案】12．D 13．作者描写秋夜残灯夜雨的场景，不直接写思念，只是用简洁的言语点染描绘残灯、空堂、秋天、风雨等意象。 “夜”点明时间，灯从晚上点到残，已是深夜，可见诗人夜不能寐正久久思念着心中的恋人。“堂”是空堂，愈发显出独宿的孤单寂寞和无聊。秋天本亦肃杀萧条，更何况长夜未晓。再加之风雨苍苍，秋风秋雨更平添离愁别绪。寥寥数笔把诗人刻骨铭心的思念之情点染得气象万千、浑然天成。 【解析】12．本题考查鉴赏古诗词的综合能力。 D项，“表情婉曲”分析错误，全诗是用最直白的语言，抒发最真挚的情感。 故选D。 13．本题考查对诗句的分析鉴赏能力。 诗歌前四大句是诗人对一个长时间一直以来状态的描写，从“况此”一句开始，诗人就开始描绘一个夜雨的场景了。作者在描写夜雨场景的时候，却是惜字如金。他只用了两句话二十个字。这两句话不写思，不写念，不写人，不写事，只是用简洁的言语描绘了许多意象，灯、堂、天、风雨。一个“况”字说明这四句所描写的这些是在前四句的前提上进一步增加的。所以，在情感上也是在前四句的思念上增加的。一个“况”字就替代了千言万语的心理描写。“夜”是时间，在“夜”之前诗人用了一个名词作形容词来形容“夜”，“残灯”。灯从晚上点，点到残，一定已是深夜。诗人夜不能寐，久久的思念着心中的恋人。残灯昏暗的光下，长长的灯芯使光闪烁着，诗人在这情景下万分伤心，寂静使屋子显得“空”，显得寂寥。“空”不一定是真的缺少家具，而是因为缺少人。“空堂”不一定是堂“空”，也写出诗人心中的怅然若失。“秋天”“未晓”“风雨”更是融情于景。“苍苍”二字既是对风雨的描写，又是诗人此时的心境。这两句，不着一字思念，而又字字句句把诗人的思念之情着色，从而抒发了诗人的思念之情。 七、（24-25˙高二上˙天津第一中学˙期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天 贺铸 重过阊门①万事非，同来何事不同归？梧桐②半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。 原上草，露初晞③。旧栖新垅④两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣？ 【注】①阊门：苏州城西门，此处代指苏州。②一说此桐为连理枝，其中一枝已亡，一枝犹在，斫以制琴，声音为天下之至悲，这里用来比拟丧偶之痛。③取典于汉乐府丧歌《薤露》：“薤（植物名） 上露，何易晞！ 露晞明朝更复落，人死一去何时归。”④垅：指坟。 14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A．词的上片，“同来何事不同归”劈头一问，看似无理，却极有情，道出了词人失去妻子后强烈的悲苦之情。 B．词的下片，“原上草，露初晞”是对亡妻坟前景物的描写，运用了对比和用典的手法，表达了作者对亡妻生命短暂的哀叹。 C．本词和苏轼《江城子·十年生死两茫茫》均为古代悼亡篇章中的名篇，同以感情真挚、沉痛见称。 D．与苏轼《江城子》词抒情的外显、大笔挥洒、淋漓尽致不同； 贺铸的《鹧鸪天》词内敛、惜墨如金，于平静的笔端之下饱含对妻子的深情。 15．请赏析结尾句“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣”的妙处。 【答案】14．B 15．①运用了细节描写，选取了妻子挑灯补衣的日常生活细节，平实的细节与意象中表现妻子的贤慧，勤劳与恩爱，以及伉俪间的相濡以沫，一往情深。 ②采用虚实结合手法，前一句实写词人躺在空荡荡的床上，听雨打南窗，辗转难眠；后一句写词人想起当年贤惠、勤劳的妻子给自己”挑灯夜补衣”的情景，凸显自身的凄凉、孤独，以及对妻子的怀念。 ③反问，昔日与妻子共处一室，如今却与妻子天人永隔，不由发出一个”谁复”的悲痛反问，抒发了词人对亡妻的患难与共，相濡以沫之情的深切怀念。 【解析】贺铸的《鹧鸪天》通过重游故地的感慨，表达了对亡妻的深切怀念。上片以梧桐和鸳鸯比喻丧偶之痛，下片描绘坟前景物，运用典故，感叹生命短暂。结尾以细腻的生活细节，展现孤独与思念，情感真挚而内敛。 14．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“表达了作者对亡妻生命短暂的哀叹”错，“原上草，露初晞”意思是：原野上的青草，沾着露珠，开始干枯。此处运用了“原上草”的典故，暗示妻子亡故。 故选B。 14．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣”意思是：躺在空荡荡的床上，听着窗外的凄风苦雨，平添几多愁绪。今后还有谁再为我深夜挑灯缝补衣衫！“挑灯夜补衣”是妻子日常生活中的一个细节；这一细节，展现出了妻子贤慧、勤劳的品质，形象地写出了夫妻二人相濡以沫的一番深情。 ②此两句，前一句写词人躺在空荡荡的床上，听雨打南窗，辗转难眠，为实景，后一句是回忆妻子曾经为自己补衣的场景，是虚景，这样虚实结合，更添悲凉，体现了词人对亡妻的深切怀念。 ③“谁复挑灯夜补衣”是反问语气，强化了再也无人为自己挑灯夜补衣了，平添孤独悲伤之情。抒发了词人对亡妻的患难与共，相濡以沫之情的深切怀念。 一、（24-25˙高二上˙天津北辰区˙期中）阅读下面这首诗，完成小题。 夏日南亭怀辛大 孟浩然 山光忽西落，池月渐东上。 散发乘夕凉，开轩卧闲敞。 荷风送香气，竹露滴清响。 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。 感此怀故人，中宵劳梦想。 1.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ） A．这是一首夏夜乘凉怀念友人的诗，作者孟浩然怀念的这位朋友姓辛，在兄弟中排行老大。 B．开头两句夜晚降临，“忽”“渐”二字将日与月交替，黑夜与白天的承接，一慢一快，写得十分传神。 C．三四句描写“散发纳凉”“开轩闲敞”，突出了隐者闲适、潇洒之态，“闲敞”的描写尤其新奇。 D．夏夜的景色幽静，清风明月，良辰美景，正应弹琴助兴，权可借以慰藉，但却无人可陪诗人欣赏。 2.请赏析“荷风送香气，竹露滴清响”。 3.请概括这首诗表达诗人哪些情感。 【答案】1.B 2.拟人、嗅觉听觉结合、对偶，“送”字用拟人，化无意为有情，生动写出清风吹送荷香的情景；“滴”字准确写出竹露滴在池面清脆的声响，写“荷香”以“送”，写竹响以“滴”，写出夏夜给人的恬淡闲适的感受（或流露出诗人内心的宁静）。 3.前六句通过写夏夜之景，表达了诗人闲适自得的情趣；第八、九句诗人由清幽的景色想到弹琴，由弹琴想到了知音，抒发了诗人“恨无知音赏”的遗憾和惆怅；末两句则表达了诗人因美景而有所触动，思念友人之情。 【解析】《夏日南亭怀辛大》描绘了一个夏夜纳凉的场景，表达了对友人的怀念。诗前半部分通过对山光、池月、荷风、竹露等自然景物的描写，营造出宁静清幽的氛围，展现了诗人的闲适淡泊。后半部分转入内心世界，因无人分享良辰美景而生出遗憾与寂寞，进而怀念故友辛大。整首诗由景入情，情景交融，体现了孟浩然特有的“自然”之美。 1.本题考查学生鉴赏诗歌内容及艺术特色的能力。 B.“黑夜与白天的承接，一慢一快”错误。“忽”“渐”二字将日与月交替，白天与黑夜的承接，一快一慢写得分外传神。 故选B。 2.本题考查学生赏析诗句的能力。 “荷风送香气，竹露滴清响”中“荷风”与“竹露”、“送”与“滴”、“香气”与“清响”两两相对，构成对偶，两句是说，清风徐徐送来荷花幽香，竹叶轻轻滴下露珠清响。诗人从嗅觉、听觉两方面写身心的快感：“荷风送香气，竹露滴清响。”荷花的香气清淡细微，“风送”为拟人手法，满含情愫，“风送香气”，别有韵味；竹露滴在池面其声清脆，所以是“清响”。滴水可闻，细香可嗅，使人感到此外更无声息。这两句是说微风吹拂荷花清香怡人，竹叶滴落露水声音清脆。诗人内心宁静清爽，诗句表达的境界宜乎“一时叹为清绝”。写荷以“气”，写竹以“响”，而不及视觉形象，恰是夏夜给人的真切感受。“竹露滴清响”，那样悦耳清心。这天籁似对诗人有所触动，使他想到音乐，“欲取鸣琴弹”了。 3.本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。 “山光忽西落，池月渐东上”，开篇遇景入咏，同时写出诗人的主观感受。“忽”、“渐”二字不但传达出夕阳西下与素月东升给人实际的感觉（一快一慢）；而且，“夏日”可畏而“忽”落，明月可爱而“渐”起，表现出一种心理的快感。“散发乘夕凉，开轩卧闲敞”，不但写出一种闲情，同时也写出一种适意——来自身心两方面的快感。“荷风送香气，竹露滴清响”中荷花的香气清淡细微，所以“风送”时闻；竹露滴在池面其声清脆，所以是“清响”。滴水可闻，细香可嗅，使人感到此外更无声息。可见，前六句通过写夏夜之景，表达了诗人闲适自得的情趣 第八、九句由境界的清幽绝俗而想到弹琴，由弹琴想到“知音”，而生出“恨无知音赏”的缺憾，这就自然而然地由水亭纳凉过渡到怀人上来。此时，诗人是多么希望有朋友在身边，闲话清谈，共度良宵。 末两句因可人期不来而生出惆怅。“怀故人”的情绪一直带到睡下以后，进入梦乡，居然会见了亲爱的朋友。诗以有情的梦境结束，表达了诗人因美景而有所触动，思念友人之情。 二、（24-25˙高二上˙天津河东区˙期中）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 送王学士赴两浙转运① 欧阳修 汉家财利析秋毫，暂屈清才岂足劳。 邑屋连云盈万井②，舳舻衔尾列千艘。 春寒欲尽黄梅雨③，海浪高翻白鹭涛。 平昔壮心今在否，江山犹得助诗豪。 [注]①转运，即转运使，掌管地方漕运、财政、茶盐等。②井：古代以地方一里为一井。③黄梅雨是初夏季节长江中下游特有的天气气候现象，出现一段较长的阴沉多雨天气。梅雨结束，炎热的盛夏随之到来。 4.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A．首句“汉家财利析秋毫”，以汉代理财之严谨，来显示朝廷对财政的精细管理，国家对“财利”的重视。 B．次句“暂屈清才岂足劳”，诗人认为王学士的才能被暂时闲置，这并不是拖累，反而是一种责任和荣誉。 C．第二联写城邑的房屋密密麻麻；“舳舻衔尾”运用夸张手法写战船之多，极言军队的强盛。 D．本诗是离别诗，但全诗语言平易晓畅，风格雄壮豪迈，虽写离别，但读来并不觉得伤感。 5.赏析颈联。 6.这首诗表达了诗人对王学士的勉励，请结合全诗简要分析。 【答案】4.C 5.①颈联写春寒将尽，黄梅雨带来生机，而海浪翻涌如白鹭涛，增添了景色的生动与壮美。 ②此句运用比喻的修辞手法，把“海浪”比作高飞的白鹭，生动形象地写出了浪涛之高，海浪之美，绘形绘色，突出了浪涛的壮美。 ③颈联描写两浙气候景物，春寒将尽，梅雨来临，江起白浪，也暗寓王学士才情将得以施展。 6.①转运使担负为国谋财利的职责，王学士凭才干一定胜任，不负重托。 ②两浙繁华富庶，江山壮美，可激发王学士壮心，写出豪壮诗篇。 【解析】这首诗是欧阳修为送别王学士赴任两浙转运使而作，诗中不仅描绘了地方繁华景象，还蕴含了对友人的勉励与期望。通过对财利管理、城市规模、自然气候等细节的描述，展现了朝廷的重视和地方的富庶，以此勉励王学士在新岗位上施展才华。虽然是别诗，但洋溢着豪迈壮阔的情感，从中可见诗人对友人的支持和鼓励之情，给人以积极向上的力量。 4.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“舳舻衔尾”，舳舻，船头和船尾的并称，多泛指前后首尾相接的船，结合注释①可知，这里并非指军队强盛，而是极言两浙地区漕运的繁忙。 故选C。 5.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 解答时，先对语句进行翻译解析，再明确艺术手法，最后答出效果和作用。 ①由原文“春寒欲尽黄梅雨，海浪高翻白鹭涛”可知，生动地描写了春日即将结束之际的自然景象，通过对春寒将尽和黄梅季节更替的描述，刻画出时节转换的细节，使景物有一种动态美。增添了景色的生动与壮美。 ②此句运用比喻的修辞手法，把“海浪”比作高飞的白鹭，生动形象地写出了浪涛之高，海浪之美，绘形绘色，突出了浪涛的壮美，使得画面充满动感与美感，给人以视觉上的冲击感。 ③颈联描写两浙气候景物，春寒将尽，梅雨来临，江起白浪，通过两浙地区的地理、气候描写，寄托了诗人对王学士在新职务上施展才情的期待与勉励。 6.本题考查学生评价作者的情感态度的能力。 要结合诗中关键词语，关键意象，揣摩它们背后的含义。 ①首联第一句“汉家财利析秋毫”强调国家财务管理的重要性，指出王学士将担任一个重要的岗位，具有重要的职责；紧接着通过“暂屈清才”表达对王学士才能的赏识，希望其能在重任中不负众望，不负重托。 ②颔联“舳舻衔尾”运用夸张手法写战船之多，极言两浙地区漕运的繁忙，此处极言两浙繁华富庶，暗示此地可以让王学士大展才华，以此鼓励王学士； 颈联的下句“海浪高翻白鹭涛”，绘形绘色，都写出浪涛的壮美，暗寓王学士才情将得以施展； 尾联最后一句“平昔壮心今在否，江山犹得助诗豪”更是直接表达了希望王学士保持昔日的豪情壮志，以江山助其成就诗意人生的愿望。 三、（24-25˙高二上˙天津滨海新区塘沽第一中学˙期中）阅读下面这首词，按要求做题。 蝶恋花·密州上元① 苏轼 灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝，更无一点尘随马。 寂寞山城人老也！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。 【注】①苏轼于宋神宗熙宁七年（1074）九月，由杭州通判调知密州，十一月三日到任。次年上元日写下这首词。写完这首词后，他在《超然台记》中追述：“始至之日，岁比不登，连年蝗旱，民不聊生。盗贼满野，狱讼充斥，而斋厨索然，日食杞菊。” 7．下列对诗句的赏析，不恰当的项是（ ） A．“灯火钱塘三五夜”，点出灯夕的盛况。“明月如霜”，写月光之白。元宵夜月正圆，灯月交辉，引来满城男女游赏。 B．“更无一点尘随马”，化用苏味道《正月十五夜》诗“暗尘随马去，明月逐人来”句，进一步从动态写游人。“更无一点尘”尽显江南气候之清润。 C．“昏昏雪意云垂野”一句，表面上意象凄冷，却是写出了作者心中的希望，有一种“瑞雪兆丰年”的喜悦之情。 D．“击鼓吹箫，却入农桑社”，形容密州的元宵节热闹非凡，尽管词人只看到了农家社稷的鼓箫乐奏，但却久久不愿离去。 8．“火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野”，描绘了一幅怎样的画面？ 9．细读全诗，思考作者主要运用了哪种手法抒发了怎样的情感。 【答案】7．D 8．描绘了一幅清冷孤寂的画面。密州的元宵节十分清冷，不仅没有笙箫，连灯火也难见到，只有云垂旷野，雪意浓浓。 9．对比（或虚实结合），将记忆中杭州（江南）上元节热闹的情景与眼前密州凄凉寂寞的情景对比，抒发对江南的思念之情，对现实生活感到孤独寂寞，对瑞雪兆丰年的期盼之情。（情感答出任意两点即可） 【解析】7．本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。 D“密州的元宵节热闹非凡”错误，此句意思是形容密州的元宵节远没有杭州的元宵节热闹，只有在农家社稷时才有鼓箫乐曲。因此应该是“凄凉孤寂”。 故选D。 8．本题考查学生分析诗歌内容，鉴赏诗歌景物形象的能力。 理解此诗句可与上阕内容对比着来分析，词的题目是《密州上元》，却从钱塘的上元夜写起。钱塘也就是杭州，元宵的特点，就是“灯火”。东坡用一句“灯火钱塘三五夜”，点出灯夕的盛况。“明月如霜”，写月光之白。元宵节是宋代一个很重要的节日。这一天街上游人如织，男子歌啸而行，女子盛装而出。难怪东坡要写月光“照见人如画”了。这还是街市的游人。一句“帐底吹笙香吐麝”写尽杭州城官宦人家过节的繁奢情景。正是在这样的反衬中再写密州上元节，“火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野”，这两句主要分析“灯、霜露、雪、云、野”等主要意象所蕴含的意思，“灯火”应是元宵节必不可少的景象，但是在这里却是“火冷”“灯稀”，而且从气候上来看，又有“霜露下”“昏昏雪”“云垂野”等，这不但写出了密州气候的寒冷，而且也让人感觉到环境的空旷苍凉。因此突出了密州的元宵节十分清冷，再结合下阕开头句的“寂寞”则可确定这两句描绘了一幅清冷孤寂的画面。解答时要结合意象作答。 9．本题考查学生鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。 词一开始就写到“灯火钱塘三五夜”，可见，这分明写的就是钱塘这个地方的上元佳节。而钱塘隶属杭州。都在密州为官了，还念及杭州，足见对杭州的深刻的思念之情。上片就是在回顾杭州的上元佳节。写到了明月皎洁，灯火辉煌，还有吹笙，有声有色，好不热闹繁华。下片开始就写到“寂寞山城人老也”，说自己年纪已经大了，山城不会寂寞，寂寞的是人。人在孤独寂寞之时就容易想到自己年华易逝，容颜苍老。前面杭州的景象繁华热闹，而写密州一开始作者就用了“寂寞”一词，形成了鲜明的对比。预示着下面的写景就没有热闹之感了。果然后面写到“却入农桑社。火冷灯稀霜露下”，上元佳节，本应是到处洋溢着喜庆热闹的，这种热闹更多的是在繁华的街道上。而密州的上元节却是到农桑社祭祀土地神，灯火冷清。据注解可知，自从他到密州上任，这里连年蝗虫灾害。这也解释了为什么密州百姓在上元佳节却高兴不起来，在农桑社祭祀土地神，其实是乞求上天能让密州有个好年景。后面写到“昏昏雪意云垂野”，阴暗昏沉的乌云笼罩着大地，要下雪了。作者看到快要下雪时，其实是很兴奋的，灾情可以得到缓解，预示着会是一个丰收年。其实虽然由繁华的杭州调至落后的密州，作者心有不甘，总是想起杭州的美好，但是作者更是一个忧国忧民之人，他心里由衷地希望密州的百姓能够过上好的日子。 四、（24-25˙高二上˙天津小站第一中学˙期中）阅读下面这首诗歌，然后回答问题。 秋兴八首（其一） 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 10.这首诗写了哪些秋天的景物？表达了诗人怎样的思想感情？ 11.赏析“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”两句的妙处。 【答案】10.写了玉露、枫林、波浪、丛菊等景物。表达了诗人漂泊之感，故国之思，寄托着作者对唐朝兴衰的感叹与悲哀。 11.运用情景交融的手法，营造了孤寂萧瑟的情景，表现了作者思念家乡的感情。 【解析】《秋兴八首》（其一）中，杜甫通过描绘秋天的凋零景象，如枫林、巫山、江浪等，展现了肃杀的秋意，并通过“丛菊两开”和“故园心”寄托了对故乡的思念与悲切之情，表达了漂泊孤独和对家园的深切怀念。诗中意象相互交织，营造出一种清冷而深远的情感氛围。 10.本题考查学生鉴赏内容和诗作者的思想情感的能力。 首联“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”中写到了玉露、枫林、巫山巫峡；颔联中“江间波浪兼天涌”一句写到了江间波浪；颈联“丛菊两开他日泪”一句中写到了丛菊。 11.白露凋伤了漫山遍野的枫林，巫山巫峡呈现出一片萧森的景色，诗人通过巫山和巫峡的秋天风景的萧瑟描写，引出边塞上战争的风云和烽火台冒出危难告急的狼烟，寄托着作者对唐朝兴衰的感叹与悲哀；波涛汹涌，波浪滔天，忽而想到边塞上的战事，战事如风云变幻，孰胜孰败，命悬一线；秋菊两度盛开，使诗人洒下往日流过的眼泪，就像一只飘泊的小船，心中时时惦念着那北方的家园，从而寄托着诗人自伤漂泊、忧国思乡的心情。本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 （1）运用了情景交融的手法。 （2）诗人描绘了花开时节，时近重阳，菊花满丛，岸边江船靠滩的景色，营造了孤寂萧瑟的情景。面对此景，诗人顿觉己身如小船一叶，飘零之日何时休；时光匆匆，又有两年的时间从指缝中溜走，独怆然而涕泪，何时才能还故园，表现了诗人对思念家乡的感情。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 古代诗歌阅读 一、（24-25˙高二上˙天津红桥区˙期中）对下面这首词的赏析，不恰当的一项是（   ） 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 苏轼 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 A．首句“十年生死两茫茫”，直接点出时间的跨度与生死的隔离。 B．词的上片为虚写，“千里孤坟，无处话凄凉”表达了词人对亡妻深沉的思念。 C．词中下片，诗人梦回故乡，面对明月，心中必是肠断之痛并以此寄寓哀思。 D．这首词梦境与现实相互交错，时间与空间自由转换，想象丰富。 二、（24-25˙高二上˙天津五区县重点校联考˙期中）阅读下面的宋词，然后回答问题。 放言①五首(其三)  白居易 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍②。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 周公③恐惧流言日，王莽④谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知？ [注]①元和五年，白居易好友元稹得罪权贵被贬，写下五首《放言》诗；后来，白居易被贬为江州司马，写下五首《放言》诗奉和。②祝蓍：古代占卜的一种方法。③周公：成王的叔父，成王年幼，周公摄政，后还政成王。④王莽：汉元帝皇后侄，汉末篡汉自立。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A．诗歌开门见山，正面告诉友人解疑的方法，“赠”字体现出态度的郑重和方法的宝贵。 B．诗人以“试玉”与“辨材”切入，利用人们的生活经验，形象生动地表达了自己的看法。 C．诗歌的尾联在结构上紧承前句，同时提出一个假设，在引人深思中为全诗巧妙作结。 D．面对自己与友人的仕途遭遇，诗人既抒发自己内心的忧愤，也表达了对友人的劝慰。 2.这首诗极富理趣，结合整首诗歌内容分析诗人是如何纡徐委婉地讲道理劝慰友人的。 三、（24-25˙高二上˙天津弘毅中学˙期中）阅读下面这首明诗，完成小题。 因雨和杜韵 王阳明 晚堂疏雨暗柴门，忽入残荷泻石盆。 万里沧江生白发，几人灯火坐黄昏 客途最觉秋先到，荒径唯怜菊尚存 却忆故园耕钓处，短蓑长笛下江村。 【注】正德元年（1506），王阳明上疏论事，得罪宦官刘，被贬贵州龙场驿丞，途中写下此诗。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．“和韵”指依照他人诗作的押韵创作的诗，本诗既使用了杜甫诗工整端严的“韵”，也写出了杜甫诗沉郁顿挫的“神”。 B．第三句的“生白发”用语新奇巧妙，既是拟人，也是比喻：秋雨打在江面上，激起的水雾苍苍茫茫，就像是沧江生出的白发。 C．全诗皆从主观写景，意象丰富，笔触细腻，没有明诗常见的理学味道，以情驭笔，充满感人肺腑的艺术魅力。 D．整首诗综合运用了借景抒情、虚实结合、点面结合等手法，将客途所见之景与由此引发的情感表达得细致动人。 2．《文心雕龙》中说，诗文应“情以物迁”，请据此简要分析本诗的情感变化。 四、（24-25˙高二上˙天津西青区杨柳青第一中学˙期中）阅读文段，完成下面小题。 时雨 宋·陆游 时雨及芒种，四野皆插秧。 家家麦饭美，处处菱歌长。 老我成惰农，永日付竹床。 衰发短不栉，爱此一雨凉。 庭木集奇声，架藤发幽香。 莺衣湿不去，劝我持一觞。 即今幸无事，际海皆农桑。 野老固不穷，击壤歌虞唐。 1．下列对下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．三、四句中的叠词“家家”“处处”增强了诗歌的音韵之美，表现了浓郁的生活气息。 B．芒种时节，家家户户都忙于农事，可是诗人整日躺在竹床上，他的懒惰反衬农民的勤劳。 C．年迈而短发稀疏的诗人，享受着时雨带来的那一份清凉，体现了他自由而安闲的心态。 D．作者调动了听觉、嗅觉、视觉等多种感官描写了自己清幽的居住环境，富有生活情趣。 2．诗人在结尾处，写到野老击壤歌颂虞舜、唐尧时代那样的美好生活，诗中写到哪些美好生活？请结合内容简要分析。 五、（24-25˙高二上˙天津南开中学˙期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 读书（节选） 欧阳修 吾生本寒儒，老尚把书卷。眼力虽已疲，心意殊未倦。 正经①首唐虞，伪说起秦汉。篇章异句读，解诂及笺传。 是非自相攻，去取在勇断。初如两军交，乘胜方酣战。 当其旗鼓催，不觉人马汗。至哉天下乐，终日在几案。 【注】①正经：指被儒家视为经典的“六经”。 1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．史料记载，欧阳修未仕时家境贫寒，读书求学并非易事；诗中对此也略有涉及。 B．有些经书，后人多有附会杜撰，不但篇章句读有所不同，解说注释也真伪难辨。 C．两军交战时，双方摇旗呐喊，鼓角相催，人马出汗，诗歌以此为喻，形象生动。 D．欧阳修在诗中娓娓道来，叙述了自己年少时的读书体会，教导后生，言之恳切。 2．这首诗歌在读书方面对你有哪些启示？请简要说明。 六、（24-25˙高二上˙天津耀华中学˙期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 念奴娇·欲雪呈朱漕元顺① 张孝祥 朔风吹雨，送凄凉天意，垂垂欲雪。万里南荒云雾满，弱水②蓬莱相接。冻合龙冈，寒侵铜柱，碧海冰澌结。凭高一笑，问君何处炎热。 家在楚尾吴头，归期犹未，对此惊时节。忆得年时貂帽暖，铁马千群观猎。狐兔成车，歌钟殷地，归踏层城月。持杯且醉，不须北望凄切。 [注]①朱漕，字元顺，曾任广南西路转运判官。词人出任靖江府（桂林）时，与之多有游历与唱和。②弱水：古代神话传说中指险恶难渡的河海。 1．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．标题交代了环境背景为“欲雪”，接着上片大肆渲染“欲雪”之时的景象。 B．“冻合龙冈，寒侵铜柱，碧海冰澌结”句，用夸张手法强化了天寒地冻的效果。 C．“何处炎热”意思是哪里能找到“炎热”之地，为下片的叙事抒情做铺垫。 D．下片尽现回忆画面，借“千群”“成车”等字词，呈现一种豪阔壮观的景象。 2．本词结尾处的“持杯且醉”可谓五味杂陈，请结合全篇分析其意蕴。 七、（24-25˙高二上˙天津第四十七中学˙期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 晚秋登城北门① 陆游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。 山河兴废供搔首，身世安危人倚楼。 横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。 【注】①此诗写于宋孝宗淳熙四年（1177）九月四川成都。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。 1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A．首句“幅巾藜杖北城头”描述了诗人的装束和出游的地点，不但紧扣诗题，而且写出了诗人当时闲散的生活和日渐衰颓的状况。 B．颔联抓住“一点烽”“两行雁”这两个物象抚今追昔，在远观与仰视中想到岁月空逝，大宋复兴无期，不觉愁绪滚滚，涌上心头。 C．“杜陵秋”，明指长安，暗指北宋故都汴京，它寄寓着诗人对已逝美好生活的深情留恋，浸透着对北方失地和人民的关切与怀念之情。 D．颈联的“山河”代表国家，“身世”指所处的时代，诗人登城“搔首倚楼”不禁考问，谁是兴国的英雄?谁是扭转乾坤的豪杰? 2．诗人的“愁”具体包含哪些情感? 一、（24-25˙高二上˙天津静海区˙期中）阅读诗歌，完成下题。 夜泊钱塘 茅坤 江行日已暮，何处可维舟？ 树里孤灯雨，风前一雁秋。 离心迸落叶，乡梦入寒流。 酒市哪从问，微吟寄短愁。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联写出了诗人焦灼而凄惶的心理，把“日已暮”带来的悲凉向更深处推进了一步。 B．颈联用“迸”字形容树叶凋落之态，仿佛叶离母体是强力所致，不是自然落下，表现了诗人离愁的深重。 C．颈联中，诗人把无形的“离心”“乡梦”与眼前有形的“落叶”“寒流”交织在一起，突出了乡愁之浓。 D．尾联以景结情，形象地表达了作者想借酒消愁而不得的苦闷之情。 2．颔联描绘了一幅怎样的画面？抒发了什么情感？ 二、（24-25˙高二上˙天津静海区第六中学˙期中）阅读下面诗歌，完成各题。 午日观竞渡 边贡 共骇群龙水上游，不知原是木兰舟。 云旗猎猎翻青汉，雷鼓嘈嘈殷碧流。 屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。 江亭暇日堪高会，醉讽离骚不解愁。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首句一个“骇”字写出了人们观赏龙舟竞渡的惊恐心理，突出龙舟赛的紧张热烈。 B．颈联写楚国端午日举行龙舟赛的风俗至今犹在，表达人们对屈原深深的怀念之情。 C．尾联闲暇日江亭聚会，醉意中指责《离骚》不能消除忧愁，烘托自己的怨愁之深。 D．本诗从端午节赛龙舟风俗写起，引发对屈原的思念，最后直接抒发情感，层次分明。 4．颌联对赛龙舟的场面描写富有特色，深得诗评家称赞，请任选三个角度简要赏析。 三、（24-25˙高二上˙天津滨海新区田家炳中学˙期中）阅读下面一首唐诗，然后回答各题。 移家别湖上亭 戎显 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 5．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A．这首诗热烈而直接地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。 B．诗人借助春风、柳条、藤蔓、黄莺等意象，来表达自己对湖上亭的不舍之情。 C．前两句诗歌写出自己来到湖上亭，看到美好的环境勾起了自己的伤感。 D．后两句诗歌写出了自己在这个地方居住时间长了，和黄莺都成为了旧相识。 6．作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情？请结合诗句具体分析。 7．古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。 四、（24-25˙高二上˙天津第五十五中学˙期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送贾讷倅眉① 苏轼 老翁山②下玉渊回，手植青松三万栽。 父老得书知我在，小轩临水为君开。 试看一一龙蛇活，更听萧萧风雨哀。 便与甘棠③同不剪，苍髯白甲待归来。 【注】①倅，副职。元祐元年(公1086元年)，苏轼被召入京，而他的同僚贾讷将赴眉州任副知州，苏轼作诗相送。②老翁山：在今眉山市东坡区土地乡，苏轼父母和其妻王弗的坟墓皆在此山。③甘棠，《诗经》中有《甘棠》篇，“蔽芾甘棠，勿剪勿伐，召伯所茇”，记周代召伯出游，曾在一棵棠树下憩息，后这棵树被当地百姓保存、爱护，以示纪念。 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联交代埋葬亡人的地点，也从侧面说明了贾讷将去之地便是自己的故乡。 B．颔联实写家乡的父老开门迎接贾讷的情景，小轩敞开表达对贾讷的谢意。 C．尾联用典，诗人借用召伯的典故祝福贾讷，希望他能像甘棠一样受到故乡父老的爱护。 D．本诗看似描写送别情境，实则是借送别友人，寄托自己复杂的情感。 9．此诗颈联与苏轼《江城子》“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”在表达技巧上各有何特色?请简要赏析。 五、（24-25˙高二上˙天津滨海新区塘沽紫云中学˙期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙·惠州改前韵 苏轼 九十日春都过了，贪忙何处追游。三分春色一分愁。雨翻榆荚阵，风转柳花球。 我与使君①皆白首，休夸少年风流。佳人斜倚合江楼②。水光都眼净，山色总眉愁。 【注】①使君：惠州知州詹范。②合江楼：作者被贬初居惠州时所居之所，在惠州东门，因东西二江汇合于此得名。 10．下列对本词的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ） A．这首词的上片叹春惜春，写景用词精妙新奇；下片重在抒情，表达含蓄曲折，营造出佳人与山水相映衬的美好意境。 B．词的上片“三分春色一分愁”虽是化用叶道卿“三分春色，二分愁闷，一分风雨”之语，但与前后文意相协，可谓自然妥帖。 C．“雨翻榆荚阵，风转柳花球”两句中，“翻”“转”用得巧妙，生动形象地写出了暮春时节，榆荚被雨打得零落，柳絮被风吹散的画面。 D．下片“水光都眼净，山色总眉愁”运用了拟人的修辞手法，山水被赋予人的情感，使词更富有感染力。 11．有诗评说，这首词全词笼罩着灰蒙蒙的愁绪，自始至终。诗人的愁从何而来？请结合全词做简要赏析。 六、（24-25˙高二上˙天津滨海新区塘沽渤海石油第一中学˙期中）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 夜  雨 白居易 我有所念人，隔在远远乡。 我有所感事，结在深深肠。 乡远去不得，无日不瞻望。 肠深解不得，无夕不思量。 况此残灯夜，独宿在空堂。 秋天殊未晓，风雨正苍苍。 不学头陀法，前心安可忘。 12．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( ) A．全诗把意象的描写放在叙事之后，开篇用最直白的语言，抒发最真挚的情感。 B．诗歌前四句开门见山点出记叙对象，形式上两两相同，情感上却是层层深入。 C．“隔”“结”两字都是冰凉的字眼，给人一种火热的恋人被生生扯开的感觉。 D．全诗没有比喻和用典，也几乎不受格律羁绊，表情婉曲，简妙大气，浑然天成。 13．诗句“况此残灯夜，独宿在空堂。秋天殊未晓，风雨正苍苍”不着一字思念，而又字字句句把诗人的思念之情点染着色，请结合文本简要赏析。 七、（24-25˙高二上˙天津第一中学˙期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天 贺铸 重过阊门①万事非，同来何事不同归？梧桐②半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。 原上草，露初晞③。旧栖新垅④两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣？ 【注】①阊门：苏州城西门，此处代指苏州。②一说此桐为连理枝，其中一枝已亡，一枝犹在，斫以制琴，声音为天下之至悲，这里用来比拟丧偶之痛。③取典于汉乐府丧歌《薤露》：“薤（植物名） 上露，何易晞！ 露晞明朝更复落，人死一去何时归。”④垅：指坟。 14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A．词的上片，“同来何事不同归”劈头一问，看似无理，却极有情，道出了词人失去妻子后强烈的悲苦之情。 B．词的下片，“原上草，露初晞”是对亡妻坟前景物的描写，运用了对比和用典的手法，表达了作者对亡妻生命短暂的哀叹。 C．本词和苏轼《江城子·十年生死两茫茫》均为古代悼亡篇章中的名篇，同以感情真挚、沉痛见称。 D．与苏轼《江城子》词抒情的外显、大笔挥洒、淋漓尽致不同； 贺铸的《鹧鸪天》词内敛、惜墨如金，于平静的笔端之下饱含对妻子的深情。 15．请赏析结尾句“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣”的妙处。 一、（24-25˙高二上˙天津北辰区˙期中）阅读下面这首诗，完成小题。 夏日南亭怀辛大 孟浩然 山光忽西落，池月渐东上。 散发乘夕凉，开轩卧闲敞。 荷风送香气，竹露滴清响。 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。 感此怀故人，中宵劳梦想。 1.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ） A．这是一首夏夜乘凉怀念友人的诗，作者孟浩然怀念的这位朋友姓辛，在兄弟中排行老大。 B．开头两句夜晚降临，“忽”“渐”二字将日与月交替，黑夜与白天的承接，一慢一快，写得十分传神。 C．三四句描写“散发纳凉”“开轩闲敞”，突出了隐者闲适、潇洒之态，“闲敞”的描写尤其新奇。 D．夏夜的景色幽静，清风明月，良辰美景，正应弹琴助兴，权可借以慰藉，但却无人可陪诗人欣赏。 2.请赏析“荷风送香气，竹露滴清响”。 3.请概括这首诗表达诗人哪些情感。 二、（24-25˙高二上˙天津河东区˙期中）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 送王学士赴两浙转运① 欧阳修 汉家财利析秋毫，暂屈清才岂足劳。 邑屋连云盈万井②，舳舻衔尾列千艘。 春寒欲尽黄梅雨③，海浪高翻白鹭涛。 平昔壮心今在否，江山犹得助诗豪。 [注]①转运，即转运使，掌管地方漕运、财政、茶盐等。②井：古代以地方一里为一井。③黄梅雨是初夏季节长江中下游特有的天气气候现象，出现一段较长的阴沉多雨天气。梅雨结束，炎热的盛夏随之到来。 4.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A．首句“汉家财利析秋毫”，以汉代理财之严谨，来显示朝廷对财政的精细管理，国家对“财利”的重视。 B．次句“暂屈清才岂足劳”，诗人认为王学士的才能被暂时闲置，这并不是拖累，反而是一种责任和荣誉。 C．第二联写城邑的房屋密密麻麻；“舳舻衔尾”运用夸张手法写战船之多，极言军队的强盛。 D．本诗是离别诗，但全诗语言平易晓畅，风格雄壮豪迈，虽写离别，但读来并不觉得伤感。 5.赏析颈联。 6.这首诗表达了诗人对王学士的勉励，请结合全诗简要分析。 三、（24-25˙高二上˙天津滨海新区塘沽第一中学˙期中）阅读下面这首词，按要求做题。 蝶恋花·密州上元① 苏轼 灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝，更无一点尘随马。 寂寞山城人老也！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。 【注】①苏轼于宋神宗熙宁七年（1074）九月，由杭州通判调知密州，十一月三日到任。次年上元日写下这首词。写完这首词后，他在《超然台记》中追述：“始至之日，岁比不登，连年蝗旱，民不聊生。盗贼满野，狱讼充斥，而斋厨索然，日食杞菊。” 7．下列对诗句的赏析，不恰当的项是（ ） A．“灯火钱塘三五夜”，点出灯夕的盛况。“明月如霜”，写月光之白。元宵夜月正圆，灯月交辉，引来满城男女游赏。 B．“更无一点尘随马”，化用苏味道《正月十五夜》诗“暗尘随马去，明月逐人来”句，进一步从动态写游人。“更无一点尘”尽显江南气候之清润。 C．“昏昏雪意云垂野”一句，表面上意象凄冷，却是写出了作者心中的希望，有一种“瑞雪兆丰年”的喜悦之情。 D．“击鼓吹箫，却入农桑社”，形容密州的元宵节热闹非凡，尽管词人只看到了农家社稷的鼓箫乐奏，但却久久不愿离去。 8．“火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野”，描绘了一幅怎样的画面？ 9．细读全诗，思考作者主要运用了哪种手法抒发了怎样的情感。 四、（24-25˙高二上˙天津小站第一中学˙期中）阅读下面这首诗歌，然后回答问题。 秋兴八首（其一） 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 10.这首诗写了哪些秋天的景物？表达了诗人怎样的思想感情？ 11.赏析“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”两句的妙处。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $