第一单元第一课 文字之旅 教学设计2025-2026学年苏少版（2024）初中美术七年级上册

章 节 中国字 中国印 课 题 第一课 文字之旅 学科核心素养 （学习目标） 图像识读素养 学生通过观察不同文明的文字（如甲骨文、金文、古埃及象形文字）以及中国书法各书体（甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书）的图像，能识别其造型、结构等形式特征，理解文字图像所传达的文化内涵与艺术特点，提升对文字类图像的感知与解读能力。 美术表现素养 在临摹楷书作品的实践中，学生运用书法工具，结合对楷书笔画、结构的理解，进行书法创作，锻炼书法表现技能，将对书法艺术的认知转化为实际的美术表现，提升美术表现能力。 审美判断素养 欣赏不同文明文字与中国书法作品时，学生能感受文字造型、书法笔墨所蕴含的美感，体会不同书体的艺术魅力，进而形成对文字与书法作品审美价值的判断能力，提高审美情趣与艺术鉴赏水平。 创意实践素养 虽然本节课以书法临摹为主，但学生在观察、理解文字与书法艺术的基础上，能为后续进行文字创意设计、书法创新表现等创意实践活动奠定基础，培养创新思维与创意表达的意识。 文化理解素养 通过学习不同文明文字的演变与中国书法的发展，学生深入理解文字作为文化载体的意义，感受中华书法艺术所彰显的中华美学精神与文化底蕴，增强对中华优秀传统文化的认同与热爱，提升文化理解与传承意识。 教学重点 了解中国书法的演变过程及不同书体的特点，认识“永字八法”。 教学难点 体会中国书法的艺术魅力，掌握正确的书写姿势并能临摹楷书作品。 教学方法 讲授法、讨论法、观察法、实践法 教 学 过 程 （一）导入新课（5分钟） 展示生活中常见的碑帖石刻、店招题字、匾额、楹联等含有文字的图片，提问学生：“同学们，走进名山胜景，漫步大街小巷，我们经常能看到这些文字，大家都认得这些文字吗？能体会其中的神韵吗？历史上的汉字又经历了哪些演变呢？”引发学生思考，从而引出本节课主题“文字之旅”。 （二）知识新授（15分钟） 1. 不同文明的文字 展示商代卜骨（铭刻）、西周御正卫簋铭文（局部）、古埃及罗塞塔石碑（局部）等图片，讲解世界古老文明文字的演变历程与形态差异，让学生了解甲骨文是中国商周时期的文字，金文是流行于商周至秦汉时期铸或刻在青铜器上的铭文，古埃及象形文字是世界上最古老的文字之一。 2. 中国书法的演变 展示《九成宫醴泉铭》（楷书）、《峄山刻石》（小篆）、《曹全碑》（隶书）、《苦笋帖》（草书）、《蜀素帖》（行书）等书法作品，结合“春”字从甲骨文、金文、小篆、隶书到楷书的演变图片，讲解中国书法从甲骨文、金文，历经小篆、隶书、草书、楷书、行书等书体的演变过程，分析不同书体的写法特点。同时介绍2009年中国书法被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，让学生认识到中国书法的重要价值。 3. 探究书法笔画之意 讲解中国书法体现的中国人的文化修养和精神风貌，是中华民族的文化瑰宝，字的结构和笔画都有法度。重点介绍“永字八法”，说明“永”字蕴含楷书的八种基本笔画（点、横、竖、钩、提、长撇、短撇、捺）以及它们的写法，浓缩了楷书学习的要义。强调书写时要做到头正、身直、臂开、足安，掌握正确的书写姿势对于学习书法非常重要。 （三）观察与讨论（10分钟） 组织学生观察课本中的学生作品，讨论这些作品在书法笔画、结构等方面的特点，以及自己对书法艺术的感受。引导学生从笔画的轻重、长短、粗细，以及字的整体布局等方面进行分析，培养学生的审美判断能力。 （四）实践创作（15分钟） 布置实践任务：了解书法的演变后，学生临摹自己喜欢的楷书作品。教师巡视指导，纠正学生的书写姿势，指导学生注意楷书笔画的写法和字的结构布局。 （五）展示评价（5分钟） 学生展示临摹的楷书作品，介绍自己临摹的作品及感受。组织学生进行自评、互评，教师进行总结评价，肯定学生的努力和进步，指出作品中的优点和不足，强调书法学习需要耐心和坚持。 （六）课堂小结（5分钟） 教师总结本节课内容，回顾不同文明文字的特点、中国书法的演变历程、“永字八法”以及正确的书写姿势，鼓励学生在课后继续练习书法，感受中国文字和书法艺术的魅力，传承中华优秀传统文化。 当 堂 训 练 （可附页） 一、选择题 1. （）是中国商周时期的文字。 A. 甲骨文 B. 金文 C. 小篆 D. 隶书 2. 2009年，（）被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 A. 古埃及象形文字 B. 中国书法 C. 甲骨文 D. 金文 3. “永字八法”浓缩了（）学习的要义。 A. 甲骨文 B. 金文 C. 楷书 D. 草书 二、简答题 简要说明中国书法的演变过程。 三、实践题 尝试用正确的书写姿势，临摹“永”字，体会“永字八法”中各笔画的写法。 板 书 设 计 文字之旅 一、不同文明的文字 中国：甲骨文（商周）、金文（商周 - 秦汉） 古埃及：象形文字（世界最古老文字之一） 二、中国书法的演变 甲骨文→金文→小篆→隶书→草书→楷书→行书 三、书法笔画之意 “永字八法”：点、横、竖、钩、提、长撇、短撇、捺（浓缩楷书学习要义） 四、书写姿势 头正、身直、臂开、足安 作 业 布 置 （可附页） 1. 课后临摹一段自己喜欢的楷书文字，字数不少于20字，注意运用“永字八法”中笔画的写法，下节课带来展示交流。 2. 利用课余时间，收集身边含有书法元素的物品（如对联、书法作品装饰画等）的图片，谈谈自己对这些书法元素的感受，下节课分享。 教 后 反 思 1. 亮点：通过对比不同文明文字、展示书法各书体演变案例，直观呈现了文字与书法的文化脉络，有效帮助学生建立知识框架；“永字八法”讲解结合临摹实践，将理论与实操结合，符合学生认知规律，多数学生能掌握正确书写姿势并初步体会楷书笔画特点，较好达成美术表现与文化理解素养目标。 2. 不足：一是对不同书体艺术风格的对比讲解稍显简略，部分学生对草书、行书的独特美感理解不深；二是个别学生在临摹时对笔画轻重、结构布局的把控仍有欠缺，因课堂时间有限，个性化指导不够充分；三是课前未提前让学生熟悉书法工具，少数学生因初次使用毛笔，浪费了部分实践时间。 3. 改进方向：下次教学可增加书体风格对比环节，通过播放书法名家创作视频，强化学生对不同书体美感的感知；课前布置“毛笔握笔练习”预习任务，课堂预留更多个性化指导时间；同时可引入简单的书法创意小任务（如用不同书体写自己名字），进一步激发学生兴趣，深化创意实践素养培养。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $