第三单元“预测与猜想”主题阅读（专项训练）语文统编版三年级上册（新教材）

三年级上册语文第三单元 知识要点 本单元主题阅读围绕“预测与猜想”展开，核心知识点包括：掌握预测的基本方法（根据题目、插图、文本线索、生活/阅读经验预测）；能结合童话情节发展验证并修正预测；梳理童话中反复出现的情节结构（如《总也倒不了的老屋》中“老屋准备倒下—小动物求助—老屋答应”的重复模式）；体会童话中角色的形象特点（如老屋的善良、犟龟的坚持）；学习根据已有情节续写故事，保持内容的合理性与趣味性。 目标要点 1.阅读能力：能一边阅读一边预测故事内容，说出预测的依据（如题目、插图、文中线索）；能将自己的预测与原文内容对比，发现异同并修正想法；正确、流利地朗读本单元课文，默读时做到不出声、不指读；能梳理《总也倒不了的老屋》《犟龟》《小狗学叫》的故事情节，说出故事的主要内容。 2.理解与感受：能结合具体语句，体会童话中角色的特点（如老屋的乐于助人、犟龟的坚持不懈、青头的机智勇敢）；感受预测策略给阅读带来的乐趣，明白“预测内容与原文可能相同也可能不同”，培养开放的阅读思维。 3.积累与运用：积累童话中富有想象力的语句（如“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑”）；能根据故事的开头、中间情节，运用预测思路续写故事，做到内容连贯、符合角色特点；能参与“名字里的故事”口语交际，清楚讲述名字的含义或来历，表现出交流的兴趣。 单元概览 本单元围绕“预测与猜想”的主题，教材编排了《总也倒不了的老屋》《犟龟》《小狗学叫》3篇童话，以及口语交际“名字里的故事”、习作“续写故事”，激发了学生主动运用预测策略开展阅读的兴趣，让阅读之旅充满思考与乐趣。 《总也倒不了的老屋》以“老屋准备倒下却屡次被小动物求助”为线索，通过7处旁批示范预测方法（如根据题目猜“老屋为什么总也倒不了”、根据插图猜“老屋会答应小猫的请求吗”），引导学生初步掌握“结合线索预测”的思路，感受童话情节的重复性与角色的善良。 《犟龟》通过乌龟陶陶克服重重阻碍前往狮王婚礼的故事，让学生迁移运用预测方法，边读边猜“陶陶会放弃吗” “接下来会遇到谁”，并在故事结尾的省略号处拓展预测，体会“坚持就能达成目标”的道理。 《小狗学叫》以“小狗学叫”的经历为核心，设置3种可能的结局，引导学生多角度预测“小狗最后学会叫了吗” “会遇到什么新角色”，进一步巩固预测策略，同时感受童话的多元可能性。 口语交际“名字里的故事”引导学生了解自己或他人名字的含义，在交流中练习“清楚表达看法”，为后续习作的“表达想法”作铺垫；习作“续写故事”则要求学生结合预测思路，根据已有情节续写，培养逻辑思维与想象力。 阅读要素 本单元的语文要素是“了解预测的基本方法并尝试运用”。二年级下册教材已经引导学生在阅读中“无意识地猜想情节”（如读《小壁虎借尾巴》时猜“小壁虎能借到尾巴吗”），本单元在此基础上，进一步引导学生将“无意识猜想”转化为“有意识的预测策略”，具体体现在： 1.明确预测依据：指导学生从“题目、插图、文本线索（如反复出现的语句、角色特点）、生活经验、阅读经验”等角度找预测依据，如读《犟龟》时，根据“犟龟说‘我的决定是不可改变的’ ”，预测“它不会因为蜗牛说方向错了而放弃”。 2.学习验证与修正：引导学生在阅读中不断验证预测，若预测与原文不同（如猜“小狗学叫会成功”，但原文中小狗学公鸡叫引来了狐狸），能及时调整思路，继续预测后续情节，避免“预测错了就放弃”的误区。 3.迁移运用策略：从课内阅读延伸到课外阅读，如通过“快乐读书吧”推荐的童话，让学生自主运用预测方法阅读，体会策略的实用性。 拓展提升 一、阅读方法指导 1.“线索追踪”预测法 阅读时圈画文中的“预测线索”，如反复出现的语句、角色的语言/动作，以此推测后续内容。 示例1：读《总也倒不了的老屋》，圈出“老屋说‘我到了倒下的时候了’ ”，结合前文“老屋答应小猫、老母鸡的请求”，预测“接下来还会有小动物来找老屋帮忙，老屋又会答应”。 示例2：读《小狗学叫》，看到“小狗向小公鸡学喔喔叫”，结合生活经验“小狗不会像公鸡一样叫”，预测“小狗学叫可能会闹笑话”。 2.“对比验证”反思法 读完故事后，用表格对比“自己的预测”与“原文内容”，分析异同并思考原因，培养反思性阅读能力。 预测内容 原文内容 预测依据/原文线索 异同分析 犟龟会因为方向错了放弃 犟龟感谢蜗牛提醒，调转方向继续走 觉得“方向错了太难纠正”（生活经验） 不同，原文体现犟龟的坚持 老屋会答应小蜘蛛的请求 老屋答应小蜘蛛，听它讲故事 前文老屋答应小猫、老母鸡（文本线索） 相同，符合老屋的善良特点 3.“角色代入”想象法 阅读童话时，把自己代入角色，结合角色特点预测行为。如读《犟龟》时，想“如果我是陶陶，听到‘狮王婚礼取消了’，会继续走吗？”，再结合“陶陶‘决定不可改变’ ”的特点，预测“陶陶会坚持前往，可能遇到新的情况”，让预测更贴合角色形象。 二、典型答题步骤 1.预测依据题（以“读《总也倒不了的老屋》，猜‘老屋会答应老母鸡的请求吗’为例） 步骤1：定位预测点（老母鸡请求老屋再站二十一天，等小鸡孵出来）； 步骤2：找预测依据——从文中找线索：前文老屋答应了小猫“再站一个晚上”的请求，说明老屋很善良；从角色特点：老屋虽然想倒下，但不忍心拒绝求助； 步骤3：组织语言，说出预测结果与依据：“我预测老屋会答应老母鸡的请求，因为之前小猫求老屋，老屋就答应了，而且老屋看起来很善良，不忍心看着老母鸡和小鸡无家可归。” 2.情节概括题（以《犟龟》为例） 步骤1：确定故事的起点与终点（起点：陶陶决定去参加狮王二十八世的婚礼；终点：陶陶遇到困难仍不放弃，继续赶路）； 步骤2：梳理中间关键情节（遇到蜘蛛嘲笑、蜗牛指出方向错了、壁虎说婚礼取消）； 步骤3：用“谁+做什么+遇到什么+怎么做”的句式概括：乌龟陶陶听说狮王二十八世要举行婚礼，决定前往，路上遇到蜘蛛嘲笑、方向走反、婚礼取消等困难，但它始终不放弃，继续向目标前进。 3.续写故事题（以《小狗学叫》“遇到另外一条狗”的结局为例） 步骤1：回顾原文线索——小狗之前学公鸡叫、杜鹃叫都失败了，渴望学会“真正的狗叫”； 步骤2：确定续写方向——新角色“另外一条狗”的作用（教小狗叫）、小狗的学习过程（可能遇到困难但不放弃）、结局（学会叫，找到归属感）； 步骤3：保持角色特点——小狗的“执着”（如“小狗凑过去，小声问：‘你能教我怎么叫吗？’ ”），另一条狗的“友善”（如“它点点头，放慢语速说：‘你跟着我学，汪——汪——’ ”）； 步骤4：组织语言，确保连贯：“小狗听到‘汪汪’的叫声，心里一亮，急忙跑过去。那是一条棕色的大狗，正摇着尾巴散步。小狗小声问：‘你能教我怎么叫吗？我学了好久都没学会。’大狗笑着说：‘当然可以！你跟着我练，先深吸一口气，再慢慢把声音放出来——汪！’小狗跟着学，一开始声音又小又怪，可它没放弃，一遍遍地练。过了一会儿，它终于发出了响亮的‘汪汪’声，两只狗围着草地跑着、叫着，快乐极了。’’ 三、拓展练习 1.预测小练笔：给《小狗学叫》的另外两种结局（遇到母牛、遇到农夫）写“预测片段”，要求写出预测的依据（如“遇到母牛时，我预测小狗会学母牛哞哞叫，因为之前它学过公鸡和杜鹃叫，喜欢模仿别人”）。 2.情节梳理表：填写《总也倒不了的老屋》情节表，梳理“求助的小动物、求助的原因、老屋的反应”，体会情节的重复性。 求助的小动物 求助的原因 老屋的反应 小猫 躲避暴风雨，需要安心睡觉 答应再站一个晚上 老母鸡 孵小鸡，需要地方躲二十一天 答应再站二十一天 小蜘蛛 织网抓虫，需要一个地方 答应再站一会儿 口语交际延伸：结合“名字里的故事”，预测“同学的名字可能有什么含义”（如听到“张明轩”，猜“ ‘明’可能是希望他光明磊落，‘轩’可能是希望他气度不凡’’），再听同学讲述验证，练习“预测—验证”的思路。 一、阅读理解。 金色的玉米棒 ①秋后，小兔子藏起了三个最大的玉米棒。冬天来了，小松鼠想：家里的粮食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一个玉米棒吧！ ②“咚咚咚！”小松鼠敲门了。“吱呀——”小兔子开了门。小兔子告诉小松鼠，那玉米棒谁也不借。小兔子送给小松鼠一把干蘑菇。 ③雪花飘落了，有一只小松鸡抖抖口袋，发现剩下的粮食不多了。他想：小兔子是我的好邻居，去向他借一个玉米棒吧！ ④“咚咚咚！”小松鸡敲门了。“吱呀——”小兔子开了门。小兔子告诉小松鸡，那玉米棒谁也不借。小兔子送给小松鸡一碗小豆子。 ⑤小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一觉睡醒，肚子饿极了。他想：我帮小兔子干过活，找他借个玉米棒准行。 ⑥“咚咚咚！”小刺猬敲门了。“吱呀——”小兔子开了门。 读到这里，我的预测是：_______________ 我的依据是：______________ ⑦一场淅淅沥沥的春雨过后，小兔子在门前挖了一个个小坑，他剥下黄澄澄的玉米粒，一颗颗种下。 ⑧秋后，小兔子收获了好多好多金色的玉米棒。他送一筐给小松鼠，送一筐给小松鸡，送一筐给小刺猬。大家过了一个快快乐乐的冬天。小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个最大的玉米棒藏了起来。 ⑨你知道小兔子为什么不把玉米棒借给别的小动物了吧！ 1．了解内容。 （1）这个故事是按照“秋后→ → →秋后”的时间顺序写的。 （2）从第①~⑥自然段可知， 、 、 曾向小兔子借玉米棒。从第⑧自然段可知，第二年秋后，小兔子给他们各送了 。 2．边读边猜。 （1）读了“秋后，小兔子藏起了三个最大的玉米棒”，我猜想，小兔子藏了三个最大的玉米棒是为了 。读了全文，我知道小兔子藏了三个最大的玉米棒是为了 。 （2）联系上文预测一下：小刺猬找小兔子借玉米棒，小兔子会怎么做？请把你的预测和预测依据写在文中的横线上。 3．[新趋势题]秋后，小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个最大的玉米棒藏了起来，他们是打算 。 二、阅读课文片段，完成练习。 ①老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” ②小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋梁上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 ③“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 ④没有没有小蜘蛛一边忙着补网一边回答老屋老屋我给您讲个故事吧 ⑤老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 4．请给第4自然段加上合适的标点。 5．“眼睛眯成一条缝”说明（   ） A．老屋喜欢眯眼 B．老屋眼睛长得小 C．老屋年纪大，眼睛看不清了 6．文中加点的“有意思”指的是（   ） A．小蜘蛛很会织网 B．小蜘蛛陪伴老屋 C．小蜘蛛会讲故事 7．预测后面的内容，将表格补充完整。 预测后续故事 老屋听完小蜘蛛讲故事后，（A．会   B．不会）倒下。 我的预测依据 我是根据（              ）预测出来的。 8．读完选文，你认识了一个 的老屋。 三、阅读课文片段，完成练习。 ①陶陶听见鸽子的谈话，陷入了沉思：如果所有动物都被邀请了，当然也包括我，为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？ ②想了整整一天一夜后，陶陶终于拿定主意，第二天一大早便上路了。她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。 9．选文中画“——”的语句是 描写，生动地展现了陶陶的 、 和 。 10．陶陶“想了整整一天一夜”后，设想一下，她可能在想 。 四、课外阅读。 ①有一天，一只兔子嘲笑乌龟的脚短，步伐慢。乌龟笑着说：“虽然你走路像风一样快，但我会在赛跑上赢你的。” ②兔子认为他的想法简直是不可能的，就同意他的提议：请狐狸选择跑道，指定目标。到了赛跑的那一天，他们一同出发。乌龟片刻不停地用他那慢而稳的步伐，向跑道的终点直直前进。兔子自信天生跑得快，一点也不将赛跑的事放在心上，并在中途睡着了。后来，兔子醒了，尽力向前跑去，他看到乌龟早已到达终点，并且正舒适地在那里打盹呢。 11．在本文中，乌龟和兔子都很自信，你认为它们的自信有什么区别？ 12．从主题的角度出发，将本文与课文《犟龟》作一比较。 13．有人说乌龟和兔子比赛，乌龟有些自不量力。你同意这种观点吗？ 14．你认为乌龟取胜的原因是什么？ 五、快乐阅读。 “可是，后天就要举行婚礼了呀！”蜗牛几乎带着哭腔说。 “只要一步一步坚持走，我会准时赶到的。”陶陶说。 越过种种障碍，穿过树林和沙地，陶陶日夜不停地赶路。 后来，她遇到了正躺在石头上打盹儿的壁虎。得知陶陶的来意，壁虎居高临下地打量着她说：”作为狮王王宫的高级官员，我正式通知你，婚礼暂时取消了。由于非常突然的原因，狮王二十八世不得不和老虎开战。你可以回家了。” …… 15．选文中，陶陶在赶路过程中遇到了 这些动物。 16．新角度  从陶陶对蜗牛说的话中，可以看出陶陶具有什么样的品质？你从中学到了什么？ 17．语文要素  故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？你为什么会这么想？ 一、（24-25三年级上 山东济南 期末）醉心阅读，发现语言之美 《总也倒不了的老屋》（节选） ①“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” ②老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” ③小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 ④“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 ⑤“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” ⑥老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 ⑦小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 1．读选文中画“______”的句子，正确的朗读语气是（　　）。 A．读出慈祥，体现老屋对小蜘蛛的关爱。 B．读出力不从心，体现老屋坚持不住了。 C．读出不耐烦，体现老屋忍无可忍。 2．读选文中画“______”的句子，正确的理解是（　　）。 A．老屋没有倒，是因为小蜘蛛不允许它倒。 B．老屋没有倒，是因为老屋太结实。 C．老屋没有倒，是因为它爱听故事，不想倒。 D．老屋没有倒，是因为它有一颗慈爱的心，为别人着想。 3．推测一下，老屋会倒吗？说说你的理由。 二、（24-25三年级上 山东日照 期末）森林深处，是童话的世界，读《总也倒不了的老屋》（节选），完成题目。 总也倒不了的老屋（节选） ①□小蜘蛛□你吃饱了吗□老屋问□ ②“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” ③老屋想，这倒是很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 ④小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 4．给画“ ”的句子加上恰当的标点。 5．你能预测一下，故事的最后老屋会倒下吗？说说你的理由。 6．从老屋帮助各种小动物的举动中可以看出老屋 的可贵品质。 7．关于阅读，下面说法不准确的一项是（   ） A．阅读时，如果遇到不理解的词语，可以运用多种方法去理解，如：查字典、联系上下文、结合生活实际等。 B．文章的题目、插图，文章里内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。 C．预测全凭想象，不必顺着原文的故事情节猜想，想象越新奇越好。 D．阅读童话故事时，我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。 8．本学期快乐读书吧中，我们还阅读了《稻草人》《安徒生童话》《格林童话》等许多中外童话故事。请根据阅读卡片的提示，推测童话中的角色。 哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。( ) 她放弃了美妙的歌喉，忍受住鱼尾变成人腿后的巨大痛苦，去找王子。( ) 她出生于大麦粒所绽开的一朵大红花。( ) A．拇指姑娘       B．丑小鸭       C．人鱼公主 三、（24-25三年级上 吉林四平 期末）阅读下文，回答问题。（共16分） ①老屋说□□再见！好了，我到了倒下的时候了！□ ②“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好_________，外面的树被kǎn（   ）光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” ③老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“_______，是小蜘蛛啊。好吧，_________就再站一会儿。”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在qiáng（   ）角织了一张又大又piào（   ）亮的网。偶尔有虫子zhuàng（   ）到网上，小蜘蛛___________________________________________。 9．短文出自本册语文书里《 》一文。 10．在第①自然段“口”里加上恰当的标点符号。 11．从下面的括号里选恰当的字，填在文中“_____”处。 （我     哦      饿） 12．在文中拼音后面的括号里写出合适的字。 13．在文中找出词语，分别概括下面语句的意思： 放心，心情比较安定。( ) 有时候，偶然发生的。( ) 14．短文最后小蜘蛛会怎样做？把你预测的内容写在文中虚线上。 四、（23-24三年级上 吉林长春 期末）课内阅读。 ①老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” ②“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵（fū）小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” ③老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。” ④二十多天后，老母鸡从门上的破洞走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” 15．从词语“ ”可以知道老屋已经很老很破了。 16．这个片段写了 请求老屋再站二十几天，因为它要 （①孵小鸡②下蛋），老屋答应了。 17．从选段中可以感受到老屋 的好品质。 18．预测一下，还会有谁请求得到老屋的帮助，老屋会愿意吗？ 五、（23-24三年级上 湖北十堰 期末）课内阅读。 总也倒不了的老屋（节选） ①小蜘蛛飞快地爬进屋子，在墙角织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 ②“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 ③“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” ④老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 ⑤小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 19．选文第一自然段主要写了小蜘蛛 的情形，文中表示小蜘蛛动作的词有 、 、 、 。 20．画“ ”的句子中“意思”一词指的是 （A．情趣，趣味 B．思想，道理），“这倒很有意思”中“这”指的是 （A．小蜘蛛吃虫子B．小蜘蛛讲故事 C．小蜘蛛织网）。 21．这是一间怎样的老屋？ 22．读了选文结尾，请你预测：老屋会不会倒下？后面还会发生怎样的故事呢？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 三年级上册语文第三单元 知识要点 本单元主题阅读围绕“预测与猜想”展开，核心知识点包括：掌握预测的基本方法（根据题目、插图、文本线索、生活/阅读经验预测）；能结合童话情节发展验证并修正预测；梳理童话中反复出现的情节结构（如《总也倒不了的老屋》中“老屋准备倒下—小动物求助—老屋答应”的重复模式）；体会童话中角色的形象特点（如老屋的善良、犟龟的坚持）；学习根据已有情节续写故事，保持内容的合理性与趣味性。 目标要点 1.阅读能力：能一边阅读一边预测故事内容，说出预测的依据（如题目、插图、文中线索）；能将自己的预测与原文内容对比，发现异同并修正想法；正确、流利地朗读本单元课文，默读时做到不出声、不指读；能梳理《总也倒不了的老屋》《犟龟》《小狗学叫》的故事情节，说出故事的主要内容。 2.理解与感受：能结合具体语句，体会童话中角色的特点（如老屋的乐于助人、犟龟的坚持不懈、青头的机智勇敢）；感受预测策略给阅读带来的乐趣，明白“预测内容与原文可能相同也可能不同”，培养开放的阅读思维。 3.积累与运用：积累童话中富有想象力的语句（如“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑”）；能根据故事的开头、中间情节，运用预测思路续写故事，做到内容连贯、符合角色特点；能参与“名字里的故事”口语交际，清楚讲述名字的含义或来历，表现出交流的兴趣。 单元概览 本单元围绕“预测与猜想”的主题，教材编排了《总也倒不了的老屋》《犟龟》《小狗学叫》3篇童话，以及口语交际“名字里的故事”、习作“续写故事”，激发了学生主动运用预测策略开展阅读的兴趣，让阅读之旅充满思考与乐趣。 《总也倒不了的老屋》以“老屋准备倒下却屡次被小动物求助”为线索，通过7处旁批示范预测方法（如根据题目猜“老屋为什么总也倒不了”、根据插图猜“老屋会答应小猫的请求吗”），引导学生初步掌握“结合线索预测”的思路，感受童话情节的重复性与角色的善良。 《犟龟》通过乌龟陶陶克服重重阻碍前往狮王婚礼的故事，让学生迁移运用预测方法，边读边猜“陶陶会放弃吗” “接下来会遇到谁”，并在故事结尾的省略号处拓展预测，体会“坚持就能达成目标”的道理。 《小狗学叫》以“小狗学叫”的经历为核心，设置3种可能的结局，引导学生多角度预测“小狗最后学会叫了吗” “会遇到什么新角色”，进一步巩固预测策略，同时感受童话的多元可能性。 口语交际“名字里的故事”引导学生了解自己或他人名字的含义，在交流中练习“清楚表达看法”，为后续习作的“表达想法”作铺垫；习作“续写故事”则要求学生结合预测思路，根据已有情节续写，培养逻辑思维与想象力。 阅读要素 本单元的语文要素是“了解预测的基本方法并尝试运用”。二年级下册教材已经引导学生在阅读中“无意识地猜想情节”（如读《小壁虎借尾巴》时猜“小壁虎能借到尾巴吗”），本单元在此基础上，进一步引导学生将“无意识猜想”转化为“有意识的预测策略”，具体体现在： 1.明确预测依据：指导学生从“题目、插图、文本线索（如反复出现的语句、角色特点）、生活经验、阅读经验”等角度找预测依据，如读《犟龟》时，根据“犟龟说‘我的决定是不可改变的’ ”，预测“它不会因为蜗牛说方向错了而放弃”。 2.学习验证与修正：引导学生在阅读中不断验证预测，若预测与原文不同（如猜“小狗学叫会成功”，但原文中小狗学公鸡叫引来了狐狸），能及时调整思路，继续预测后续情节，避免“预测错了就放弃”的误区。 3.迁移运用策略：从课内阅读延伸到课外阅读，如通过“快乐读书吧”推荐的童话，让学生自主运用预测方法阅读，体会策略的实用性。 拓展提升 一、阅读方法指导 1.“线索追踪”预测法 阅读时圈画文中的“预测线索”，如反复出现的语句、角色的语言/动作，以此推测后续内容。 示例1：读《总也倒不了的老屋》，圈出“老屋说‘我到了倒下的时候了’ ”，结合前文“老屋答应小猫、老母鸡的请求”，预测“接下来还会有小动物来找老屋帮忙，老屋又会答应”。 示例2：读《小狗学叫》，看到“小狗向小公鸡学喔喔叫”，结合生活经验“小狗不会像公鸡一样叫”，预测“小狗学叫可能会闹笑话”。 2.“对比验证”反思法 读完故事后，用表格对比“自己的预测”与“原文内容”，分析异同并思考原因，培养反思性阅读能力。 预测内容 原文内容 预测依据/原文线索 异同分析 犟龟会因为方向错了放弃 犟龟感谢蜗牛提醒，调转方向继续走 觉得“方向错了太难纠正”（生活经验） 不同，原文体现犟龟的坚持 老屋会答应小蜘蛛的请求 老屋答应小蜘蛛，听它讲故事 前文老屋答应小猫、老母鸡（文本线索） 相同，符合老屋的善良特点 3.“角色代入”想象法 阅读童话时，把自己代入角色，结合角色特点预测行为。如读《犟龟》时，想“如果我是陶陶，听到‘狮王婚礼取消了’，会继续走吗？”，再结合“陶陶‘决定不可改变’ ”的特点，预测“陶陶会坚持前往，可能遇到新的情况”，让预测更贴合角色形象。 二、典型答题步骤 1.预测依据题（以“读《总也倒不了的老屋》，猜‘老屋会答应老母鸡的请求吗’为例） 步骤1：定位预测点（老母鸡请求老屋再站二十一天，等小鸡孵出来）； 步骤2：找预测依据——从文中找线索：前文老屋答应了小猫“再站一个晚上”的请求，说明老屋很善良；从角色特点：老屋虽然想倒下，但不忍心拒绝求助； 步骤3：组织语言，说出预测结果与依据：“我预测老屋会答应老母鸡的请求，因为之前小猫求老屋，老屋就答应了，而且老屋看起来很善良，不忍心看着老母鸡和小鸡无家可归。” 2.情节概括题（以《犟龟》为例） 步骤1：确定故事的起点与终点（起点：陶陶决定去参加狮王二十八世的婚礼；终点：陶陶遇到困难仍不放弃，继续赶路）； 步骤2：梳理中间关键情节（遇到蜘蛛嘲笑、蜗牛指出方向错了、壁虎说婚礼取消）； 步骤3：用“谁+做什么+遇到什么+怎么做”的句式概括：乌龟陶陶听说狮王二十八世要举行婚礼，决定前往，路上遇到蜘蛛嘲笑、方向走反、婚礼取消等困难，但它始终不放弃，继续向目标前进。 3.续写故事题（以《小狗学叫》“遇到另外一条狗”的结局为例） 步骤1：回顾原文线索——小狗之前学公鸡叫、杜鹃叫都失败了，渴望学会“真正的狗叫”； 步骤2：确定续写方向——新角色“另外一条狗”的作用（教小狗叫）、小狗的学习过程（可能遇到困难但不放弃）、结局（学会叫，找到归属感）； 步骤3：保持角色特点——小狗的“执着”（如“小狗凑过去，小声问：‘你能教我怎么叫吗？’ ”），另一条狗的“友善”（如“它点点头，放慢语速说：‘你跟着我学，汪——汪——’ ”）； 步骤4：组织语言，确保连贯：“小狗听到‘汪汪’的叫声，心里一亮，急忙跑过去。那是一条棕色的大狗，正摇着尾巴散步。小狗小声问：‘你能教我怎么叫吗？我学了好久都没学会。’大狗笑着说：‘当然可以！你跟着我练，先深吸一口气，再慢慢把声音放出来——汪！’小狗跟着学，一开始声音又小又怪，可它没放弃，一遍遍地练。过了一会儿，它终于发出了响亮的‘汪汪’声，两只狗围着草地跑着、叫着，快乐极了。’’ 三、拓展练习 1.预测小练笔：给《小狗学叫》的另外两种结局（遇到母牛、遇到农夫）写“预测片段”，要求写出预测的依据（如“遇到母牛时，我预测小狗会学母牛哞哞叫，因为之前它学过公鸡和杜鹃叫，喜欢模仿别人”）。 2.情节梳理表：填写《总也倒不了的老屋》情节表，梳理“求助的小动物、求助的原因、老屋的反应”，体会情节的重复性。 求助的小动物 求助的原因 老屋的反应 小猫 躲避暴风雨，需要安心睡觉 答应再站一个晚上 老母鸡 孵小鸡，需要地方躲二十一天 答应再站二十一天 小蜘蛛 织网抓虫，需要一个地方 答应再站一会儿 口语交际延伸：结合“名字里的故事”，预测“同学的名字可能有什么含义”（如听到“张明轩”，猜“ ‘明’可能是希望他光明磊落，‘轩’可能是希望他气度不凡’’），再听同学讲述验证，练习“预测—验证”的思路。 一、阅读理解。 金色的玉米棒 ①秋后，小兔子藏起了三个最大的玉米棒。冬天来了，小松鼠想：家里的粮食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一个玉米棒吧！ ②“咚咚咚！”小松鼠敲门了。“吱呀——”小兔子开了门。小兔子告诉小松鼠，那玉米棒谁也不借。小兔子送给小松鼠一把干蘑菇。 ③雪花飘落了，有一只小松鸡抖抖口袋，发现剩下的粮食不多了。他想：小兔子是我的好邻居，去向他借一个玉米棒吧！ ④“咚咚咚！”小松鸡敲门了。“吱呀——”小兔子开了门。小兔子告诉小松鸡，那玉米棒谁也不借。小兔子送给小松鸡一碗小豆子。 ⑤小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一觉睡醒，肚子饿极了。他想：我帮小兔子干过活，找他借个玉米棒准行。 ⑥“咚咚咚！”小刺猬敲门了。“吱呀——”小兔子开了门。 读到这里，我的预测是：_______________ 我的依据是：______________ ⑦一场淅淅沥沥的春雨过后，小兔子在门前挖了一个个小坑，他剥下黄澄澄的玉米粒，一颗颗种下。 ⑧秋后，小兔子收获了好多好多金色的玉米棒。他送一筐给小松鼠，送一筐给小松鸡，送一筐给小刺猬。大家过了一个快快乐乐的冬天。小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个最大的玉米棒藏了起来。 ⑨你知道小兔子为什么不把玉米棒借给别的小动物了吧！ 1．了解内容。 （1）这个故事是按照“秋后→ → →秋后”的时间顺序写的。 （2）从第①~⑥自然段可知， 、 、 曾向小兔子借玉米棒。从第⑧自然段可知，第二年秋后，小兔子给他们各送了 。 2．边读边猜。 （1）读了“秋后，小兔子藏起了三个最大的玉米棒”，我猜想，小兔子藏了三个最大的玉米棒是为了 。读了全文，我知道小兔子藏了三个最大的玉米棒是为了 。 （2）联系上文预测一下：小刺猬找小兔子借玉米棒，小兔子会怎么做？请把你的预测和预测依据写在文中的横线上。 3．[新趋势题]秋后，小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个最大的玉米棒藏了起来，他们是打算 。 答案：1． 冬天 春天 小松鼠 小松鸡 小刺猬 一筐玉米棒 2． （1）留着自己吃 把玉米当作种子，可以种出更多的玉米 （2）小兔子不会把玉米棒借给小刺猬。 小松鼠和小松鸡去找小兔子借玉米棒的时候，小兔子都没有借给他们。 3．来年春天也把玉米粒种下，等着秋天收获更多的玉米棒 导语：这篇文章通过小兔子不借玉米棒的故事，展现了储备和分享的重要性。小兔子在春天种下玉米，秋天收获后与朋友分享，体现了未雨绸缪和友谊的价值。故事结构清晰，时间顺序明确，寓意深刻，鼓励读者思考长远规划和互助精神。 1．本题考查写作顺序和短文内容的理解。 （1）结合阅读短文第①段“秋后”，第③段“雪花飘落了”，第⑦段“一场淅淅沥沥的春雨过后”，第⑧段“秋后”可知，这个故事是按照“秋后→冬天→春天→秋后”的时间顺序写的。 （2）结合短文第②段“小松鼠敲门了。”“小兔子送给小松鼠一把干蘑菇。”、第④段“小松鸡敲门了”“小兔子送给小松鸡一碗小豆子。”、第⑤段“泥洞里的小刺猬一觉睡醒，肚子饿极了。他想：我帮小兔子干过活，找他借个玉米棒准行。”可知，小松鼠、小松鸡、小刺猬向小兔借玉米棒，虽然小兔子当时没有借。结合短文第⑧段“秋后，小兔子收获了好多好多金色的玉米棒。他送一筐给小松鼠，送一筐给小松鸡，送一筐给小刺猬。大家过了一个快快乐乐的冬天。”可知，第二年秋后，小兔子给他们各送了一筐玉米棒。 2．本题考查对短文内容的理解。 （1）读了第①段“秋后，小兔子藏起了三个最大的玉米棒”可知，我猜想：小兔子藏了三个最大的玉米棒是为了冬天自己当粮食吃，避免挨饿。 从文中第⑦段“一场淅淅沥沥的春雨过后，小兔子在门前挖了一个个小坑，他剥下黄澄澄的玉米粒，一颗颗种下”可知，小兔子之前不借玉米棒，是因为要保留玉米粒作为种子，而非自己食用，这也与后文“秋后收获好多玉米”并分给朋友的情节呼应。 （2）文中第②段“小兔子告诉小松鼠，那玉米棒谁也不借。小兔子送给小松鼠一把干蘑菇”和第④段“小兔子告诉小松鸡，那玉米棒谁也不借。小兔子送给小松鸡一碗小豆子”可知，在前文中小松鼠、小松鸡向小兔子借玉米棒时，小兔子都以“那玉米棒谁也不借”为由拒绝，同时分别送给小松鼠一把干蘑菇、送给小松鸡一碗小豆子，始终保持“不借玉米棒但赠送其他食物”的行为模式，小刺猬借玉米棒的场景与前两者相似，小兔子大概率会重复这一做法。 示例：小兔子告诉小刺猬，那玉米棒谁也不借。小兔子送给小刺猬一棵大白菜。 3．本题考查对短文内容的理解。 结合阅读短文第⑧段“秋后，小兔子收获了好多好多金色的玉米棒。他送一筐给小松鼠，送一筐给小松鸡，送一筐给小刺猬。大家过了一个快快乐乐的冬天。小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个最大的玉米棒藏了起来。”可知，小松鼠、小松鸡、小刺猬获得了小兔子种下的玉米棒，受到了启发，所以挑了三个最大的金色的玉米棒藏了起来，他们是打算把玉米棒当种子，来年像小兔子一样在春天进行播种。 二、阅读课文片段，完成练习。 ①老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” ②小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋梁上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 ③“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 ④没有没有小蜘蛛一边忙着补网一边回答老屋老屋我给您讲个故事吧 ⑤老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 4．请给第4自然段加上合适的标点。 5．“眼睛眯成一条缝”说明（   ） A．老屋喜欢眯眼 B．老屋眼睛长得小 C．老屋年纪大，眼睛看不清了 6．文中加点的“有意思”指的是（   ） A．小蜘蛛很会织网 B．小蜘蛛陪伴老屋 C．小蜘蛛会讲故事 7．预测后面的内容，将表格补充完整。 预测后续故事 老屋听完小蜘蛛讲故事后，（A．会   B．不会）倒下。 我的预测依据 我是根据（              ）预测出来的。 8．读完选文，你认识了一个 的老屋。 答案：4．“  ，  ！”  ，  ，“  ，！” 5．C 6．C 7．B     前文内容 8．心地善良、乐于助人 导语：这篇课文片段充满童趣，以简洁轻快的语言勾勒出老屋与小蜘蛛之间温馨互动场景。对话描写自然生动，老屋的温和、小蜘蛛的勤快跃然纸上。情节设置巧妙，小蜘蛛的请求为故事发展添新可能。整体营造出和谐温暖氛围，在简单叙述中传递出温情与友善，易引发读者对美好情感的共鸣。 4．本题考查标点符号。 联系上下文，结合第④自然段内容可知，这段话主要描述的是小蜘蛛和老屋之间的对话。“没有没有”是小蜘蛛的回答内容，应使用引号引起来，且语气较为急切，句末用感叹号，表达小蜘蛛着急回应的状态。中间用逗号表示语言的停顿；“小蜘蛛一边忙着补网”表达一个短暂的停顿，用逗号。 “一边回答”后面引出小蜘蛛说的话，用引号，由于提示语“回答”在中间，所以回答后面用逗号； “老屋老屋”是小蜘蛛对老屋的称呼，中间用逗号停顿，句末用感叹号，体现亲昵的语气。 故第④自然段加上合适的标点后应该是：“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给您讲个故事吧！” 5．本题考查文段内容的理解。 结合短文内容可知，“眼睛眯成一条缝”这个表达通常用来形容年纪大的人眼睛看不清的情况。在本文中说明老屋年纪大，眼睛看不清了。 故选C。 6．本题考查分析词语含义。 联系上下文，结合第⑤段“老屋想，这倒很有意思。”可知，句中的“有意思”指的是老屋对小蜘蛛会讲故事这个事实感到有趣和吸引。 故选C。 7．本题考查预测。 预测后续故事时，需要根据前文内容进行合理的推测。前文提到老屋在听小蜘蛛讲故事，这表明老屋对小蜘蛛的故事很感兴趣。因此，我们可以推测老屋听完小蜘蛛讲故事后，不会倒下，因为它可能会继续听小蜘蛛讲故事。预测依据是前文内容，即老屋对小蜘蛛的故事很感兴趣。 8．本题考查人物形象分析。 通过阅读选文，我们可以看到老屋对小蜘蛛的关心和帮助。它愿意为小蜘蛛再站一会儿，并且对小蜘蛛的故事很感兴趣。因此，我们可以认为老屋是一个慈祥、善良、乐于帮助别人的角色。 三、阅读课文片段，完成练习。 ①陶陶听见鸽子的谈话，陷入了沉思：如果所有动物都被邀请了，当然也包括我，为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？ ②想了整整一天一夜后，陶陶终于拿定主意，第二天一大早便上路了。她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。 9．选文中画“——”的语句是 描写，生动地展现了陶陶的 、 和 。 10．陶陶“想了整整一天一夜”后，设想一下，她可能在想 。 答案：9． 心理 好奇心 犹豫 自我肯定 10．狮王结婚是我们森林中最重要的事，如果缺少我的参与，岂不是表现我对他的不尊重？我要去，要去为狮王送上祝福。 导语：这篇短文通过陶陶的心理活动和行动描写，展现了一个关于决心与坚持的温暖故事。划线部分细腻的心理描写（“陷入沉思”“想了整整一天一夜”）生动刻画了陶陶从犹豫到下定决心的心路历程。后文“一步一步”“虽然很慢却一直没停”的动作描写，则凸显了其坚定的执行力和持之以恒的品质。全文语言简洁朴实，通过小动物参加婚礼的简单情节，传递出“行动胜于空想”的积极主题，具有启发意义。 9．本题考查人物描写。 根据第①段横线中“陷入了沉思”可知，陶陶开始了心理活动，“沉思”后面的句子是陶陶心里所想的。故是心理描写。根据陶陶心里所想的“如果所有动物都被邀请了，当然也包括我，为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？”可知陶陶一开始是犹豫的，没有下定决心要去参加婚礼，但又是好奇的，最后通过反问“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？”进行了自我肯定。故展现了陶陶的好奇心、犹豫和自我肯定。 10．本题考查对课文内容的理解。 根据第①段的内容可知“陶陶想了整整一天一夜”想的内容是要不要去参加狮王的婚礼，因此陶陶可能想的是劝说自己去参加狮王婚礼，对参加狮王婚礼做心理建设。围绕这一点作答，保证语句通顺连贯即可，答案不唯一。 四、课外阅读。 ①有一天，一只兔子嘲笑乌龟的脚短，步伐慢。乌龟笑着说：“虽然你走路像风一样快，但我会在赛跑上赢你的。” ②兔子认为他的想法简直是不可能的，就同意他的提议：请狐狸选择跑道，指定目标。到了赛跑的那一天，他们一同出发。乌龟片刻不停地用他那慢而稳的步伐，向跑道的终点直直前进。兔子自信天生跑得快，一点也不将赛跑的事放在心上，并在中途睡着了。后来，兔子醒了，尽力向前跑去，他看到乌龟早已到达终点，并且正舒适地在那里打盹呢。 11．在本文中，乌龟和兔子都很自信，你认为它们的自信有什么区别？ 12．从主题的角度出发，将本文与课文《犟龟》作一比较。 13．有人说乌龟和兔子比赛，乌龟有些自不量力。你同意这种观点吗？ 14．你认为乌龟取胜的原因是什么？ 答案：11．乌龟的自信是它有坚定的信念，有慢但稳的步伐，是实在的；兔子的自信是狂妄的，实际上是一种自负。 12．《龟兔赛跑》通过兔的骄傲与龟的坚持对比，凸显踏实谦逊能战胜自满，强调态度决定结果，警示轻视对手会导致失败。 《犟龟》中，乌龟无视劝阻，执着奔赴狮王婚礼，虽未赶上原计划，却收获意外庆典。其主题是坚守信念的价值，过程的执着比结果更重要。两者都赞乌龟精神，但前者重成败因由，后者重信念力量。 13．不同意，因为乌龟敢于尝试，不迷信权威，坚持不懈。它的这种精神值得我们学习。 14．乌龟取胜的原因是：敢于尝试，不迷信权威，坚持不懈，不骄傲，不自大。 导语：这篇寓言以简洁生动的笔触，通过龟兔赛跑的经典故事，深刻揭示了“骄兵必败”的人生哲理。作者运用对比手法，将兔子的骄傲轻敌与乌龟的沉稳坚韧形成鲜明对照，寓言色彩浓厚。故事结构紧凑，情节发展自然流畅，对话描写虽简却传神。结尾的反转既出人意料又在情理之中，极具教育意义。全文语言质朴却蕴含深刻智慧，是一篇能够引发读者思考的优秀寓言作品。 11．本题考查短文内容的理解。 结合第①自然段中“乌龟笑着说：‘虽然你走路像风一样快，但我会在赛跑上赢你的。’”第②自然段中“乌龟片刻不停地用他那慢而稳的步伐，向跑道的终点直直前进。兔子自信天生跑得快，一点也不将赛跑的事放在心上，并在中途睡着了”可知，乌龟虽然知道自己速度慢，但它凭借着坚定的信念和始终如一、稳步前进的步伐，坚信自己能在比赛中获胜，这是一种实在且坚定的自信；兔子仅仅因为自己天生跑得快，就完全不把比赛当回事，在中途睡觉，这是过度高估自己实力、轻视对手的表现。 12．本题考查内容的理解。 通过阅读本语段可知，本语段主要强调了骄傲会导致失败，谦虚务实才能成功，兔子因骄傲自满而在比赛中失利，乌龟凭借踏实坚持获胜。《犟龟》一课主要突出了只要认准目标，坚定信念，勇敢地克服各种困难，就能够取得成功，犟龟不顾路途遥远和各种阻碍，坚定地前往参加婚礼。 13．本题考查语言表达。 先表明自己的观点，再说说理由，只要言之有理即可。 如：不同意。乌龟不因为对手强大而退缩，它让坚定的信念和坚持不懈的毅力让自己去取胜。这种精神不能认为是自不量力的。 14．本题考查内容的理解。 结合语段第②自然段中“乌龟片刻不停地用他那慢而稳的步伐，向跑道的终点直直前进”“兔子自信天生跑得快，一点也不将赛跑的事放在心上，并在中途睡着了”可知，乌龟取胜的原因是：乌龟能坚持不懈地跑下去，而兔子却认为自己跑得快而在路途中睡觉，从而让乌龟赢了。 五、快乐阅读。 “可是，后天就要举行婚礼了呀！”蜗牛几乎带着哭腔说。 “只要一步一步坚持走，我会准时赶到的。”陶陶说。 越过种种障碍，穿过树林和沙地，陶陶日夜不停地赶路。 后来，她遇到了正躺在石头上打盹儿的壁虎。得知陶陶的来意，壁虎居高临下地打量着她说：”作为狮王王宫的高级官员，我正式通知你，婚礼暂时取消了。由于非常突然的原因，狮王二十八世不得不和老虎开战。你可以回家了。” …… 15．选文中，陶陶在赶路过程中遇到了 这些动物。 16．新角度  从陶陶对蜗牛说的话中，可以看出陶陶具有什么样的品质？你从中学到了什么？ 17．语文要素  故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？你为什么会这么想？ 答案：15．蜗牛、壁虎 16．可以看出陶陶具有坚持不懈、坚定信念、不轻易放弃的品质。我从中学到了无论遇到什么困难，都要有决心、有毅力，这样才能够克服困难，实现自己的目标。 17．陶陶可能还是会继续朝着狮王宫殿的方向走去。因为她之前面对那么多阻碍和别人的劝阻都没有改变主意，说明她是一只很执拗、很有决心的乌龟，所以即便听说婚礼取消了，她也会想亲自去看看。 导语：这段文字围绕陶陶赴婚礼展开，通过语言、动作描写，呈现其坚定与波折。对话推动情节，“日夜不停赶路”凸显执着，壁虎的通知制造冲突，为故事发展埋线，简洁文字勾勒出冒险雏形。 15．本题考查提取关键信息。 需从选文中找陶陶赶路遇到的动物，逐句梳理，能发现有蜗牛、壁虎。 16．本题考查分析人物形象。 分析陶陶对蜗牛说的话（“只要一步一步坚持走，我会准时赶到的”），可看出坚定、有毅力、执着的品质；谈学到的，围绕坚持、不放弃等积极层面。 示例：陶陶具有坚定信念、坚持不懈的品质。她面对“后天就举行婚礼”的情况，仍坚信“一步一步坚持走”能准时赶到。我学到做事情要有坚定决心，遇到困难不放弃，持续努力才能达成目标。 17．本题考查开放性作答。 预测情节要依据前文陶陶坚定赶路、婚礼遇变数（取消），可推测她继续前行，可能遇到新情况（如婚礼又恢复、遇到其他角色），基于文本逻辑和人物性格合理想象。 示例：我认为陶陶会继续赶路。因为她性格坚定，即便得知婚礼取消，也可能坚持走到目的地，说不定会发现新情况，比如婚礼因特殊原因又恢复，或是遇到其他坚守约定的伙伴，这符合她执着向前的人物特点。 一、（24-25三年级上 山东济南 期末）醉心阅读，发现语言之美 《总也倒不了的老屋》（节选） ①“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” ②老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” ③小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 ④“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 ⑤“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” ⑥老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 ⑦小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 1．读选文中画“______”的句子，正确的朗读语气是（　　）。 A．读出慈祥，体现老屋对小蜘蛛的关爱。 B．读出力不从心，体现老屋坚持不住了。 C．读出不耐烦，体现老屋忍无可忍。 2．读选文中画“______”的句子，正确的理解是（　　）。 A．老屋没有倒，是因为小蜘蛛不允许它倒。 B．老屋没有倒，是因为老屋太结实。 C．老屋没有倒，是因为它爱听故事，不想倒。 D．老屋没有倒，是因为它有一颗慈爱的心，为别人着想。 3．推测一下，老屋会倒吗？说说你的理由。 答案：1．A 2．D 3．我觉得老屋不会倒。因为它善良，乐于助人，它会一直坚持，帮助那些需要帮助的小动物。 导语：这篇文章通过老屋与小蜘蛛的对话，展现了一个温馨的故事。老屋象征着包容与慈爱，它愿意为了小蜘蛛的生存而坚持不倒，体现了无私的奉献精神。小蜘蛛则代表了弱小生命的顽强与智慧，通过讲故事的方式与老屋建立了情感纽带。文章通过拟人化的手法赋予老屋和小蜘蛛以生命和情感，传达了人与自然和谐共处的美好愿望，启发读者思考人与自然的关系。 1．本题考查朗读语气。 根据文中老屋对小蜘蛛的回应“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”可以推断出老屋的态度是慈祥的，对小蜘蛛的请求表示了理解和关爱。因此，正确的朗读语气应该是体现出这种慈祥和对小蜘蛛的关爱的。 故选A。 2．本题考查理解句子意思。 文中提到第⑦段的“小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。”这表明老屋之所以没有倒，是因为它被小蜘蛛的故事所吸引，愿意继续听下去。这体现了老屋的慈爱和为别人着想，而不是因为小蜘蛛不允许它倒或者它太结实。因此，选项D“老屋没有倒，是因为它有一颗慈爱的心，为别人着想”是正确的理解。 故选D。 3．本题考查开放性题目。 这是一道开放性问题，需要基于文本内容进行合理的推测。从文中可以看出，老屋之所以一直站着，是因为它在听小蜘蛛讲故事。这表明老屋具有善良、乐于助人的品质，愿意继续帮助小蜘蛛。因此，可以推测老屋不会倒，因为它会一直坚持下去，帮助那些需要帮助的小动物。 示例：我觉得老屋不会倒，因为每一次在它觉得自己要倒的时候，都会有新的需要帮助的对象出现，它会出于自己的善良和责任感，一次次地推迟倒下的时间。另外，只要后续不断有需要帮助的生命出现，老屋就会一直发挥自己的作用，从而不会倒。 二、（24-25三年级上 山东日照 期末）森林深处，是童话的世界，读《总也倒不了的老屋》（节选），完成题目。 总也倒不了的老屋（节选） ①□小蜘蛛□你吃饱了吗□老屋问□ ②“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” ③老屋想，这倒是很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 ④小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 4．给画“ ”的句子加上恰当的标点。 5．你能预测一下，故事的最后老屋会倒下吗？说说你的理由。 6．从老屋帮助各种小动物的举动中可以看出老屋 的可贵品质。 7．关于阅读，下面说法不准确的一项是（   ） A．阅读时，如果遇到不理解的词语，可以运用多种方法去理解，如：查字典、联系上下文、结合生活实际等。 B．文章的题目、插图，文章里内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。 C．预测全凭想象，不必顺着原文的故事情节猜想，想象越新奇越好。 D．阅读童话故事时，我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。 8．本学期快乐读书吧中，我们还阅读了《稻草人》《安徒生童话》《格林童话》等许多中外童话故事。请根据阅读卡片的提示，推测童话中的角色。 哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。( ) 她放弃了美妙的歌喉，忍受住鱼尾变成人腿后的巨大痛苦，去找王子。( ) 她出生于大麦粒所绽开的一朵大红花。( ) A．拇指姑娘       B．丑小鸭       C．人鱼公主 答案：4．“ ， ？”。 5．我觉得老屋不会倒下。因为还会有其他的小动物寻求老屋的帮助，而老屋那么乐于助 人，他一定会答应别人的请求。 6．助人为乐 7．C 8． B C A 导语：《总也倒不了的老屋》通过与小蜘蛛的对话，描绘了一个充满童话色彩的世界，展现出老屋与自然和谐共存的图景。老屋的耐心和陪伴象征着持久与恒久，而小蜘蛛的故事则赋予了老屋生命和灵魂。文章通过拟人化的手法让读者感受到无生命物也有温暖与情感，传达了对自然和岁月的尊重及珍惜之情。整体风格温馨、有趣，富有哲理，引人深思。 4．本题考查了标点符号的运用。 结合短文第①段内容可知，“你吃饱了吗”表示疑问的语气，句末加问号；“老屋问”在引语后，加句号；说的话加引号，一句话中间的停顿加逗号。 故答案为：“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 5．本题考查开放性的题目。 根据短文内容预测老屋会不会倒下，并说明理由。 示例：我预测老屋不会倒下。从节选中可以看出，老屋在小蜘蛛的故事陪伴下，始终没有倒下，反而充满了生机和温暖。而在童话的世界中，常常会传达美好和正能量，因此，老屋是不太可能轻易倒下的。 6．本题考查了对文章内容的理解。 阅读原文，结合“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。可知老屋倒去帮助了小蜘蛛，可以看出这是一个有爱心的老屋、无私奉献的老屋。 7．本题考查阅读方法。 C．不正确。预测不是漫无边际地想象，而是基于文本信息和已有的知识经验，对故事的发展和结局进行合理的推测。预测需要依据课文内容，结合上下文和已知信息，进行有根据的推测，而不是随意发挥想象力。 故选C。 8．本题考查童话故事。 A．《拇指姑娘》她出生于巫婆的大麦粒所绽的一朵大红花。这是安徒生童话中最为著名的故事之一，闻名全世界。拇指姑娘的故事美丽动人，有着浓浓的诗意。小小的拇指姑娘生活十分艰苦，屡遭不幸，却始终向往光明和自由。她也有一颗非常善良的心。即使寄人篱下，她仍然尽全力关心和照顾别人，救活了生命垂危的燕子。历尽坎坷之后，她终于和燕子一道，飞到一个自由、美丽的国度，过上了幸福的生活。 B．《丑小鸭》是丹麦作家安徒生创作的童话。这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。 C．《海的女儿》海王有一美丽而善良的女儿小人鱼，小人鱼在一场海难事故中救下了一位王子并爱上了他。为了追求爱情幸福，小人鱼不惜忍受巨大痛苦，脱去鱼形，换来人形。但王子以为是另一位人间公主救了他而和人间公主结了婚。 故第一空“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他”是丑小鸭，故选B； 第二空“她出生于大麦粒所绽开的一朵大红花”是拇指姑娘，故选C； 第三空结合“她放弃了美妙的歌喉，忍受住鱼尾变成人腿后的巨大痛苦，去找王子”可知是人鱼公主，故选A。 三、（24-25三年级上 吉林四平 期末）阅读下文，回答问题。（共16分） ①老屋说□□再见！好了，我到了倒下的时候了！□ ②“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好_________，外面的树被kǎn（   ）光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” ③老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“_______，是小蜘蛛啊。好吧，_________就再站一会儿。”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在qiáng（   ）角织了一张又大又piào（   ）亮的网。偶尔有虫子zhuàng（   ）到网上，小蜘蛛___________________________________________。 9．短文出自本册语文书里《 》一文。 10．在第①自然段“口”里加上恰当的标点符号。 11．从下面的括号里选恰当的字，填在文中“_____”处。 （我     哦      饿） 12．在文中拼音后面的括号里写出合适的字。 13．在文中找出词语，分别概括下面语句的意思： 放心，心情比较安定。( ) 有时候，偶然发生的。( ) 14．短文最后小蜘蛛会怎样做？把你预测的内容写在文中虚线上。 答案：9．总也倒不了的老屋 10． ： “ ” 11． 饿 哦 我 12． 砍 墙 漂 撞 13． 安心 偶尔 14．抓到虫子后，美美地饱餐了一顿，然后对老屋说：“老屋，谢谢你给我提供了一个遮风挡雨的地方，让我能抓到虫子填饱肚子。为了感谢你，我给你讲个故事吧。” 说完，小蜘蛛便开始讲起了它在森林里的奇妙冒险故事。 导语：这篇文章通过拟人的手法，描绘了一座即将倒塌的老屋与一只小蜘蛛之间的对话，呈现出一幅温馨感人的画面。老屋象征着过往的美好岁月，即将消逝，但它却因小蜘蛛的请求而暂时支撑，为小生命提供避风港。小蜘蛛的存在使老屋充满生机，象征新生与希望。这种平凡而又深刻的交流，反映了人与自然、生命与时间的哲理，提示我们珍惜眼前的一切。 9．本题考查课内文章理解。 结合阅读文章内容可知，短文出自课文《总也倒不了的老屋》。 10．本题考查标点符号。 结合第①段“老屋说”可知，后面是老屋说的话，因此“说”后面用冒号，表明后面紧跟着的是老屋所说的具体内容；“再见！好了，我到了倒下的时候了！”是老屋所说的具体内容，用双引号引起来。 11．本题考查选字填空。 我：说话人称自己或自己一方，是第一人称代词。 哦：语气助词。 饿：肚子里没有食物，想吃东西。 结合文章第②段“我肚子好……，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方”可知，小蜘蛛是肚子饿了才请求老屋再站一会儿，所以第一空应填“饿”；结合文章第③段“是小蜘蛛啊。好吧，……就再站一会儿”可知，“哦”在这里表示老屋的应答和轻微的惊讶，“我”指代老屋，表明老屋在听了小蜘蛛的话后，出于对小蜘蛛的同情和善良，决定再站一会儿，为小蜘蛛提供一个可以安心织网抓虫的地方体现出老屋对小蜘蛛的出现有所反应，第二空填“哦”，第三空填“我”。 12．本题考查看拼音写汉字。 解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“墙”“漂”“撞”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 13．本题考查词语理解。 结合“放心，心情比较安定”，结合文章第②段“我找不到一个安心织网抓虫的地方”可知，文中与之对应的是“安心”。 结合“有时候，偶然发生的”，文章第③段“偶尔有虫子撞到网上”可知，文中与之对应的是“偶尔”。 14．本题考查语言表达。 结合文章内容，预测最后小蜘蛛的做法，此题为开放题，言之有理即可。 示例：小蜘蛛把虫子吃掉后，对老屋说：“老屋，谢谢你，我会叫朋友们来帮你修房子。”然后匆匆离开。 四、（23-24三年级上 吉林长春 期末）课内阅读。 ①老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” ②“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵（fū）小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” ③老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。” ④二十多天后，老母鸡从门上的破洞走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” 15．从词语“ ”可以知道老屋已经很老很破了。 16．这个片段写了 请求老屋再站二十几天，因为它要 （①孵小鸡②下蛋），老屋答应了。 17．从选段中可以感受到老屋 的好品质。 18．预测一下，还会有谁请求得到老屋的帮助，老屋会愿意吗？ 答案：15．吱吱呀呀 16． 老母鸡 ① 17．乐于助人 18．小猴子受伤了，请求老屋不要倒下，让它在屋里安心地养伤。老屋乐于帮助别人，应该会愿意帮助它。 导语：这篇短文情节简单却富有温情。通过老屋与老母鸡的对话展开，“吱吱呀呀”生动展现老屋的破旧。老母鸡的请求及老屋的应允，凸显老屋善良与乐于助人。文字质朴，以简洁语言勾勒场景，让读者轻易感受到故事中的温暖与和谐，体现出对善良和坚守的赞美，也激发读者对后续情节的想象。 15．本题考查对词语意思的理解。 结合第③段句子“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响”可知，“吱吱呀呀” 是一个拟声词，在文中用来形容老屋墙壁发出的声音。很形象地表现出老屋因为年代久远、结构老化而摇摇欲坠的状态，让人联想到老屋已经经历了漫长的岁月，历经风吹雨打，变得破败不堪。 16．本题考查对语段内容的概括。 结合第②段句子“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵（fū）小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方”，第③段“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。”可知，这个片段写了老母鸡请求老屋再站二十几天，因为它要孵小鸡。故选①。 17．本题考查对语段内容的理解。 结合第③段句子“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。”可知，老屋有着乐于助人的好品质。 18．本题考查思维拓展。 首先要依据文本已呈现的老屋善良、乐于助人的形象特点来推测后续情节。考虑到故事通常会延续这种温暖与互助的基调，新角色可能是弱小且急需庇护之所的动物。然后从老屋自身的状况以及新角色的请求合理性等方面，分析老屋是否会答应帮助。 示例：有一只受伤的小松鼠前来请求老屋让它养伤一段时间。鉴于老屋之前对老母鸡的帮助，它大概率会愿意。因为老屋富有同情心，面对受伤的小松鼠，它会不忍心拒绝。 五、（23-24三年级上 湖北十堰 期末）课内阅读。 总也倒不了的老屋（节选） ①小蜘蛛飞快地爬进屋子，在墙角织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 ②“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 ③“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” ④老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 ⑤小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 19．选文第一自然段主要写了小蜘蛛 的情形，文中表示小蜘蛛动作的词有 、 、 、 。 20．画“ ”的句子中“意思”一词指的是 （A．情趣，趣味 B．思想，道理），“这倒很有意思”中“这”指的是 （A．小蜘蛛吃虫子B．小蜘蛛讲故事 C．小蜘蛛织网）。 21．这是一间怎样的老屋？ 22．读了选文结尾，请你预测：老屋会不会倒下？后面还会发生怎样的故事呢？ 答案：19． 织网捉虫 爬 织 爬 吃 20． A B 21．这是一间乐于助人的老屋。 22．我猜测老屋不会倒下，后面可能还会有小动物来请求帮助，老屋还会继续帮助他们。 解析：19．本题考查对文章内容的理解。 阅读文章，结合文章第①自然段句子“小蜘蛛飞快地爬进屋子，在墙角织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。”可知，选文第①自然段主要写了小蜘蛛织网捕虫的情形。描写蜘蛛动作的字词有: 爬、织、爬、吃。 20．本题考查对文章内容的理解。 结合第③段中“小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，‘老屋老屋，我给你讲个故事吧！’”可知，文中指老屋觉得小蜘蛛给自己讲故事这件事很有趣，“意思”指的是情趣，趣味。故选A。 结合第③段中“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”可知，“这”指的是小蜘蛛讲故事。故选B。 21．本题考查人物形象分析。 结合第⑤段中“小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事”可知，老屋很有耐心的听蜘蛛讲故事，由此得出老屋具有非常善良很有耐心的品质。 22．本题是开放型题目。 结合文中内容进行预测，并说出依据，联系文中内容作答。我预测老屋: 老屋不会倒下。我的预测依据是: 结合文章题目是“总也倒不了的老屋”，以及老屋的爱心和他的善良品质，深得动物们的喜爱。动物们会一直给老屋讲故事，让它永远不会倒下。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $