阅读复习 第三单元（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版）

三年级语文上学期第三单元阅读复习 文字有声，书香有光。阅读是语文学习的一扇窗，透过字句篇章，我们邂逅美好风景，积累语言智慧，沉淀读写底气。 期中蓄力，深耕阅读。这份讲义收录核心阅读考点、经典题型与答题方法，愿你在逐题练习中读懂文本、理清思路、掌握技巧，在品读感悟中锤炼语感、丰盈内心。 以读促学，以练提质。愿你静心研读、用心积累、细心作答，在笔墨耕耘中夯实基础、突破自我，不负积累，不负努力，在期中测试中收获满满进步！ 1.核心阅读语文要素：阅读时，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法。 预测不是随意瞎猜，可以借助：①题目；②插图；③上文故事情节；④生活常识、阅读经验；同时在阅读过程中，可以根据新出现的内容修正原来的预测。 2.次要阅读能力点 ① 提取童话关键信息，梳理角色、起因、经过、结果； ② 体会童话角色的形象特点，抓住角色语言、动作感受人物品质； ③ 区分“自己的预测”和“课文实际内容”，说出预测的依据； ④ 读懂童话想象，感受童话奇妙，简单说出故事带给自己的启示； ⑤ 略读课文自主迁移预测策略，独立练习一边读一边猜想。 3.习作关联要素：续写故事，运用预测的方法，顺着故事情节往下编故事。 4.新课标对应要求：能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步复述叙事作品大意；学习运用简单阅读策略帮助阅读理解。 本单元属于阅读策略单元，人文主题是奇妙的童话世界。单元不以人文主题为主线，重点教“预测”阅读方法；包含1篇精读课文，2篇略读课文；通过旁批示范预测的思考过程，课后题引导学生交流预测的依据，语文园地梳理预测的方法。 课文篇目 文体 课内阅读核心要点 期中课内阅读高频考点 《总也倒不了的老屋》 童话（精读） 1.学习预测：借助题目、插图、前文情节预测老屋会不会倒下； 2.读懂老屋善良、乐于助人的特点； 3.知道预测要有依据，读到新内容可以修改之前的猜想； 4.梳理老屋帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛三件事。 1.读上文，说一说你的预测，并写出预测的依据； 2.提取信息：老屋帮助过哪些小动物； 3.体会老屋的人物品质； 4.结合生活谈阅读感受。 *《犟龟》 童话（略读） 1.迁移预测策略，一边读一边猜犟龟会遇到什么； 2.感受犟龟坚持不懈的角色形象； 3.练习说出自己预测的理由。 1.结合前文预测接下来会发生什么； 2.体会犟龟的性格特点。 *《小狗学叫》 童话（略读） 1.练习预测：小狗接下来会遇到谁，会有怎样的结局； 2.体会不同结局带来不同的感受； 3.可以多角度预测故事结局，说出不同猜想的依据。 1.预测故事结局并说明理由； 2.提取小狗学叫的经历； 3.说一说你喜欢哪一种结局，理由是什么。 单元拓展：语文园地“梳理与交流”总结预测的四种方法（题目、插图、上文内容、生活经验）；词句段运用练习修改病句；日积月累积累名言。 快乐读书吧：推荐阅读童话，把课内学到的预测策略运用到课外整本书童话阅读。 方法1：预测的四种基本方法（单元核心） 1.看题目预测：看故事标题，猜想故事主要人物、会发生什么事。例：看到《总也倒不了的老屋》，猜想老屋一直不会倒下。 2.看插图预测：观察插图里面人物神态、环境，猜想情节发展。 3.依据上文内容预测：根据前面已经读完的故事情节、角色性格猜想后面。老屋乐于助人，猜想它还会帮助别的小动物。 4.结合生活、阅读经验预测：结合自己读过的童话、生活常识猜想。> 重要提示：预测不等于标准答案！读到新的故事情节，如果和自己猜想不一样，可以修正、改变自己原来的预测。 方法2：答题规范：预测+说清依据 做预测类题目，不能只写猜想的结果，必须写清楚：我预测……，我的依据是……。只写猜想不给满分，一定要说明为什么这样猜。 方法3：童话信息提取梳理法 ①圈出童话主要角色； ②梳理谁，遇到什么困难，做了什么； ③分点梳理多个事件，不要遗漏。适用于《总也倒不了的老屋》梳理老屋帮助小动物。 方法4：体会童话角色形象方法 抓住角色的语言、动作、做过的事，概括品质。老屋帮助小动物→善良、乐于助人；犟龟不停赶路→坚持不懈。 方法5：区分“我的预测”和“课文实际内容” 做题看清题干：有的题目问“你会怎样预测”，写自己的猜想；有的题目问“课文写的是什么”，写文本真实内容，二者不要混淆。 题型一：结合上文进行预测，并写出预测的依据（单元必考大题） 题型说明：读到故事中间停下来，请你预测后面会发生什么，并且写出你这样预测的理由。本单元最核心题型，期中高频，分值2‑3分。 答题方法： ①写下你的预测（猜想后面发生的情节）； ②写明预测的依据：从题目/插图/上文的情节/生活经验找理由； ③预测合理即可，不一定要和课文原文一模一样。 课文原文配套案例 《总也倒不了的老屋》：老屋刚帮助完小猫，准备倒下。这时，一只老母鸡走过来。 问：读到这里，请你预测接下来会发生什么？你的依据是什么？ 解析： 预测：老屋会答应老母鸡的请求，继续站一段时间。 依据：从前面的故事可以看出老屋心地善良，乐于帮助有困难的小动物，所以我猜想老屋会答应老母鸡。 通用答题模板 我预测：。我的依据是：从文中（上文情节/题目/插图）可以看出来。 题型二：提取童话关键信息，梳理故事中的事件（基础简答） 题型说明：童话阅读简答题，要求梳理文中角色做的几件事，如老屋帮助了哪些小动物，分别是什么原因。 答题方法 ①回到原文，圈画不同角色； ②找出每一件事人物、起因； ③分点简洁概括，不要大段抄对话。 课文原文配套案例 《总也倒不了的老屋》：老屋都帮助过哪些小动物？简要说说分别是为了什么？ 解析： ①小猫：请求老屋再站一晚，躲避暴风雨。 ②老母鸡：请求老屋再站二十几天，安心孵蛋。 ③小蜘蛛：请求老屋再站一会儿，在老屋织网捉虫。 通用答题模板 ①________：********； ②********：********； ③********：________。 题型三：体会童话角色形象特点 题型说明：结合课文事例，说说××是一个怎样的角色。出自精读、略读童话，期中常考。 答题方法 ①概括角色做过的事情； ②提炼2‑3个品质词语； ③结合文中事例作为依据。 课文原文配套案例 《总也倒不了的老屋》，结合课文说说老屋是一个怎样的角色？ 解析：老屋是一个善良、乐于助人的角色。老屋本来想要倒下休息，但是为了帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛，一次次坚持站在那里，愿意帮助遇到困难的小动物。 通用答题模板 ××是一个________、的角色。从文中（概括事例）这件事，可以看出来。 题型四：预测故事的多种结局，说明理由（略读课文《小狗学叫》选考题） 题型说明：故事没有写完，请你预测小狗最后的结局是什么，说说为什么这样猜想。可以有多种合理猜想。 答题方法 ①写出你猜想的结局； ②结合小狗之前的经历，写清楚预测依据； ③猜想合乎情理即可，不强制和课本给出结局一致。 课文原文配套案例 《小狗学叫》，小狗不会叫，先后向小公鸡、杜鹃学习叫，都遇到麻烦。请你预测小狗最后的结局，并写出依据。 解析： 预测：小狗遇到另一只狗，学会了狗真正的叫声。 依据：小狗一直努力想要学会叫，生活中每一种动物都有自己的叫声，所以我猜想它会遇到同类，学会狗叫。 通用答题模板 我预测结局：。我的依据是文中，结合生活经验，我认为________。 题型五：对比：我的预测VS课文实际内容（反思类题型） 题型说明：你原来预测会发生什么？课文实际写的是什么？如果不一样，说说你读完之后怎么修正你的想法。 答题方法 ①写自己最初的预测； ②写课文真实的内容； ③写自己新的想法（我之前猜错了，读到这里我知道……）。 课文原文配套案例 《总也倒不了的老屋》，读到老屋帮助完老母鸡，你原来预测老屋会倒下，但是课文写小蜘蛛又来了，请说说你的变化。 解析： 我原来预测：老母鸡走之后，老屋终于可以倒下了。 课文实际：小蜘蛛过来请求老屋再站一会儿。 我的想法：老屋很爱帮助别人，还会继续帮助新的小动物，我的预测要修改。 通用答题模板 我原来预测：。课文实际写的是：。读到这里，我修正我的想法：________。 读文章，学习溪水的品质。 ①一块石头顺着山势又蹦又跳地落到小溪里，挡住了溪水前进的路。那天然生就的棱角，像一把锋利的钢刀，保护着躯体，大有不可侵犯之势。 ②溪水唱着歌儿，由远而近。 ③石头说：“伙计，你还是绕道而行吧，不然我会把你劈得落花流水。” 读到这里我预测溪水________________________________________________________________________，我根据___________________预测的。 ④溪水说：“我前进的道路是不会改变的，宁可粉身碎骨！”说完，挺身向前，后面的伙伴犹如千军万马，前赴后继。 ⑤不知过了多久，石头锋利的棱角变秃了，高傲的身躯变小了。溪水唱着歌儿，缓缓地流着。 1．[语文要素]读短文，完成方框内的预测。 2．短文中的小溪与《犟龟》中的陶陶有哪些相同的品质？ ____________________________________________________ 阅读 白熊先生的苦恼 ①白熊先生是《北极趣味画报》的主编，是个深度近视眼，离开眼镜简直没法生活。今早，他的眼镜意外不见了。 ②出门前，他先找帽子，只见帽子挂在墙上，他随手摘下就扣在头上了。可是这是朋友送给他的一个精美的瓷盘，盘子在他头上摇摇晃晃地滚下来，砸（zá）在他的脚上摔成了碎片。 ③他找袜子，左脚穿上他夫人的黑袜子，右脚穿上他女儿的红袜子。 ④他往自己头上淋些香水，其实，这是他儿子的蓝墨水。他变成了一个可怕的蓝脸熊。 ⑤他见门外放着一双鞋就把脚伸进去，谁知这是他儿子的两辆电动玩具车，他还没站稳，车子就发动了。白熊先生像一匹马似的冲了出去。他儿子看见屋里冲出一个“蓝脸怪物”…… 读到这里，我预测到：他儿子看见屋里冲出一个“蓝脸怪物”会________________________________________________________________________________。 ⑥白熊先生撞在一位先生身上。他赶忙抱住那位先生，连连说对不起，可是，再一瞧那位先生戴的不正是他的眼镜吗？他一把夺过眼镜戴上，这才看清：这是他儿子堆的雪人，这个调皮鬼把父亲的眼镜给雪人戴上了。 ⑦白熊先生叹了一口气，走进办公室。他要写一篇文章，刊登在他的《北极趣味画报》上。题目是：白熊先生的苦恼。第一句话是：注意请保护好眼睛…… 3．读完故事，我积累了一个有新鲜感的词语________，第⑤自然段中有一个比喻句，很有新鲜感，找一找，用“——”画出来。 4．请你在故事中找出下面词语的近义词。 连忙——( )        爱护——( ) 5．读完故事，我知道了“白熊先生的苦恼”是（     ） A．他是个深度近视眼，离开眼镜简直没法生活。 B．白熊先生想写一篇文章，但不知道怎么写。 C．白熊先生的儿子太淘气，把他的眼镜藏起来了。 6．近视的白熊先生没戴眼镜，把“盘子”看成了“帽子”，还把什么看成了什么，闹出了笑话呢？请你照样子，完成下面的思维导图。 7．读到⑤段时，你能猜到他儿子会有什么反应吗？展开想象，把你的预测写到⑥段上面的横线上。 小动物们都被老屋的精神品质感动了，尤其是小蚂蚁，他也要向老屋学习。我们一起来读读小蚂蚁的故事吧！ 热心的小蚂蚁 ①秋天来了，一只小蚂蚁慢慢地爬出蚁穴，四处寻找吃的。 ②走着走着，他遇见了一只小白兔，小白兔问他：“小蚂蚁，你干什么去啊？” ③小蚂蚁说：“我去找吃的呀！” ④“哎呀！太好了，我正愁没人帮我找吃的呢！你能帮我找找哪里有胡萝卜吗？”小白兔说。 ⑤“好的！我帮你留意一下。”小蚂蚁说着就继续往前走。走着走着，他遇见了一只小松鼠，小松鼠同样问他干什么去。 ⑥他说去找吃的。小松鼠立刻高兴得跳了起来，说：“太好了，我正愁没人帮我呢！亲爱的朋友，你能帮我找找哪里有松子吗？” ⑦小蚂蚁爽快地答应了，于是他继续走在路上。不久，他又遇见了一只小山羊。小山羊正在哭，他边哭边说：“小蚂蚁你干什么去啊？” ⑧“去找吃的。”小蚂蚁说。 ⑨小山羊高兴地说：“你能帮我找找哪里有青草吗？” ⑩小蚂蚁愉快地答应了…… 8．从文中找出下列词语的近义词。 到处——( )        马上——( ) 9．小蚂蚁在找吃的路上遇到的小动物有__________、__________、__________。 10．从文中我们可以看出小蚂蚁具有__________________________的品质。 11．本文的故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？把自己预测的故事写出来。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课外阅读 老屋的新故事 ①村头的老屋已经活了一百多岁，墙皮剥落，木门吱呀作响，但它总也倒不了。一天，一只小松鼠急急忙忙地跑过来：“老屋，老屋，大雨把我的树洞冲坏了，我能在你这里躲几天吗？”老屋低下头，慢悠悠地说：“进来吧，我还能站很久呢。”小松鼠在老屋的墙角搭了个温暖的窝，每天给老屋讲森林里的趣事。 ②过了几天，一只迷路的小刺猬找到了老屋：“老屋，我找不到回家的路了，能借我住一晚吗？”老屋笑着说：“当然可以，快进来吧。”小刺猬把找来的野果分给老屋一半，老屋觉得心里甜甜的。 ③老屋就这样一次次帮助需要帮助的小动物，它觉得自己越来越有力量了，再也不想倒下了。 12．老屋为什么总也倒不了？ _________ 13．文中写了老屋帮助哪两种小动物？分别做了什么？ _________ 14．你觉得老屋是一个怎样的形象？ _________ 15．如果你是老屋，接下来还会遇到谁？会发生什么事？请简单写一写 _________ 浏览故事墙：同学们来到老屋，有幸听小蜘蛛讲了一则故事，请你读一读并完成相关练习。 挤不破的房子 汤素兰 读了题目，我预测这篇文章讲的是___________的故事。： ①刚才，太阳还在天空中眯眯笑，不知道怎么的，突然就下起雨来了。 ②蜗牛有自己的小房子，它走到哪儿，就把房子背到哪儿，它不怕雨，房子不大不小，它一个人住在里面正合适。雨点落在屋顶上，“沙沙沙，沙沙沙”，像是谁在唱歌。 ③一只蚂蚁从雨中跑来了。蚂蚁说：“蜗牛，让我进来躲躲雨吧，我家离这儿太远了，不等我跑回家，雨就会把我漂亮的黑外套淋湿的。” ④是呀，蚂蚁的外套又黑又亮，被雨淋湿了多可惜！ ⑤蜗牛说：“我很想让你进来，可是我的房子那么小，只够我一个人住，你怎么进得来呢?” ⑥蚂蚁说：“我先挤进来一条腿试试！”蚂蚁有六条腿，一条一条地朝蜗牛的房子里挤，虽然费了很大的劲，不过总算都挤进去了，一条腿也没落下。 ⑦最后，蜗牛抓住蚂蚁的六条腿，“一、二、三！”猛地一拉，好啦，蚂蚁整个儿挤进了蜗牛的小房子。 ⑧房子里挤着一只蚂蚁和一只蜗牛，不大不小正合适。雨点落在屋顶上，“沙沙沙，沙沙沙”，像是谁在唱歌。 ⑨一只兔子从雨中跑来了。兔子说：“蜗牛，让我进来躲躲雨吧，我家离这儿太远了，不等我跑回家，雨就会把我可爱的长耳朵淋湿的。”读到这里，我预测蜗牛____________，我预测的方法是___________，依据是___________。： ⑩是呀，兔子的耳朵毛茸茸的，被雨淋湿了多可惜！ ⑪蜗牛说：“我很想让你进来，可我的房子这么小，只够我和蚂蚁住，你怎么还进得来呢？” ⑫兔子说：“我先挤进来一条腿试试。”兔子有四条腿，它一条一条慢慢往里挤，终于全部挤进了蜗牛的小房子。 ⑬蜗牛和蚂蚁抓住兔子的四条腿，“一、二、三！”猛地一拉，好啦，兔子整个儿挤进了蜗牛的小房子，连兔尾巴也没落在外面。 ⑭房子里挤着蜗牛、蚂蚁和兔子，不大不小正合适。雨点落在屋顶上，“沙沙沙，沙沙沙”，像是谁在唱歌。 ⑮一个男孩从雨中跑来了。男孩说：“蜗牛，让我进来躲躲雨吧，我家离这儿太远了，不等我跑回家，雨就会把我聪明的大脑袋淋湿的。”读到这里，我预测故事后续的发展是__________，我预测的方法是____________，我预测的依据是____________。： 16．边读边预测，把相关内容填入短文中   ：处。 17．短文中都有哪些小动物来向小蜗牛求助？梳理内容，完成下面的表格。 求助的小动物 求助的原因 求助的结果 …… 18．蜗牛的小房子挤不破的原因是（   ） A．这是一间充满爱的房子，爱有多大房子就多大。 B．蜗牛自身柔软，伸缩力很强，房子能变大变小。 C．这是一间被施了魔法的房子。 参考答案 1．会继续向前进       阅读经验和文章内容 2．它们身上都有一种认准目标、坚定执着、有勇气战胜各种艰难险阻、坚毅不屈的犟劲儿。 导语：这篇小短文以石头阻溪的极简叙事，用拟人化的对话与具象化的动作，把溪水柔韧坚定的特质具象可感，童趣表达暗合成长内核，浅白文字藏着韧劲与坚持的朴素哲思，适配低阶阅读的素养落地。 详解：1．结合文本里石头放话威胁溪水的情节，再联系平时读过的童话里溪水的常见形象，做出符合逻辑的合理预测就可以，不用和后文情节完全一致，能说清预测依据符合要求即可。 示例：我预测溪水不会绕道，会朝着石头冲过去，哪怕被劈碎也不肯停下脚步，根据前文里溪水正唱着歌往这边走，很多童话里的溪水都有不怕困难、坚持向前的特点预测的。 2．分别提取文本中溪水的行为表现、《犟龟》中陶陶的行为表现，对比二者的共性品质，先梳理二者面对阻碍时的选择、对待目标的态度相关内容，再归纳重合的品质即可。 示例：它们都认准了前进的目标就不会轻易改变，面对阻拦和威胁不退缩，坚定执着地朝着自己的目标前进。 3．摇摇晃晃  白熊先生像一匹马似的冲了出去。 4． 赶忙 保护 5．A 6．蓝墨水  电动玩具车 香水    鞋子 7．他儿子吓得睁大了眼睛，慌忙往后一跳，还小声嘟囔，疑惑这是什么奇怪的小动物。 导语：本文是充满童趣的短篇小故事，以白熊先生弄丢眼镜后的一系列乌龙经历展开叙事，情节夸张诙谐。多处巧合制造喜剧效果，结尾落点于爱护眼睛，巧设教育意义。文字浅显生动，人物形象鲜活，故事节奏轻快，在轻松搞笑的情节里自然传递道理，很适合少儿阅读。 详解：3．结合第⑤段“白熊先生像一匹马似的冲了出去”可知，这句话将看不清东西、快速冲出去的白熊先生比作一匹马，运用比喻的修辞手法，是本段的比喻句，用横线画出。文中“摇摇晃晃”用来形容瓷盘在头上不稳晃动的样子，“连连”用来修饰不停道歉的动作，“可怕”用来形容蓝脸白熊的模样，都是富有画面感、有新鲜感的词语，任选其一作答即可。 4．“连忙”的意思是立即、马上，表示动作迅速；“爱护”的意思是爱惜并保护。 结合第⑥段“他赶忙抱住那位先生，连连说对不起”可知，“赶忙”指抓紧时间、立刻做出动作，和“连忙”词义相近。 结合第⑦段“注意请保护好眼睛……”可知，“保护”指守护使其不受伤害，和“爱护”词义相近。 5．结合第①段“白熊先生是《北极趣味画报》的主编，是个深度近视眼，离开眼镜简直没法生活”可知，白熊先生的核心苦恼就是深度近视，离不开眼镜，丢失眼镜后闹出各种麻烦，所以正确选项是：他是个深度近视眼，离开眼镜简直没法生活。 6．结合第④段“他往自己头上淋些香水，其实，这是他儿子的蓝墨水”可知，白熊先生把蓝墨水看成了香水；结合第⑤段“他见门外放着一双鞋就把脚伸进去，谁知这是他儿子的两辆电动玩具车”可知，白熊先生把电动玩具车看成了鞋子，所以思维导图依次填写：上方方框蓝墨水，下方方框香水；上方方框电动玩具车，下方方框鞋子。 7．结合第⑤段“他儿子看见屋里冲出一个‘蓝脸怪物’”，联系前文白熊先生没戴眼镜闹出一连串乌龙，儿子事先知道眼镜被放在雪人身上，以此推测儿子惊讶、好奇的反应，想象要贴合故事童趣风格。 示例：他儿子瞪大双眼，惊讶地大叫起来，还好奇地跟在后面追上去，想看清楚这个奇怪的蓝脸怪物到底是谁。 8． 四处 立刻 9． 小白兔 小松鼠 小山羊 10．乐于助人、心地善良 11．小蚂蚁最后找到了食物，在返回家的途中，他分别告诉了小白兔、小松鼠和小山羊哪里有他们想要的食物。 导语：秋天到了，小蚂蚁出门寻找食物，在路上先后遇到了小白兔、小松鼠和小山羊，大家都请求小蚂蚁帮忙寻找食物。热心的小蚂蚁会怎样做呢？让我们一起来读一读这个有趣的小故事吧。 详解：8．“到处”的含义是各处、处处，回到原文第①段“四处寻找吃的”，可以找到对应词语四处。 “马上”的含义是立刻、当即，回到原文第⑥段“小松鼠立刻高兴得跳了起来”，可以找到对应词语立刻。 9．按照文章的叙事顺序：第②段小蚂蚁遇见了小白兔 ；第⑤段小蚂蚁遇见了小松鼠；第⑦段小蚂蚁遇见了小山羊，依次提取这三个动物即可。 10．小蚂蚁本来只为自己寻找食物，却接连答应了小白兔、小松鼠、小山羊的求助，愿意热心地帮助其他小伙伴，能看出它乐于助人、心地善良的品质。 11．文章中小蚂蚁答应了帮助小白兔、小松鼠、小山羊找食物，那么预测的内容应该围绕小蚂蚁是否找到食物以及如何告知其他小动物展开。（或文章中小蚂蚁乐于助人，所以续写时可以按照这个特点，想象小蚂蚁遇到其他小动物，小动物请求帮助，小蚂蚁答应的情节。） 示例：小蚂蚁继续去寻找吃的，走着走着，他又遇见了一只小鸡， 小鸡问他：“小蚂蚁，你干什么去啊?” “去找吃的。”小蚂蚁说。小鸡高兴地 说：“亲爱的朋友，你能帮我找找哪里有小虫子吗?”小蚂蚁痛快地答应了。 12．因为它一次次帮助小动物，觉得有力量，不想倒下了。 13．帮助了小松鼠，让它躲雨搭窝，听趣事。帮助了小刺猬，让它借住，收野果。 14．老屋是善良、乐于助人、有担当的形象。 15．我会遇到一只迷路的小兔子。它红着眼眶跑过来：“老屋，天黑了我找不到家，能在你这儿住一晚吗？”我笑着说：“当然可以，快进来吧。”小兔子给我讲了草地里的花朵故事，我听得可开心了。 导语：这篇《老屋的新故事》以拟人化手法赋予老屋生命，通过小松鼠、小刺猬的求助与老屋的善意回应，展现温暖的互助主题。情节简单却充满温情，老屋从破旧却不倒的设定，到因助人而获得力量的转变，传递出“付出即收获”的正向价值观，语言平实易懂，适合儿童阅读，能在潜移默化中培养共情与善意。 详解：12．本题考查对文章内容的理解能力。 从第③自然段“老屋就这样一次次帮助需要帮助的小动物，它觉得自己越来越有力量了，再也不想倒下了”可知，老屋总也倒不了是因为它一次次帮助需要帮助的小动物，在帮助他人的过程中获得了存在的价值感，觉得自己越来越有力量，所以再也不想倒下了。 13．本题考查对文章内容的提取与概括能力。 从第①自然段可知，老屋帮助了小松鼠，让它在墙角搭窝躲雨，小松鼠每天给老屋讲森林趣事；从第②自然段可知，老屋帮助了小刺猬，让它借住一晚，小刺猬把野果分给老屋一半。 14．本题考查对文学形象的分析能力。 从第①段老屋收留小松鼠躲雨，第②段收留小刺猬借住，可见它善良、乐于助人；从第 ③段 “一次次帮助小动物后觉得有力量不想倒下”，可见它有担当、有价值感，是温暖且充满善意的形象。 15．本题考查想象力与故事续编能力。 先结合原文中老屋帮助小动物的温暖风格，选定新的小动物角色，再设计合理的求助场景和老屋的善意回应，延续“互助且充满温情”的叙事逻辑。 示例：我会遇到一只受伤的小鸟。它扑棱着翅膀飞过来：“老屋，我翅膀受伤了，能在你这儿养伤吗？”我温柔地说：“快进来，我这儿很安全。”小鸟在我屋檐下养伤，每天为我唱动听的歌。 16．蜗牛的小房子能容纳很多求助者，怎么挤也挤不破    会让兔子进来躲雨     根据前文情节模式     蚂蚁求助时，蜗牛最终帮助蚂蚁挤进了房子；兔子求助的情境与蚂蚁相似，情节发展会延续“虽房子小，但最终能容纳”的模式    会让男孩也能挤进蜗牛的小房子里躲雨      依据前文重复的情节逻辑     蚂蚁、兔子都成功挤进了原本“只够蜗牛住”的小房子；男孩求助的逻辑与前两者一致，房子会因互助与神奇特性，继续容纳他。 17．蚂蚁   家离得远，怕漂亮的黑外套被雨淋湿   成功挤进蜗牛的小房子   兔子   家离得远，怕可爱的长耳朵被雨淋湿   成功挤进蜗牛的小房子   男孩家离得远，怕聪明的大脑袋被淋湿 18．A 导语：这篇童话语言活泼，情节富有节奏感（蚂蚁、兔子依次求助，房子“挤不破”的过程重复又有变化）。借蜗牛“小却能容纳多者”的神奇房子，传递出互助、包容的温暖，以童趣的叙事让读者感受爱与善意的力量，充满童话的想象力与教育性。 详解：16．本题考查对内容的理解。 首先看题目“挤不破的房子”，所以第一处预测，读了题目可以推测是关于蜗牛的房子能容纳很多东西、挤不破的故事。 然后看第⑨段后面的预测，前面蚂蚁求助时，蜗牛一开始觉得房子小，但最后蚂蚁挤进去了；现在兔子求助，按照前文的情节重复（模式预测），所以预测蜗牛会让兔子进来，依据是蚂蚁求助时蜗牛最终帮助了它，情节有相似性。 接着第⑮段男孩求助，同样根据前文蚂蚁、兔子都成功挤进房子的情节（重复情节预测），预测男孩也能挤进蜗牛的房子，方法是根据前文情节的重复规律，依据是蚂蚁和兔子都通过“先挤肢体，再被拉进”的方式成功进入，所以男孩也会这样，房子依然“挤不破”。 17．本题考查对内容的理解。 蚂蚁：第③段蚂蚁说“蜗牛，让我进来躲躲雨吧，我家离这儿太远了，不等我跑回家，雨就会把我漂亮的黑外套淋湿的”，这是求助原因；第⑦-⑧段写蚂蚁整个儿挤进蜗牛小房子，最后房子里挤着蚂蚁和蜗牛正合适，这是结果。 兔子：第⑨段兔子说“蜗牛，让我进来躲躲雨吧，我家离这儿太远了，不等我跑回家，雨就会把我可爱的长耳朵淋湿的”，是求助原因；第⑫-⑭段写兔子整个儿挤进小房子，连尾巴都没落下，房子里挤着蜗牛、蚂蚁和兔子正合适，是结果。 男孩：第⑮段男孩说“蜗牛，让我进来躲躲雨吧，我家离这儿太远了，不等我跑回家，雨就会把我聪明的大脑袋淋湿的”，是求助原因；按照前文“小动物依次求助且都能挤进房子”的规律，男孩也能成功挤进（结果可推测为类似蚂蚁、兔子的情况，所以表格里“……”处是延续这个逻辑）。 18．本题考查对内容的理解。 文中蜗牛多次帮助怕被雨淋湿的小动物（蚂蚁、兔子），房子虽物理空间“不大”，但因互助与关爱，总能容纳更多生命，体现“爱让空间超越物理限制” 的温情主旨；选项B强调“蜗牛自身柔软、房子伸缩”，与文中“因爱容纳”的核心逻辑不符；选项C“施了魔法” 无文本依据（文中未提“魔法”）。因此选A，契合故事“爱与互助”的内涵。 故选A。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $