11.昆虫（课件）-2025-2026学年科学三年级上册湘科版

该小学科学课件围绕“昆虫的共同特征”展开教学，从学生熟悉的蜜蜂、苍蝇等动物入手，通过回忆画蚂蚁、观察不同昆虫身体结构等活动，逐步引导学生归纳出昆虫“头、胸、腹三部分，一对触角，三对足”的核心特征，形成由具体到抽象的学习支架。 其亮点在于融合科学观念、科学思维与探究实践三大核心素养，以“比一比画的蚂蚁”为切入点，激发学生对比分析与归纳推理能力，如第10页中学生发现腿的位置和数量差异，进而推动对昆虫结构统一性的思考。在拓展迁移环节，通过判断蝎子与蝗虫是否为昆虫，强化模型建构与证据推理能力，体现学科特色鲜明的教学方法。学生在动手观察、记录和分享中提升科学素养，教师则可借助评价量表精准把握学情，优化教学策略。

2 问题情境 哪些动物是昆虫？ 问题情境 我知道蜜蜂、苍 蝇等动物是昆虫。 我从书中知道， 蚂蚁也是一种昆虫。 问题情境 昆虫有什么共同特征？ 科学探究：寻找昆虫的共同特征 1. 回忆蚂蚁的样子并画出来。 科学探究 蚂蚁有触 角，还有…… 蚂蚁身 体细长…… 科学探究 大家都来画一画蚂蚁。 科学探究 比一比，我们画的蚂蚁一样吗？ 科学探究 有的蚂蚁的腿画在中间，有的腿画在了…… 画的蚂蚁腿的数 量不同，还有…… 科学探究 2. 观察蚂蚁的身体结构。 思想与方法 科学家坚持长期观察，他们善 于观察事物的细节，从细节中发现问题。 科学探究 科学探究 3. 观察其他昆虫的身体结构。 蜜蜂、苍蝇和蚂蚁在身体结构上有什么相同之处？ 科学探究 3. 观察其他昆虫的身体结构。 蜜蜂、苍蝇和蚂蚁在身体结构上有什么相同之处？ 科学探究 　　 像蚂蚁、蜜蜂和苍蝇这样，身体分为头、胸、腹三部分， 头部有一对触角，胸部长有三对足的动物，是同一类动物—— 昆虫。 思想与方法 比较是分类的基（jī）础（chǔ），分类是比较的结果。通过比较，可以找出事物的相同点和不同点，然后根据相同点将事物归为一类。 分类可以提高认知效率，发现事物的规律和联系，深化对事物本质的理解，创造新的知识。 拓展迁移：判断它们是不是昆虫 下面哪些是昆虫？说一说判断的理由。 天牛 拓展迁移：判断它们是不是昆虫 下面哪些是昆虫？说一说判断的理由。 蜘蛛 拓展迁移：判断它们是不是昆虫 下面哪些是昆虫？说一说判断的理由。 蝴蝶 拓展迁移：判断它们是不是昆虫 下面哪些是昆虫？说一说判断的理由。 螳螂 拓展迁移：判断它们是不是昆虫 下面哪些是昆虫？说一说判断的理由。 蝎子 拓展迁移：判断它们是不是昆虫 下面哪些是昆虫？说一说判断的理由。 蝗虫 指南车信箱 昆虫在动物界中种类最多，数量最大，几乎遍布整个地球，在 所有生物种类中超过 80%。目前，已知的昆虫有 100 余万种，仍有 许多种类尚（shàng）待发现。 说一说，如何辨别昆虫？ 反思评价 反思评价 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ 27 29 $