5.2 自律从小事做起 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治六年级上册（五四学制）

5.2《自律从小事做起》教案设计 一、教材分析 本框题聚焦“自律”这一核心品质的培养，位于六年级上册第一单元“完善自我”中。它承接了学生对自我认知的探索，为其后学习如何与他人、社会和谐相处奠定坚实的个人基础。教材通过经典名言和具体活动，引导学生理解自律的内涵、重要性，并掌握将自律转化为日常行动的方法。本课内容紧密联系学生实际，是培养其良好习惯、促进其终身发展的关键一课。 二、学情分析 六年级学生自主意识增强，但意志力与恒心仍处于发展阶段。他们普遍能认识到自律的重要性，但在实践层面常因“觉得麻烦”“缺乏兴趣”“难以坚持”等原因而放弃（这与教材P27“诊断书”高度吻合）。他们崇拜身边的榜样，尤其容易被同龄人通过努力取得的卓越成就所激励。因此，本节课需以2025年的新晋世界冠军胡浩晗为例，以其真实、鲜活、正面的事迹贯穿始终，激发学生情感共鸣，并通过可操作的方法指导，帮助其将自律的决心转化为具体的行动计划。 三、教学目标 通过对“世界跳绳冠军胡浩晗”案例的分析，小组合作探究、制定行动方案等活动，能准确阐述自律的内涵及其重要性，初步制定一个切实可行的个人微型自律计划，体验将抽象理念转化为具体行动的过程，提升自我管理与实践能力。在案例探究中感受自律带来的成就感与魅力，树立“自律从小事做起”的信心，愿意在日常生活中持之以恒地培养自律品质。 四、教学方式 情境创设法、合作探究法 五、教学环节 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 一、视频导入，初识自律 1. 展示新闻图片并讲述：“2025年7月，一位来自西安的六年级同学，在世界跳绳锦标赛上一人拿了两块金牌！他叫胡浩晗。” 2. 提问：“他从二年级开始练习跳绳，每天加练两小时，甚至把绳柄都磨亮了。你认为是什么力量支撑他多年坚持，最终取得世界冠军的？”引导学生聚焦“自律”。活动的关键信息。 1. 聆听教师讲述，了解新闻事件。 2. 思考并回答问题，初步感知“自律”的重要性。 以2025年新鲜出炉的同龄人世界冠军事迹切入，瞬间吸引学生注意力，激发其好奇与敬佩之情。通过提问，自然引出本课核心主题“自律”，为后续深入学习铺垫情境。 二、剖析案例，明晰内涵 1. 呈现素材：展示胡浩晗的成绩：3分钟单摇跳1109次（并解释这个速度意味着什么）、4×30秒接力金牌。展示其教练的评价：“这两枚金牌，是对他每天加练两小时、磨亮绳柄的最好回馈。” 2. 追问：“‘自律’在胡浩晗身上，具体体现在哪些地方？”引导学生结合素材进行小组讨论。 3. 根据学生回答，总结并板书自律的具体表现（即方法）： - 目标明确（立志跳好、挑战世界） - 计划细致（“课堂+课间+课后”的系统训练，每日雷打不动地加练） - 坚持不懈（从二年级到六年级，历时数年的持之以恒） - 克服困难（忍受训练的枯燥与疲惫，磨亮绳柄） 4. 结合教材P27“诊断书”（缺乏毅力、无法坚持等），引导学生对比反思自身“无法坚持”的原因。 1. 阅读素材，捕捉关键信息。 2. 小组合作，从案例中寻找、梳理能体现“自律”的具体行为细节。 3. 小组代表分享讨论结果。 4. 对照“诊断书”，联系自身进行反思。 引导学生从案例表象深入其背后的行为逻辑，自主探究出自律的具体方法，使抽象概念具体化、可操作化。通过对比反思，让学生更深刻地认识到自己与榜样之间的差距所在，从而产生学习的内在需求。 三、联系自我，制定方案 1. 引入教材范例：展示教材P28小博的“跳绳自律方案”，强调其方法与胡浩晗方法的共通之处（都有目标、有计划、有坚持）。 2. 发布任务：指导学生借鉴胡浩晗和小博的方法，制定一个属于自己的“一周微型自律行动方案”。 3. 提供“我的自律行动方案” 模板（包含目标、具体行动、监督方式、奖励机制等要素），并指导。 1. 阅读教材，发现联系。 2. 独立思考，结合自身实际（学习、生活、健康），选择一件小事，填写个人行动方案。 将2025年的世界冠军榜样与教材范例、个人实际相结合，实现从“知”到“行”的关键跨越。提供结构化模板，降低学生操作难度，确保计划的具体性和可行性。这是本节课的输出核心和教学亮点。 四、分享契约，升华情感 1. 组织学生在小组内分享自己的行动方案，并相互提出建议。 2. 邀请1-2名同学向全班分享其方案。 3. 举行“自律签约仪式”：发放设计精美的“自律契约卡”，让学生郑重写下自己的承诺并签名，可粘贴在课本扉页或班级展示栏。 4. 教师总结：强调自律非一日之功，贵在坚持，鼓励学生从今晚开始践行。 1. 小组内交流、互评。 2. 全班分享。 3. 庄严地签订“自律契约”，做出承诺。 通过分享，拓宽学生思路，吸收他人优点。“签约仪式” 极具仪式感，能有效强化学生的承诺意识，激发其内在动力，将课堂气氛推向高潮。教师的总结寄语将课程落脚于实际行动，强化教学效果。 六、课后作业 “我的自律第一周”打卡实践：将课堂上制定的“一周微型自律行动方案”带回家，坚持执行一周。每天完成后在方案表上打卡记录，并简单写下感受。一周后，用一两句话总结自己的坚持情况与体会。 学科网（北京）股份有限公司 $