Unit 1 This is our school Parts (A, B, C & D)（课件+素材）-2025-2026学年湘少版（三起）（2024）英语四年级上册

That is the playground. This is the library. Part a look, listen and say, lindy's brother dong is in great one. Now, welcome to school. This is our classroom. That is the playground. This is the library. It's lunch time. Let's go and eat. room. Classroom. classroom. library. 湘少版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Unit 1 This is our school Parts (A, B, C & D) 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 1 Hello, I’m Lingling. Today is School Open Day. Welcome to my school. I’ll show you around. Lead-in 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 This is our classroom. We have classes here. （名词）教室 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 This is our library. There are many books here. （名词）图书馆 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 This is our playground. We do morning exercises here. （名词）操场 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 This is our music room. We sing and dance here. （名词）音乐 （名词）房间；室 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 This is our art room. We can draw pictures here. （名词）美术；艺术 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 Listen and Learn This is our school. school classroom library playground music room art room 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 School, school, this is our school. Playground, playground, this is our playground. Classroom, classroom, this is our classroom. Library, library, this is our library. Music room, music room, this is our music room. Art room, art room, this is our art room. Let’s chant 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 Some other places in the school: teachers’ office computer room （名词）电脑；计算机 （名词）办公室 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 Let’s Act This is our school. Look! That is the art room ... art room music room classroom computer room teachers’ office 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 活动指导： 1. 小组合作，准备学校的平面图或微缩模型。 2. 小组内讨论交流，并在各场所图片上标 注相应的英文名称。 3. 各小组选一名代表上台介绍学校的场所。 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 This is ... Look! That is... 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 Listen and Number 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 听力指导： 1. 听录音前，根据图片情境联想对应的学 校场所名称。 2. 听录音时，注意听清有关学校场所的关 键词汇，并按所听内容的先后顺序给图 片标序号。 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 Let’s check 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 Who is he? Where is he? What is he doing? Look and guess 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 Who is he? Where is he? What is he doing? He is Lingling’s brother Dongdong. He is at his new school. He is greeting to the teachers. Listen and check 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 What Grade is Dongdong in? A. Grade One. B. Grade Two. （名词）年级 表示“几年级”可以用“Grade+基数词” Read and choose 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 What is the teacher saying? A. Goodbye. See you tomorrow. B. Welcome to school! welcome to... 欢迎来到…… 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 Who is she? What is she doing? Maybe she is the head teacher. She is showing the new students around. Read and answer 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 What places does the head teacher show the new students? classroom playground library canteen 食堂 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 Welcome to school! Look, Listen and Say Lingling’s brother Dongdong is in Grade One now. 1 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 This is our classroom. That is the playground. 2 3 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 this 用于介绍 ______________ 的单个场所； that 用于介绍 ______________ 的单个场所 This/That is+修饰词+场所名称. 介绍学校的场所 距离说话人较近 距离说话人较远 this is that is this’s that’s 句 型 讲 解 注 意 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 “This/ That is...”还可用于介绍单个人或事物 This is my dress. 这是我的连衣裙。 That is my grandfather. 那是我的爷爷。 拓 展 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 食堂CANTEEN This is the library. Shh... It’s lunchtime. Let’s go and eat. （名词） 午餐时间 4 5 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 提出行动建议的“Let’s...” Let’s+动词原形（+其他）. 句 型 let’s 是let us 的缩写形式，意为“让我们” 讲 解 Let’s go to school. 我们去上学吧。 例 句 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 When in the library, do they talk in a loud voice (嗓音)? Why or why not? No, they talk in a low voice. Because library is a place to read books. They should keep quiet. Discuss and say 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 Why does the teacher show the new students around the school? It is a good way for the new students to adapt to primary school life (适应小学生活). 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 Watch and dub 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 Work in groups and role-play the conversation. Fluency 流利度 Pronunciation & Intonation 语音语调 Acting 表演 Role-play 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 If your pen pal is going to visit your school, how will you introduce your school to him/her? Possible patterns: Welcome to … This / That is … It’s … Let’s … Group work 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 Summary This is our school. This/That is … school classroom library playground music room art room 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 Read and write the new words three times. Read the dialogue in Part A & B. Use the new sentence patterns to introduce your school. Do the related exercises. Homework 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 感谢聆听 2025-2026学年四年级湘少版英语上册上课课件：Unit 1 This is our school（第1课时） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：school, classroom, library, playground, music room, art room, canteen。 熟练运用句型：“This is...”（介绍近处场所）和 “That is...”（介绍远处场所）。 理解并回应日常问候语（如 Good morning! How are you?）。 情感与能力目标 通过角色扮演和小组活动，培养合作意识与表达能力。 激发学生对校园环境的热爱，增强归属感。 二、教学重难点 重点 词汇：classroom, library, playground 等场所名称。 句型：“This is...” 和 “That is...” 的正确使用。 难点 区分 this 和 that 的指代距离差异。 自然流畅地介绍校园场所。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师扮演导游，播放校园宣传片片段，提问：“What can you see in the school?”，引导学生观察并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What places do you like in our school? Why?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 词汇学习： 实物/图片展示：教师展示教室、图书馆等场所的图片，引导学生跟读并模仿动作（如模拟看书表示 library）。 游戏巩固：“What’s missing?”（教师藏起一张图片，学生猜缺失的场所名称）。 句型学习： 情景对话：教师模拟介绍教室：“This is our classroom. We have classes here.”，学生模仿并替换词汇（如 library, playground）。 对比练习： 近处场所：“This is the art room.”（配合手势指向教室内的美术角）。 远处场所：“That is the playground.”（配合手势指向窗外操场）。 听力训练： 播放教材录音，学生完成课本 Listen and Number 任务，按顺序标号场所图片。 3. 语言实践（Practice） 小组活动： “校园小导游”：学生分组绘制校园平面图，轮流扮演导游介绍场所（如 “This is the library. There are many books here.”）。 “猜猜我在哪”：一名学生描述场所特征（如 We can play basketball here.），其他学生猜测场所名称。 角色扮演： 学生两人一组，模拟新同学入学场景，使用句型 “This is...” 和 “That is...” 介绍校园。 示例对话： A: Hello! This is our classroom. B: Wow, it’s big! That is the playground, right? A: Yes! We play sports there. 4. 总结与作业（Summary & Homework） 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 this 和 that 的区别。 学生分享本课收获（如 “I learned how to introduce the library.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与场所名称相关的题目。 拓展作业： 与家长一起玩“校园寻宝”游戏，用英语介绍家中房间（如 “This is my bedroom.”）。 设计理想中的校园，用英语标注场所名称并描述功能。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示学生在图书馆看书的情景）。 游戏化教学设计 通过“What’s missing?”“猜猜我在哪”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入美术元素（绘制校园平面图），渗透空间概念，拓宽国际视野。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（场所图片、校园模型）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “This is the...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “The library is quiet and big.”）。 文化渗透 结合校园主题，简要介绍国内外学校设施差异（如国外学校的“cafeteria”与国内“canteen”），培养学生全球视野。 $great. great. lunchtime. Playground. playground. Link ling's brother dong is in great one. now. Welcome to school. nullComputer. computer. office. Music . music. It's lunch time. Let's go and eat. This is our classroom. Part b. Listen and . learn . school school. Classroom. classroom. library. library. playground. playground. Music room. Music room. Art room. Art room. This is our school. Party, let's . act music . room . music . room. Art room. art room. classroom. classroom. computer room. computer room. Teacher's office. This is our school look, that is the art room. Art. art.