第二章声的世界第一节声音的产生与传播 ----2025-2026学年沪科版物理八年级上学期

该初中物理课件聚焦“声音的产生与传播”，涵盖声音由振动产生、传播需要介质（固液气均可传声，真空不能传声）、声速特性及回声现象，通过生活声音现象导入，结合触摸咽喉、拨尺子等实验，构建“生活现象-实验探究-规律总结”的学习支架。 其亮点在于突出科学探究与科学思维，通过音叉振动转换法、真空传声科学推理法等实验培养探究能力，用声波类比水波渗透模型建构，融入天坛回音壁、蛟龙号探测等实例强化物理观念。含音频视频资源，实验步骤与例题解析详尽，能帮助学生提升动手与思维能力，也为教师提供丰富素材，便于高效教学。

第 二 章 声 的 世 界 第一节 声音的产生与传播 我们生活在声音的海洋里。流水潺潺、琴声悠悠......让人心旷神怡；激昂和声、胜利欢呼......让人心潮澎湃。 声音是怎样产生的？又是怎样传到耳朵里的？ 点击画面播放音频 按要求分别完成下列实验： 实验1：说话时，用手触摸咽喉处，你能感觉到什么？ 现象：说话时，感到声带在 。 振动 实验2：把一只塑料尺子紧压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺子的伸出端。 现象：听到尺子发出的声音，看到尺子在 。 振动 盆中的水悄然无声 轻轻搅动水，发出声音 实验3：把一盆水放在桌面上，用手搅动盆中的水。 现象：听到水发出的声音，看到水在 。 振动 用橡胶小锤敲击音叉，能听到音叉发出的声音。将正在发声的音叉放入水中，可看到音叉周围水花四溅。将停止发声的音叉放入水中，还能看到此现象吗？ 做 学 中 声音是怎样产生的？ (a)敲击音叉 (c)不发声的音叉放入水中 (b)发声的音叉放入水中 实验1：敲击桌面时，我们能听到“咚咚”声， 但却很难发现桌面在振动。 实验2：敲击音叉，音叉发出声音，但却很难看到音叉振动。 有的物体发声时不容易直接观察到发声体的振动，如何将这些振动扩大呢？ 不易观察、测量 容易观察、测量 转换法 声音是怎样产生的？ 声音的产生 1.大量实验表明，声音是由物体的振动产生的。 一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。 2.声源：正在发生的物体叫声源。 渔洗盆 知了鸣叫 歌手唱歌 固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。 锤子（固体）敲击声 水（液体）声 气流（气体）声 声源：正在发生的物体叫声源。 （1）乐器的发声 ①弦乐器靠弦的振动发声 你能再举出一些物体振动时发声的事例吗？ （1）乐器的发声② 管乐器是靠空气柱振动发声 你能再举出一些物体振动时发声的事例吗？ （1）乐器的发声③打击乐器是靠乐器自身的振动发声。 你能再举出一些物体振动时发声的事例吗？ （2）一些动物的发声部位 蝉（雄性）是通过腹部的发生器官来发声的 蚊子飞行时，是翅膀迅速振动发出的 蝈蝈后背长有透明膜状发生薄片，靠翅膀高速震动摩擦产生声音 蛙（雄性）是通过 鸣囊来发声的 你能再举出一些物体振动时发声的事例吗？ 在太空中，航天员出舱后即使近在咫尺，也不能直接对话，需要通过无线电波或肢体语言来交流。 1. 为什么近在咫尺的两个人要借助无线电才能交谈？ 2. 月球表面比地球表面缺少什么吗？ 3. 声音的传播需要什么条件吗？ 想一想： 猜想：声音能在空气中传播，不能在真空中传播。 你知道吗 如图所示，用细线把正在发声的音乐盒吊在玻璃罩中，当玻璃罩内有空气时，你能否听到音乐声？用抽气泵抽出玻璃罩内的空气，在抽气过程中，你听到音乐声有什么变化？停止抽气，让空气重新进入玻璃罩，音乐声又有什么变化？这说明了什么？请你猜想，如果把玻璃罩内的空气完全抽出来，我们还能听见音乐声吗？ 做 学 中 声音的传播 声音的传播 实验装置 如图所示 实验过程 实验现象 交流与论证 结论 玻璃罩内放将一只通电的小电铃，接通 电源，用抽气机抽取玻璃罩内的空气 接通电源，我们听到了音乐声。用抽气机抽取玻璃罩内的空气，随着玻璃罩内空气的减少，我们听到的电铃声也逐渐减小 玻璃罩内空气越少，听到的声音越小，假如罩内的空气没有了，即玻璃罩内变成真空，我们就听不到电铃声了，即声音不能在真空中传播 声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播. 1. 实验探究: 声音的传播需要介质吗? （1）探究真空是否能传声 声音的传播 实验方法一科学推理法 在探究真空能否传声的实验中，虽然不可能将玻璃罩内的空气完全抽出，但通过“玻璃罩内空气越来越少，听到的声音越来越小”能够推理出真空不能传声。运用了科学推理法，又称理想实验法。 声音越来越小 结论： 空气可以传播声音。 探究活动：空气传声。 气体可以传播声音 【视频讲解：探究声音能否在液体和固体中传播】 液体可以传播声音 固体体可以传播声音 声音的传播需要物质，物理学中将这样的物质叫做介质。 桌子 水 固体 液体 气体 声音的传播需要介质，声音既能在气体中传播，也能在固体和液体中传播。 大量实验表明： 水波的传播 声波的传播 类比法 借助已有知识或直观现象认识难以观察、理解的新知识。 声音以波的形式传播着，我们把它叫作声波。 26 原因分析：远处的声音传到我们耳朵需要一段时间，即声音的传播有一定的速度。 思考：下雨天打雷时，是否在看到闪电的同时听到雷声? 现象：闪电和打雷是同时发生的，但我们却先看到闪电，后听到雷声。 介质 声速/(m·s-1) 介质 声速/(m·s-1) 空气(0℃) 331 海水(25℃) 1531 空气(15℃) 340 冰 3230 空气(25℃) 346 铜(棒) 3750 软木 500 大理石 3810 煤油(25℃) 1324 铝(棒) 5000 水(常温) 1500 铁(棒) 5200 下面是一些介质中的声速，你能获取哪些信息？ 空气中的声速随温度的升高而增大。 声速与介质的种类和温度有关。 一般情况下， v固体>v液体>v气体。 声音在传播过程中遇到障碍物时会反射回来，这种现象是声音的反射，通常称为回声（或回音）。 人能分辨出回声的条件： 听到原声和听到回声的时间间隔在0.1s以上。 回声 声音在传播过程中遇到障碍物时会反射回来，这种现象是声音的反射，通常称为回声（或回音）。 3.回声 人能分辨出回声的条件： 听到原声和听到回声的时间间隔在0.1s以上。 常温常压下声音在空气中的速度约为340m/s，根据听到回声的条件，请你算一算，障碍物至少和声源相距多少米，人耳才能把回声和原声区分开？ 科学书屋 天坛——我国古代声学应用的奇迹 北京天坛是我国古代建筑的奇迹之一，最初建于明永乐十八年（1420年），是明清两代帝王祭天和祈谷的场所。天坛回音壁、三音石和圜丘堪称声学在建筑中应用的三大奇迹。 点击图片播放视频 生活•物理•社会 回声的应用： 利用回声探测水中鱼群、水下礁石或潜水艇等； 利用回声与原声混合，让音乐厅的演奏效果更好。 音乐厅中常用这种原理使演奏的效果更好 s= v声t 例1： 一位同学面对一座峭壁发出喊声，一会儿他听到了回声。他从手腕上的电子表看到，从他发出喊声到听到回声共经历了约0.5s的时间，估算峭壁距离该同学站立之处约有多远。 解：0.5s内声音传播的路程： 峭壁与同学站立之处的距离： “蛟龙”号在探测海深，下潜的速度20 m/s，某时刻向海底发射一束超声波，4 s后收到信息，求此时距海底的距离。（超声波在海水中的速度是1500 m/s） 解： s1 s2 s1=v蛟龙t=20m/s×4s=80 m， s=s1+s2=3 040 m。 知识点三 声速 例2：“蛟龙”号在探测海深，下潜的速度20 m/s，某时刻向海底发射一束超声波，4 s后收到信息，求此时距海底的距离。（超声波在海水中的速度是1500 m/s） 解： s1 s2 s1=v蛟龙t=20m/s×4s=80 m， s=s1+s2=3 040 m。 声波 鼓膜振动 听小骨及其他组织 听觉神经 大脑 人耳是怎样听到声音的 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 课堂总结 声音的产生与传播 由物体的振动产生，振动停止，发声也停止. ①声音的传播需要介质。 ②声音可以在固、液、气体中传播；真空不能传声. ③声速：声音在不同介质中传播的速度不同， 一般情况下 v固>v液> v气。 ④影响因素：与介质的种类和介质的温度有关. 空气中15℃的声速为340m/s， ①回声：声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象. ②人耳区别原声和回声的最短时间间隔 0.1s， 障碍物与发声体最短距离17m. ③回声的应用：回声测距、加强原声。 传播 回声 产生 Lavf58.45.100 Lavf57.62.100 $