Unit 7 The Natural world Lesson 5教学设计 2025-2026学年译林版（2024）八年级英语上册

Unit 7 The Natural world Lesson 5 Integration教学设计 一、教材分析 【What】 围绕保护生态系统展开，涉及扎龙自然保护区等内容，介绍生态系统面临的问题（如湿地被侵占、污染等）及保护措施（政府立法、社区行动等），包含阅读文章、听力笔记、补全文章、对话交流、撰写保护提案等任务，学习生态系统保护相关英语表达与写作。 【Why】 让学生了解生态系统保护的重要性与具体措施，掌握相关表达，能交流保护想法并撰写提案，提升英语综合运用与写作能力，增强生态保护意识。 【How】 以生态系统保护为语篇，通过阅读、听力、对话、写作任务，引导学生学习与运用相关知识。 二、学情分析 学生对生态系统保护有一定关注，但对具体保护区情况和保护措施了解不深，在英语表达保护内容和撰写提案上有提升空间。具备基础英语综合能力，对生态保护话题感兴趣。重难点是流畅交流保护措施，规范撰写生态保护提案。 三、教学目标 语言能力：掌握生态系统保护相关表达；能完成阅读、听力任务，撰写保护提案。 学习能力：通过任务提升听、说、读、写综合能力。 文化意识：了解不同生态系统保护区的情况，感受英语中生态保护的交流方式。 思维品质：在交流、写作保护内容中，培养逻辑与语言组织能力。 四、重点难点 教学重点 掌握生态系统保护相关表达。 能交流保护想法，撰写保护提案。 教学难点 流畅交流保护措施，规范撰写生态保护提案。 五、课堂导入 【教师活动】 展示生态系统（湿地、森林、海洋等）受破坏的图片，提问：“What's wrong with these ecosystems? Why should we protect them?” 【学生活动】 分享对生态系统问题的看法及保护的原因。 【设计意图】 激活生态保护认知，引入主题。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 讲解生态系统保护相关表达（如 “nature reserve”“pollution”“take action”），结合文本示例说明。 【学生活动】 学习表达，理解示例。 【设计意图】 熟悉核心表达与背景知识。 Practice 【教师活动】 布置任务：完成扎龙自然保护区文章问题、听力笔记（湿地保护相关）、补全关于湿地的文章、结对讨论森林保护、写生态保护提案。指导学生完成。 【学生活动】 完成任务，如回答扎龙对鸟类重要的原因、补全 “Save the wetlands!” 文章内容、讨论森林保护措施（如 “We should not cut down too many trees.”）、撰写海洋保护提案（介绍海洋重要性、问题及保护方法）。 【设计意图】 巩固表达，提升综合运用能力。 Production 【教师活动】 组织 “生态保护提案分享会”，学生分享撰写的提案。指导并评价。 【学生活动】 分享提案，如 “Dear Sir or Madam, I'm writing to ask for your help in protecting the forest...” 【设计意图】 在真实语境运用知识，提升交流与写作能力。 七、语言知识 【教师活动】 总结生态保护表达（“nature reserve”“pollution”“take action”）、提案写作结构（引言、重要性、问题、行动呼吁等）。 【学生活动】 记忆并练习运用。 【设计意图】 清晰掌握知识，强化运用。 八、课堂总结 【教师活动】 回顾生态保护表达、提案写作要点。 【学生活动】 整理笔记，回顾内容。 【设计意图】 系统梳理知识，为后续运用提供支持。 九、课后任务 任务一 和家人用英语交流某一生态系统的保护方法。 任务二 完善撰写的提案，提交到学校环保社团。 十、板书设计 Integration: Protecting ecosystems 核心表达：nature reserve, pollution, take action 提案结构：引言→重要性→问题→行动呼吁 示例分享：Dear Sir or Madam... Protect the forest... 十一、教学反思 课堂通过生态破坏图片导入激发兴趣，学生积极参与任务。但部分学生交流保护措施时表达不流畅，提案内容不够丰富。后续需多提供保护表达范例，开展小组互评提案活动，同时设计更多生态保护主题的交流场景，提升学生的表达与写作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $