Unit 4 Hands-on fun Lesson 3教学设计2025-2026学年译林版八年级英语上册

Unit 4 Hands-on fun Lesson 3 Grammar教学设计 一、教材分析 【What】 围绕祈使句展开，通过 Millie 和 Andy 组装书架的对话，讲解祈使句的用法（以动词原形开头表指令、加 “don't” 表否定、加 “please” 表礼貌、用 “let's” 表建议），包含补全句子、写使用书桌的指令等任务。 【Why】 让学生掌握祈使句的用法，能正确运用祈使句表达指令、建议等，提升英语语法运用和写作能力，培养逻辑表达能力。 【How】 以组装书架和制作闪卡的语篇为依托，通过分析、练习等任务，引导学生学习祈使句，掌握语法知识。 二、学情分析 学生对祈使句有一定感知，但准确运用不同形式（肯定、否定、礼貌表达、建议）存在困难。具备基础英语语法学习能力，对操作类话题感兴趣。重难点是掌握祈使句的各种用法，能正确运用。 三、教学目标 语言能力：掌握祈使句的用法（肯定、否定、礼貌、建议）；能运用祈使句完成补全句子、写指令等任务。 学习能力：学会通过对话分析祈使句用法，主动参与练习任务，提升语法运用能力。 文化意识：感受英语中祈使句的语言习惯，积极用英语表达指令和建议。 思维品质：在分析祈使句、完成任务过程中，培养逻辑思维和语言组织能力。 四、重点难点 教学重点 掌握祈使句的各种用法（肯定、否定、礼貌、建议）。 能运用祈使句完成相关任务。 教学难点 准确运用祈使句的不同形式，尤其是礼貌表达和建议形式。 五、课堂导入 【教师活动】 做一些简单动作（如 “Stand up.”“Sit down.”），用祈使句指令学生，提问：“Do you know what kind of sentences these are?” 【学生活动】 根据指令行动，思考句子类型。 【设计意图】 通过实际指令激活学生对祈使句的认知，自然引出主题。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 引导学生看 Millie 和 Andy 组装书架的对话，讲解祈使句用法： 肯定祈使句：以动词原形开头（如 “Let's put the pieces of wood together.”）； 否定祈使句：加 “don't”（如 “Don't mix them up!”）； 礼貌祈使句：加 “please”（如 “Please hand the tools to me.”）； 建议祈使句：用 “let's”（如 “Let's put the pieces of wood together.”）。 结合对话例子说明，让学生跟读并理解。 【学生活动】 跟读祈使句用法及示例，理解不同形式的含义。 【设计意图】 引导学生熟悉祈使句的各种用法和示例，为后续练习奠基。 Practice 【教师活动】 引导学生看 “Millie is teaching her classmates... complete the sentences.” 部分，介绍任务要求（根据图片补全祈使句），让学生分析图片，运用祈使句规则补全。 T: Complete the sentences using imperative sentences. 引导学生看 “A2 There is a new type of desk... teach your classmates how to use the desk.” 部分，介绍任务要求（用祈使句写使用书桌的指令），让学生思考并写作。 T: Write instructions for using the desk with imperative sentences. 【学生活动】 学生完成补全句子任务，结果（示例）： (1) Cut (2) Write (3) Draw (4) Look (5) say (6) don't give (7) Keep 学生完成写指令任务，示例： “Press the button to change the height.”“Don't press too hard.”“Please adjust the desk slowly.”“Let's try to use the desk together.” 【设计意图】 通过补全句子、写指令练习，巩固祈使句的各种用法，提升语法运用和写作能力，培养逻辑表达能力。 Production 【教师活动】 组织学生进行 “指令小竞赛”，教师说动作，学生用祈使句指令搭档做动作，指令正确多的小组获胜。给出任务规则，指导学生竞赛。 T: Have an "Instruction Competition" to give commands with imperative sentences. 巡视学生竞赛，给予指导（如语法运用）。 宣布获胜小组，评价表现。 【学生活动】 学生参与指令竞赛，如学生说 “Clean the blackboard.”，搭档擦黑板。 学生为获胜小组欢呼。 【设计意图】 通过指令竞赛，让学生在趣味活动中运用祈使句，提升英语语法快速反应和运用能力。 七、语言知识 【教师活动】 祈使句语法： 肯定：动词原形开头（如 “Cut cards out of paper.”）； 否定：don't + 动词原形（如 “Don't mix them up!”）； 礼貌：please + 动词原形（如 “Please hand the tools to me.”）； 建议：let's + 动词原形（如 “Let's put the pieces together.”）。 示例表达： “Let's put the pieces of wood together.” “Don't mix them up!” “Please hand the tools to me.” “Cut cards out of paper with a pair of scissors.” 【学生活动】 结合任务理解记忆语法知识和示例表达。 进行小对话练习，运用所学祈使句。 【设计意图】 帮助学生清晰掌握祈使句的语法知识及示例表达，通过练习强化运用。 八、课堂总结 【教师活动】 总结本课重点内容： Imperative sentences： Affirmative: verb 原形（e.g., Cut）； Negative: don't + verb 原形（e.g., Don't mix）； Polite: please + verb 原形（e.g., Please hand）； Suggestion: let's + verb 原形（e.g., Let's put）。 Tasks：Complete sentences, write instructions. 【学生活动】 跟随教师回顾重点语法和任务。 整理课堂笔记，记录自己学到的内容和活动。 【设计意图】 帮助学生系统梳理所学祈使句语法知识，强化记忆理解，为后续语法运用提供支持。 九、课后任务 任务一： 语法与运用任务 从课本和课外收集 10 个祈使句，抄写在笔记本上，标注类型（肯定、否定、礼貌、建议）。 任务二： 写作与创作任务 写一段英语短文，运用祈使句，介绍如何制作一件简单的手工（如折纸船），字数 60 - 80 词。 十、板书设计 Grammar: Imperative sentences Types: Affirmative: Verb 原形 (e.g., Cut) Negative: Don't + Verb 原形 (e.g., Don't mix) Polite: Please + Verb 原形 (e.g., Please hand) Suggestion: Let's + Verb 原形 (e.g., Let's put) Key Examples: Let's put the pieces of wood together. Don't mix them up! Please hand the tools to me. Cut cards out of paper. 十一、教学反思 课堂通过指令导入，学生参与度高，多数能掌握祈使句基础形式。但部分学生在礼貌表达和建议形式的运用上不够熟练，写指令时逻辑稍乱。后续需增加不同场景的祈使句运用练习，提供更多指令写作范例，同时开展小组合作编指令的活动，提升学生的语法运用和逻辑表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $