Unit 4 Hands-on fun Lesson 5教学设计2025-2026学年新译林版八年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“自制乐趣”主题，围绕扎染艺术与DIY活动展开，通过图片导入激活学生已有经验，逐步引导学生掌握相关语言表达，完成阅读、听力、对话及日记写作任务，形成从输入到输出的学习支架。 本设计亮点突出，融合语言能力、文化意识与思维品质三大核心素养。例如，在“DIY分享会”环节中，学生用英语描述制作书签的步骤，体现语言运用能力；通过了解扎染历史与工艺，增强对中华传统手工艺的文化认同，提升文化意识；在撰写日记时按时间顺序组织内容，锻炼逻辑思维与条理性。教师还可借助板书结构化呈现关键句型与写作框架，帮助学生建立清晰认知路径，既利于学生构建知识体系，也便于教师高效实施分层教学与评价。

Unit 4 Hands-on fun Lesson 5 Integration 教学设计 一、教材分析 【What】 围绕 “自制乐趣” 展开，涉及扎染艺术（历史、步骤等）、Amy 和 James 在家制作物品的内容，以及 DIY 相关的对话、日记写作等任务，学习手工制作相关英语表达与写作。 【Why】 让学生了解扎染等手工艺术，掌握手工制作相关表达，能交流 DIY 乐趣并撰写 DIY 日记，提升英语综合运用与写作能力，培养对手工的兴趣。 【How】 以扎染和 DIY 活动为语篇，通过阅读、听力、对话、写作任务，引导学生学习与运用相关知识。 二、学情分析 学生对手工制作有兴趣，但对扎染等艺术了解少，在英语表达手工步骤和撰写日记上有提升空间。具备基础英语综合能力，对 DIY 话题感兴趣。重难点是流畅交流 DIY 内容与规范写 DIY 日记。 三、教学目标 语言能力：掌握扎染及 DIY 相关表达；能完成阅读、听力任务，撰写 DIY 日记。 学习能力：通过任务提升听、说、读、写综合能力。 文化意识：了解扎染艺术，感受英语中手工制作的交流方式。 思维品质：在交流、写作 DIY 中，培养逻辑与语言组织能力。 四、重点难点 教学重点 掌握扎染及 DIY 相关表达。 能交流 DIY 乐趣，撰写 DIY 日记。 教学难点 流畅交流 DIY 步骤，规范撰写 DIY 日记。 五、课堂导入 【教师活动】 展示手工制作（如扎染作品、自制小物件）图片，提问：“Do you like making things by hand? What have you made?” 【学生活动】 分享手工制作经历。 【设计意图】 激活手工制作认知，引入主题。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 讲解扎染及 DIY 相关表达（如 “tie - dyeing”“twist”“dye”“make things out of old ones”），结合文本示例说明。 【学生活动】 学习表达，理解示例。 【设计意图】 熟悉核心表达与背景知识。 Practice 【教师活动】 布置任务：完成扎染文章问题、听力笔记、补全博客、结对讨论 DIY 乐趣、写 DIY 日记。指导学生完成。 【学生活动】 完成任务，如回答扎染步骤问题、补全 “Amy is writing a blog post” 内容、讨论 DIY（如 “I love DIY because it's fun to create things.”）、撰写日记（记录自制书签：选纸、画画、裁剪等步骤）。 【设计意图】 巩固表达，提升综合运用能力。 Production 【教师活动】 组织 “DIY 分享会”，学生分享 DIY 日记。指导并评价。 【学生活动】 分享日记，如 “Last Sunday, I made a bookmark at home. First, I chose a piece of colorful paper... Finally, it was done. I felt happy.” 【设计意图】 在真实语境运用知识，提升交流与写作能力。 七、语言知识 【教师活动】 总结扎染表达（“tie - dyeing”“twist”“dye”）、DIY 表达（“make things out of old ones”）、日记写作结构（时间、地点、活动等）。 【学生活动】 记忆并练习运用。 【设计意图】 清晰掌握知识，强化运用。 八、课堂总结 【教师活动】 回顾扎染及 DIY 表达、日记写作要点。 【学生活动】 整理笔记，回顾内容。 【设计意图】 系统梳理知识，为后续运用提供支持。 九、课后任务 任务一 和家人用英语交流一次 DIY 经历。 任务二 完善 DIY 日记，分享给同学。 十、板书设计 Integration: Home - made fun 扎染表达：tie - dyeing, twist, dye DIY 表达：make things out of old ones 日记结构：Time, Place, Activity... 十一、教学反思 课堂通过手工图片导入激发兴趣，学生积极参与任务。但部分学生交流 DIY 步骤时表达不流畅，日记内容不够丰富。后续需多提供步骤表达范例，开展小组互评日记活动，同时设计更多 DIY 交流场景，提升学生的表达与写作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $