专题二 人口与民族 第1课时（教学设计）地理仁爱科普版2024八年级上册

该初中地理教学设计聚焦“众多的人口”核心知识点，通过2025年育儿补贴政策新闻导入，前承七年级世界人口知识，后接民族及资源经济学习，以人口增长曲线、黑河-腾冲线等为支架，构建“人口特点-分布-政策”认知链条。 资料亮点在于新课标落地与素养融合，用七普数据及2022年人口负增长案例培养综合思维，“人口辩论赛”“分布原因探秘”活动提升区域认知，实践作业强化地理实践力，助力教师突破重难点，激发学生探究兴趣。

【上好课】八年级地理上册同步备课系列（仁爱版2024） 专题二 人口与民族（第1课时） 【教学内容】 众多的人口 【教材分析】 本节是“中国的自然环境与人文环境”模块的核心内容之一，前承“中国的疆域与行政区划”，后接“中国的民族”，是理解我国自然资源分布、经济发展差异、社会政策制定的基础，构建了“疆域-人口-民族”的人文地理认知链条。本节内容围绕“人口特点-人口分布-人口政策”三大核心展开，逻辑清晰，层层递进。以第七次全国人口普查（2020年）数据为核心，替代旧版过时数据，确保教学内容与国家最新人口国情同步，帮助学生建立“用数据认识地理”的思维。通过“统计图+分布图”双图辅助，将抽象的人口数量、分布差异转化为直观图像，符合八年级学生“从具象到抽象”的认知规律。通过数据和案例，让学生认识我国“人口基数大、分布不均、老龄化加剧”的基本国情，增强国家认知。 通过讨论人口政策、养老问题，让学生关注社会发展，培养“主动参与社会议题”的意识本节是八年级地理开篇章节，教材以“地理位置—领土范围—行政区划”为主线，将自然地理要素（如纬度位置、海陆位置）与人文地理要素（如行政区划设置）有机结合，为后续学习气候、人口、经济等专题奠定空间思维基础。 【学情分析】 学生在七年级已学习“世界人口”相关内容，掌握了人口增长曲线、人口密度计算、人口分布影响因素（如地形、气候）等基础概念，能通过“世界人口最多的国家”这一常识，快速衔接“中国人口”的学习，具备认知迁移的基础。八年级学生已初步掌握“阅读地理统计图（如折线图）”“分析地理分布图（如密度图）”的技能，能从图表中提取简单数据信息；同时，经过一年地理学习，具备一定的“联系生活实际分析地理问题”的能力，如能结合身边“人口增多导致交通拥堵”等现象，理解人口相关问题。 学生的学习难点和认知障碍主要有：①对“人口基数大、增长快”的内涵理解不深刻，容易混淆“人口总数”与“人口增长率”的关系，例如可能认为“增长率下降就代表人口总数减少”。②分析“黑河-腾冲线两侧人口分布差异”时，难以将自然因素（地形、气候）与社会经济因素（交通、经济发展水平）结合起来，容易只关注单一原因，缺乏综合思维。③对“计划生育政策调整”的背景（如应对老龄化）理解表面化，难以将人口政策与“资源压力、劳动力供给、社会养老”等深层国情联系起来，缺乏对政策科学性的理性认知。 因此，在教学素材选取上，选择与生活密切相关的内容学生的学习兴趣会兴浓厚些，例如“家乡人口变化对学校、社区的影响”“三孩政策下家庭生育意愿”等话题，能激发主动探究的欲望；同时，对“人口分布图”“人口增长动画”等直观、动态的地理素材关注度更高。基础薄弱的学生需重点巩固“人口数据读取”“分布界线记忆”等基础内容；能力较强的学生可深入探究“人口迁移对区域经济的影响”“老龄化与养老产业发展”等拓展问题。 【新课程标准】 运用数据，说明我国人口增长趋势，理解我国人口政策。 运用人口分布图，描述我国人口分布特点。 【教学目标】 运用中国人口数量统计图和中国人口分布图，绘制中国省级行政区人口数量和人口密度分布图，描述我国人口的基本特征和变化情况。(地理实践力、综合思维) 【教学重难点】 1.重点：（1）描述我国人口的特征（人口数量、人口分布等）； （2）理解我国人口政策的演变与意义。 2.难点：（1）区别人口增长速度与人口总数间的关系； （2）分析人口分布差异的自然与社会经济原因。 【教学方法】 地图法；活动探究法；多媒体教学法；；讲练结合法。 【教学过程】 一、 新课导入 由新闻“7月28日，国家育儿补贴制度实施方案公布，从2025年1月1日起，无论一孩、二孩、三孩，每年均可领取3600元补贴，直至年满3周岁。”引入，思考我国为什么要实行于育儿补贴制度。 生：为了鼓励生育。 师：我国作为世界上的人口大国，为何还要鼓励生育？我国目前的人口现状如何？请同学们一起来探讨学习！ 二、新课讲授 （一）人口数量 师：同学们知道我国现在有多少人？ 生：14亿。 师：根据2020年第七次全国人口普查，我国人口总数约14.43亿。我国仍是世界上的人口大国。 活动1：人口辩论赛 活动内容：结合生活实例，辩论人口众多对我国的影响。 生：结合自身感受，说出我国人中众多带来的积极影响和弊端。 师：总结提炼：人口众多的积极意义:为社会经济发展提供了充足的劳动力和消费市场。 人口众多的弊端是对食品、住房、教育、医疗、交通等的需求量巨大，给我国资源、环境和社会经济带来沉重的压力。 过渡：所以人口不是越多越好，也不是越少越好。人口的多少受什么因素影响呢？ 师：请同学们读图，说说新中国成立后我国人口数量的变化呈现出什么样的趋势？ 生：大致以1982年为时间节点，1982年前，人口增长速度快。 师：为什么1982年前我国人口增长速度快呢？ 生：原因是社会稳定；医疗卫生条件改善；生产生活水平提高。 师：那1982年之后，我国人口数量的有何变化？为什么呢？ 生：1982年计划生育政策的实施，人口增长率不断下降。 师：那截止到图中2020年，我国的人口总数在如何变化？ 生：在增加。 师：非常棒！此时，虽然我国的人口增长速度放缓，但年增长率依旧是正值，说明我国的人口总数还在不停地增加。但这种情况到2022年却发生了变化。 师：2022年我国全年出生人口965万，全年死亡人口1041万。对比这组数据，你有什么发现？ 生：2022年全年死亡人口大于出生人口，说明人口在减少。 师：2022年我国人口减少85万，人口出现了负增长。 过渡：那是不是因为我国人口负增长才实行的生育补贴政策呢？ （二）人口结构 师：我们先不着急下定论，来对比一下2000-2020年这20年间，我国不同年龄段的人群有何变化？ 生：0-14岁人口比重下降；15-59岁人口比重下降；60岁及以上人口持续增加。 师：0-14岁代表青少年，其比重下降，说明我国新生人口减少，人口出生率降低；15-59岁代表青壮年劳动力，其比重下降说明我国的劳动力红利在逐渐消失；而60岁及以上人口代表老年人口，其比重持续增加说明我国的人口老龄化严重，社会养老负担重。 师：那什么是人口老龄化呢？ 师：当一个国家或地区60岁以上老年人口占人口总数的10%，或65岁以上老年人口占人口总数的7%，即意味着这个国家或地区的人口处于老龄化社会。截至2024年末我国60岁及以上人口达到31031万人，首次突破3亿人。从年龄结构看，60岁及以上人口占全国总人口的比例为22%，其中65岁及以上人口达22023万人，占全国总人口的15.6%。我国的人口老龄化已高于世界水平。严重的人口老龄化会带来哪些影响呢？ 生：结合生活动，老年人口多带来的影响发言。 师：老龄化会带来一连串影响。首先是劳动力供给变少，工厂企业可能面临招工难；接着社会保障压力加重，养老金和医保支出越来越多，年轻人负担也跟着加重。然后消费结构会发生变化，老年用品需求增加，其他消费可能受影响。经济增长也会放缓，劳动力不足加上消费变化，发展势头就没那么猛了。最后创新能力可能弱化，年轻劳动力减少，创新活力也会受影响，这些都是老龄化带来的挑战啊。 师：那我们能采取哪些措施来延缓或者缓解人口老龄化呢？ 生：延迟退休，鼓励生育等。 师：为了缓解人口老龄化进程，增强社会活力，促进人口长期均衡发展，我国适时调整人口政策。 师：实施了各种鼓励三孩的生育补贴政策后，我国人口会快速增长吗？ 生：思考后做出回答。 师：人们的生育观念已然改变，即便实施鼓励政策，人口也不会快速增长。而且人口的增长还与很多其他要素有关。具体我们可以透过人口的分布来看一下。 （三）人口分布 师：要了解我国的人口分布状况，首先要知道什么是人口密度。公式：人口密度 = 人口数量（人）÷ 面积（平方千米）。 师：2020年，我国人口密度约为150人/千米2，约为世界人口密度（60人/千米2）的2.5倍。 师：读图，说出我国的人口分布特点。 生：东多西少。 师：1935 年，地理学家胡焕庸根据中国人口密度分布图，提出了著名的黑河—冲腾人口地理界线。一条清晰的地理界线，直观展现出我国东西部人口分布的显著差异：线东南半壁土地面积约占全国的 43%，却聚居着全国 94% 的人口；线西北半壁土地广袤，面积约占全国的 57%，人口却仅占全国的 6%。 生：感受人口分布的规律和中国人口东南和西北的分布区域之悬殊差异。 师：黑河—冲腾线是我国人口地理的重要分水岭。直至今日，虽然我国人口增长了2倍多，中国人口地理分界线体现的人口分布大格局却一直没有改变。这是为何呢？ 活动2：原因探秘 【合作探究】分析我国人口东多西少的原因。 师：给出相应的图问资料。 生：据图分析，说明原因。 师：总结归纳影响我国人口分布的因素。 生：通过总结我国的人口特征，实现内容串联。 【课堂小结】 本节课主要讲授了我国的人口数量、人口结构、人口分布三个知识点，通过两个活动：活动1人口辩论赛；活动2探秘我国人口分布东多西少的原因实现重难点突破。 【板书设计】 【作业布置】 实践探究题（小组合作，1周内完成） 以4-5人为一小组，围绕“家乡人口与资源的关系”主题展开探究。通过查阅当地政府官网数据、走访社区居委会或采访长辈等方式，收集家乡的人口数量、年龄结构、主要资源（如水资源、耕地资源）分布及利用情况，制作一份简易手抄报或PPT，阐述当前家乡人口与资源是否协调，并提出1～2条合理的协调发展建议，下周课堂进行小组展示。 【教学反思】 我的收获： 改进意见： 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $