第8课 《回忆鲁迅先生》“四清”作业设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文作业设计方案围绕《回忆鲁迅先生》一课精心设计，融合基础知识、阅读理解与语言表达三大板块，兼顾分层教学需求。基础题面向全体学生夯实字音字形与成语运用，选择题聚焦文本细读与文学常识辨析，语言表达题引导学生从经典作品中提炼人物描写方法，综合性学习则通过数据图表分析和诗歌朗读设计提升文化感知力，体现由浅入深、由知识到能力的梯度推进。 通过多样化的练习方式有效提升学生核心素养，第13题借助人物描写与修辞手法赏析培养思维能力，第17题以典型事件梳理强化逻辑思维与归纳判断力，第21题结合情感语句解读深化审美创造与文化自信。例如第11题要求学生从《老王》《阿长与〈山海经〉》等文中提取写作技巧，帮助学生建立“细节刻画+情感共鸣”的写作意识，体现语文学科工具性与人文性的统一。评价注重过程性与表现性，如第12题数据图分析鼓励学生用数据说话，第22题标志描述训练观察力与表达力，科学多元且紧扣新课标要求。

第08课 《回忆鲁迅先生》 一、基础知识综合 宾小阳同学撰写了一段关于“英雄”的文字在班上进行朗读，请你帮他进行完善。 中华大地从古至今不缺气吞山河的民族英雄、国之楷模。战斗英雄鲁迅以笔为武器，爱憎分明，对敌人深恶痛绝，诠释坚韧的战斗航天英雄杨利伟乘“神舟五号”，身处苍穹，俯kàn祖国大地，“中国太空第一人”的壮举A家喻户晓。英雄是什么？英雄是_________________，是_________________，是_________________，也是_________________。和平年代，每一个坚守岗位、默默付出的平凡人都是B当之无愧的英雄，他们对自己的壮举C不以为然，但世界因他们而变得更加美好。英雄的功绩绝不能被抹杀，我们应该铭记每一位为祖国贡献的英雄。 1．小阳对朗读稿中的部分词语的字音字形把握不准，通过查阅字典，他弄懂了“深恶痛绝”的“恶”读 ，“抹杀”的“抹”读 ，”kàn”相应的汉字是 。 2．同学小明告诉他，三个加点的成语中 （填字母）使用不正确；处应填入的标点符号是 ；画横线的句子有语病，修改意见是 。 3．同学小明帮他完善了朗读稿中空缺的句子，依次填入的句子是 。（填序号） ①推动历史前进的功臣    ②扭转乾坤的巨人 ③有血有肉的平常人    ④比常人更有耐力战胜自己的勇士 4．小阳同学和小明同学对“气吞山河”运用的修辞手法产生了分歧，请你告诉他们，“气吞山河”运用了 的修辞手法。 二、选择题 5．《回忆鲁迅先生》的作者萧红，其原名是（   ）​ A．张恨水 B．张迺莹 C．冰心 D．林徽因 6．下列各项说法不正确的一项是（   ） A．网络时代，究竟该怎样成就更好的阅读？一方面，离不开读者的坚守；另一方面，要建构良好的阅读环境。——这句话的标点符号运用是恰当的。 B．小杰对张老说：“我能惠存您的墨宝，深感荣幸。希望您保重身体，创作出更多作品惠及书法爱好者。”——小杰的话说得不得体。 C．鲁迅，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《朝花夕拾》。——这个文学常识的表述是正确的。 D．从保家卫国到见义勇为，从救死扶伤到舍己为人，新中国的土地上从来不缺乏英雄。——这个句子中，“缺乏”是动词，“英雄”是名词，“从”是介词。 7．下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（   ） A．每次论争，他都发表一些“出格”的言论，这使得许多学术界朋友为之捏了一把汗，但是他却处之坦然，不以为然。 B．据调查，在各种不文明行为中，市民对不遵守交通法规乱闯红灯的行为深恶痛疾。 C．想急于得到，一时冲动，草率行事，就会身遭不幸。遇事要多动脑，多思考，才可能成功。 D．我国空间站建造进入全面实施阶段，为后续任务开展奠定了坚实基础。 8．下列加点字注音无误的一项是（   ） A．调羹（gēng）     舀水（yǎo）      弄堂（nòng）     校对（jiào） B．竭力（jié）       绞肉（jiǎo）      揩油（xié）       铁栏杆（gǎn） C．油腻（nì）       咳嗽（ké）        阖家（hé）       瞿秋白（qú） D．不济（jì）       干劲（jìng）       捆上（kǔn）      果戈理（gē） 9．下列加点字的注音没有错误的一项是(   ) A．舀水(yǎo)  调羹（ɡěnɡ）  烧瓷(cí)  揩油(kāi) B．阖眼(hé)  碟子(dié)  疙瘩（gē）  喘着(chuǎn) C．保姆（mǔ）  咳嗽(suò)  绞肉(jiǎo)  薪金(xīn) D．吩咐(fū)  抹杀(mǒ)  草率(shuài)  悠然(yōu) 10．结合语境，填入下面横线处最恰当的一项是（   ） 鲁迅先生在众多领域都颇有建树。在文学创作、文化历史研究、古籍校勘整理等方面，他都有开拓性贡献。他酷爱美术，喜爱钻研汉画像和碑帖，喜爱书籍装帧设计，还是篆刻高手。_________。他以无限的热忱、不懈的努力创造出惊人的成绩，令人感佩。 A．他一生研习不辍，留下古今中外版画4000多幅，600多万著译文字、3万多页手稿 B．他留下600多万著译文字、3万多页手稿，古今中外版画4000多幅，一生研习不辍 C．他一生研习不辍，留下600多万著译文字、3万多页手稿，古今中外版画4000多幅 D．他留下古今中外版画4000多幅，600多万著译文字、3万多页手稿，一生研习不辍 三、语言表达 11．下面是小语和小文的写作交流对话。请从参考文章中选择两篇，在写作方法上给小语提出一条具体建议帮助他解决写作困惑。不少于120字。 参考文章：《老王》     《阿长与<山海经>》     《回忆鲁迅先生》    《台阶》 小语：小文，怎样才能写好一个人物呢？ 小文： 综合性学习 12．班级开展“追忆鲁迅先生”主题班会活动，请你参与。 【追忆鲁迅精神】 (1)第一环节，同学们自由发言，谈谈各自心中的鲁迅。小宇整理出以下材料，请按要求答题。 鲁迅在《摩罗诗力说》的结尾呼唤“精神界之战士”的到来。他自己正是作为“精神界之战士”苦斗了一生。________________？首先，具有坚持理想不计得失而进行奋斗的精神。其次，敢于“正视”客观世界的现实。最后，具有博大雄伟的气魄和深刻的思想。鲁迅先生一生致力于对思想文化问题的深刻思考，对一切社会问题“根柢”所在的严肃探求，正是这样才充分彻底保证了他成为伟大的“民族魂”。 ①在上面文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。 ②上面文字中的画线句有语病，请提出修改意见。 (2)小恒根据同学们的发言绘制了以下数据图，请你结合数据图，帮他概括出两条主要信息。 材料一 材料二 你认为鲁迅的改造国民思想在今天还有意义吗？ 【深情纪念鲁迅】 (3)第二环节，同学们将朗诵臧克家的抒情诗—《有的人》，请你对这首诗中的画线部分进行朗读设计。（从重音、语气、情感中任选两个角度） 有的人①（节选） 臧克家 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 【注释】①这首诗是臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。 现代文阅读 父亲的背影 ①和父亲没有相见已经一年有余了，我常常梦到父亲的那个背影…… ②去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。七十岁的老人了，能开电瓶车吗？望着坐在前面开车的父亲，我看到的是他的背影：他探着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁。这还是我那伟岸高大的父亲吗？ ③父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头。我空闲的时候，喜欢到他那里玩耍。那时，我经常看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞。这是怎样一个形象呢？也许用个特写就能表现出来：身形高大的父亲，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼的风声。 ④前些日子，看到库尔贝的一幅油画《采石工》，我才恍然明白我的印象与现实有着不小的偏差。因为那时生活拮据，父亲就和《采石工》中的主人公类似，戴着草帽，穿着满是补丁的衣服，鞋子也是破的，连脚后跟都露出来了。这能从父亲当年拍的一张黑白照看出来。 ⑤这就是残酷的现实，但我还是喜欢父亲那个砸石头的背影：棕色的脊背，绷紧的双臂，高举的铁锤。整幅画面有着无穷的张力和撼人心魄的表现力，谁看了会不对他竖起大拇指呢？但是，眼前的父亲却完全没有了那种气势，委顿矮小，说话都有些不能关风，还怎么和当年那个形象相比较呢？不忍再想，不能再看。 ⑥回到家，我感冒了。身体软软的，提不起精神。看到父亲挑着一担粪去浇地，我说我来。父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。这时，我又看到了父亲的背影：他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓。望着步履蹒跚的他，我的眼泪流了出来。身为儿子，我却不能让年迈的父亲颐养天年。 ⑦走的那天，临出门，父亲叫我等一等，摘些苦柚带着。他说苦柚对我的高血压和高血脂有益，一树的苦柚基本上都被他摘了下来。望着树顶上的苦柚，他准备爬上树去摘。这么大年纪的人了，危险！我叫嚷着跑到父亲的跟前，想要夺下他的腰篮，但他断然回绝了：别看你比我年轻，但是爬树，我灵活，你不行。 ⑧站在树上的父亲，就像一只塑料袋挂在树上，似乎随时都会被风吹落。这时我的泪又来了。父亲哪里还有当年的宽阔背脊，人瘦得有些变形，只剩下一手可握的轮廓了，整个人看上去就像一只蜕皮的蝉一样。他的夹克被风扬起来，就像被鼓起的风帆。那手更是让人不忍直视——黢黑的烧火棍一样，没有一点光泽；皲裂的麻秆一样，没有一点肌肉。这还是父亲吗？眼泪像决堤的洪水一样模糊了我的视线。 ⑨一年多来的每一个日子里，我都思念着父亲，忘不了他的背影。无论怎样，我一定要回去看看父亲，和他说一说我的工作、我的生活…… （有删改） 13．请从人物描写方法和修辞手法的角度赏析第②段画线的句子。 14．文章描写了父亲的哪几个背影？请用简洁的语言概括。 15．第⑥段说“望着步履蹒跚的他，我的眼泪流了出来”，第⑧段说“眼泪像决堤的洪水一样模糊了我的视线”。这两次的“眼泪”包含的情感有什么不同？ 16．读完本文，请你说一说文中的父亲是一个怎样的人。 怀李叔同先生 ①我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师，他是我们的音乐教师。李先生一生的最大特点是“认真”。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。 ②他出身于富裕之家，坠地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。当时在上海的他：丝绒绾帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后面挂着胖辫子，底下缎带扎脚管，双梁厚底鞋子，头抬得很高，英俊之气，流露于眉目间。真是当时上海一等的翩翩公子。这是最初表示他的特性：凡事认真。他立意要做翩翩公子，就彻底做一个翩翩公子。 ③后来，他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》，词曰：“披发佯狂走。莽中原，暮鸦啼彻，几株衰柳。破碎河山谁收拾？零落西风依旧。便惹得离人消瘦……长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖国，忍孤负？”读这首词，可想见他当时豪气满胸，爱国热情炽盛。在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场。卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情。后来，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活像一个西洋人。由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生。这是第二次表示他的特性：凡事认真。学一样，像一样。 ④他回国后，在上海太平洋报社当编辑。不久，就被南京高等师范请去教图画、音乐。后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课，我就是杭州师范的学生。这时候，李先生已由留学生变为教师。这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜。他是一个修养很深的美术家，所以对于仪表很讲究。他穿布衣，全无穷相，而另具一种朴素的美。“淡妆浓抹总相宜”，这诗句原是描写西子的，但拿来形容我们的李先生的仪表，也很适用。他一时代的服装，表现着一时代的思想与生活。各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同。这是第三次表示他的特性：认真。 ⑤我读二年级时，图画归李先生教。他本来常读性理的书，后来忽然信了道教，案头常常放着道藏。但他学道的时候很短。不久他就学佛。李先生告诉我，他不久要出家为僧。我愕然不知所对。过了几天，他果然辞职，要去出家。我们再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。法师的僧腊（出家时间）二十四年。这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真。举一例说：有一次我寄一卷宣纸去，请弘一法师写佛号。宣纸多了些，他就来信问我，多余的宣纸如何处置？又有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。”读者听到这话，也许要笑。但这正是做人极度认真的表现。 ⑥现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。 （有删改） 17．“认真”是本文中李叔同显著的特点，文章是用哪几件事来表现这个特点的？ ①青年时期，好学上进，认真做翩翩公子； ② ； ③ ； ④ 。 18．从词语运用的角度赏析第⑤段的画线句。 19．结合第③段画线句子和链接材料中李叔同先生创作的歌曲，谈谈李叔同先生身上最具魅力的品格。 链接材料：上下数千年，一脉延，文明莫与肩。纵横数万里，膏腴地，独享天然利。国是世界最古国，民是亚洲大国民。呜呼，大国民！呜呼，惟我大国民！幸生珍世界，琳琅十倍增声价。我将骑狮越昆仑，驾鹤飞渡太平洋，谁与我仗剑挥刀？呜呼，大国民！谁与我鼓吹庆升平！ 20．本文与《藤野先生》的开头，在写作手法上有什么不同？请结合文章内容比较分析。 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 （节选自《藤野先生》） 21．文中说：“我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。”请分析这句话的含义及表达的感情。 22．“鲁迅小道”是上海虹口区的一道风景线。在“鲁迅小道”上，有一个铜鲁迅小道铸标志（下图）。请描述这一标志，并说说它的含义。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第08课 《回忆鲁迅先生》 一、基础知识综合 宾小阳同学撰写了一段关于“英雄”的文字在班上进行朗读，请你帮他进行完善。 中华大地从古至今不缺气吞山河的民族英雄、国之楷模。战斗英雄鲁迅以笔为武器，爱憎分明，对敌人深恶痛绝，诠释坚韧的战斗航天英雄杨利伟乘“神舟五号”，身处苍穹，俯kàn祖国大地，“中国太空第一人”的壮举A家喻户晓。英雄是什么？英雄是_________________，是_________________，是_________________，也是_________________。和平年代，每一个坚守岗位、默默付出的平凡人都是B当之无愧的英雄，他们对自己的壮举C不以为然，但世界因他们而变得更加美好。英雄的功绩绝不能被抹杀，我们应该铭记每一位为祖国贡献的英雄。 1．小阳对朗读稿中的部分词语的字音字形把握不准，通过查阅字典，他弄懂了“深恶痛绝”的“恶”读 ，“抹杀”的“抹”读 ，”kàn”相应的汉字是 。 2．同学小明告诉他，三个加点的成语中 （填字母）使用不正确；处应填入的标点符号是 ；画横线的句子有语病，修改意见是 。 3．同学小明帮他完善了朗读稿中空缺的句子，依次填入的句子是 。（填序号） ①推动历史前进的功臣    ②扭转乾坤的巨人 ③有血有肉的平常人    ④比常人更有耐力战胜自己的勇士 4．小阳同学和小明同学对“气吞山河”运用的修辞手法产生了分歧，请你告诉他们，“气吞山河”运用了 的修辞手法。 【答案】1． wù mǒ 瞰 2． C ； 在“战斗”后加“精神” 3．④②①③ 4．夸张 【解析】1．本题考查字音字形。 深恶痛绝：shēn wù tòng jué，极端地厌恶、痛恨。 抹杀：mǒ shā，一概不算在内而完全勾销。 俯瞰：fǔ kàn，从高处向下看。 2．一空，本题考查成语运用。 A.家喻户晓：每家每户都知道。句中形容杨利伟壮举的传播广度与知名度，使用正确； B.当之无愧：完全当得起，没有可惭愧的地方。意思是接受某种荣誉或称号等是完全够条件的。句中强调平凡人虽无惊天动地的壮举，但凭借在岗位上的坚守与付出，为社会贡献力量，完全配得上“英雄”这一称号，使用正确； C.不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。句中想表达平凡人对自己的付出不放在心上、不自我夸耀，应改为 “不以为意”； 故选C。 二空，本题考查标点符号。 “战斗英雄鲁迅以笔为武器，爱憎分明，对敌人深恶痛绝，诠释坚韧的战斗”与“航天英雄杨利伟……家喻户晓”为并列关系，中间用分号衔接。 三空，本题考查病句辨析。 画线句成分残缺，“诠释”后缺少与之搭配的宾语，可在句末加上“精神”。 3．本题考查衔接排序。 结合“英雄是什么？”可知，④句“比常人更有耐力战胜自己的勇士”点明英雄所具有的共同特点，应放在首位；②句“扭转乾坤的巨人”和①句“推动历史前进的功臣”和③句“有血有肉的平常人”遵循影响力从大到小的内在顺序，因此排序为：④②①③。 4．本题考查修辞手法。 结合“中华大地从古至今不缺气吞山河的民族英雄、国之楷模”可知，“气吞山河”描述的是民族英雄的气魄与胸怀。从现实角度看，“吞掉高山大河”是不可能实现的场景，作者却用这一表述极言英雄气魄的宏大、豪迈，突破了现实的客观限制，以夸大的形象突出英雄的非凡气概。由此可知“气吞山河”运用了夸张的修辞手法，通过超越现实的描述，更生动地展现出民族英雄震撼人心的精神力量，让读者对英雄的气魄有更强烈的感知。 二、选择题 5．《回忆鲁迅先生》的作者萧红，其原名是（   ）​ A．张恨水 B．张迺莹 C．冰心 D．林徽因 【答案】B 【详解】本题考查文学常识。 萧红是中国现代著名女作家，原名张迺莹，黑龙江呼兰人，她的作品以细腻真挚的笔触描绘了东北大地的风土人情和底层人民的生活，代表作除《回忆鲁迅先生》外，还有《呼兰河传》《生死场》等，在现代文学史上占据重要地位。 张恨水是鸳鸯蝴蝶派代表作家，代表作《金粉世家》；冰心原名谢婉莹，以诗歌和散文闻名，如《繁星》《春水》；林徽因则是著名建筑师、诗人，留下了《你是人间的四月天》等经典作品，他们与萧红的原名无关。 故选B。 6．下列各项说法不正确的一项是（   ） A．网络时代，究竟该怎样成就更好的阅读？一方面，离不开读者的坚守；另一方面，要建构良好的阅读环境。——这句话的标点符号运用是恰当的。 B．小杰对张老说：“我能惠存您的墨宝，深感荣幸。希望您保重身体，创作出更多作品惠及书法爱好者。”——小杰的话说得不得体。 C．鲁迅，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《朝花夕拾》。——这个文学常识的表述是正确的。 D．从保家卫国到见义勇为，从救死扶伤到舍己为人，新中国的土地上从来不缺乏英雄。——这个句子中，“缺乏”是动词，“英雄”是名词，“从”是介词。 【答案】C 【详解】本题考查文学文化常识。 C《朝花夕拾》是散文集，所以这个表述不正确； 故选C。 7．下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（   ） A．每次论争，他都发表一些“出格”的言论，这使得许多学术界朋友为之捏了一把汗，但是他却处之坦然，不以为然。 B．据调查，在各种不文明行为中，市民对不遵守交通法规乱闯红灯的行为深恶痛疾。 C．想急于得到，一时冲动，草率行事，就会身遭不幸。遇事要多动脑，多思考，才可能成功。 D．我国空间站建造进入全面实施阶段，为后续任务开展奠定了坚实基础。 【答案】A 【详解】本题考查词语的运用。 A.不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。这个成语通常含有轻视的意味。用在此处不符合语境，使用错误； B.深恶痛疾：意思是指对某人或某事物极端厌恶痛恨。符合语境，使用正确； C.草率：轻率、不慎重。符合语境，使用正确； D.奠定：意思是建立，安置使稳固。符合语境，使用正确。 故选A。 8．下列加点字注音无误的一项是（   ） A．调羹（gēng）     舀水（yǎo）      弄堂（nòng）     校对（jiào） B．竭力（jié）       绞肉（jiǎo）      揩油（xié）       铁栏杆（gǎn） C．油腻（nì）       咳嗽（ké）        阖家（hé）       瞿秋白（qú） D．不济（jì）       干劲（jìng）       捆上（kǔn）      果戈理（gē） 【答案】C 【详解】本题考查字音。 A.弄堂（nòng）——lòng； B.揩油（xié）——kāi，铁栏杆（gǎn）——gān； D. 干劲（jìng）——jìn； 故选C。 9．下列加点字的注音没有错误的一项是(   ) A．舀水(yǎo)  调羹（ɡěnɡ）  烧瓷(cí)  揩油(kāi) B．阖眼(hé)  碟子(dié)  疙瘩（gē）  喘着(chuǎn) C．保姆（mǔ）  咳嗽(suò)  绞肉(jiǎo)  薪金(xīn) D．吩咐(fū)  抹杀(mǒ)  草率(shuài)  悠然(yōu) 【答案】B 【详解】本题考查汉字的注音。 A.调羹（ɡěnɡ）——gēng； C.咳嗽(suò)——sou； D.吩咐(fū)——fù； 故选B。 10．结合语境，填入下面横线处最恰当的一项是（   ） 鲁迅先生在众多领域都颇有建树。在文学创作、文化历史研究、古籍校勘整理等方面，他都有开拓性贡献。他酷爱美术，喜爱钻研汉画像和碑帖，喜爱书籍装帧设计，还是篆刻高手。_________。他以无限的热忱、不懈的努力创造出惊人的成绩，令人感佩。 A．他一生研习不辍，留下古今中外版画4000多幅，600多万著译文字、3万多页手稿 B．他留下600多万著译文字、3万多页手稿，古今中外版画4000多幅，一生研习不辍 C．他一生研习不辍，留下600多万著译文字、3万多页手稿，古今中外版画4000多幅 D．他留下古今中外版画4000多幅，600多万著译文字、3万多页手稿，一生研习不辍 【答案】C 【详解】考查补充句子。 “他一生研习不辍”是对鲁迅的评价，应首先指出，然后用事实加以佐证。 鲁迅首先是一个作家，所以“600多万著译文字、3万多页手稿”应在前，“古今中外版画4000多幅”应在后。 故补写为：他一生研习不辍，留下600多万著译文字、3万多页手稿，古今中外版画4000多幅。 故选C。 三、语言表达 11．下面是小语和小文的写作交流对话。请从参考文章中选择两篇，在写作方法上给小语提出一条具体建议帮助他解决写作困惑。不少于120字。 参考文章：《老王》     《阿长与<山海经>》     《回忆鲁迅先生》    《台阶》 小语：小文，怎样才能写好一个人物呢？ 小文： 【答案】示例：小语，针对你的困惑，我从阅读中得到启发，希望能帮助到你。我们可以选择典型事件来突出人物的精神品质。比如在《老王》一文中，作者就选取老王临死前给“我”送鸡蛋香油，表现了老王真诚善良，知恩图报的品质。再比如，在《阿长与〈山海经〉》中，作者选取不识字的阿长为“我”买《山海经》这一典型事件，表现出阿长关爱孩子，淳朴善良的特点。你也试试看吧。 【详解】本题考查借助课本资源，进行读写结合训练。先阅读参考文章所给的五篇优秀文章，并分析它们运用的写作方法，并据此解决“怎样才能写好一个人物呢？”这一作文问题。语言表述简洁即可。 分析所给五篇文章写作特点可知，五篇文章均使用了人物的典型事件刻画人物形象。 《老王》以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，写出了他的社会地位低下、生活艰难困苦，但是精神上没有受到任何污染老实、厚道、纯朴，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象。 《阿长与山海经》是一篇回忆性叙事散文，主要内容是通过记叙鲁迅儿时与长妈妈相处的几件事，满怀诚挚之情地刻画了一位淳朴善良的农村妇女形象。 《回忆鲁迅先生》通过萧红和鲁迅先生一家生活中的点点滴滴，追忆鲁迅的点点滴滴，缅怀他的睿智、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人。 《台阶》通过描述父亲为了改变自己的地位，奋斗了大半辈子，终于建成一栋有九级台阶的新屋的经历，反映了普通农民对赢得他人尊重的渴望。 示例：小语，你好！但我读完《老王》《阿长与》《回忆鲁迅先生》《台阶》这几篇文章后，我发现：它们在写作上，都运用了典型人物的典型事件，塑造人物形象，刻画人物形象。例如，阿长千方百计给少年鲁迅买了《山海经》，让我油然而生敬意。《回忆鲁迅先生》主要回忆了鲁迅先生关心帮助青年、鲁迅先生带病坚持工作、许广平先生照顾鲁迅、勤俭持家，从而刻画了鲁迅爽朗、细致、好客、幽默等性格特点。这给我的写作带来启示：应用典型人物及其事件刻画人物形象。不信，你就试着写写把。 综合性学习 12．班级开展“追忆鲁迅先生”主题班会活动，请你参与。 【追忆鲁迅精神】 (1)第一环节，同学们自由发言，谈谈各自心中的鲁迅。小宇整理出以下材料，请按要求答题。 鲁迅在《摩罗诗力说》的结尾呼唤“精神界之战士”的到来。他自己正是作为“精神界之战士”苦斗了一生。________________？首先，具有坚持理想不计得失而进行奋斗的精神。其次，敢于“正视”客观世界的现实。最后，具有博大雄伟的气魄和深刻的思想。鲁迅先生一生致力于对思想文化问题的深刻思考，对一切社会问题“根柢”所在的严肃探求，正是这样才充分彻底保证了他成为伟大的“民族魂”。 ①在上面文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。 ②上面文字中的画线句有语病，请提出修改意见。 (2)小恒根据同学们的发言绘制了以下数据图，请你结合数据图，帮他概括出两条主要信息。 材料一 材料二 你认为鲁迅的改造国民思想在今天还有意义吗？ 【深情纪念鲁迅】 (3)第二环节，同学们将朗诵臧克家的抒情诗—《有的人》，请你对这首诗中的画线部分进行朗读设计。（从重音、语气、情感中任选两个角度） 有的人①（节选） 臧克家 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 【注释】①这首诗是臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。 【答案】(1)①示例：这样的“精神界之战士”应具备怎样的品格呢 ②删去“彻底”。 (2)①在大多数人的印象中，鲁迅是一个真性情的文人，是一个爱憎分明、疾恶如仇、忧国忧民、心怀天下的人。②大多数人认为鲁迅的改造国民思想在今天仍然有意义。 (3)示例：画线部分的前两行宜用低沉的语气朗读，尤其是“不朽”要读出讽刺的语气；画线部分的后两行要读得慷慨激昂，重读“情愿”“烧”，突出诗人对鲁迅的赞美与崇敬之情。 【详解】（1）①本题考查补写语句。 语句“首先，具有坚持理想不计得失而进行奋斗的精神。其次，敢于‘正视’客观世界的现实。最后，具有博大雄伟的气魄和深刻的思想”讲述的是“精神界之战士”应该具备的品格。因此，补写句子为：这样的“精神界之战士”到底应具备怎样的品格呢？意对即可。 ②本题考查病句的辨析与修改。 语句“正是这样才充分彻底保证了他成为伟大和深刻的‘民族魂’”中的“充分”和“彻底”，使表达的语意重复累赘，可删去其中一个。 （2）本题考查概括图表信息。 观察第一张图的百分比，“忧国忧民、心怀天下（74.43%）”“爱憎分明、疾恶如仇（59.36%）”占比显著高于其他选项（如 “复杂偏激”仅9.16% ）。结合表头“在你的印象中，鲁迅是一个怎样的人？”可概括为：在大多数人的印象中，鲁迅是一个真性情的文人，是一个爱憎分明、疾恶如仇、忧国忧民、心怀天下的人。 第二张图中，“有（77.18%）”的占比远超其他选项（“可有可无”10.91% 、“没有”3.46% ）。这体现：超过四分之三的同学，认可鲁迅相关内容具有积极价值；结合表头“你认为鲁迅的改造国民思想在今天还有意义吗？”可概括为：大多数人认为鲁迅的改造国民思想在今天仍然有意义。 （3）本题考查朗读设计。 内容上，“刻入石头求不朽”与“作野草待火烧”形成鲜明对比—— 前者是对虚名的刻意追求，后者是对奉献的主动选择。情感上，诗人对前者持批判否定态度，用讽刺语气和重读“不朽”，能揭露其虚伪；对后者（暗指鲁迅）充满崇敬，用坚定语气与重读“情愿”“火烧”，可凸显其甘于牺牲的精神，让诗歌的价值倾向通过声音更鲜明地传递。故：前两句中，“刻入”“不朽”需重读，语气带着冷峻的讽刺，语调稍显夸张上扬，凸显那种追求虚名者的虚伪与可笑； 后两句“情愿”“烧”重读，语气转为坚定、深沉，语调沉稳有力，传递出对甘于奉献、不惧牺牲者的崇敬与赞美。 现代文阅读 父亲的背影 ①和父亲没有相见已经一年有余了，我常常梦到父亲的那个背影…… ②去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。七十岁的老人了，能开电瓶车吗？望着坐在前面开车的父亲，我看到的是他的背影：他探着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁。这还是我那伟岸高大的父亲吗？ ③父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头。我空闲的时候，喜欢到他那里玩耍。那时，我经常看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞。这是怎样一个形象呢？也许用个特写就能表现出来：身形高大的父亲，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼的风声。 ④前些日子，看到库尔贝的一幅油画《采石工》，我才恍然明白我的印象与现实有着不小的偏差。因为那时生活拮据，父亲就和《采石工》中的主人公类似，戴着草帽，穿着满是补丁的衣服，鞋子也是破的，连脚后跟都露出来了。这能从父亲当年拍的一张黑白照看出来。 ⑤这就是残酷的现实，但我还是喜欢父亲那个砸石头的背影：棕色的脊背，绷紧的双臂，高举的铁锤。整幅画面有着无穷的张力和撼人心魄的表现力，谁看了会不对他竖起大拇指呢？但是，眼前的父亲却完全没有了那种气势，委顿矮小，说话都有些不能关风，还怎么和当年那个形象相比较呢？不忍再想，不能再看。 ⑥回到家，我感冒了。身体软软的，提不起精神。看到父亲挑着一担粪去浇地，我说我来。父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。这时，我又看到了父亲的背影：他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓。望着步履蹒跚的他，我的眼泪流了出来。身为儿子，我却不能让年迈的父亲颐养天年。 ⑦走的那天，临出门，父亲叫我等一等，摘些苦柚带着。他说苦柚对我的高血压和高血脂有益，一树的苦柚基本上都被他摘了下来。望着树顶上的苦柚，他准备爬上树去摘。这么大年纪的人了，危险！我叫嚷着跑到父亲的跟前，想要夺下他的腰篮，但他断然回绝了：别看你比我年轻，但是爬树，我灵活，你不行。 ⑧站在树上的父亲，就像一只塑料袋挂在树上，似乎随时都会被风吹落。这时我的泪又来了。父亲哪里还有当年的宽阔背脊，人瘦得有些变形，只剩下一手可握的轮廓了，整个人看上去就像一只蜕皮的蝉一样。他的夹克被风扬起来，就像被鼓起的风帆。那手更是让人不忍直视——黢黑的烧火棍一样，没有一点光泽；皲裂的麻秆一样，没有一点肌肉。这还是父亲吗？眼泪像决堤的洪水一样模糊了我的视线。 ⑨一年多来的每一个日子里，我都思念着父亲，忘不了他的背影。无论怎样，我一定要回去看看父亲，和他说一说我的工作、我的生活…… （有删改） 13．请从人物描写方法和修辞手法的角度赏析第②段画线的句子。 14．文章描写了父亲的哪几个背影？请用简洁的语言概括。 15．第⑥段说“望着步履蹒跚的他，我的眼泪流了出来”，第⑧段说“眼泪像决堤的洪水一样模糊了我的视线”。这两次的“眼泪”包含的情感有什么不同？ 16．读完本文，请你说一说文中的父亲是一个怎样的人。 【答案】13．示例：运用了细节描写和夸张、比喻的修辞手法，刻画了一位年迈且奇瘦无比的父亲的形象，表达了“我”对父亲的愧疚、心疼。 14．①国庆放假回家，父亲开电瓶车接“我”的背影；②父亲年轻时在山里帮人炸石头的背影；③父亲挑粪浇地的背影；④父亲上树为“我”摘苦柚的背影。 15．第⑥段的流泪是看到父亲挑粪浇地时步履蹒跚的样子，“我”却不能让他颐养天年而感到心酸、自责、愧疚；第⑧段的流泪是因为看到极度瘦弱的父亲爬树为“我”摘苦柚的背影而感到心疼和无奈。 16．父亲是一个普通的劳动者，他默默无闻，勤劳一生，疼爱孩子，背负着艰辛的劳作，承担着沉重的责任。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了父亲衰老的背影，通过今昔对比展现岁月流逝的残酷。作者运用生动的比喻（如“一张犁”“蜕皮的蝉”）和细节描写（如“根根骨头清晰可辨”），将记忆中健壮的父亲形象与现实中佝偻苍老的身影形成强烈反差。文中三次流泪的细节层层递进，由心疼到自责再到震撼，情感真挚动人。全文以“背影”为线索，既是对朱自清经典的致敬，又通过对劳动场景的描写，塑造了一位勤劳坚韧、深爱子女的普通农民父亲形象。 13．本题考查句子赏析。 结合第②段“他探着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁”可知，从人物描写方法来看，该句运用了细节描写：“探着头”“扶着方向盘”“弯着腰”精准捕捉父亲开电瓶车时的动作细节，“脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮”则细致刻画父亲的身形特征，将父亲年迈后消瘦、佝偻的状态具象化，让读者能直观感受到父亲的衰老与虚弱； 从修辞手法来看，既用“根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮”的夸张手法，突出父亲身体的瘦削程度，又以“整个人看上去就像一张犁”的比喻，将弯腰开车的父亲比作犁，把父亲佝偻姿态与犁的形状关联，生动展现其因岁月与劳作压弯的身形。整体描写既刻画出一位年迈瘦弱、为生活奔波的父亲形象，也暗藏“我”看到父亲这般模样时的心疼——昔日伟岸的父亲如今如此苍老，暗含“我”未能好好照顾父亲的愧疚之情，情感真挚动人。 14．本题考查内容概括。 结合第②段“去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我……望着坐在前面开车的父亲，我看到的是他的背影：他探着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁”可知，此处描写的是去年国庆，父亲以七十岁高龄开电瓶车接“我”时，“我”看到的他佝偻、瘦削的背影。 结合第③段“父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头……身形高大的父亲，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼的风声”和第⑤段“但我还是喜欢父亲那个砸石头的背影：棕色的脊背，绷紧的双臂，高举的铁锤”可知，此处描写的是父亲年轻时在山里炸石头，挥舞铁锤、身形伟岸的背影。 结合第⑥段“看到父亲挑着一担粪去浇地，我说我来……这时，我又看到了父亲的背影：他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓”可知，此处描写的是“我”感冒时，父亲坚持自己挑粪浇地，“我”看到的他弯腰、步履蹒跚的背影。 结合第⑦段“父亲叫我等一等，摘些苦柚带着……望着树顶上的苦柚，他准备爬上树去摘”和第⑧段“站在树上的父亲，就像一只塑料袋挂在树上，似乎随时都会被风吹落……父亲哪里还有当年的宽阔背脊，人瘦得有些变形，只剩下一手可握的轮廓了”可知，此处描写的是“我”走的那天，父亲为给“我”摘苦柚爬上树，“我”看到的他瘦弱、随时可能失衡的背影。 15．本题考查内容分析。 结合第⑥段“回到家，我感冒了。身体软软的，提不起精神。看到父亲挑着一担粪去浇地，我说我来。父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。这时，我又看到了父亲的背影：他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓。望着步履蹒跚的他，我的眼泪流了出来。身为儿子，我却不能让年迈的父亲颐养天年”可知，此处的“眼泪”包含多层情感：一方面，“我”因自身感冒虚弱，连帮父亲挑粪都被拒绝，看着父亲以“伸颈”“哈腰”“弯成一张弓”的姿态挑粪、步履蹒跚地劳作，心疼父亲年迈体衰却仍要承担繁重农活；另一方面，“我”更因身为儿子，不仅未能为父亲分担辛劳，反而让年迈的父亲依旧为生活奔波，无法让他安稳颐养天年，内心充满深深的自责与愧疚，这份复杂的情绪最终化作眼泪涌出。 结合第⑧段“望着树顶上的苦柚，他准备爬上树去摘。这么大年纪的人了，危险！我叫嚷着跑到父亲的跟前，想要夺下他的腰篮，但他断然回绝了……站在树上的父亲，就像一只塑料袋挂在树上，似乎随时都会被风吹落。这时我的泪又来了。父亲哪里还有当年的宽阔背脊，人瘦得有些变形，只剩下一手可握的轮廓了，整个人看上去就像一只蜕皮的蝉一样……这还是父亲吗？眼泪像决堤的洪水一样模糊了我的视线”可知，此处的“眼泪”情感更浓烈：首先，“我”深知父亲年事已高且身形极度瘦弱（“人瘦得有些变形，只剩下一手可握的轮廓”），却还要不顾“我”的阻拦、冒着危险爬树摘苦柚，只为给“我”带走对身体有益的果实，对父亲安全的担忧与对他无私付出的心疼交织在一起；其次，对比父亲当年“宽阔如门”的背脊，如今瘦弱得“像一只蜕皮的蝉”，巨大的反差让“我”更清晰地感受到岁月与劳作对父亲的摧残，却又无法阻止父亲为“我”操劳，这份无力感与心疼叠加，让眼泪如“决堤的洪水”般难以抑制。 16．本题考查人物形象。 结合第③段“父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头……我经常看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞”和第④段“因为那时生活拮据，父亲就和《采石工》中的主人公类似，戴着草帽，穿着满是补丁的衣服，鞋子也是破的，连脚后跟都露出来了”可知，父亲年轻时为了生计，在山里从事炸石头的重体力活，衣着破旧却仍坚持劳作；再结合第⑥段“看到父亲挑着一担粪去浇地……他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓”可知，即便年迈，父亲依旧没有停下劳作的脚步，主动承担挑粪浇地的农活，一生都在默默背负艰辛，是典型的勤劳劳动者形象。由此可概括：父亲是勤劳一生、默默承担艰辛和责任的普通劳动者。 结合第②段“去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我”可知，七十岁的父亲不顾自身年纪与身体状况，坚持开电瓶车接“我”，只为让“我”回家更方便；结合第⑦段“父亲叫我等一等，摘些苦柚带着。他说苦柚对我的高血压和高血脂有益，一树的苦柚基本上都被他摘了下来”和“这么大年纪的人了，危险！我叫嚷着跑到父亲的跟前，想要夺下他的腰篮，但他断然回绝了”、⑧段“站在树上的父亲，就像一只塑料袋挂在树上，似乎随时都会被风吹落”可知，父亲记挂着“我”的健康，即便自己身形瘦弱、爬树危险，也坚持为“我”摘苦柚，哪怕“我”阻拦也不肯放弃，处处为“我”着想，将对孩子的疼爱融入每一个行动中。由此可概括：父亲是疼爱孩子、愿为孩子无私付出的人。 怀李叔同先生 ①我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师，他是我们的音乐教师。李先生一生的最大特点是“认真”。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。 ②他出身于富裕之家，坠地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。当时在上海的他：丝绒绾帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后面挂着胖辫子，底下缎带扎脚管，双梁厚底鞋子，头抬得很高，英俊之气，流露于眉目间。真是当时上海一等的翩翩公子。这是最初表示他的特性：凡事认真。他立意要做翩翩公子，就彻底做一个翩翩公子。 ③后来，他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》，词曰：“披发佯狂走。莽中原，暮鸦啼彻，几株衰柳。破碎河山谁收拾？零落西风依旧。便惹得离人消瘦……长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖国，忍孤负？”读这首词，可想见他当时豪气满胸，爱国热情炽盛。在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场。卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情。后来，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活像一个西洋人。由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生。这是第二次表示他的特性：凡事认真。学一样，像一样。 ④他回国后，在上海太平洋报社当编辑。不久，就被南京高等师范请去教图画、音乐。后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课，我就是杭州师范的学生。这时候，李先生已由留学生变为教师。这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜。他是一个修养很深的美术家，所以对于仪表很讲究。他穿布衣，全无穷相，而另具一种朴素的美。“淡妆浓抹总相宜”，这诗句原是描写西子的，但拿来形容我们的李先生的仪表，也很适用。他一时代的服装，表现着一时代的思想与生活。各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同。这是第三次表示他的特性：认真。 ⑤我读二年级时，图画归李先生教。他本来常读性理的书，后来忽然信了道教，案头常常放着道藏。但他学道的时候很短。不久他就学佛。李先生告诉我，他不久要出家为僧。我愕然不知所对。过了几天，他果然辞职，要去出家。我们再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。法师的僧腊（出家时间）二十四年。这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真。举一例说：有一次我寄一卷宣纸去，请弘一法师写佛号。宣纸多了些，他就来信问我，多余的宣纸如何处置？又有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。”读者听到这话，也许要笑。但这正是做人极度认真的表现。 ⑥现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。 （有删改） 17．“认真”是本文中李叔同显著的特点，文章是用哪几件事来表现这个特点的？ ①青年时期，好学上进，认真做翩翩公子； ② ； ③ ； ④ 。 18．从词语运用的角度赏析第⑤段的画线句。 19．结合第③段画线句子和链接材料中李叔同先生创作的歌曲，谈谈李叔同先生身上最具魅力的品格。 链接材料：上下数千年，一脉延，文明莫与肩。纵横数万里，膏腴地，独享天然利。国是世界最古国，民是亚洲大国民。呜呼，大国民！呜呼，惟我大国民！幸生珍世界，琳琅十倍增声价。我将骑狮越昆仑，驾鹤飞渡太平洋，谁与我仗剑挥刀？呜呼，大国民！谁与我鼓吹庆升平！ 20．本文与《藤野先生》的开头，在写作手法上有什么不同？请结合文章内容比较分析。 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 （节选自《藤野先生》） 21．文中说：“我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。”请分析这句话的含义及表达的感情。 22．“鲁迅小道”是上海虹口区的一道风景线。在“鲁迅小道”上，有一个铜鲁迅小道铸标志（下图）。请描述这一标志，并说说它的含义。 【答案】17． 留学日本，刻苦研究西洋文化，学习西洋人装扮，认真做一个彻头彻尾的留学生 回国后，认真教学，回报祖国人民 出家后，认真生活，做事一丝不苟 18．画线句通过“轻轻摇动”和“慢慢地坐下去”两个动词短语，生动地描绘了李叔同先生坐下时的细微动作，展现出他对生命的尊重和爱护，以及做人的认真。 19．李叔同先生身上最具魅力的品格是强烈的爱国情怀和责任感。通过文中画线的《金缕曲》和链接材料，可以看出他对祖国的深情和忧虑，以及对民族复兴的渴望和责任感。他始终将国家的命运和民族的未来放在首位，以高度的责任感和使命感为国家的发展和民族的复兴贡献自己的力量。 20．【示例】本文开头直接写主要人物“李叔同”，并且点明文章主旨：李先生最大的特点是认真。《藤野先生》开头没有写主人公藤野先生，而是写“清国留学生”不学无术，突出作者对东京的失望，引出下文，作者去仙台，再引出主人公藤野先生。 21．这句话表达了作者对李叔同先生深深的怀念和敬仰之情。虽然师徒关系已经结束，但李叔同先生的遗训“认真”却永远留在作者心中，成为作者行事的重要准则和不断前行的动力。这体现了作者对李叔同先生人格魅力和行事风格的赞赏和敬仰。 22．【示例】这一标志由一只蘸满墨水的毛笔和“鲁迅小道”文字构成。“毛笔”是书写文字的象征，在这里也是鲁迅身份的象征。（这一标志让走在小道上的人们联想到鲁迅是在用笔战斗，象征鲁迅弃医从文，走上文学创作之路。） 【导语】本文以“认真”为魂，串联李叔同从翩翩公子、留日学子，到教师、僧人的人生阶段。选取沪上征文、日演《茶花女》、布衣执教、护虫落座等典型细节，于平实叙述中勾勒人物轮廓。语言质朴却饱含深情，结尾“遗训——认真——铭刻心头”，既收束全文，又将先生品格升华为精神传承，让“认真”不仅是个人特质，更成为跨越时空的人生准则，字里行间满是对先生的敬仰与怀念。 17．本题考查内容理解概括。 结合第③段“在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场……后来，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活像一个西洋人”可知，李叔同到日本留学后，不仅全面钻研西洋艺术，还亲自参演西洋悲剧并精准还原角色形象，日常装扮也贴合西洋人的风格。认真做一个彻头彻尾的留学生。 结合第④段“他回国后，在上海太平洋报社当编辑。不久，就被南京高等师范请去教图画、音乐。后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课……”可知，李叔同回国后投身教育事业，承担多所学校的教学工作，回报祖国人民。 结合第⑤段“过了几天，他果然辞职，要去出家。我们再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。法师的僧腊（出家时间）二十四年。这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真。举一例说：有一次我寄一卷宣纸去，请弘一法师写佛号。宣纸多了些，他就来信问我，多余的宣纸如何处置？又有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去……法师回答我说：‘这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避’”可知，李叔同出家后，二十四年间始终认真修行，生活中更是处处体现细致与严谨——对待多余的宣纸主动询问处置方式，坐椅子前先摇动以避免压伤小虫。 18．本题考查句子理解赏析。 结合第⑤段“又有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：‘这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避’”可知，画线句中的“轻轻摇动”描写出李叔同先生在坐下前，对藤椅进行的轻柔动作，“慢慢地坐下去”则刻画了他落座时缓慢、谨慎的姿态。通过具体动作的描写，既体现出他对微小生命的尊重与爱护，也进一步印证了前文所强调的他“做人极度认真”的特点，让人物形象更显鲜活、立体。 19．本题考查人物形象理解。 结合第③段“他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》，词曰：‘披发佯狂走。莽中原，暮鸦啼彻，几株衰柳。破碎河山谁收拾？零落西风依旧。便惹得离人消瘦……长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖国，忍孤负？’”可知，李叔同先生在日本留学期间，面对“破碎河山”的时局，以词句抒发内心的忧虑——“破碎河山谁收拾”直接叩问国家命运，又以“长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖”表达愿为拯救百姓、振兴祖国不惜奉献自我的决心。由此可知，此时的他虽身处异国，却始终牵挂祖国安危，将个人情感与国家命运紧密相连，字里行间满是对祖国的深情与强烈的责任感，展现出炽热的爱国情怀。 结合链接材料“上下数千年，一脉延，文明莫与肩。纵横数万里，膏腴地，独享天然利。国是世界最古国，民是亚洲大国民。呜呼，大国民！呜呼，惟我大国民！幸生珍世界，琳琅十倍增声价。我将骑狮越昆仑，驾鹤飞渡太平洋，谁与我仗剑挥刀？呜呼，大国民！谁与我鼓吹庆升平！”可知，材料中先赞颂祖国悠久的历史、广阔的疆域与独特的优势，强调“国是世界最古国，民是亚洲大国民”，传递出对祖国的自豪与认同；随后以“我将骑狮越昆仑，驾鹤飞渡太平洋，谁与我仗剑挥刀”“谁与我鼓吹庆升平”的豪迈表述，展现出愿为祖国开拓进取、助力国家走向兴盛的壮志。由此可知，李叔同先生不仅忧虑祖国的困境，更对祖国的未来充满期许，始终以振兴民族、强盛国家为己任，进一步印证了他身上强烈的爱国情怀与厚重的责任感，这正是他最具魅力的品格。 20．本题考查写作手法。 结合第①段“我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师，他是我们的音乐教师。李先生一生的最大特点是‘认真’。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可”可知，文章开篇直接点明了所写的主要人物是“李叔同先生（弘一法师）”，同时清晰交代了与人物的相遇场景（杭州浙江省立第一师范学校）及人物身份（音乐教师），并立刻抛出核心观点——“李先生一生的最大特点是‘认真’”，且用“不做则已，要做就非做得彻底不可”对“认真”的特点进行初步阐释。由此可知，本文开头采用“直接切入”的手法，开篇即聚焦核心人物，明确人物核心特质，为下文通过具体事例展现李叔同“认真”的特点奠定了直接、清晰的基调。 结合《藤野先生》开头“东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”可知，这段文字并未提及主人公藤野先生，而是先描写东京的整体环境，再聚焦“清国留学生”的形象——通过“盘大辫子顶起制帽像富士山”“解散辫子油光可鉴如小姑娘发髻”“扭脖子”等细节，以反讽的语气“实在标致极了”刻画他们不学无术、沉迷享乐的状态，传递出作者对东京环境及这类留学生的失望之情。由此可知，《藤野先生》开头采用“铺垫引入”的手法，先通过描写次要场景与人物烘托情绪、交代背景，为下文作者因失望离开东京前往仙台，进而遇见藤野先生做了自然的情节铺垫，主人公的出场是循序渐进的。 21．本题考查内容及情感理解。 结合第①段“我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师，他是我们的音乐教师。李先生一生的最大特点是‘认真’。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可”以及第⑤段“过了几天，他果然辞职，要去出家。我们再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。法师的僧腊（出家时间）二十四年。这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真”和第⑥段“现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头”可知，作者与李叔同先生的师徒缘分始于作者十七岁时，李叔同作为音乐教师，其“认真”的特质从初见时便深刻影响作者；后来李叔同出家为僧，二十四年间始终以“认真”态度修行、生活，这些经历让“认真”成为李叔同留给作者最深刻的“遗训”。如今李叔同圆寂，世间的师徒相处缘分虽已终止，但“认真”这一核心品质却未随之消失。由此可知，这句话一方面表达了作者对李叔同先生离世的惋惜与深深怀念，师徒尘缘的结束暗含着对过往相处时光的追忆；另一方面，“认真永远铭刻在我心头”直接体现出李叔同的“认真”已内化为作者的行事准则，成为作者前行的精神动力，背后是作者对李叔同先生人格魅力、行事风格的高度赞赏与由衷敬仰。 22．本题考查图文转换。 首先观察标志的图像元素，确定其主要构成部分；再结合鲁迅的身份（作家、思想家、革命家，以笔为武器进行文学创作与思想斗争），分析图像元素与鲁迅的关联，进而解读标志的含义。 示例：这一标志主体是一支造型简洁的毛笔，上方配有“鲁迅小道”的汉字及拼音“LUXUN TRAIL”。毛笔是鲁迅进行文学创作、思想表达的重要工具象征，代表着他以笔为武器，在文学领域与黑暗现实战斗，传递思想、唤醒民众的精神与行动。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $