8 回忆鲁迅先生：琐事见风骨 温情忆先生（情境任务教学课件）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文课件围绕《回忆鲁迅先生》，通过生活琐事梳理与细节品析，引导学生把握鲁迅立体形象及回忆性散文“形散神聚”特点。课堂导入以“班级刊物专栏撰稿人”任务驱动，借助任务群和片段标题拟写、表格分析等支架，串联字词积累、片段梳理到形象分析的学习脉络。 其亮点在于聚焦细节描写，通过“笑声明朗”“走路轻捷”等片段品析鲁迅性格（语言运用），用表格归类片段培养逻辑思维（思维能力），结合写作背景感受萧红怀念之情（文化自信）。含电影片段辅助理解，教学流程清晰，助力学生提升分析能力与情感体验，为教师提供丰富教学活动设计。

第二单元 生活记忆 九年级语文上册·统编版 琐事见风骨 温情忆先生 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 学习目标 朗读课文，识记重点字词与文学常识，梳理文中生活片段，把握行文结构。 壹 品读动作、神态、语言细节描写，多角度分析鲁迅先生丰满立体的人物形象，学习通过生活琐事刻画人物形象的写作方法。 贰 感受萧红笔下鲁迅先生的平凡与伟大，理解作者在回忆中寄寓的深沉情感。 叁 重点 重点 难点 学习任务群 任务一 固基础·识作者字词 任务二 理片段·品日常琐事 任务三 赏细节·悟先生形象 任务四 赏笔法·析藏情之妙 任务五 融真情·感怀念之深 第一课时 班级刊物《文海撷英》开设 “走近真实鲁迅” 专栏，邀请你担任专栏撰稿人。今天研读萧红《回忆鲁迅先生（节选）》，从日常琐事中看见生活化的鲁迅，整理阅读素材，完成一则 “鲁迅人物剪影” 文稿，刊登于班级刊物。 新课导入 壹 固基础 识作者字词 字词清单 舀 咳嗽 调羹 薪金 校对 草率 悠然 吩咐 绞肉 抹杀 不以为然 揩 碟 捆 疙瘩 yǎo kāi dié kǔn kē sou tiáo gēng jiǎo ròu xīn jīn jiào duì cǎo shuài yōu rán fēn fù mǒ shā gē da bù yǐ wéi rán 词语释义 释义 擦、抹。 释义 核对文字、数据或图纸等是否符合标准或原稿。 释义 做事马虎、不细致、不认真。 释义 悠闲、闲适自在的样子。 释义 完全勾销、一概否定，不顾事实地掩盖或忽略。 释义 不认为是对的，表示不同意或轻视（多含否定意味）。 揩 校对 草率 悠然 抹杀 不以为然 作者名片 萧红（1911-1942），乳名荣华，本名张秀环，后改名张迺（nǎi）莹，黑龙江呼兰县人，中国现代女作家，被誉为“二十世纪三十年代的文学洛神”。“萧红”是发表《生死场》时使用的笔名，1933年，以“悄吟”为笔名发表第一篇小说《弃儿》，另有、玲玲、田娣等笔名。 1934年在鲁迅的帮助下，萧红和萧军一起来到上海。1935年，萧红的中篇小说《生死场》在上海出版并在文坛上引起强烈反响，萧红一举成名。 萧红 (1911—1942) 主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》 写作背景 鲁迅是萧红文学道路上至关重要的导师与伯乐。1934年，萧红与萧军抵达上海，生活困顿，他们的作品得到了鲁迅的赏识和大力提携。鲁迅亲自为她的《生死场》作序，并将其纳入“奴隶丛书”出版，使萧红一举成名。在鲁迅生命的最后两年里，萧红是鲁迅家中走得最近、最受关爱的晚辈之一，这段亦师亦友的亲密关系，使她获得了观察鲁迅日常生活最真切的视角。 《回忆鲁迅先生》创作于1939年，发表于1940年。此时，鲁迅先生已逝世三年（1936年10月19日），抗战正处于相持阶段，萧红本人也历经坎坷，流亡于重庆等地。在深切的怀念与对时局的感慨中，她提笔写下了这篇回忆文章。鲁迅逝世后，纪念文章多着重于其作为“民族魂”“思想家”“战士”的宏大形象，萧红此文则有意从私人化、日常角度呈现真实鲁迅。 贰 理片段 品日常琐事 品日常琐事 阅读课文，梳理内容，作者是从哪几方面回忆鲁迅先生，表现其性格特点的？ 第一部分（1-13段） 写日常起居 第二部分（14-34段） 写与青年交往与许先生的日常生活。 第三部分（35-66段） 与家人相处情景及他辛勤忘我工作。 品日常琐事 本文结构形式别具一格。作者捕捉了鲁迅先生日常生活中的一些琐事，以多个生活片段的形式组合在一起，呈现了一个生活化的鲁迅。 请同学们默读课文，给各片段拟写标题。拟写标题时尽可能地选用原文的词，体现片段内容。 ①鲁迅的笑声明朗(1) ②鲁迅走路很轻捷（2) ③在鲁迅家里做客人(3—13) ④鲁迅和“我”开玩笑(14—17) ⑤天晴了，太阳出来了(18—23) ⑥鲁迅读青年的来信（24—26) ⑦鲁迅对待自己的原稿、校样（27—30) ⑧许先生的忙碌(31—34) ⑨夜里去看电影（35—40) ⑩鲁迅先生的休息(41—42) ⑪鲁迅待客和工作（43-54） ⑫海婴吃鱼丸（55-60） ⑬鲁迅认真包书（61-63） ⑭带病拼命工作（64-67） 电影《黄金时代》中鲁迅与萧红的最后一面： 第二课时 三 赏细节 悟先生形象 悟先生形象 初步感知：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？ 体察孩子的好父亲 鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。 对妻子无比倚重的丈夫 对青年爱护备至的导师和诤友 有血有肉的伟人 亲切随和不失热情幽默的长者 悟先生形象 这些生活片段，分别表现了鲁迅先生的什么品质或特点？ 生活片段 鲁迅品质特点 鲁迅的笑声明朗 鲁迅走路很轻捷 在鲁迅家里做客人 鲁迅和"我"开玩笑 天晴，鲁迅"会心的笑" 鲁迅读青年的信 鲁迅对待原稿、校样 乐观爽朗 干练敏捷，干脆利落 热情周到，尊重妻子 幽默风趣 平易近人 关爱青年，宽严有度 淡泊名利，不拘小节 悟先生形象 这些生活片段，分别表现了鲁迅先生的什么品质或特点？ 生活片段 鲁迅品质特点 许先生的忙碌 夜里同看电影 鲁迅先生的休息 鲁迅待客和工作 海婴吃鱼丸 鲁迅认真包书 带病拼命工作 辛勤、忙碌 关爱亲人、平和慈祥 热爱工作，珍惜时间 真诚待人，忘我工作 尊重孩子，实事求是 一丝不苟，严谨认真 鞠躬尽瘁，死而后已 悟先生形象 以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。你能否对它们进行归类？   神情姿态 平易近人乐观爽朗 敏捷坚毅   饮食起居 简单随和 体恤他人   待人接物 宽严有度 和蔼热情   日常琐事 严谨认真一丝不苟   休闲娱乐 关爱他人 谦逊礼让 珍惜时间   工作习惯 伟大无私 忘我精神 悟先生形象 作者为鲁迅先生塑造了多个身份，如丈夫、父亲等。请你用“鲁迅先生是一位 的 （尊称）”说一句话。 鲁迅先生是一位乐观开朗、平易近人的长者。 鲁迅先生是一位尊重妻子、体贴妻子的丈夫。 鲁迅先生是一位尊重孩子、实事求是的父亲。 鲁迅先生是一位真诚周到、热情好客的朋友。 鲁迅先生是一位严格真挚、关爱青年的恩师。 鲁迅先生是一位忘我工作、鞠躬尽瘁的斗士。 四 赏笔法 析藏情之妙 析藏情之妙 文章用什么方法刻画鲁迅先生的形象？结合具体内容说一说。 ①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ②饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。 ③我说：“天晴啦，太阳出来啦。”许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 日常生活——笑 细节描写 从动作、声音、神态等不同角度描写鲁迅先生的笑，从心底发出，真诚会心，突出鲁迅先生明朗豪爽的性格。 析藏情之妙 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 日常生活——走 细节描写 关联词“一……就……”，时间副词“刚”“同时”，都表明动作衔接紧密，说明速度非常快。 几个动作“抓起”“扣”和“伸出去”，一气呵成，动作果敢，没有犹豫。 用“仿佛不顾一切地走去”来形容鲁迅先生一往直前、义无反顾的行事风格。 析藏情之妙 ①鲁迅先生好像听了所讲的什么引起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。 ②鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。 日常生活——神态 细节描写 第一句是写鲁迅先生“沉思”的状态，第二句是写“静坐”的状态，都突出鲁迅先生“安顿”“安静”之“安”的一面。 前者表现作为伟人的鲁迅，他严肃、深邃的一面。后者表现作为凡人的鲁迅，他也有温柔、祥和的一面。 析藏情之妙 ①鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。 ②许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ③鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿起剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 日常生活——处事 细节描写 不在意手稿，是名利上对自己的严格要求；彻夜工作到凌晨，是工作上对自己的严格要求；自己动手包书，是日常小事上对自己的严格要求。 析藏情之妙 ①待亲人：只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐……又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。 日常生活——待人 细节描写 ②待萧红：以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” ③待客人：鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。 析藏情之妙 ④待青年：但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 日常生活——待人 细节描写 ⑤待儿子：别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。” 析藏情之妙 对比衬托 许先生： ①通过“繁忙支持工作”的描写，侧面烘托鲁迅工作的投入，同时体现夫妻间的默契与支持。 ②和许先生的谈话内容，似乎和鲁迅先生无关，但实际是通过许先生的经历告知读者，许先生也是鲁迅先生曾经帮助过的进步青年，以此衬托出鲁迅先生对青年们的影响之大。 析藏情之妙 对比衬托 海婴： 以孩童的“童言无忌”（如质疑鱼丸不新鲜），反衬鲁迅对孩子的耐心与慈爱，展现家庭温情。 “我”： 通过“亲见亲闻”的叙事视角，增强内容的真实性；“每天访问”“被玩笑逗乐”等细节，从侧面体现鲁迅的平易近人。 析藏情之妙 对比衬托 海婴： 以孩童的“童言无忌”（如质疑鱼丸不新鲜），反衬鲁迅对孩子的耐心与慈爱，展现家庭温情。 “我”： 通过“亲见亲闻”的叙事视角，增强内容的真实性；“每天访问”“被玩笑逗乐”等细节，从侧面体现鲁迅的平易近人。 众人： 众人面对海婴提出鱼丸不新鲜时的反应与鲁迅先生的态度形成对比，突出了鲁迅先生对他人意见的尊重和公正态度。 析藏情之妙 环境烘托 ①鲁迅先生和海婴等待电车，等了二三十分钟，海婴“不安地来回乱跑”，更衬托出鲁迅先生的“安静”苏州河桥边的环境与人，营造出“悠然”之感。 ②鲁迅居所陈设朴素简单，没有奢华家具，书房堆满书籍、稿件、来信，房间并不宽敞，日常还要兼顾家人起居与接待访客。简朴的居住环境烘托出鲁迅淡泊物质、一心扑在精神事业上的人生追求，不追求物质享受，全部精力投入文学与社会批判。 ③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生一直坐着写文章，安静的氛围，烘托出鲁迅深夜伏案写作的勤奋专注，感染力极强。 析藏情之妙 以小见大 ①鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。 描写先生“喜欢吃硬的东西”这一细节有何深意吗？ 这也暗示鲁迅先生刚硬的性格，隐隐透露出他倔强、刚毅的性格。 ②鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 作者为什么要对毛笔和拖鞋的状态进行细致描写？ 拟人，把毛笔、拖鞋写活了，富有动感，既写出了鲁迅生活细致、工作严谨，又反衬出鲁迅忘我工作的疲惫和困倦，充满了作者对鲁迅的爱戴和崇敬，饱含怜惜和关切之情。 析藏情之妙 以小见大 ③“许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。” “有时候许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，先生的背影不像夜里那样黑大。” “鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。” 文中对鲁迅深夜工作背影的描写有什么深意？ 这三段文字犹如特写镜头，生动刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景。 作者的描写体现出鲁迅先生夜里工作至天明时间之长，工作之刻苦，表现了鲁迅背影的“黑大”。 虽然鲁迅身材消瘦矮小，但是他的精神力量是巨大的。先生就像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。 析藏情之妙 这篇文章似乎没有一个贯穿始终的完整事件，而是由一个个零散的片段组成，但读起来并不散乱。请说说这些片段是靠什么“串”起来的？ 这些片段看似松散，实则由“对鲁迅先生的怀念”这一情感主线贯穿始终。每个片段都是作者回忆中的一个闪光点，它们共同指向鲁迅先生的人格魅力——率真、平易、勤奋、细致、关爱青年。 回忆性散文“形散神聚”的特点： 形式上自由灵活、片段散见，但情感主线集中，人物精神核心突出。 本文以“怀念”为情感主线，将鲁迅先生的日常生活琐事连缀成篇，于碎片中见整体，于寻常处见伟大，充分体现了回忆性散文“形散神聚”的结构特色。 析藏情之妙 鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家，本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？ 伟人也像平凡人一样开玩笑、看电影，也有自己的独特生活习惯。这些生活琐事让读者看到了一个活生生的、真实的鲁迅，更让人觉得可亲可爱。 ①更真实 对鲁迅的工作、生活琐事的记叙，让我们直接了解到鲁迅不为人知的一面：他的为人处世，他如何工作、如何休息，以及他思想、性格的特点。 ②更直观 析藏情之妙 鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家，本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？ 通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。 ③更真挚 关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描述，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。 ④更有趣味 就是所谓以小见大的写法的最大妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。 ⑤更有表现力 五 融真情 感怀念之深 感怀念之深 回忆性散文在记述回忆对象的言行时，往往会融入作者的感情。细读下面的句子，联系上下文，说说其中表达了什么样的感情。 （2）但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 对鲁迅先生敏捷、果断和其人“不顾一切”的敬仰和怀念。 （1）鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 对鲁迅先生关心青年、无私奉献的敬佩，以及对先生高尚品质的赞美。 感怀念之深 （4）许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 对鲁迅先生朴素、敬业的感慨，流露出对先生的敬重和心疼。 （3）鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 对鲁迅先生忘我工作、坚守岗位的敬佩。 （5）鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 对鲁迅先生做事严谨、一丝不苟的敬佩 感怀念之深 结合下面资料，说说作者为什么描绘这样的鲁迅先生？全文表达了作者怎样的感情？ 【链接材料】1934年，萧红与萧军从青岛来到上海投奔鲁迅，鲁迅热心地接待了这两位贫困、寂寞的文学青年。 萧红后来在给萧军的信中说：“我们刚来到上海的时候，另外不认识更多的一个人了，在冷清清的亭子间里读着他的信，只有他，安慰着两个漂泊的灵魂……” 鲁迅在他自费出版的“奴隶丛书”中出版了萧军的一部小说和萧红的《生死场》，并亲自为之作序。自此以后，鲁迅对他们来说无异于思想上、创作上、生活上的良师益友。特别对于萧红，鲁迅及夫人许广平所流露出的亲情和友情，抚慰着萧红孤寂的受过挫折的心灵。 原因：萧红漂泊到上海，处境孤苦，鲁迅无私帮助她，在生活、创作上扶持她，用温情抚慰她孤寂的心灵。因此作者不写作为斗士的鲁迅，而是刻画生活化、和蔼亲切的鲁迅，还原真实的长者形象，记录鲁迅对青年后辈的爱护。 对鲁迅先生深深的感激、崇敬与怀念 感怀念之深 作者记录这些平凡琐事中蕴含的鲁迅精神，在当下有怎样的价值？新时代的我们该如何传承？ 价值：萧红琐事中体现的勤勉实干、悲悯利他、独立自省的鲁迅精神，在浮躁内卷、碎片化娱乐盛行的当下极具指引意义。它警示我们拒绝躺平享乐与盲目攀比，坚守精神富足；教会我们理性辨别网络信息，摒弃精致利己，常怀反思之心，以踏实态度立身，以善意担当回馈集体与社会。 做法：学习上惜时勤学，克服拖延，踏实深耕知识，践行实干精神；待人友善热心，主动帮助同学，参与力所能及的公益小事；定期自我反省，简朴消费不攀比，树立责任意识，胸怀家国。 本节课我们化身班级刊物专栏撰稿人，研读萧红的回忆散文。文章以众多生活片段串联成文，形散神聚，依靠传神的细节描写，为我们展现了褪去斗士标签之后，爽朗平易、严谨勤勉、爱护青年的生活化鲁迅。文章不直抒胸臆，融情于事，以小见大，于琐屑日常中看见伟人风骨。斗士的锋芒与凡人的温情并不冲突，正是二者合一，成就了完整、真实的鲁迅先生。 课堂小结 课堂练习 1.下列加点字的注音没有错误的一项是（ ）。 A．舀水(yǎo)   调羹（ɡěnɡ）  烧瓷(cí)   揩油(kāi) B．阖眼(hé)   碟子(dié)   疙瘩（gē）   喘着(chuǎn) C．保姆（mǔ）  咳嗽(suò)   绞肉(jiǎo)   薪金(xīn) D．吩咐(fū)   抹杀(mǒ)   草率(shuài)   悠然(yōu) B A.调羹（ɡěnɡ）——gēng；C.咳嗽(suò)——sou；D.吩咐(fū)——fù；故选B。 课堂练习 2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）。 A．训斥   明朗   规距   抽屉 B．喉咙   厉害   抹杀   催逼 C．藤椅   校样   混浊   祥细 D．精致   镇静   糟殃   唠叨 B A.规距——矩；C.祥细——详；D.糟殃——遭；故选B。 课堂练习 3.下面是鲁迅先生“关于自己”的语录，已有同学拟了一则上联，请你写出下联。 ①在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。 ②我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡，倘使这样的也可作传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。 ③我觉得古人写在书上的可恶思想，我的心里也常有…… 上联：俭朴热忱甘于奉献    下联：________________ 谦虚风趣贵在反思 课堂练习 4.小语和小文在学习了本课后也挖掘了鲁迅先生的许多精神，请帮助他们完成下面的对话内容。 （1）小语：你能从下面两句中看出鲁迅先生是怎样的人吗？ ①“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。……常常是笑得咳嗽起来。” ②“鲁迅先生走路很轻捷，……仿佛不顾一切地走去。” 小文：第①句中可以看出鲁迅先生是一个________的人； 第②句中可以看出鲁迅先生是一个________的人。 乐观开朗 敏捷果断 课堂练习 4.小语和小文在学习了本课后也挖掘了鲁迅先生的许多精神，请帮助他们完成下面的对话内容。 （2）小语：下面这副悼念鲁迅先生的挽联是孙伏园所作，内容由鲁迅先生的作品和他主编的刊物组成，概括了鲁迅先生战斗的一生。你认为下联空缺处应该填什么呢？ 上联：踏《莽原》刈《野草》《热风》《奔流》一生《呐喊》 下联：痛《毁灭》叹《而已》《十月》《噩梦》万众《________》 小文：最后一个空应该填写鲁迅的作品________。 彷徨 布置作业 1.完成本课《分层作业》。 2.课外阅读冯雪峰《回忆鲁迅》、阿累《一面》等作品，将阅读所得整理成一段300字左右的文字，准备在班级交流。 板书设计 神情姿态：乐观开朗、平易近人 饮食起居：简单随意、体恤他人 待人接物：真诚随和、关爱他人 休闲娱乐：幽默风趣、乐于助人 工作习惯：不顾身体、忘我精神 日常琐事：淡泊名利、严谨认真 回忆鲁迅先生 （节选） 敬仰赞美 感激怀念 第二单元 生活记忆 九年级语文上册·统编版 谢谢观看 $